学借铅笔
幼儿借笔礼仪教案中班
幼儿借笔礼仪教案中班一、教学目标：1. 帮助幼儿了解借笔的基本礼仪和规范。
2. 培养幼儿良好的借笔习惯，提高他们的社交能力和礼仪素养。
3. 激发幼儿对文具的爱护意识，培养他们的责任心和团队合作意识。
二、教学重点：1. 借笔的基本礼仪和规范。
2. 借笔的正确方法和姿势。
三、教学难点：1. 培养幼儿的礼仪意识和自我约束能力。
2. 帮助幼儿养成良好的借笔习惯。
四、教学准备：1. 准备一些文具，如铅笔、钢笔、橡皮等。
2. 准备一些图片或小道具，用于教学辅助。
3. 教师要提前准备好教案和教学设计。
五、教学过程：1. 创设情境引导。
教师可以通过图片或小道具，创设一个借笔的情境，引导幼儿讨论和思考借笔的方式和礼仪。
2. 观察讨论。
教师引导幼儿观察不同的借笔场景，讨论其中的礼仪和规范，引导幼儿发表自己的看法。
3. 示范操作。
教师向幼儿示范正确的借笔姿势和方法，让幼儿模仿跟随，学习正确的借笔姿势和礼仪。
4. 小组练习。
将幼儿分成小组，让他们相互借笔，并进行观察和评价，帮助他们相互学习和提高。
5. 游戏活动。
设计一些有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中学习借笔的礼仪和规范，增强他们的学习兴趣和参与度。
6. 教师点评。
教师对幼儿的借笔情况进行点评和总结，表扬表现好的幼儿，指导犯错的幼儿改正错误。
七、教学反思：通过本节课的教学，幼儿对借笔的礼仪和规范有了更深刻的理解，学会了正确的借笔方法和姿势，培养了良好的借笔习惯。
同时，幼儿的社交能力和礼仪素养也得到了提高，对文具的爱护意识也有了进一步的培养。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如幼儿的自我约束能力有待提高，需要更多的练习和指导。
因此，今后的教学中，需要更加注重幼儿的实际操作和练习，帮助他们养成良好的借笔习惯和礼仪意识。
同学借铅笔作文三年级
《同学借铅笔》那是一次考试的时候，教室里安静得连根针掉地上都能听见。
我正专心致志地答题呢，突然听到旁边传来一阵轻轻的咳嗽声。
我扭头一看，原来是我的同桌小李，他正一脸苦相地看着我。
我心里纳闷，这小子干啥呢？只见他用手指了指自己的铅笔，又指了指卷子，然后可怜巴巴地看着我。
我一下子明白了，他的铅笔出问题了。
我赶紧把自己的铅笔盒往他那边推了推，小声说：“自己拿。
”他感激地看了我一眼，伸手就在铅笔盒里翻找。
这时候，监考老师走了过来，吓得小李赶紧把手缩了回去，装作认真答题的样子。
老师看了看我们，没发现啥异常，又走开了。
小李等老师走了，又开始找铅笔。
他翻了半天，终于找到了一支，拿起来就准备写。
可他刚写了一笔，就发现这笔芯是断的。
他皱着眉头，又把笔扔回了铅笔盒。
我在旁边看着，心里那个急呀，这小子咋这么倒霉呢。
他又在铅笔盒里翻了一会儿，还是没找到能用的铅笔。
这时候，他又可怜巴巴地看着我，那眼神就像一只被主人抛弃的小狗。
我实在不忍心，就从自己正在用的铅笔里抽出一支，递给他。
他接过铅笔，脸上露出了笑容，就像得到了宝贝一样。
他赶紧低下头开始答题，那认真的样子，好像生怕铅笔又跑了似的。
我看着他，心里想：“这家伙，平时大大咧咧的，关键时刻还得靠我呀。
”过了一会儿，我自己答题的时候发现不太对劲，我一看，哎呀，我的铅笔不够用了。
我心里那个后悔呀，早知道就不把铅笔借给他了。
我偷偷看了看小李，他正写得起劲呢，完全没注意到我的眼神。
我没办法，只能硬着头皮继续写。
就在我为铅笔发愁的时候，小李突然把他用完的铅笔递给了我。
我愣了一下，他冲我眨眨眼，小声说：“咱俩谁跟谁呀。
”我接过铅笔，心里暖暖的。
就这样，我们俩互相借铅笔，总算是顺利完成了考试。
考试结束后，我们俩看着对方，哈哈大笑起来。
从那以后，每次看到铅笔，我都会想起那次借铅笔的事儿，也让我更加珍惜和小李的这份同学情谊。
一年级请别人帮忙的事写一段话
一年级请别人帮忙的事写一段话在一年级的学习生活中，有时候我们会遇到一些问题或者困难，这时候就需要请别人帮忙了。
以下是一些我在一年级时常常请别人帮忙的事情。
1. 请同学帮忙借铅笔：有时候上课时突然发现自己的铅笔用完了，这时候就需要请坐在旁边的同学帮忙借一支铅笔。
我会礼貌地向同学请求：“请问可以借我一支铅笔用一下吗？”同学们通常都会很乐意地帮忙。
3. 请同学帮忙找丢失的物品：有时候我会不小心把自己的东西弄丢了，比如钢笔、橡皮擦等。
这时候我就会请同学们帮忙一起找。
我会说：“大家有没有看到我的钢笔？能不能帮我找一下？”同学们都会一起帮忙找，有时候还会找到我没想到的地方。
4. 请同学帮忙拿书包：有时候书包太重了，我拿不动，这时候我会请同学帮忙拿一下。
我会说：“同学，我的书包太重了，你能帮我拿一下吗？”同学们都会乐意地帮忙，大家要互相帮助嘛。
5. 请同学帮忙复印资料：有时候老师会要求我们复印一些资料，但是我不会使用复印机，这时候我就会请会的同学帮忙。
我会礼貌地请求：“同学，你会使用复印机吗？能不能帮我复印一下这份资料？”同学们通常都会很乐意地帮忙。
6. 请同学帮忙修复损坏的书本：有时候我的书本会不小心被撕破或者弄脏，这时候我就会请同学帮忙修复一下。
我会说：“同学，你能帮我粘一下这本书吗？我不太会。
”同学们都愿意帮忙，有时候还会帮我涂上胶水，修复得很好。
7. 请同学帮忙借书：有时候我想借一本书来读，但是我自己没有带书，这时候就需要请同学借一本给我。
我会说：“同学，你能借我一本书来读吗？”同学们通常都会很乐意地借给我，让我可以愉快地阅读。
8. 请同学帮忙检查作业：在写完作业后，我会请同学帮忙检查一下，看看有没有错别字或者漏掉的题目。
我会说：“同学，你能帮我检查一下作业吗？”同学们都会很认真地帮我检查，指出我可能有的错误。
9. 请同学帮忙解答游戏难题：有时候我在玩游戏的时候遇到了一些难题，这时候我就会请同学帮忙解答。
向同学借铅笔的作文好《二年级》
向同学借铅笔的作文好《二年级》全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:向同学借铅笔大家好,我是小明。
今天我要和大家分享一件特别有趣的事情。
那是一个星期一的早晨,我兴高采烈地来到学校。
因为今天是语文课,我最喜欢语文课了!老师说,今天我们要学写作文,写一篇关于"向同学借铅笔"的作文。
我马上拿出了我心爱的小熊铅笔盒,里面有各种漂亮的彩色铅笔。
我最喜欢用红色铅笔写字了,写起来既好看又有活力。
可是,当老师让大家拿出铅笔准备写作文时,我却发现我心爱的小熊铅笔盒里面空空如也!我的天哪,难道是我昨天忘记把铅笔放回去了吗?我赶紧把书包里里外外翻了个遍,连课本夹缝都找了,可还是没有一支铅笔。
我开始着急起来了,眼泪都快掉下来了。
就在这时,我的好朋友小红看到了我的难过的样子,就问我怎么了。
我告诉了她我的苦恼。
小红马上从她的笔盒里拿出一支漂亮的粉色铅笔,说:"小明,你可以用我的这支铅笔写作文。
"我高兴极了,连忙接过小红借给我的铅笔,心里无比感激。
就这样,我顺利地写完了关于"向同学借铅笔"的作文。
我写了小红是我最好的朋友,她总是乐于助人。
还写了以后我一定要记得把铅笔放好,不能再粗心大意了。
当我把写好的作文交给老师时,老师夸奖我写得很好,并说我们应该互相关心、互帮互助。
从那以后,我再也没忘记过把铅笔放好。
每次上课前,我都会反复检查,确保铅笔在笔盒里。
有时候我的笔也会断了或者没有了,那时候,我就会主动向其他同学借一支铅笔。
大家都很乐意借给我,因为我也总是热心肠地把自己的笔借给需要的同学。
我很感谢小红当时借给我铅笔。
正是因为她的一片好心,我才顺利地完成了写作文的任务。
从那次经历中,我学会了要懂得感恩,也要学会关心和帮助他人。
我们应该珍惜朋友,互帮互助,这样大家就会更加快乐。
朋友就像手中的铅笔,虽然小小的,但却能给我们温暖和力量。
我希望以后能和小红还有其他同学们永远做好朋友,互相关心,一起成长。
与同学之间发生的事作文借铅笔
与同学之间发生的事作文借铅笔早晨，阳光透过窗户洒在教室里，我刚刚坐到座位上，准备好开始一天的学习。
突然，我发现自己的铅笔盒不见了，啊！我的铅笔都在哪里呢？我真的不敢相信，我的铅笔居然无影无踪了！我慌张地四处张望，结果发现小明坐在我旁边，他正一边涂着颜色，一边看着他的书。
我心想，小明肯定有好多铅笔，我决定去找他借一支。
于是，我鼓起勇气走到他面前。
“小明，小明！”我喊道，“我找不到我的铅笔了，你能借我一支吗？”小明抬起头，眼睛一眨一眨的，好像在考虑什么。
他笑嘻嘻地说：“当然可以啦！不过，我有个特别的铅笔哦，你要不要试试？”“特别的铅笔？”我疑惑地问，“是什么样的呢？”小明从书包里拿出一支五颜六色的铅笔，上面还画着可爱的卡通人物。
他得意洋洋地说：“这是我昨天刚买的，超级无敌好用，你看！”我接过铅笔，真的是好奇得不得了。
它的颜色五花八门，还有小小的星星和月亮图案，简直像一支魔法笔一样！我心里乐开了花：“哇，真的好漂亮啊！谢谢你，小明！”“没事！”小明摆摆手，“不过，这支铅笔很神奇哦，你要用的时候，千万不要忘了对它说‘开动啦’！”“真的吗？”我半信半疑地问。
“当然啦！”小明认真地点点头，“不过你要记住，只有在写字的时候说才有效哦！”我点了点头，心里有点儿不太相信，但也不想破坏气氛，就在心里默默想，反正铅笔这么漂亮，应该用起来也会很不错吧。
课堂开始了，我用上了这支漂亮的铅笔。
哇哦，真的挺好用的，画出来的线条特别流畅，我的心情一下子变得特别愉快。
于是我忍不住对着铅笔说：“开动啦！”小明偷偷地看了我一眼，露出了得意的笑容。
我也笑了笑，不知道是不是心理作用，总觉得这支铅笔写东西特别顺手。
午餐时间，我和小明一起坐在食堂里，我迫不及待地跟他说：“小明，你的铅笔真的好棒，写字特别顺！”小明咧开嘴笑了：“哈哈，我就知道你会喜欢的！其实我刚才也听到你说‘开动啦’，我还以为你会觉得好玩！”“其实我觉得挺好玩的！”我笑着回应，“不过不管怎么样，这支铅笔确实很好用，谢谢你！”午休时间，大家都在讨论自己的铅笔和文具，我也兴奋地分享了小明的‘神奇铅笔’。
借铅笔口语交际案例
《借铅笔》案例背景说明：在刚开学的时候，有的孩子的铅笔经常不见，有的孩子想借同桌或者其他小朋友的铅笔，有的小朋友不想外借，也有的是因为小朋友没有意识，觉得别人有的东西自己就能拿来用，动作粗暴地去抢，因此有时候还会引起矛盾，怎么让孩子学会借东西呢？主题：根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。
教学目标：指导学生在与对方的交谈中把话说清楚、说明白，同时，还要引导学生注意谈吐举止的得体，正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯。
教学过程：一、创设情境，感知交际内容1．课前，老师走进教室，要把孩子们的作品贴在展示板上，可是忘记带胶水了。
老师用手指着一个小朋友，大声地命令道：“×××，快把胶水拿给我！”正在教室里玩耍的小朋友突然安静了下来，怔怔地看着老师。
那个被老师指着的小朋友正手忙脚乱地找胶水…… 2．这时，上课铃响了。
老师忙完了手中的活，走到小朋友的跟前，轻声地说：“刚才听了老师借胶水的话，你有什么体会呢？小朋友们对老师的做法有什么看法吗”3．在学生议论的基础上，老师相机指出：“看来借东西也大有学问呀！今天，老师和小朋友们一起好好地学一学，老师也对刚才的行为表示道歉！”【通过创设一个真实的情境，让学生亲身经历借东西的场景，感知借东西这个日常交际的重要性，激发了学生对本次交际话题的兴趣。
】二、指导讨论，培养交际意识1．指导看图，体会交际的内容。
（1）（出示课件）请小朋友看图想想小猴是怎样向熊猫借铅笔的？小猴借铅笔时说话的语气怎样？熊猫又是怎样说的？怎样做的？（2）小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？小猴和熊猫说话时的表情又是怎样的？2．组织讨论，领悟交际的内涵。
（1）先让学生分小组进行讨论。
小学一年级语文借铅笔教案
小学一年级语文借铅笔教案教学重点：激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力。
教学准备：自制多媒体课件具体课型：口语交际课。
教学过程：一、揭题。
今天，我们一起来学习口语交际《借铅笔》。
（播放动画）二、新授。
1．看图，了解图意。
（谁与谁之间发生了什么事。
）2．看图，练习说话。
⑴．小猴为什么要向熊猫借铅笔？当时他的心里会怎么想？小猴是怎样向熊猫借铅笔的？他会怎么说什么？⑵．熊猫是怎么说的？怎么做的？⑶．做完作业后，小猴又是怎样还铅笔的呢？熊猫又是怎么说的呢？⑷．你能把这件事情用自己的话连起来说一说吗？3．别看借一支小小的铅笔，里面还有很多的学问呢！有时候别人是不会轻易把东西借给你的。
不信请看下面的一段录像。
（播放录像：《小猴借铅笔》）4．结合图片，讨论下列问题：⑴．你刚才看到了些什么？（小猴的铅笔断了，一开始他想到的偷，后来在老爷爷的帮助下，他知道应该去向熊猫借铅笔。
但是，第一次他说话时没有注意使用礼貌用语，熊猫没有理睬他，没有借到铅笔。
第二次说话声音又太小，熊猫没听清楚、听明白，他又没有借成。
最后，又是在老爷爷的提醒下，他很有礼貌地去向熊猫说明要借一支铅笔，终于成功了。
）⑵．你又明白了些什么呢？（要求学生明确借东西时要做到两点：一是说话要清楚；二是说话有礼貌。
）5．同桌互相练习借铅笔。
6．指名分角色表演。
7．评议。
（看说话是否清楚，是否有礼貌。
）给表演好的同学发小礼品。
三、练习。
1．播放录像，进行现场采访。
（录像内容：一个学生写作业时，发现字写错了，想找橡皮擦，可是却找不到橡皮，就向同桌借橡皮。
）教师问借橡皮的学生：你为什么要向她借橡皮？你是怎么借的？教师问另一个学生：你有没有借给他呀？你说了些什么呢？教师问借橡皮的学生：你用完了之后是怎么做的呢？你又对她说了些什么呢？教师问另一个学生：他向你还铅笔，你又是怎么说的呢？2．我们在生活和学习中难免会遇到一些困难，必须向别人借一些东西。
（显示图片：借油画棒图。
向同桌借铅笔的作文一年级
向同桌借铅笔的作文一年级在我读一年级的时候，发生了一件至今都让我印象深刻的小事，那就是向同桌借铅笔。
那是一个阳光明媚的上午，教室里充满了我们叽叽喳喳的声音。
第一节就是语文课，老师在黑板上写了好多漂亮的字，让我们跟着抄写。
我兴奋地拿起铅笔，准备大展身手，可就在这时，我的铅笔好像故意和我作对一样，“咔嚓”一声断了。
我着急地看着断成两截的铅笔，心里那叫一个慌。
这可怎么办呀？没有铅笔我怎么写字呢？我瞅瞅铅笔盒，里面空空如也，一支备用的铅笔都没有。
我急得像热锅上的蚂蚁，额头上都冒出了汗珠。
就在我不知所措的时候，我把目光投向了同桌。
我的同桌是个可爱的小女孩，扎着两个小辫子，眼睛大大的，笑起来还有两个小酒窝。
平时我们相处得还不错，一起玩耍，一起做游戏。
我心里想着，要不向她借支铅笔？可又有点不好意思，万一她不借我怎么办？我心里纠结极了。
但是，不借的话我就没法完成作业，老师肯定会批评我的。
于是，我鼓起勇气，轻轻地碰了碰她的胳膊，小声地说：“那个……同桌，能不能借我一支铅笔呀？” 说完，我紧张地看着她，心都提到了嗓子眼儿。
她转过头来，看了看我，又看了看我手里断了的铅笔，笑了笑说：“当然可以啦！” 说着，她就从铅笔盒里拿出了一支削得尖尖的铅笔递给我。
我接过铅笔，心里别提有多高兴了，连忙说：“谢谢你，同桌！等我明天带了铅笔，一定还你一支新的。
” 她笑着摆摆手说：“不用啦，同学之间就应该互相帮助嘛！”我拿着同桌借给我的铅笔，赶紧开始写字。
那支铅笔在我手里好像特别听话，我写的字也变得漂亮多了。
我一边写，一边偷偷地看同桌，心里充满了感激。
时间过得很快，一节课就这么过去了。
下课铃一响，我赶紧把铅笔还给了同桌，再次向她道谢。
她还是笑着说：“别这么客气，小事一桩！”从那以后，我和同桌的关系变得更好了。
每次我有什么困难，她都会帮助我，我也会尽我所能去帮助她。
这件向同桌借铅笔的小事，虽然已经过去了很久，但却一直留在我的记忆里。
它让我明白了，在学校里，同学之间的互相帮助是多么的温暖和重要。
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借铅笔
小猴昨天削铅笔时粗心大意，没有把削好的铅笔 放进铅笔盒。 今天早上一打开铅笔盒，才发现没有铅笔。 熊猫别看胖乎乎的，心可细了。它发现了小猴正 在为没有铅笔而着急，二话不说，立刻递来一支削好 的铅笔。 下课后，小猴要还给熊猫这支铅笔，熊猫说： “待会儿上课还要用呢？你放学再还我吧！” 小猴说：“你真好！”
积累词语
粗心大意、着急、二话不说、立刻、 热情、赶紧、忙说、急得直挠头、 感激、连连、连声
根据提示，说一段话，并演一演。 根据提示，说一段话，并演一演。
1、小猴为什么要借铅笔？ 2、小猴怎样向熊猫求助的？ 3、熊猫说了什么？ 4、小猴用铅笔写什么？ 5、小猴还铅笔时说了什么？ 6、熊猫又是怎么做的？
标点符号分为点号和标号两大类。 标点符号分为点号和标号两大类。 点号 两大类 点号（逗号、顿号、冒号、句号、问号、叹号） 点号（逗号、顿号、冒号、句号、问号、叹号） 标号（引号、括号、破折号、省略号、书名号） 标号（引号、括号、破折号、省略号、书名号）
标点符号的书写必须规范、正确。标点符号要占格写。 标点符号的书写必须规范、正确。标点符号要占格写。
专题二
一、恰当的顺序
做任何事都要有恰当的顺序，讲述借铅笔的过程 也要有一定的顺序。
1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？ 、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？ 2、熊猫是怎样说的？又是怎样做的？ 、熊猫是怎样说的？又是怎样做的？ 3、小猴是怎样还铅笔的？熊猫有什么表现？ 、小猴是怎样还铅笔的？熊猫有什么表现？
二、恰当的表情和动作
1、破折号占两格，省略号每三点占一格。 破折号占两格，省略号每三点占一格。 引号、括号、书名号前后部分各占一格， 2、引号、括号、书名号前后部分各占一格，前 半部分不能放在一行末尾， 半部分不能放在一行末尾，后半部分不能放在一 行开头。 行开头。 省略号、 3、省略号、破折号不能分两截放在上行末尾和 下行开头。 下行开头。 点号不能放在一行的开头。 4、点号不能放在一行的开头。