二年级长度单位
二年级数学知识点：长度单位知识点
二年级数学知识点：长度单位知识点(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级数学知识点：长度单位知识点小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过长度单位知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握!【长度单位知识点】1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1(米)30(厘米) 练习本宽13(厘米) 铅笔长17(厘米)黑板长2(米) 图钉长1(厘米) 一张床长2(米)一口井深3(米) 学校进行100(米)赛跑教学楼高25(米)宝宝身高80(厘米) 跳绳长2(米) 一棵树高3(米)一把钥匙长5(厘米) 一个文具盒长24(厘米) 讲台高90(厘米)门高2(米) 教室长12(米) 筷子长20(厘米)【课后练习题】一、算一算。
18米+24米+42米=米 82厘米-18厘米+14厘米=厘米 89厘米-52厘米-19厘米=厘米 52米-37米-14米=1米=厘米28米+25米-27米=米 1米-20厘米=厘米 86厘米-37厘米+4厘米=厘米 100米-45米=米 81厘米+19厘米=米 65米-(28米+13米)=米 24厘米+(28厘米-14厘米)=厘米 72厘米+8厘米+24厘米=米厘米二、填上合适的单位。
二年级数学认识常用单位
二年级数学认识常用单位数学是一门重要的学科，它帮助我们认识和理解世界。
在学习数学的过程中，我们不可避免地会接触到各种单位的概念。
本文将为大家介绍二年级数学中常用的单位，并对它们的意义和用途进行解释。
长度单位在我们日常生活中，我们经常需要测量物体的长度。
为了更为准确地描述和比较物体的大小，我们使用不同的长度单位。
以下是二年级数学中常用的长度单位：1. 厘米（cm）：厘米是较小的长度单位，我们可以用它来测量书本的厚度、鞋子的大小等。
例如，一本书的厚度可以是3厘米。
2. 米（m）：米是常用的长度单位，通常用来测量房间的长度、跑步的距离等。
例如，一条长凳的长度可以是1.5米。
3. 千米（km）：千米是较大的长度单位，我们通常用它来测量城市之间的距离或汽车行驶的里程。
例如，两个城市之间的距离可以是200千米。
容量单位容量单位用于描述物体能够容纳的量。
在二年级的数学中，常用的容量单位有：1. 升（L）：升是较大的容量单位，用来测量水杯、水桶等容器所能装的水的多少。
例如，一个水桶可以装10升的水。
2. 毫升（mL）：毫升是较小的容量单位，一般用来测量药品、果汁等的体积。
例如，一瓶果汁可以是250毫升。
重量单位重量单位是我们在日常生活中经常遇到的。
以下是二年级数学中常见的重量单位：1. 克（g）：克是较小的重量单位，我们可以用它来测量书包、食物等的重量。
例如，一个苹果的重量可以是300克。
2. 千克（kg）：千克是较大的重量单位，通常用来测量人的体重、大型物体的重量。
例如，一个成年人的体重可以是60千克。
时间单位时间单位用于描述事件或活动的持续时间。
以下是二年级数学中常见的时间单位：1. 秒（s）：秒是较小的时间单位，用来描述简短的时间。
例如，刷牙的时间可以是2分钟，即120秒。
2. 分钟（min）：分钟是常用的时间单位，我们通常用它来测量课程的长度、电视节目的播放时间等。
例如，一节课的长度可以是40分钟。
3. 小时（h）：小时是较大的时间单位，用来描述较长的时间段。
长度单位(课件)-二年级上册数学人教版
结束
哪些物体的长度大约是
怎么使用尺子测量一个物体的长度？
5
8
用直尺量量自己书桌上的物品，看看他们有多长
（课本、铅笔盒、练习册、橡皮等）
这节课你学到了什么？
本节课我们一起认识了长度单位—厘米，也叫做“cm”知晓一庹、一拃这种用身体来测量长度的方式学会使用厘米尺来量我们身边比较短的物品
认识厘米
第一单元 长度单位
如今我们怎么样知道一个东西有多长？
古时候人们怎么样才能测量一个东西有多长呢
？
很久以前，人们用1庹(tuǒ)、1拃(zhǎ)等作为测量长度的单位
1拃
1步
用拃作单位量一量课桌的长
和周围同学交流一下你测量出的长度
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢?
因为我们每个人的“拃”不一样长。为了便于交流，需要使用统一的长度单位。
尺子是我们如今测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。
观察直尺，你发现了什么？
刻度：直尺上的数字刻度线：直尺上的一条条竖线直尺上的第一个数字是0 ...........
0到1cm之间是长为1cm，在直尺上你还能找到长为1cm的吗？
二年级上《长度单位》
二年级上《长度单位》在二年级上册的数学学习中，“长度单位”是一个非常重要的知识点。
对于孩子们来说，这是他们首次系统地接触长度的度量，是构建数学空间观念的基础。
长度单位，简单来说，就是用来衡量物体长短、高矮、远近的标准。
我们常见的长度单位有厘米和米。
先来说说厘米。
厘米这个长度单位在我们的日常生活中可太常见啦！小朋友们的尺子上，一格一格的，通常就是 1 厘米。
那 1 厘米到底有多长呢？大家可以伸出手指比划一下，差不多就是一个指甲盖的宽度。
想象一下，一颗花生米的长度、一支铅笔的粗细，大概就是 1 厘米。
在课堂上，老师会让小朋友们用尺子去测量一些小物件的长度，比如铅笔、橡皮、书本的宽度等等。
通过实际的测量操作，孩子们能更直观地感受 1 厘米的长度，并且学会正确使用尺子。
测量的时候，可一定要注意尺子的 0 刻度线要对准物体的一端，另一端对着几，就是几厘米。
如果尺子的 0 刻度线磨损看不清了，也没关系，用清晰的刻度线对准一端，另一端的刻度减去起始刻度，就是物体的长度。
说完了厘米，再来说说米。
米这个长度单位比厘米可要大多啦！当我们要测量教室的长度、黑板的长度、操场的长度时，用厘米就不太方便了，这时候米就派上用场啦。
1 米有多长呢？小朋友们可以展开双臂，两个手臂伸开的长度大约就是 1 米。
教室里的讲台高度、窗户的高度，差不多就是 1 米。
在认识米的时候，老师会带着小朋友们用米尺去测量，让孩子们知道米和厘米之间的关系。
1 米等于 100 厘米，这可是个很重要的换算关系哦！为了让小朋友们更好地理解长度单位，老师还会设计很多有趣的活动。
比如，让大家用脚步去测量教室的长度，然后再用尺子去测量，看看两者之间有什么差别。
还会让小朋友们分组，用不同长度的绳子去摆出各种长度，感受长度的变化。
在实际生活中，长度单位的应用也是无处不在的。
比如，买衣服的时候，要知道衣服的长度、袖长；买家具的时候，要知道桌子的高度、长度；盖房子的时候，更要精确地测量各种长度，才能保证房子建得牢固又美观。
口决长度单位换算二年级数学
口决长度单位换算二年级数学对于二年级的小朋友来说，学习长度单位的换算可能会有点小挑战，但只要掌握了巧妙的口诀，就能变得轻松又有趣啦！咱们先来认识一下常见的长度单位，有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）和千米（km）。
那它们之间的换算关系是怎么样的呢？先来说说毫米和厘米的关系，1 厘米等于 10 毫米，记住这个口诀“厘米毫米紧相连，十毫米来一厘米”。
这就像十个小士兵排成一排就变成了一个大一点的队伍，十个毫米站一起就变成了一个厘米。
再看看厘米和分米，1 分米等于 10 厘米，咱们可以记“分米厘米手牵手，十厘米来一分米”。
想象一下，十个小队伍手拉手就组成了一个更大的团队，这就是十个厘米变成了一个分米。
分米和米的关系也很重要哦，1 米等于 10 分米，口诀是“分米米儿肩并肩，十分米来一米长”。
是不是很好理解呀，十个大团队靠在一起就成了一个长长的队伍，这就是十分米变成了一米。
那米和千米呢？1 千米等于 1000 米，这个口诀有点长，“千米米儿差距大，一千米来一千米”。
因为千米是一个非常长的长度单位，和米相比要长得多，一千米可是很长很长的一段距离呢！小朋友们在做长度单位换算的题目时，一定要先看清楚题目中给的是什么单位，要换算成什么单位。
比如说，题目中给的是 50 厘米，要换算成分米，那咱们就想想“分米厘米手牵手，十厘米来一分米”，50厘米里面有几个 10 厘米呀？对啦，5 个 10 厘米就是 5 分米。
再比如，有一道题是 8 米等于多少分米，这时候就想到“分米米儿肩并肩，十分米来一米长”，1 米等于 10 分米，那 8 米里面有 8 个 1 米，所以就有 8 个 10 分米，也就是 80 分米。
为了让大家更熟练地掌握长度单位的换算，咱们来做几道练习题吧。
第一题：30 毫米等于多少厘米？根据“厘米毫米紧相连，十毫米来一厘米”，30 毫米里面有 3 个 10 毫米，所以 30 毫米等于 3 厘米。
人教版数学二年级上册 选用合适的长度单位
13厘米很短，大约是一 拃的长度，旗杆不可能 这么矮。
13厘米
怎样解答？
2 借助小朋友的身高推测判断。
我高1米多，10个我的身 高加起来差不多和旗杆 一样高。旗杆应该是13 米高。
怎样解答？
3 联系生活经验判断推理。
13厘米对于旗杆来说太矮 了，生活中的旗杆不可能 这么矮，所以旗杆的高度 应该是13米。
解答合理吗？
要检验解答是否 合理，可以借助 身边的事物进行 验证。
20厘米
1支新铅笔都不止 13厘米长，旗杆的 高度应该是13米。
1 在( )里填上“厘米”或“米”。
（1）课桌长60（ 厘米）。
可以联系生活实 际，借助自己熟
（2）麻雀的足印长3（厘米）。 知的长度作标准。
（3）篮球场长28（ 米 ）。
说说你是怎样确定（ ）的长度单位的。
2 下面的长度单位对吗？把不对的改正在（ ）里。
（1）数学书长26米。（ 厘米 ） （2）灯管长50厘米。（ √ ） （3）房间高3厘米。 （ 米 ） （4）字典厚6米。 （ 厘米 ） （5）大树高8米。 （ √ ） （6）教室长10厘米。（ 米 ）
1.填一填。
第一单元 长度单位
第4课时 选用合适的长度单位
你能用学过的知识
1米=100厘米
解答下面的问题吗？
测量较短物体的长度用（ 厘米 ）作单位。
测量较长物体的长度用（ 米 ）作单位。
4米=（ 400 ）厘米
8 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ห้องสมุดไป่ตู้解决什么问题？
要判断旗杆高13厘米还是13米。
怎样解答？
①
②
二年级长度单位换算
1米=10分米=100厘米=1000毫米1米=10分米1米=100厘米1米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1分米=10厘米1分米=100毫米1厘米=10毫米小学数学常用单位换算(一)长度单位换算：1千米=1000米1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米（二）人民币单位换算：1元=10角 1角=10分 1元=100分1元=5角+5角 10元=5元+5元 100元=50元+50元（三）时间单位换算：1日=24小时 1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒（四）面积单位换算：1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米1平方千米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米（五）重量单位换算：1吨=1000千克 1千克=1000克1千克(1000克)=1公斤（2斤） 500克=1斤单位换算方法一、高级单位化成低级单位数值X进率小数点向右移动如：0.15千克=（）克0.15X1000=150二、低级单位化成高级单位数值÷进率小数点向左移动如：150克=（）千克 150÷1000=0.15单位间进率是10，小数点移动一位单位间进率是100，小数点移动两位单位间进率是1000，小数点称动三位三、单名数单位（大或小）复名数单位（一大一小）1、大单位（整数+小数）一大大单位整数部分小单位直接写数大单位小数部分小单位数值X进率如：5.45千克 = 5千克450克2、小单位（整数+小数）一大单位一小单位小单位的变成整数的部分数值÷进率小单位的剩余部分小单位直接写数如： 5450克 = 5千克450克欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
二年级教案：长度单位(精选4篇)
二年级教案：长度单位(精选4篇)二年级教案：长度单位篇一教学目标：1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1 米的实际长度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。
3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1.建立1米的实际长度表象，认识1 米=10分米=100 厘米。
2.会测量身边规则物体的长度。
教学过程：一、持疑引入1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm 表示。
）2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3.揭示课题。
米是国际长度单位，用字母m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。
今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。
二、探究疑释（一）初步感知1米的长度1. 学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。
教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。
2. 学生闭上眼想想1 米有多长。
3.学生比划1米大约有多长。
4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。
（二）观察米尺，认识1 米1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。
2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。
（1）米尺的长度是1米，（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。
（4）1米=10分米=100厘米（三）用学生尺拼1 米长。
1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1 米里面有几把这样长的学生尺？2.拼一拼。
活动：要求2 名学生到黑板上来拼啊。
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4、解决问题
教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题
教学目标
知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学准备：多媒体课件。
常规学具。
教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。
教学过程
一.复习引入
前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？
（学生用手比划。
）
教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。
小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。
（板书课题。
）
二.探究新课
1．教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。
）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。
）
降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。
指名回答，说想法。
引导：方法一：排除法。
l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。
方法二：推算法。
把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三：类比法。
和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
2．巩固新知。
小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟
（多媒体出示）。
这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。
）
指名汇报，说说理由。
让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。
3．做一做。
(l)出示教材第7页“做一做”题目。
让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？
引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。
）所以用厘米比较合适。
让学生自己推算：操场的长是28米。
(2)选择合适的单位。
我们的教室长6( ) 黑板长2( )
小明身高124( ) 课桌高90( )
三.练习拓展
1．辨析题。
（完成教材“练习一”的第8题）
逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
学生判断，并说明理由。
2．估一估。
（完成教材“练习一”的第9题）
圈出合适的答案。
先圈估计的，再圈实际测量的。
3．谁说得对？（完成教材“练习一”的第10题）
出示题目，让学生观察。
第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准刻度O，不能说是5厘米。
）
第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米－3厘米＝4厘米。
）
第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接近5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。
）
4．量一量。
（完成教材“练习一”的第11题）
乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。
让学生拿出尺子量一量，说一说。
请你提一个数学问题并解答。
（学生提问题，再解答。
）
四.课堂小结
这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？
小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。
板书设计
确定长度单位
旗杆的高度是13米。