《叶子上的小血管》说课稿
叶子上的小血管》说课稿
叶子上的小血管》说课稿叶子上的小血管》是人教版二年级美术下册第8课，属于造型、表现研究领域。
通过对前两课的研究，学生已对线造型有了初步的认识。
本节课将带领学生进一步观察、体验叶脉的神奇魅力，并研究如何运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。
本课旨在突出美术学科的审美性、情感性、想象性，促进学生基本美术素养的形成。
在观察、欣赏、探究的过程中，学生将研究如何观察细节，发现叶脉的存在与形状美，归纳线条粗细表现的方法，以及用线添加、组合，表达想象的方法。
同时，在情境创设和多感官调动的帮助下，学生将感受叶脉的内在精神——大爱无痕，并通过互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，完善自己，全面提升个人素养。
本课将以歌曲《爱的人间》结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。
通过对话和感受，提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。
教学目标包括观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律，并选择一片叶子最喜欢的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
1、在欣赏___的《鱼》和学生作品时，我们可以尝试猜测哪一幅是大师的作品，以及在小朋友的作品中能够发现什么亮点。
同时，老师也可以引导学生认识到看似复杂的图形实际上是由简单的图形和变化的线条组成的，只要稍加思考，我们也可以创作出更好的作品。
2、___的作品中，我们可以发现画面中的人物形象很奇特，有时候看起来像正面，有时候又像侧面，而且身上添加了许多不同的线条，画面非常丰富，充满了想象力。
相比之下，学生作品则更加严谨、写实。
二）除了上述作品，我们还可以欣赏其他小朋友的画作，发现他们的创意和技巧，或者提出一些建议和指导，帮助他们更好地表达自己的想法和感受。
通过欣赏和交流，我们可以一起进步，不断提高自己的绘画水平。
《叶子上的小血管》的教学设计
《叶子上的小血管》的教学设计一、教学目标1.帮助学生了解植物的叶子结构及其与功能的关系；2.帮助学生理解植物的水分和养分运输在叶子的小血管中进行；3.培养学生仔细观察和分析问题的能力；4.培养学生的实验操作和数据记录的能力。
二、教学内容1.叶子的基本结构；2.叶子中的小血管；3.水分和养分在叶子中的运输。
三、教学过程1. 导入引导学生讨论植物叶子的形态和结构。
通过图片展示和实物观察，让学生了解叶子的基本结构。
2. 实验操作为了让学生更好地理解植物叶子的小血管，我们将进行一项简单的实验操作。
具体步骤如下：1.每组学生准备一片鲜嫩的豆角叶片和一块同样大小的透明胶带；2.在豆角叶片表面靠近茎部的位置涂上一些食盐；3.等待几分钟后，用透明胶带轻轻地贴在豆角叶片表面的一侧，尽量避免气泡出现；4.将胶带从叶子表面揭下来，观察胶带上的痕迹。
3. 数据记录与分析让学生观察自己实验得到的数据，以及分析数据所得出的结论。
教师引导学生完成数据分析和结论思考。
可以提出一些引导问题，比如：1.你能看到胶带上的哪些东西？2.为什么在这些位置会出现痕迹？3.这些痕迹是什么物质留下来的？在豆角叶片中的位置又是什么？4. 讲解理论知识在学生完成实验操作和数据分析后，教师介绍叶子中的小血管以及水分和养分的运输机制。
在讲解时，可以使用动态图片、动画或示意图等帮助学生更好地理解。
5. 总结在教学结束前，教师对本节课的教学内容进行总结。
同时，为了检验学生是否真正掌握了本节课的知识，可以采用一些形式多样的测验方式，比如小测试等。
四、教学评价教学评价是教学过程中必不可少的一环。
针对本节课的教学设计，我们可以采用以下这些方式进行教学评价：1.学生的实验报告；2.学生的课堂表现；3.学生的小测试成绩；4.学生的其他作业和任务。
五、教学方案的扩展本节课设计的实验内容以豆角叶片为例，扩展时可以将实验内容改为其他植物叶片，比如绿萝、仙人掌等。
同时，在课堂上还可以设计一些相关的知识活动，比如小组合作学习、制作讲解PPT等，以此便于更好地进行知识点的巩固和扩展。
美术《叶子上的小“血管”》教案
美术《叶子上的小“血管”》教案
一、教学目标
1、通过本次作品的学习，让学生通过观察、认识，正确给出作品的
主题：叶子上的小“血管”；
2、让学生学会观察物体的质感、轮廓、结构和空间关系等意义，培
养学生创作艺术的眼光和思维；
3、让学生学会用各种工具绘制叶子上的小“血管”，培养学生创造
艺术的能力；
4、让学生学会用彩色涂料把叶子上的小“血管”着色，培养学生艺
术审美意识和手绘技能。
二、教学准备
1、教学资料：作品图片、教学课程表、学生小组作品展示平台等；
2、教学器材：各种彩笔、画笔、涂料材料等；
3、教学形式：小组讨论、互动问答、实践活动等。
三、教学内容
1、学生观察、理解、欣赏作品
（1）让学生观看作品图片，让学生自己描述作品，说出对作品的第
一印象；
（2）引导学生观察作品，认识作品的特点，指出叶子上的小“血管”的形状、纹理、结构和空间关系；
（4）引导学生在作品观赏中提出自己的看法，培养学生审美意识和艺术气质。
2、学生创作小组作品
（1）让学生分组探讨，发挥各组成员的智慧，分析作品图片。
人教版二年级美术下册《叶子上的小“血管”》教学设计
人教版二年级美术下册《叶子上的小“血管”》教学设计一. 教材分析《叶子上的小“血管”》这一课是人教版二年级美术下册的教学内容。
本课主要是让学生通过观察和描绘叶子上的脉络，培养学生的观察能力和绘画能力。
教材中提供了丰富的叶脉图片，以及简单的绘画技巧指导。
通过本课的学习，学生可以了解到叶脉的结构和特点，并能够运用简单的线条和颜色描绘出叶子的脉络。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，对于观察和描绘物体也有一定的能力。
但是，对于叶脉的结构和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察叶脉的形态和分布，并通过讲解和示范，帮助他们理解叶脉的绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生了解叶脉的结构和特点，提高他们的观察能力。
2.培养学生运用简单的线条和颜色描绘叶子脉络的能力。
3.培养学生热爱自然，关注生态环境的观念。
四. 教学重难点1.叶脉的结构和特点。
2.叶子脉络的绘画技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生仔细观察叶脉的形态和分布，提高他们的观察能力。
2.讲解法：讲解叶脉的结构和特点，以及绘画技巧。
3.示范法：教师示范绘画叶子脉络的过程，引导学生模仿。
4.讨论法：学生之间相互交流绘画心得，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.准备叶脉图片，用于展示和观察。
2.准备绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
3.准备彩色叶子脉络图片，用于引导学生模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用叶脉图片，引导学生关注叶子上的脉络，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示叶脉图片，让学生观察并描述叶脉的形态和分布。
教师讲解叶脉的结构和特点，以及绘画技巧。
3.操练（10分钟）学生根据教师的讲解和示范，开始绘画叶子脉络。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的绘画作品，相互交流心得。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，用彩色叶子脉络图片为参考，进行绘画创作。
《叶子上的小血管》的教学设计1
《叶子上的小血管》的教学设计《《叶子上的小血管》的教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！作业内容以人教版小学二年级美术《叶子上的小血管》为例，围绕叶子这一重要概念设计活动。
让学生在活动中从感性学问入手建构叶脉重要概念，形成重要概念，从而落实三维教学目标的教学策略。
一、创境激情，导入新课1、老师变魔术：师：同学们喜爱看魔术表演吗?今日教师来给大家表演一个魔术，请同学们细致视察在纸上看到了什么?老师用铅笔在白纸上拓印出一片叶子。
学生观看表演，并说出答案：叶子。
(设计意图：老师通过拓印叶子的魔术表演，激起学生探究的新奇心。
)2、学生初次触摸叶子：师：教师之所以能用拓印的方法表现出叶子，隐私就在你们手中的叶子上。
请同学们用手摸一摸，你感觉到了什么?鼓舞学生用语言描述自己触摸叶子的感受。
师小结：叶子一面光滑，一面粗糙;反面凹凸不平，有一根根的线等。
(设计意图：注意学生对叶子自我的发觉和感受。
)3、引出叶脉：师：找找看，你的叶子上有这些线条吗?摸一摸，有什么感觉?(叶脉是凸起的)这些线条有个共同的名字叶脉。
请学生说一说叶脉有什么作用?师：叶脉为叶子输送水分和养料，支撑叶片，促使叶子成长。
这就像我们人类的血管一样。
今日，我们就来学习第8课《叶子上的小血管》，出示课题。
(设计意图：从学生们的触摸中发觉叶脉的存在，进而了解它的作用并引入课题。
)二、视察感受，认知叶脉1、感受叶子之美：在小鸟鸣叫声中出示一组叶子图片，请学生自主视察，之后说一说自己的发觉和感受。
老师总结学生初步的发觉：叶子的漂亮，主要表达在外形和色调方面。
(设计意图：以鸟鸣声营造大自然的气氛，从中让学生初步感受叶子之美。
)2、细致分析叶子外形与颜色：老师出示一组不同叶子图片，学生视察并说一说相识哪些形态?自己的叶子是什么形态的?叶子上能看出哪些颜色?(设计意图：可以丰富学生们对于叶子外形和色调的相识，利于后面的创作。
)3、叶子的根本构造及叶脉特点：老师出示一张完整的叶子，引导学生视察叶子的根本构造：叶柄和叶面。
人教版二年级美术下册《叶子上的小“血管”》说课稿
人教版二年级美术下册《叶子上的小“血管”》说课稿一. 教材分析《叶子上的小“血管”》是人教版二年级美术下册的一课，主要让学生通过观察叶子的结构，了解叶子的“血管”分布及其作用，培养学生的观察能力和创新能力。
教材中提供了多种叶子的图片，以及一些与“血管”相关的词汇，方便学生更好地理解和学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于叶子的结构和“血管”的作用可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言，结合图片和实物，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察叶子的结构，了解叶子的“血管”分布及其作用。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养观察能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的神奇，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察叶子的结构，了解叶子的“血管”分布及其作用。
2.教学难点：学生能够用适当的方式表达自己对叶子“血管”的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的观察能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体展示叶子的图片，生动形象地讲解叶子的结构和“血管”的作用。
同时，采用实物叶子进行观察，使学生更加直观地了解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种美丽的叶子图片，引导学生关注叶子的大小、形状、颜色等特点，激发学生的学习兴趣。
2.观察叶子：学生分组观察实物叶子，注意叶子的正面、反面、边缘等结构，引导学生发现叶子的“血管”分布。
3.讲解“血管”：教师生动形象地讲解叶子的“血管”分布及其作用，帮助学生理解知识。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对叶子“血管”的理解，培养学生的观察能力和创新能力。
5.创作实践：学生根据对叶子“血管”的理解，进行创意画创作，展示自己的独特见解。
6.作品展示：学生展示自己的创作成果，相互欣赏、学习，提高审美能力。
叶子上的小血管说课稿
叶子上的小血管说课稿
人教版《美术》二年级下册笫五课《叶子上的“小血管”》
指导思想与理论依据
在课堂中，营造了一种学生能用心去感受和领悟并主动参与美术学习的氛围，鼓舞了学生在合作中自主探索，改变了由老师大权独揽、承包到底的模式，给了学生大胆想象的空间，在学习中体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。
教材分析
《叶子上的“小血管”》属于二年级“造型﹒表现”领域，本课从自然界中最为常见的树叶，引发学生的创作兴趣，让学生感受人类与植物的密切关系。
通过情境的创设渗透人文教育，提高班集体的凝聚力，并让学生更加懂得对亲人感恩。
学生经历观察与发现、体验与联想、想象与表达、探讨与发展、欣赏与作画、评价与拓展的过程，力求通过本节课的学习使全体学生全面主动的发展。
学情分析
在人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《美术》中，二年级下册笫五课《叶子上的“小血管”》一课的教学中，我根据现代学生的特点和喜好，运用现代教学以学生发展为本的教育理念，对课程做了以想象快乐收获为目标的教学探索，在进行教学时我融入了一些故事情节，把人、昆虫和树叶结合在一起，激发学生丰富的创造力，鼓励学生大胆想象进行创作活动，激发了学生的创造潜能，学生的学习积极性很浓厚。
使学生在体验美术的乐趣中发展独特的思维品质、良好的情感品质，提高美术素养。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。
”设例巧妙、运用恰
当则可大大地调动学生兴趣。
线描。
二年级美术教案《叶子上的小血管》
二年级美术教案《叶子上的小血管》第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生观察叶子的形态和结构，激发学生对美术创作的兴趣。
1.2 教学内容：让学生了解叶子的基本结构，观察叶子上的小血管。
1.3 教学方法：观察法、讨论法。
1.4 教学步骤：1.4.1 向学生展示不同种类的叶子，让学生观察叶子的形态和颜色。
1.4.2 引导学生仔细观察叶子上的小血管，让学生了解小血管的分布和形态。
1.4.3 组织学生进行小组讨论，分享彼此对叶子和小血管的观察心得。
1.4.4 总结学生的观察结果，引导学生发现叶子上的小血管具有一定的规律和美感。
第二章：创作准备2.1 教学目的：培养学生动手操作的能力，为的创作做好准备。
2.2 教学内容：学习使用水彩笔、彩纸等绘画工具。
2.3 教学方法：实践操作法。
2.4 教学步骤：2.4.1 向学生介绍水彩笔、彩纸等绘画工具的使用方法。
2.4.2 演示如何使用水彩笔在彩纸上绘制小血管的形状。
2.4.3 让学生动手实践，尝试绘制简单的小血管图案。
2.4.4 引导学生相互交流，分享彼此的绘画心得。
第三章：创作指导3.1 教学目的：培养学生运用观察到的叶子小血管特征进行创作的能力。
3.2 教学内容：引导学生发挥想象力，创作出具有个性的叶子作品。
3.3 教学方法：创作指导法。
3.4 教学步骤：3.4.1 向学生发放彩纸和水彩笔，让学生在彩纸上绘制叶子上的小血管。
3.4.2 引导学生运用观察到的叶子小血管特征，发挥想象力，创作出具有个性的叶子作品。
3.4.3 鼓励学生相互欣赏、交流，提出改进意见。
3.4.4 教师巡回指导，对学生作品进行评价和鼓励。
第四章：作品欣赏与评价4.1 教学目的：培养学生的审美能力，提高学生对美术作品的欣赏水平。
4.2 教学内容：欣赏和评价学生创作的叶子作品。
4.3 教学方法：欣赏法、自评法、互评法。
4.4 教学步骤：4.4.1 组织学生展示自己的作品，进行作品欣赏。
4.4.2 引导学生进行自我评价，分享创作心得。
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《叶子上的小血管》说课稿
王德华
教材分析：本节课选自人教版二年级美术下册第8课，属于造型、表现学习领域，通过对本册教材中第2课《点、线、面》、第4课《鲜艳的包装纸》的学习，学生已对线造型有了初步的认识，带着这一美术造型语言，学生进一步观察，体验叶脉——这些千变万化的线的神奇的魅力，学习探索怎样运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。
设计理念：叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。
究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。
1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、色彩美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。
2、在重点观察网状叶脉的基础上，在欣赏的过程中，学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。
3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。
通过送“幸运叶”这一教学环节，引发学生爱的情感，本课以歌曲《爱的人间》结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。
体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。
4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学“对话”撞击出思维的火花。
在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。
5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。
在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。
教学目标：
１、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律。
２、选择一片叶子最喜欢的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
３、感受叶脉的美丽与神奇，学会关爱他人，形成合作意识。
课前准备：准备课件，学生每人收集３～４片树叶、彩纸，剪刀、记号笔。
教学过程：
一、初步感受叶子的美，感知叶脉的存在
1、从自己收集来的叶片中选一片最喜欢的叶子来夸一夸它的美。
师随机小结：色彩美形状美。
2、出示一片叶脉清晰的大的叶子，让学生观察，在这张叶片上，你还看到了什么？，你的叶子上有这些线吗？你知道人们把他们叫做什么？（叶脉、叶茎）师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。
今天我们就一起来认识这些小血管。
师板书课题。
二、感知、表现叶脉的生长规律。
（一）认识网状的叶脉
１、大屏幕展示：叶脉的标本，师引导学生观察这些叶脉——线的特点。
师随机板书：多、密、长、短、粗、细、分叉、交叉
课件介绍主脉、支脉、次支脉。
请仔细看看自己收集来的叶子上的叶脉，他们的形状完全一样吗？它的叶脉和屏幕上那张叶脉形状完全一样吗？得出：相同形状的叶子，它们的叶脉肯定是不完全一样的。
２、尝试用线条表现叶脉的生长规律
①、你们能用线条画出叶脉的美吗？学生边画师边提示叶脉的特征，启发学生思考：如何能画出它们的粗细变化呢？
请2～3名学生到黑板上画，其余学生在下面画。
3、师生点评小结，强调画一定要画出事物的特征。
①粗的叶脉和细的叶脉又是怎样表现的呢？学生归纳小结：a双线勾画b描边加粗。
②次支脉的生长的方向——从主脉向叶尖、叶边的方向生长，并越来越细，师帮助修改，强调画到叶边，叶尖。
③师帮助添画次支脉，老师经常说有的同学画面太空，缺少细节，什么是细节，把这些纤细的支脉画出来，这片叶子就有了细节了，强调细节产生美，使画面更生动，富有节奏感。
④学生修改作品、添加细节。
图（2）图（3）
（二）认识平行状的叶脉，欣赏各种形状的叶子和叶脉，感受叶脉的神奇魅力
三、创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣
四、与大师和小朋友的作品“对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，创造力
（一）刚才我们运用了写实的手法画了真实的叶脉，然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、添加的方法使画面更精彩。
请欣赏大师与小朋友的作品，课件出示：
1、（埃舍尔的《鱼》）和学生作品，猜一猜，哪幅画是大师的作品，为什么？在小朋友的画上你又看到了什么呢？师引导欣赏：看似复杂的图形其实都是由简单的图形和一些变化的线条添加、组合而成的，其实只要我们稍微动一下脑筋，也能做得更好。
2、毕加索的作品，你看出来画面上画什么吗，他画的人很怪，一会儿看像正面，一会儿像侧面，人身上添加了好多各种各样的线条，画面很饱满，想象奇特。
学生作品严谨、写实。
（二）欣赏其他小朋友的画
（三）欣赏了这些画，如果让你再画小血管，你有什么新的想法？学生交流。
五、实践创作，学会关心他人，形成合作精神
作业要求：
1、用写实或想象（用多种线条组合、添加）的方法画出最美的那片叶子。
2、把画好的叶子,沿着叶子边缘用剪刀把它剪下来贴到黑板的树上,让“幸运树”更加茂盛。
3、男女生分组将各自的叶子贴到对应的树上，注意树叶的摆放，前后遮挡的关系。
六、在评价中升华、提升。
1、学生自评，互评，从小血管的造型，从想象、创造力、从叶子的整体摆布来评价。
2、师点评，小结：希望长着这么多茂盛而美丽叶子的幸运树带着我们的祝福，给人们带来幸运，带来美好的一切。
也希望我们的同学将我们的爱心能够一直一直的延传下去，我们的世界将会更美好！音乐结束《爱的人间》。