读《伊索寓言》PPT课件 (高一 语文) 新课标人教版 2
《伊索寓言》PPT课件
编故事：
发挥想象，以“第二 天，狐狸又看见乌鸦叼 了一片肉……”为开头， 编一个小故事。
闪光的东西并都是 金子，动听的语言并 不都是好话。
——莎士比亚
3、议一议：狐狸怎样行骗及乌鸦的表 现。（表情、动作、语言）
4、演一演：表情朗读课文。
他眼珠一转。 对乌鸦说：“亲 爱的乌鸦，您好 吗？”乌鸦没有 回答。
狐狸赔着笑脸 说：“亲爱的乌鸦， 您的孩子好吗？” 乌鸦看了狐狸一眼， 还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴 说：“亲爱的乌鸦， 您的羽毛真漂亮， 麻雀比起您来，可 就差多了。您的嗓 子真好，谁都爱听 您唱歌，您就唱几 句吧！”
人教版三年级语文上册： . /kejian/yuwen/161/
人教版四年级语文上册： . /kejian/yuwen/162/
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人教版六年级语文上册： . /kejian/yuwen/164/
人教版七年级语文上册： . /kejian/yuwen/165/
真是无巧不成书。一天，小乌鸦衔着一片肉，得意洋 洋地站在树枝上。这时老狐狸 的儿子——小狐狸正好路 过树下。它抬头一看，只见小乌鸦口中衔着一片肉，馋 得口水都快流出来了，心想：我何不用当年爸爸骗老乌 鸦的一套办法来骗小乌鸦呢？于是，它又耍起当年老狐 狸骗老乌鸦的那一套，可是，小乌鸦连理也不理。
小狐狸想：看来用爸爸当年那一套，对付小乌 鸦是不行了，得另想办法。只见它眼珠一转，便 破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最坏的东西， 谁碰到你们谁就倒霉，谁听到你们的叫声谁就遭 殃！”小乌鸦一听，勃然大怒，开口还击：“你 们才是……”哪知道就在这一刹那，小乌鸦嘴里 的肉掉了下来。小狐狸叼起那块肉，得意洋洋地 走了。
《伊索寓言》阅读交流课PPT
伊索寓言的绘本与音 频资源
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伊索寓言的创作与演 绎
分享创作、演绎伊索寓言 的技巧，激发读者的想象 力和表达能力。
伊索寓言课堂实践分 享
教师分享伊索寓言在课堂 中的运用经验和案例，促 进学生的跨学科学习。
《伊索寓言》阅读交流课PPT
通过本PPT教材，我们将深入了解伊索寓言的来龙去脉和教育意义，讨论阅 读方法和教学案例，分享创作与演绎的技巧以及使用绘本和音频资源的建议。
伊索寓言简介
了解伊索寓言的起源、作者及 其对世界文学的影响。
Hale Waihona Puke 伊索寓言的教育意义探究伊索寓言作品背后蕴含的 道德与智慧。
伊索寓言的阅读方法
33读伊索寓言ppt课件
索 寓 言
寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经 后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言大部分是动物
》 寓言，少部分以神或人为主人公。其动物寓言广泛采
用拟人手法，表现动物各自的习性，诸如豺狼的凶残、
狐狸的狡猾、狮子的威猛、山羊的怯懦，都刻画得栩
栩如生，给人留下深刻的印象。
33 读《伊索寓言》ppt课件
古人的“浅薄”，剖析现代人在狡猾方面的种种表现。
第三部分（第13段），在上面分析的基础上，提
出“寓言要不得”，“因为它把纯朴的小孩子教得愈
简单了，愈幼稚了,以为人事里是非的分别、善恶的果
报，也像在禽兽中间一样的公平清楚，长大了就处处
碰壁上当”。
33 读《伊索寓言》ppt课件
提
末段有一句话：“我认为寓言要不得，因为它把
3.关于小孩子不能读寓言，作者和卢梭的观点及理
由分别是什么？作者为什么要引卢梭的话进行对照？
〔参考〕
33 读《伊索寓言》ppt课件
提
把人类历史比作人的一生，古代乃是人类的童年
时期，现代则是成人了。这样比喻之后，我们就容易
示 理解，古代《伊索寓言》为什么那么浅薄、幼稚、简
单。
说我们读《伊索寓言》，大有发迹后访穷朋友、
纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里
示 是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平
清楚，长大了就处处碰壁上当。”这就是说，现代社
会的人事是非的分别、善恶的果报，并不像寓言所讲
的禽兽中间一样公平清楚，情形要复杂得多，是非颠
倒，善无善报，恶无恶报的情形是常有的。所以说，
生活在现代社会，要避免碰壁上当，头脑就不能那么
简单幼稚。人事是复杂的，我们的头脑也要复杂一点，
最新《伊索寓言》PPT课件
1.通过详细的检查获得的结果，以确定疾病引发的残疾和残障； 2.确定残存的躯体、心理和智力上的能力，以此作为功能独立性 的基础。
康复医学体格检查的范围包括：生命体征和一般 情况、皮肤和淋巴、头和五官、颈、胸、心脏和外周 血管系统、腹部、泌尿生殖系统和直肠肛门、肌肉骨 骼系统、神经系统检查等。
狐性多变也精彩
• 狐狸取笑母狮无能，说她每胎仅能生一子。母狮回答 说，“可我生下的毕竟是一头狮子。” 话外之音就是： 你狐狸生得再多还不是弱小卑劣之流吗？
寥寥数语，把一个狐狸的愚蠢可笑刻画得淋漓尽 致。——《母狮与狐狸》
狐狸请鹤来吃晚饭。然而他并没有真心真意地准备什 么饭菜来款待客人，仅仅只用豆子做了一点汤，并把 汤倒在一个很平很平的石盘子中，鹤每喝一口汤，汤 便从他的长嘴中流出来，怎么也吃不到。鹤十分气恼， 狐狸却十分开心。后来，鹤回请狐狸吃晚饭，他在狐 狸面前，摆了一只长颈小口的瓶子，自己很容易地把 头颈伸进去，从容地吃到瓶里的饭菜，而狐狸却一口 都尝不到。狐狸受到了应得的回报。——《狐狸和鹤》
（二）障碍的三个层次
通过对损伤、活动受限和参与限制三个层 次全面的评定，制订出个性化、整体性的康复 治疗计划。
狐性多变也精彩
几条狗发现了一张狮子皮，便使劲用牙齿把它撕碎。 狐狸看见了，说：“如果狮子活着，你们就会明白， 你们的牙齿是不能与他的爪子相对抗的。”
在这里，狐狸俨然一位智者形象。——《狗与狐狸》
有头野猪在路旁的树干上磨他的牙齿。狐狸问他， 这里没有猎人，一时也没危险来临，为什么要磨牙 齿。他说道：“我这样做是有道理的，一旦危险降 临，就没磨牙的工夫了，那时我就可以使用磨好的 利牙呀。” 你看，这狐狸简直就是一个勤学好问的学生，在生 活中发现人生的真谛。——《野猪与狐狸》
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天文家的故事
讽刺了那些一心向上爬的人。
“上、下”指地位的上下； “眼睛还是向上看的”就是不 甘心下野或下台。
乌鸦的故明明知道
自己不如别人，却偏偏要找出理 由为自己辩解的人。（或讽刺经 常犯红眼病的人，看不得别人比 自己好一点。）
A、作者认为《伊索寓言》是完全不宜做 儿童读物的。 B、卢梭也反对小孩子读寓言。 C、作者和卢梭对小孩子不该读寓言观点是 一致的，但理由不同。 D、他们理由不同的原因是：卢梭是原始 主义者，而作者是相信进步的人。
5、对“我是相信进步的——虽然并不像寓 言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上，嗡嗡 地叫道‘车子的前进，都是我的力量’。” A 理解正确的一项是（ ）
2、对“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的， 所以我们也相信现代一切，在价值上、品格 上都比 古代进步。”这句话如何理解？
明确： 这句话是反语，用于讽刺。 现代与古代相比，物质文明和精神文明 当然大大进步了，但现代社会的阴暗面也远 比古代丑恶复杂。在这方面，所谓“进步” 只是越来越狡猾，把狡猾也看作进步，以至 “相信现代一切，在价值上、品格上都比古 代进步”。显然是自以为是，缺乏自知之明， 作者的批判精神已跃然纸上，呼之欲出。
三重安慰
三重讽刺
1、所谓的“现代文明”指 “现代人的狡猾”；
2、超出幼稚的见解： 现代人远比古代狡猾， 而且是越来越狡猾； 3、对人的“智慧” 不以为耻，反以为 荣。
2．“觉得有好多浅薄的见解，非加以纠 正不可”是不是反语？ 明确： 不是反语。 是将要对以下九个故事，进行独到、 深刻的分析，针对当时社会现实提出新 的见解。 作用是引起下文。
思考总体结构、研讨
《伊索寓言》公开课PPT课件
.
22
《狮子与报恩的老鼠》启示：
1、做人要守信 2、要知恩图报 3、每个事物都各有所长，也各有所短。 4、有些朋友也许平时看似微不足道，但却有可
任何事情都有自己的规律性，不可违 背规律。
3、借动物形象 嘲讽人类缺点。
《蚂蚁和蝉》 《骆驼和宙斯》
讽刺好逸恶劳 批评贪得无厌
.
19
2、《伊索寓言》的特点：
内容 结构 语言 主人公 寓意
篇幅短小 故事+寓意(道理） 拟人、夸张等 以动物为主，少数为神或人
具有讽刺性和劝喻性。
.
20
归纳寓意的常用方法：
1、先读前言、后记和目录。 2、略读与精读相结合。 3、做点读书笔记。（可以抄名言、写摘要、做批注、列提纲、制
卡片、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好的习惯。 此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，
以加深理解，扩展视野。
.
32
1、续编故事，如：《蝉和狐狸》中的蝉遇见了 《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
提示：我从 (寓言）中
（题目、主人公、故事、
寓言等方面，体会到 （寓意）。
.பைடு நூலகம்
25
读书卡
寓言
《两只口袋》《驴和狼》 《衔肉的狗》
概括寓言的 主要内容
寓意
人们往往
驴的立场：面对坏人 的时候要勇于用智慧
告诫人们
喜欢挑剔 与其作斗争。
不要贪婪，
别人的缺 点，却无
狼的立场：1、不要 随便相信别人，做任 何事都要谨慎，时刻
读伊索寓言PPT(优秀课件)16 人教版
的老辈，上古三代反不如 刺含义，说明现代与古代相比，
现代的悠久古老？
物质文明是大大进步了，但是其
“没有老头子肯承认自己 是衰老顽固的，所以我们 也相信现代的一切，在价 值上、品格上都比古代进 步”是什么意思？
阴暗面也远比古代丑恶复杂得多。 在这方面要说“进步”，只是越 来越狡猾，把狡猾也看成进步， 以至“相信现代一切，在价值上、 品格上都比古代进步”，显然缺 乏自知之明。
作者简介：
一钱钟书（1910—1999），现代文学研究家、 作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江 苏无锡人。自幼受到传统经史方面的教育，同 时不间断地对西方新旧文学、哲学、心理学等 的阅读和研究打下了坚实的基础，他的散文和 小说都具有机智隽永的特点，特别是他的讽刺 性长篇小说《围城》，妙喻连篇，刻画人物惟 妙惟肖。
吱 吱 的 响 声 ，
车 轴 被 压 得 发
拉 着 货 车 行 走
几 头 公 牛 正 使
牛 与 车 轴
通过伊索寓言与现代社会 人事的比较，说明现代社会 有些人狡猾得很，恶劣得很， 我们的头脑就不能简单幼稚， 要复杂一点儿，才有清醒的
认识，才有适当的对策。
作 运用逆向思维和多角度
思维解读分析下列成语：
业 1、东施效颦
2、班门弄斧
3、滥竽充数
4、愚公移山
披着狮子皮的驴子
有头驴子披着狮子皮 四处游荡，吓唬那些弱 小无知的动物。他看见 了狐狸，也想去吓唬吓 唬他。狐狸正巧以前就 听到过他的叫声，便对 驴子说：“如果我听不 出你的叫声，我也会害 怕了。”
人们思想比较简单、纯朴、幼稚。
“时代愈古，愈在前，它 的历史愈短；时代愈在后， 它的阅历愈深，年龄愈多” 是什么意思？
《伊索寓言》阅读交流课件PPT
阅读交流目的
通过阅读和学习《伊索寓言》，我们可以提升道德观念、培养思辨能力，并 从中获得对人类行为和社会的深刻洞察。
寓言故事分析
1
故事主题
每个寓言故事都有一个主题，它通过动
隐喻手法
2
物的行为和互动来传达一个深刻的道德 教训。
伊索巧妙地使用动物作为人类行为的隐
喻，帮助读者更好地理解和思考故事中
的道德观念。
3
故事结构
每个故事都有一种简洁而紧凑的结构， 通过冲突、转折和结局，带给读者情感 上的共鸣。
讨论问题
1 你见过哪些寓言故事？
2 寓言故事对你有什么启ห้องสมุดไป่ตู้？
3 你如何运用寓言故事中的教训？
角色扮演活动
选择角色
选择一个寓言中的角色并思考 他们的特性和教训。
表演场景
组织一个角色扮演活动，模拟 故事中的情境，以加深对故事 的理解和思考。
《伊索寓言》阅读交流课 件PPT
欢迎来到《伊索寓言》阅读交流课件！本课程将带您深入探索这个经典作品， 享受智慧与启发。
作者简介
伊索是古希腊最著名的寓言作家，生活在公元前6世纪。他以精辟的寓言故事， 以及对人性和道德的深刻洞察而闻名。
《伊索寓言》概述
《伊索寓言》是一部集合了数百个短小精悍的寓言故事的文集。每个故事都通过动物角色展示了一种道德教训 或智慧。
讨论反思
在活动结束后，和其他参与者 一起讨论并反思角色扮演的体 验，分享你的感受和观点。
总结和反思
总结收获
回顾学习过程，总结你对《伊索 寓言》的理解和收获。
深入思考
思考寓言故事中的道德和智慧， 如何将它们应用于日常生活。
持续学习
继续研究《伊索寓言》，探索更 多有趣和富有启发的故事。
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读《伊索寓言》
——钱钟书
教学目的：
♦提高研读课文，理解文章主旨的能力。
♦提高揣摩文中意蕴深刻的语句的能力。
♦训练学生逆向和多角度思维。
看寓言乌鸦与狐狸思考问题：
1这个寓言说明了什么道理？
2你是同情被骗的乌鸦还是羡慕善骗的狐狸？联系生活反映了什么社会现象？狐狸乌鸦各代表什么类型的人？
寓言和《伊索寓言》♦寓言，一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或动植物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又易懂的故事中体现出来。
奴隶社会里被人用来揭露统治阶级罪行，又称为“奴隶的语言”
♦《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释放的奴隶伊索所编，有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督故事，共350多篇。
这些小故事主要是下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训。
作者简介：
♦一钱钟书（1910—1999），现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。
自幼受到传统经史方面的教育，同时不间断地对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅读和研究打下了坚实的基础，他的散文和小说都具有机智隽永的特点，特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖。
♦二他的代表作有，学术论著
♦《谈艺录》和《管锥编》，
♦散文集《写在人生边上》，
♦短篇小说《人·鬼·兽》
♦和长篇小说《围城》。
钱钟书先生像
文章内容的理解：
♦为什么把人类的历史比做人的一生？♦“时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在后，它的阅历愈深，年龄愈多”是什么意思？♦为什么我们反是我们祖父的老辈，上古三代反不如现代的悠久古老？♦“没有老头子肯承认自己是衰老顽固的，所以我们也相信现代的一切，在价值上、品格上都比古代进步”是什么意思？♦根据人类的进化历程，过去的人们思想比较简单、纯朴、幼稚。
而《伊索寓言》是公元前6世纪的作品，属于人类历史的古代（即幼年时期）。
过去的文明就不如现代，作者为“成人”的现代人自然也就喜欢“小孩子”了。
由此我们就能理解“卖老”的讽刺含义，说明现代与古代相比，物质文明是大大进步了，但是其阴暗面也远比古代丑恶复杂得多。
在这方面要说“进步”，只是越来越狡猾，把狡猾也看成进步，以至“相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”，显然缺乏自知之明。
（“进化”是解决这篇课文的钥匙）阅读课文第二段思考以下问题：
研读第三段思考下列问题：
luoyan:luoyan: 1 第一，这是一本古代的书，读了可
以增进我们对于现代文明的骄傲。
“对于现代文明的骄傲”实质上就是
对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。
2 第二，它是一本小孩子的读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。
“已超出那些幼稚的见解”实质是远比古代狡猾。
3 第三，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程！“进化”实质上是越来越狡猾。
请同学运用刚刚所示范的联想、联系上下文等方
法联系社会背景、文化背景、人际关系等分组讨
论九则寓言故事的含义：
♦蝙蝠的故事讲的是“我们遇事不要一成不变，随机应变往往可以躲过大风险”。
♦蚂蚁和促织的故事讲的是“凡事要预先有准备，才能防患于未然”。
♦狗和它影子的故事讲的是“不要贪得无厌，否则将一无所有”。
♦天文学家的故事适用于一种连人们认为是普通的事情也办不到，却拼命夸夸其谈的人。
♦乌鸦的故事讲的是“借债的人拿着别人的钱，似乎很体面，一旦还了债就原形毕露了”。
♦牛和蛙的故事讲的是应从正确的角度去分析自己，才能有得。
♦老婆子和母鸡的故事讲的是“不少人由于贪婪想得到更多的东西，结果连现有的也没了”。
♦狐狸和葡萄的故事讲的是“有些人，能力小，办不成事，就推托时机未成熟”的道理。
♦驴子和狼的故事讲的是“有些人做不该做的事，自然要倒霉”。
理解九则寓言中的动物各喻什么人或什么行为，将动物与喻指对象相对应。
1蝙蝠
2蚂蚁
3狗
4天文家
5乌鸦
6母蛙
7母鸡
8狐狸
9狼A 比喻无自知之明的人。
B 比喻见风使舵想保持身份的人。
C 比喻下了台还想上去为所欲为的人。
D 比喻靠给死人写文章抬高自己的人E 比喻品质底下、妒贤忌能的人。
F 比喻嗜财如命、极端吝啬的人。
G 比喻自以为是和人比长处的人。
H 比喻缺乏职业道德以职业牟利的人
I 比喻贪心不足得了益处反诉苦的人。
1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）
B I H E
C A
D G F
阅读课文的最后一段，思考问题，总结文章主旨。
1文段中从小孩子该不该读寓言，谈到了他们所处的世界、社会，作者意在说明什么？
我们这些成年人应该给孩子们创造一个充满真情，充
满爱的光明、和平的世界，而不是尔虞我诈、争权夺利的
社会。
因为真空的世界是不可能的，既然不可能，何不在
跌到中学会走路。
2在对于寓言的看法上，作者和卢梭针锋相对，你同意哪
一种观点？为什么？
我们的社会是复杂多变的，社会上的人是多种多样的。
应该学会用辨证的目光来观察社会和人。
3文段中作者说：“我是相信进步的人。
”如何理解这句话？
社会要向前发展，新事物会越来越多，人也会不断长大，必须具有正确面对这个复杂多变的社会的能力。
要相信真善美一定能战胜假恶丑。
4文段中“苍蝇”比喻什么人？引用此寓言，想说明什么？
比喻那些妄自尊大、不自量力的人，作者一方面表明自己谦虚的态度，另一方面也讽刺了那些“苍蝇”一样的人。
文章的主旨：
通过伊索寓言与现代社会人事的比较，说明现代社会有些人狡猾得很，恶劣得很，我们的头脑就不能简单幼稚，要复杂一点儿，才有清醒的认识，才有适当的对策。
作业：
♦1 课后练习四
♦2 《高一创新思维训练》第七课。
♦3 拓展阅读语文读本第18课，《枫桥夜泊》新解质疑。