《莫高窟》教学计划
《莫高窟》公开课教案
《莫高窟》优秀公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解莫高窟的基本概念和背景知识。
引发学生对莫高窟的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容莫高窟的定义和地理位置。
莫高窟的历史背景和文化价值。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过图片和视频资料，展示莫高窟的壮观景象。
1.4 教学活动教师提问：“你们听说过莫高窟吗？”，引导学生分享自己的了解。
教师展示莫高窟的图片和视频资料，引导学生观察和描述。
第二章：莫高窟的艺术价值2.1 教学目标了解莫高窟的艺术特点和风格。
培养学生对莫高窟艺术价值的认识和欣赏能力。
2.2 教学内容莫高窟的壁画和佛像艺术特点。
莫高窟艺术的历史影响和文化意义。
2.3 教学方法采用案例分析和讨论的方式，引导学生深入理解和欣赏莫高窟的艺术。
通过图片和实物展示，提供直观的学习材料。
2.4 教学活动教师展示莫高窟的壁画和佛像图片，引导学生观察和描述其艺术特点。
教师提供一些莫高窟艺术的案例，引导学生进行分析和讨论。
第三章：莫高窟的历史背景3.1 教学目标了解莫高窟的历史发展过程。
培养学生对莫高窟历史背景的理解和认识。
3.2 教学内容莫高窟的创建和发展历程。
莫高窟在历史上的重要事件和变迁。
3.3 教学方法采用时间线和故事讲述的方式，引导学生了解莫高窟的历史背景。
通过图片和文献资料，提供丰富的历史信息。
3.4 教学活动教师制作一个时间线，介绍莫高窟的创建和发展历程。
教师通过故事讲述，生动地呈现莫高窟在历史上的重要事件和变迁。
第四章：莫高窟的文化意义4.1 教学目标了解莫高窟在中国历史文化中的地位和意义。
培养学生对莫高窟文化价值的认识和理解。
4.2 教学内容莫高窟与敦煌文化的关系。
莫高窟对后世文化的影响和传承。
4.3 教学方法采用文化比较和实例分析的方式，引导学生了解莫高窟的文化意义。
通过图片和文献资料，提供丰富的文化背景信息。
4.4 教学活动教师展示莫高窟与敦煌文化的关系，引导学生进行文化比较和思考。
《莫高窟》教案设计（通用16篇）
《莫高窟》教案设计（通用16篇）《莫高窟》教案设计篇1复习导入：通过上一节课的学习，哪位同学还记得《莫高窟》这篇课文是从哪几个方面来向我们介绍莫高窟的？（生：彩塑、壁画、藏经洞，师板书。
）你能分别用课文中的一句话来概括这三方面的内容吗？生汇报。
今天，我们将一同“走进”莫高窟，感受这举世闻名、灿烂辉煌的艺术殿堂。
新授：1.首先进入自学天地，请全体同学自由读一读自学提示上的要求与问题。
自学提示：a、小组成员分段合作朗读课文；b、你最喜欢课文中描写莫高窟中的彩塑、壁画、藏经洞三个部分其中的哪一部分？课文中描写彩塑、壁画、藏经洞的段落里，哪一句话可以表明段落所要介绍的内容。
c、把你最喜欢部分中你认为描写最精彩的句子找出来多读几遍，跟伙伴说一说体会。
d、课文中还需要我们去解决哪些问题。
下面就请同学们根据大屏幕上的要求围绕重点自学自主学习课文。
（根据大屏幕上出现的提示问题，前后位4名同学组成一个小组，经过朗读思考、讨论交流，分析总结，最终解决问题）。
教师巡视中适时提醒交流的方法，关注需要帮助的小组和个人。
2、小组交流自学：汇报自学成果时间a.喜欢描写莫高窟彩塑（课文第二自然段）段落的同学请举手,能把你喜欢的句子读给大家听听吗？（相机指导朗读，个人、小组、齐读）出示相关句子并理解重点词语。
这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴······）这些不同神态的彩塑在莫高窟都有吗？（生：有！）原来大家在预习中都找了一些关于莫高窟的图片，请展示给大家看一看好吗？（生运用介绍、图片等多种形式展示莫高窟彩塑。
）你能用“有······有······还有······”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情······）谁能给这一段加上小标题？（教师板书：个性鲜明、惟妙惟肖）。
《莫高窟》教学设计【优秀8篇】
《莫高窟》教学设计【优秀8篇】莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。
一起看看小学语文莫高窟教案！欢迎查阅！以下是人见人爱的小编分享的《莫高窟》教学设计【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。
小学语文莫高窟教案篇一教学目标：★流利地，有感情地朗读课文。
★培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡。
★感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得当的写法及其意义。
★了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。
教学重难点：★体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习本课的说明方法。
★学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。
教学过程：一、激发自豪，导入新课。
1、上一节课，我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗？（课件出示两组词语）神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游492个两千多尊四万五千多平方米六万多件个别读，（提示：读出这些词语不同的意思。
）2、你能从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟吗？（相机完成板书）3、所以，有人禁不住要赞叹她是——祖国西北的一颗明珠，是——（出示课文最后一节，学生读）4、过渡：莫高窟为什么享有这么高的声誉呢？我们跟着作者一起到那里去看一看。
二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙绝伦。
1、自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑给你留下深刻的印象？（学生自读后谈自由受）2、交流前三种彩塑。
（1）（相机出示慈眉善目的菩萨图片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和蔼可亲；（2）学生交流完天王和大力士，相机理解：威风凛凛：很严肃，有令人敬畏的声势和气派；强壮勇猛：身体结实，有力气，很勇敢。
（3）（出示彩塑图片天王和大力士）猜猜他们分别是谁？（4）指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到这些彩塑个性鲜明、神态各异？（个别读、齐读）3、交流卧佛（1）学生讲到卧佛，（出示卧佛全景图）。
《莫高窟》教学设计(优秀10篇)
《莫高窟》教学设计（优秀10篇）语文《莫高窟》教学设计篇一一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。
2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。
3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。
“高”应该是位置高。
“窟“洞穴，石窟。
下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。
二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。
（看视频）那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。
自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。
威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。
1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。
2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。
看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。
真威风，可以配上动作。
真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。
都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。
四、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。
自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）2、找出壁画中最引人注目的是什么？飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。
《莫高窟》教学教案设计
《莫高窟》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
让学生掌握莫高窟的主要特点和壁画内容。
让学生了解敦煌学的起源和发展。
1.2 技能目标培养学生对莫高窟壁画的观察能力和分析能力。
培养学生对敦煌学的兴趣和探究能力。
培养学生运用多媒体技术进行展示和交流的能力。
1.3 情感目标培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
培养学生对文化遗产保护的意识。
培养学生对艺术和美学的感知和欣赏能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
莫高窟的主要特点和壁画内容。
敦煌学的起源和发展。
2.2 教学难点对莫高窟壁画内容的深入理解和分析。
对敦煌学的探究和研究。
运用多媒体技术进行展示和交流的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值，让学生掌握相关知识。
通过讲解敦煌学的起源和发展，让学生了解敦煌学的基本情况。
3.2 观察法让学生观察莫高窟壁画图片，分析其特点和内容。
让学生观察敦煌学的相关资料，了解其研究方法和成果。
3.3 小组讨论法让学生分组讨论莫高窟壁画的内容和意义。
让学生分组讨论敦煌学的应用和价值。
3.4 多媒体展示法让学生运用多媒体技术展示莫高窟壁画的特点和内容。
让学生运用多媒体技术展示敦煌学的相关研究成果。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示莫高窟的图片，引发学生对莫高窟的好奇心。
通过提问方式，引导学生思考莫高窟的艺术价值和历史意义。
4.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
让学生自主观察莫高窟壁画图片，分析其特点和内容。
4.3 课堂讲解讲解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
讲解敦煌学的起源和发展。
4.4 小组讨论让学生分组讨论莫高窟壁画的内容和意义。
让学生分组讨论敦煌学的应用和价值。
4.5 多媒体展示让学生运用多媒体技术展示莫高窟壁画的特点和内容。
让学生运用多媒体技术展示敦煌学的相关研究成果。
莫高窟教学设计10篇
《莫高窟教学设计》莫高窟教学设计（一）：教学目标：知识潜力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用有有有还有造句。
过程方法以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度理解课文资料，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点、难点：1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
2、学习围绕中心句把资料写具体的方法。
教学时间：三课时。
第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解课文主要资料，理清层次。
4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。
相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。
经历隋唐以至元代，均有修建。
这天，我们来一齐学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2、学生自学课文。
3、检查自学效果。
（1）生字词正音。
(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。
(3)提问：课文描述了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞4、给课文分段。
(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段能够合并为一段？(2)学生标出分成的三段。
三、精读课文第二段1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。
2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方能够提出来。
3、学生读后质疑，教师相机点拨。
①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样貌，对照插图试着做出这些样貌。
怎样读才能让人也好像看到这些样貌，从而帮忙理解个性鲜明和神态各异。
莫高窟教学设计优秀13篇
莫高窟教学设计优秀13篇《莫高窟》教学设计篇一教学目标1.学会课后11个生字，认读识字表里的字。
能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。
2.学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。
积累优美的语言。
4.了解莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。
培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。
教学重、难点1.体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑、和藏经洞的文化艺术价值。
2.学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体现运用“先概括，后具体”的描写方法。
教学流程：一、介绍背景导入新课师：同学们请看屏幕：这是我们伟大祖国的版图，在辽阔的祖国大地的西北，有一个省份——甘肃省。
在甘肃省敦煌市的东南，有两座山——三危山和鸣沙山，在两座山的中间的谷地西侧的绝壁上，蜂窝式的排列着492个洞窟，这就是举世闻名的莫高窟。
师：举世闻名什么意思？（举：全）师：莫高窟为什么这样有名呢？我相信大家阅读完《莫高窟》这篇课文，定会找到答案。
（板书课题）二、初读感知了解内容1.师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文是从那几个方面介绍莫高窟的？（预设生：从彩塑、壁画和藏经洞几个方面来介绍莫高窟的。
（板书：彩塑、壁画、藏经洞）2.师：课文的第一段有一句话就概括了这三个方面，快速看看第一段是那句话？（预设：“在断崖绝壁之上……藏经洞。
”）3.师：这句话在全文起什么作用？（总领全文）可见第一段是全文的总起。
然后分别介绍了彩塑、壁画、藏经洞。
最后一个自然段写什么？（是对莫高窟的总的评价。
）这篇文章是按着“总——分——总”的结构写的，希望大家学习这种写作方法。
三、词语切入由词悟情1.师：同学们请看屏幕：（课件出示：个性鲜明神态各异惟妙惟肖)谁能读读这三个词？（指名读）这三个词在哪个自然段出现？把它画下来。
三年级语文下册《莫高窟》教案范文
三年级语文下册《莫高窟》教案范文教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《莫高窟》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，增强学生对莫高窟的直观认识。
培养学生通过课文内容进行推理和分析的能力。
鼓励学生参与小组讨论，提高合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
培养学生爱护文物、保护历史遗产的意识。
引导学生认识到莫高窟的独特艺术价值，培养审美能力。
教学重点：课文《莫高窟》的正确朗读和背诵。
课文中的生词和短语的理解和运用。
莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值的了解。
教学难点：理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
对莫高窟的艺术价值的理解和欣赏。
教学准备：课文《莫高窟》的文本。
与莫高窟相关的图片、视频等资源。
生词和短语的学习卡片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？谁来说说它的特点。
”2. 学生回答后，教师简要介绍莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生跟随课文朗读，注意停顿和语气。
2. 学生自读课文，注意生词和短语的理解。
3. 教师讲解生词和短语，并结合图片、视频等资源进行直观展示。
4. 学生朗读课文，巩固生词和短语。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们知道了莫高窟的哪些信息？生词和短语有哪些？”2. 学生回答后，教师进行总结。
第二课时四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示与莫高窟相关的练习题，学生独立完成。
2. 教师批改并进行反馈，引导学生纠正错误。
五、小组讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：“你们认为莫高窟的艺术价值体现在哪里？为什么？”2. 各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们对莫高窟有了哪些更深入的了解？”2. 学生回答后，教师进行总结。
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《莫高窟》教学计划
教学目标
1.学习本课生字，并能正确书写。
理解“威风凛凛”“智慧”“栩栩如生”“举世闻名”“结晶”等词语的意思。
体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2.积累课文中的优美词句、精彩段落。
背诵二、三段。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学准备
教师：1.本课生字、词语卡片，中国地图，“走进敦煌”影碟，音乐磁带;
2.其他两大石窟的相关资料。
教材简析
在祖国西北那神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了无数中外游人。
栩栩如生的卧佛、姿态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。
人们不由感叹，这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧和心血啊!它如明珠般熠熠闪光。
让孩子多读读，从读中定会有不少收获。
本篇文章描述的内容具有鉴赏性，教学中要注意用图片和音乐引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。
本文的教学重点：一、引导学生随文识字，学会本课的生字;
二、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在这个过程中，
理解重点词语的意思，欣赏莫高窟的美，了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发对祖国灿烂的民族文化的热爱。
建议本课教学1～2课时。