技工院校政治课堂时效性教学探究
高职院校思想政治课教学实效性的有关分析
高职院校思想政治课教学实效性的有关分析思想政治理论课作为高校教育体系的一部分，在高职院校的教学中起着重要的作用。
其主要目标是通过教育和培训，提高学生的思想道德素质和政治素养，培养他们的爱国主义、社会主义道德观、法治观和心理素质等，为未来的就业和社会发展做好准备。
然而，高职院校思想政治课教学实效性的问题一直备受关注，怎样提高思想政治课教学实效性是当前亟需探讨的问题。
教学时长的不足高职院校学生的校内课程相比于普通高等院校更加紧张忙碌，因为他们除了学习课程外，还要进行学习实践等工作，这使得可能会出现思想政治课程的不足。
而思想政治理论课教学实效性取决于教学时长，教学时间的不足将给思想政治课程的效果带来一定的影响。
教材的单一性高职院校思想政治课教学教材的单一性也会影响实效性。
许多学校在思想政治课教学中只使用教材，这对学生的思想容易产生厌倦和感觉疲劳，影响了学习的热情和自信心。
因此，教学过程中应尝试多样化的教学方式，如活动、讲座、研讨等，从而增强学生的学习兴趣和学习热情，促进上课效果。
教师教学质量的影响教学教师的水平和方法对行业的学生影响很大。
高职院校的思想政治课教育中，教师及其教学方法对学生的思想性质有直接关系，教师教学质量的稳定性和实用性是课程实效性的一个很大的因素。
教学教师不仅要具备深厚的专业知识，还应具备很好的能力和素质，如敏锐洞察力、专业水平等，这些都保证了课程的质量。
评价方式的不同高职院校思想政治课评价方式也是影响实效性的一个重要因素。
大多数高校认为学生的思想政治素质评价是语文、历史、政治、心理等多种因素的体现。
但有些高校却只重视学生的课外积极参与或者某些考核成绩，这样就会产生误导和不良后果，大大降低了这门课程的实际效果。
总结起来，高职院校思想政治课教学实效性的提高需要多方去加强。
从教材的选择多样化、教学方式的灵活多变、教学教师的素质和能力的创新性和不断提高等方面入手，创造一种更好的思想政治课教学效果。
技工院校思想政治课教学实效性的途径探讨
技工院校思想政治课教学实效性的途径探讨作者：黄彩凤来源：《企业文化》2018年第09期摘要：思想政治课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点进行教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的一门学科，在新课程改革教育的大背景下，思想政治课是学校教学的重要课程之一。
技工院校的学生文化课成绩普遍较薄弱。
目前，技工院校教师在教课的过程中不仅仅要教授学生专业知识和职业技能，更重要是对学生进行思想品德的教育，教他们如何处事，如何做人。
那么，教师应该如何将思想政治教育更好地融入到技工院校的教育过程中呢？本文就当前技工院校思想政治课教学中存在的问题以及如何提升在新形势下思想政治课教学实效性的途径进行分析。
关键词：思想政治课；技工院校；问题；实效性途径一、技工院校思想政治教学过程中所存在问题（一）思想政治课教材选取本身存在问题技工院校的思想政治课程教学存在着许多需要改进的地方，单从教材的内容来看：教材内容简略且时间的跨度大，课本内容不够细致全面导致教材的系统性薄弱，缺乏事例和实例的讲解，全都是学生厌烦的理论教学，无法唤起学生的学习兴趣，由于理论的知识较多而缺乏事例的讲解，这样一来就会给老师上课也带来一系列的困惑和麻烦，老师无法详细解释教材理论知识，学生自然也就听得似懂非懂；教材缺乏吸引力和感染力，导致课堂气氛较沉闷，如果教师自行调整课本内容进行教学则势必不能按时按量的完成教学任务。
（二）思想政治教育内容华而不实在技工学校开展思想政治教育的教育目的和教学任务是向技工学校的学生传达扎实的政治理论和正确的政治价值观，能够让我们的学生在自己的脑海和心中都能建立起相应的正确的合理的政治信念，能够有正确的符合时代潮流的思想政治观点，改革开放40年以来，我国已经成功完成了由计划经济向市场经济的完美转型，渐渐地，人民群众看待世界的“事与物”都发生思想观念的变化。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略二、分析现状1. 思想政治教学存在薄弱环节在职业学校中，部分学生因为学习和工作繁忙，可能对思想政治课程的学习投入不足，导致思想政治教育教学不到位，甚至呈现出教师和学生双方投入不足的现象。
2. 教师水平不一由于职业学校思想政治教学与专业技能教学相比，教师队伍相对薄弱，加之师资来源、培养方式不够多样化，导致一些教师的思想政治教学水平无法达到应有的要求，教学方式和方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生群体多样性与普通高中不同，职业学校学生的来源多样，文化程度和基础差异较大，这给思想政治教学带来了一定的挑战。
一些学生因为自身的文化基础较弱，对思想政治教育缺乏兴趣和主动性。
以上分析显示，职业学校思想政治教学实效性不高的原因多种多样，亟需采取相应策略进行改进。
三、策略提出1. 提高教师队伍的整体素质要解决思想政治教学实效性不高的问题，首先要提高教师队伍的整体素质。
职业学校可以通过加大对思想政治教学的引导力度和培训力度，完善教师教学业绩考核机制，激励教师投入思想政治教学，提高教师的教学水平和专业素养。
职业学校还可以通过开展教师的培训和交流活动，使教师了解教学新方法、新技术，提高自身教学水平。
2. 创新思想政治课程设置为增强思想政治课程在职业学校的吸引力和实效性，可以在课程设置上增加实践教学环节。
不仅可以让学生更加贴近实际生活，同时也能够激发学生思考和学习的兴趣。
还可以采用创新的教学方法，如案例教学、团队合作等方式，让学生在参与实际操作中学习思想政治知识，提高课程的实效性。
3. 注重学生个性发展和特点对于职业学校的学生来说，他们的背景和兴趣爱好各异，职业学校应当重视学生个性的培养。
在思想政治教育中，可以尊重学生的个性，结合学生的实际情况和兴趣爱好进行教学。
通过激发学生的兴趣点，培养学生的灵感和思考力，从而提高思想政治教学的实效性。
4. 加强学生参与性管理在思想政治教学过程中，可以加强学生参与性管理，让学生参与到教学工作中来。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略随着职业教育的发展与变革，职业学校的思想政治教学也面临着新的挑战和机遇。
在当前社会背景下，如何提升职校思想政治教学的实效性成为了对于教育工作者们需要思考的重要问题。
本文将就这一问题展开探讨，提出提升职校思想政治教学实效性的策略。
一、加强师资队伍建设师资队伍是思想政治教学的核心，其水平直接影响着教学的效果。
加强师资队伍建设是提升职校思想政治教学实效性的关键。
要加强对教师的思想政治教育培训，提高他们的思想政治素养和教学水平。
聘请具有丰富实践经验和理论造诣的专家学者担任兼职教师或为学校提供专题讲座，以丰富学校的教学资源和促进教师的专业成长。
还可以注重对优秀教师进行激励和评奖，营造良好的教学氛围，提高教师们的教学积极性和主动性。
二、多元化教学形式传统的思想政治教学形式单一，缺乏足够的互动和参与，容易令学生感到枯燥和无聊，导致教学效果不佳。
要提升职校思想政治教学的实效性，就需要多元化教学形式。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和学习动力。
利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络课堂等，拓展教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
还可以组织学生参加一些思想政治主题的实地考察和社会实践活动，让他们在实践中感受思想政治的重要性和实际意义。
三、注重实践教学职业学校的学生大多具有一定的实践能力和兴趣，在思想政治教学中要注重实践教学。
应该结合学生的专业特点和实际需求，设计一些与专业结合紧密的思想政治课程，如职业伦理、职业素养等，让学生在学习思想政治的增强自身的职业意识和责任感。
可以开展一些思想政治实践活动，如志愿服务、社会实践等，拓展学生的思想政治实践能力，培养他们的社会责任感和公民意识。
四、建立有效的评价体系评价是教学的重要环节，也是提升思想政治教学实效性的关键。
需要建立完善的评价体系，对思想政治教学进行科学评估和监测。
应该明确思想政治教学的目标和要求，设计合理的评价指标，从学生的思想政治素养、专业能力、综合素质等方面进行全面评价。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，职业学校作为培养高素质技能人才的重要平台，承担着培养学生综合素质的重要任务。
随着社会的快速发展和变革，职业学校思想政治教学实效性面临着诸多挑战和问题。
传统的思想政治教育模式在一定程度上已经跟不上时代的步伐，教学效果有待提升。
当前，社会主义核心价值观的宣传和教育任务愈发繁重，职校思想政治教学挑战重重。
学生对思想政治课程的兴趣不高，缺乏主动学习意识，教师的教学方法和手段趋于传统化，无法引起学生的积极性和兴趣。
如何有效提升职校思想政治教学实效性，成为当前亟待解决的问题。
在此背景下，本文旨在探究提升职校思想政治教学实效性的策略，以期为职业学校思想政治教育工作提供一定的参考和借鉴。
通过对课程设置、教学方法、师资培训、互动性教学工具和多媒体教学环境的改进与提升，为职校思想政治教学注入新的活力和动力，促进学生全面发展和素质提升。
1.2 问题阐述在职业学校的思想政治教学中，存在着一些问题需要解决。
一些学校的思想政治教学内容单一，缺乏针对性和实用性，无法激发学生的兴趣和思考。
传统的教学方法在一定程度上显得陈旧，缺乏新颖性和互动性，无法充分调动学生的学习积极性。
部分教师在教学过程中缺乏有效的教学方法和手段，无法很好地引导学生思考和讨论，影响了教学效果。
最重要的是，思想政治教学的实效性不高，学生在学习过程中难以理解和应用所学知识，导致教学目标达不到预期效果。
如何提升职校思想政治教学的实效性成为亟待解决的问题。
通过对教学内容、教学方法、师资培训、互动性教学工具及多媒体教学环境的改进和创新，可以有效提升思想政治教学的实效性，为学生成长成才提供更好的支持和保障。
1.3 研究意义思想政治课是职业学校的一门重要课程，直接关系着学生的思想觉悟和政治素养。
而如今在职校思想政治教育中存在着一些问题，比如学生对课程内容的认同度不高、教学方法单一、师资队伍结构亟待优化等。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略随着经济和社会的发展，职业教育越来越得到重视。
职业学校作为培养技术人才的重要场所，在技能培训的同时，也应该注重学生的思想政治教育。
但是，由于学生的年龄较大，学科复杂多样，思想情况也各异，职校思想政治教学难以取得良好的实效。
因此，提升职校思想政治教学实效性，成为当今职校教育的重要课题。
接下来，本人将从教学目标、教学方法、教育环境等方面探究职校思想政治教学实效性提升的策略。
一、职校思想政治教学目标的明确职校的思想政治教育是全面发展学生的必要条件之一。
但是，要想提升思想政治教学的实效性，必须要对教学目标进行明确，从而实现有效的教学目标。
明确职校思想政治教学目标，有利于教师针对不同的学生个性，采用不同的教学方法，达到正确的教学效果。
二、采用多种教学方法职校学生学科广泛，思想素质灵敏，教师应该采用多种教学方法，在吸收知识的同时进行思想政治教育。
首先，当教师讲授相关课程时，可以适当地融入一些思想政治成分。
其次，可以通过课外讨论、实践活动、运动会等活动方式，让学生更好地参与到思想教育中去。
同时，要注意根据不同的学生特点，采用不同的教学方法，提高思想政治教育的针对性和实效性。
三、优化教育环境创造良好的教育环境，有利于学生思想政治教育的实施和落地。
优化教育环境，要提供学生所需要的必要物质条件、人文环境，如图书、电子设备、文化氛围等，以提高学生思想政治教育的积极性和主动性。
同时，要加强师生之间的交流沟通，增强师生之间的信任和互相理解，以提高思想政治教育的实效性。
四、健全评估机制评估机制是提升思想政治教育实效性的重要手段。
学校应建立完整的职校思想政治教育考核指标体系，严格按照规定开展教育考核工作。
另外，要加强对学生思想政治教育的监督和检查，发现思想问题及时跟进，不断提高思想政治教育的实效性。
结论在职业院校的思想政治教育中，教师需要明确教学目标，采用多种教学方法，优化教育环境，健全评估机制等手段，以提高思想政治教育的实效性。
提高中职思想政治课教学实效性研究
提高中职思想政治课教学实效性研究【摘要】本文研究目的是探讨如何提高中职思想政治课的教学实效性。
首先通过分析当前中职思想政治课的教学现状，发现存在诸多问题和挑战。
随后探讨提高实效性的策略，结合新时代背景下的教学改革进行案例分析。
在影响因素分析中，探讨了课程设置、教学方法、师资队伍等方面的影响。
最后提出建议，包括加强师资培训、优化教学资源配置等方面，展望未来的研究方向。
通过本研究，旨在为中职思想政治课的教学提供有效的参考和借鉴，促进教学质量的提升。
【关键词】关键词：中职思想政治课、教学实效性、研究、现状分析、策略、改革、案例分析、影响因素、建议、展望、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景中职思想政治课是中职教育中的重要课程，是培养学生德智体美劳全面发展的重要途径。
在当前形势下，中职思想政治课教学面临着一些问题和挑战。
由于中职生源的多样性，学生的思想政治观念各异，教师在传授知识的过程中难以找到有效的教学方法。
传统的思想政治课教学模式往往比较枯燥，缺乏创新和趣味性，导致学生学习兴趣不高，难以取得良好的教学效果。
中职学生的实践能力相对较弱，思想政治课教学与学生实践能力的结合不足，影响了教学实效性。
提高中职思想政治课教学实效性成为当前亟待解决的问题。
只有通过深入研究中职思想政治课教学的现状和存在的问题，探讨有效的教学策略，推动中职思想政治课教学改革，才能更好地培养学生的思想政治素养，促进他们的全面发展。
本研究旨在探讨如何提高中职思想政治课教学的实效性，为中职教育的发展提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义提高中职思想政治课教学实效性的研究具有重要的现实意义。
中职学生是国家和社会的未来，他们的思想政治素质直接关系到国家和社会的长远发展。
而中职学生的特点是实用性强、对实践的需求迫切，因此提高中职思想政治课教学实效性，不仅能够增强学生的思想政治素质，还能够培养学生的实际操作能力，更好地适应社会需求。
随着社会的不断发展进步，中职思想政治课的内容和方法也需要不断更新与完善，以更好地适应新时代的要求。
高职院校思想政治课教学实效性的有关分析
高职院校思想政治课教学实效性的有关分析随着我国社会主义现代化建设的不断推进，思想政治课作为高职院校中的一门重要课程，对学生的思想道德和政治素质的培养起着重要作用。
由于教学内容相对繁杂，教学方法单一，教学资源不足等问题，导致了高职院校思想政治课教学实效性不高。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面对高职院校思想政治课教学实效性进行分析，并提出改进措施，以提高思想政治课的实效性。
一、教学内容高职院校思想政治课的教学内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、当代世界经济和政治的基本原理等内容。
在实际的教学过程中，由于一些老师认为这些内容抽象、枯燥，往往只是简单地对书本内容进行讲解，忽略了与学生实际生活和学习需求的结合。
导致学生对思想政治课的学习兴趣不高，学习成效不明显。
高职院校思想政治课在教学内容方面需要更加注重实践性和针对性，例如通过案例分析、互动讨论等方式将教学内容与学生的实际生活和工作结合起来，让学生能够通过学习思想政治课更好地认识和理解现实社会，增强学生的思想道德素质和社会责任感。
二、教学方法目前高职院校思想政治课的教学方法主要是传统的“讲授式”教学，老师以讲解教材内容为主，学生以听课为主，缺乏互动和参与性。
这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致了学生的学习效果不理想。
针对这一问题，高职院校思想政治课的教学方法需要进行改革，引入更加多元化和灵活的教学方法，例如小组讨论、案例分析、实地调研等方式，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，增强学生的实践能力和创新意识，提高思想政治课的实效性。
三、教学资源另外一个影响高职院校思想政治课教学实效性的因素是教学资源不足。
由于思想政治课教学的特殊性，需要大量的理论书籍、数据资料等教学资源来支撑教学工作，然而目前很多高职院校的思想政治课教学资源相对匮乏，难以满足教学需求。
高职院校需要加大对思想政治课教学资源的投入，建设更加完善的思想政治课教学资源库，包括图书馆、数字资源库、实验室等，为思想政治课的教学提供更加充分的支持和保障。
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技工院校政治课堂时效性教学探究
发表时间：2019-11-20T15:30:16.093Z 来源：《未来教育家》2019年第10期作者：朱志强[导读] 思想政治课教师应在加强自身政治理论水平和修养提升的基础上，多方收集资料，认真备课，紧贴学生思想和生活实际，积极改进教学手段和方法，避免古板单调的传统的理论说教，通过创设良好的教学环境，科学运用现代教学手段，积极开展赏识教育，河北省邯郸市城建技工学校 056001
摘要：思想政治课教学要关注生活、关注社会热点、突出时效，引导学生结合时事，结合“身边事”，关注生活，关爱社会，对于提高技工学校思想政治课堂教学的时效性，构建高效课堂有很大益处。
关键词：时效性、技工学校、政治教学、有效手段、
要使思想政治课真正受学生欢迎，政治教师除了要切实提高自身素质外，还必须对思想政治课的教学手段和方法进行改革，激发学生学习政治的兴趣，增强教学实效性。
一、建立和谐的师生关系，创设时效性的教学环境
和谐的师生关系是影响学生学习情绪的重要因素，师生关系融洽，教法得当，能正面影响课堂氛围，因此，课堂心理环境良好，将有助于提高教学效果。
有研究指出，学生之所以对某一学科感兴趣并产生强烈的学习动机，许多情况下是受教师感染、启发和鼓励而促成的。
师生关系良好，学生会因为对某教师持肯定态度，并希望能得到自己所肯定教师的赞许和认可，从而转化为对该教师所教学科的喜爱。
因此，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重的良好关系，在教学中培养学生对教师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，让学生“亲其师，信其道，乐于学”。
这样，学生才可能认真学习思想政治课，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。
二、教学紧贴学生思想和生活实际，激发学生学习政治的兴趣
有相当多技校生认为，学习内容枯燥的思想政治课对于找工作没多大帮助，平时可不用认真听课，考试前突击复习一下就行。
因此，他们对思想政治课学习动力不足，兴趣不浓，没有形成正确的学习观。
要转变技校学生的这些错误观念，激发他们思想政治课学习的动机，思想政治课教师必须贴近学生的思想特点、贴近学生生活实际，帮助学生培养正确的认识和想法。
经过教学实践，笔者发现，教学内容、手段和方法紧贴学生思想特点，紧贴学生生活实际，往往更能提高学生的学习兴趣。
在教学中，把教学内容和学生身边或与他们年龄、生活相近的人或事相关的事例结合起来，能较快调动课堂气氛。
对相关教学内容的学习，他们会联系自身实际，积极地分析、理解、吸收，从而在无形之中潜移默化地接受新知识。
三、科学运用现代教学手段和方法，增强教学实效性
教学实践表明，学生对于千篇一律的思想政治课教学手段和方法是抵触的。
要想调动学生学习的积极性，思想政治课教师就要在依据教学大纲的基础上，结合学生的心理特点和思想特点，灵活多变地科学运用现代教学手段和方法，把思想政治课教活、教新。
传统的教学方法由于只注重灌输知识，没有充分调动和发挥学生的主动性和积极性，以致学生的学习兴趣不高。
思想政治课应采取多种教学手段，结合学生的年龄、教育背景、思想特点的不同，综合运用各种教学方法，如启发式教学法、讨论法、案例教学法、切实提高学生的学习兴趣。
一是科学运用启发式教学方法，根据思想政治课的教学目的、内容，和学生掌握的基本知识水平以及学生的思想实际，在教师的主导下，有的放矢地设计和布置思考题、讨论题，采用循循善诱的办法，引导学生带着疑问学习，在辩论中学习，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生的积极性。
二是在教学中增加案例讨论的比例。
教师在传授基本知识点、讲清重难点的基础上，多采用一些人们喜闻乐见的、高度关注的社会热点和周围发生的事件作为案例，在课堂中让学生进行分组讨论或个人发言，教师在讨论中加以引导，充分发挥学生的主体作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高了思想政治课的教学效果。
三是把思想政治课教学与时事政治相结合，开阔学生视野。
思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的思想政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。
因此，教师应从学生的知识水平和接受能力出发，联系学生的实际，把思想政治课教学与时事教育结合起来，培养学生政治敏锐能力、独立思考能力和道德辨析能力。
如在课堂中，结合教学内容，就社会热点问题和各种社会现象，有的放矢地组织学生讨论、辨析，提高学生辨别是非能力，从而坚定学生的理想信念，增强执行党和政府的方针、政策的自觉性。
四、开展赏识教育，树立学生学习信心
教学实践告诉我们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切关系，因此，教师的正确评价，适当的表扬和及时奖励，对激发学生学习上进心、自尊心，树立学习信心是至关重要的。
教师的表扬、鼓励多于批评、指责，可更好地激发学生的学习兴趣和动机。
技校生的文化基础较差，自身素质较低，存在学习信心不足、自卑心理等问题。
因此，作为技工学校思想政治教师，应了解学生的实际情况和思想特点，对他们多给予鼓励，多看到他们身上的优点和长处，对于学习信心不足的学生，要及早发现，并善于引导，利用他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。
在教学过程中，教师要不断鼓励他们，不断发现他们身上的闪光点，让他们增强信心，提高对学习的兴趣，从而提高思想政治课的教学效果。
综上所述，要提高技工学校思想政治课的时效性，思想政治课教师应在加强自身政治理论水平和修养提升的基础上，多方收集资料，认真备课，紧贴学生思想和生活实际，积极改进教学手段和方法，避免古板单调的传统的理论说教，通过创设良好的教学环境，科学运用现代教学手段，积极开展赏识教育，树立学生学习信心，激发学生学习政治的兴趣，提高学生学习思想政治课的动机，增强教学的针对性和实效性，从而提高思政课的教学效果。
参考文献：
[1]卢惠璋.技校生，我拿什么吸引你——浅谈技校思想政治课的创新教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（5）.
[2]刘洁红.浅谈技工学校学生思想政治课学习兴趣的激发[J].中国校外教育，2009，（12）.。