浅谈在小学美术教学中的德育渗透
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透美术教育是小学生德育教育中不可或缺的一部分，通过美术教学，学生可以培养审美情操，增强自我认知和表达能力，而在美术教学中，德育也扮演着非常重要的角色。
德育和美术教学的结合，不仅可以加强学生的品德修养，还可以促进学生的综合素质的提升。
下面，我们就来谈谈德育在小学美术教学中的渗透。
美术教学是培养学生审美情操的重要途径。
审美情操是人文素养的重要组成部分，是个人品德修养的重要体现。
在美术教学中，教师不仅要教会学生如何画画，更要引导学生用心去感受、理解艺术作品所蕴含的情感和内涵。
学生通过对艺术作品的观察和分析，可以逐渐培养自己的审美能力，学会欣赏美、鉴赏美。
而这种欣赏和鉴赏美的心境，是一种超越生活琐事的高尚情感，是一种尊重他人劳动成果的品质，也是一种积极向上的乐观态度。
在审美的过程中，学生要懂得尊重别人的创作成果，不嘲笑、不模仿、不抄袭，这就是在美术教学中渗透的道德教育。
美术教学是培养学生想象力和创造力的重要手段。
在美术教学中，学生需要通过绘画、手工等方式来实现自己的创意，从而培养自己的想象力和创造力。
而想象力和创造力是一个人综合素质的重要体现，也是审美情操的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过引导学生绘画，设计作品等方式来培养学生的想象力和创造力，从而促进学生的综合素质的提升。
而在这个过程中，学生需要学会思考、学会创造，这就为德育渗透提供了一个很好的载体。
学生在思考问题的过程中需要懂得尊重他人想法，不轻易模仿别人，不盲目追求名利。
在创造作品的过程中，学生也需要懂得尊重劳动，不抄袭，不抄袭，不偷盗。
这种想象力和创造力的培养，既可以促进学生的综合素质的提升，也可以加强学生的道德修养。
美术教学是培养学生表达能力的重要途径。
表达能力是人交流和沟通的重要技能，是一个人综合素质的重要表现。
在美术教学中，学生需要通过绘画、手工等多种方式来表达自己的情感和思想。
而在这个过程中，学生需要用心去观察和理解对象，用心去思考和表达自己的情感和思想。
浅谈小学美术教育中德育的渗透
浅谈小学美术教育中德育的渗透第一篇：浅谈小学美术教育中德育的渗透浅谈小学美术教育中德育的渗透在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。
小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。
下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。
1、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。
美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。
根据《美术课程标准（实验稿）》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。
在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。
我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。
我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。
2、在美术教学中，潜移默化地渗透德育要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。
例如，在给五年级学生上美术课，第六课：《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问学生对家里的长辈的基本情况的了解，有的侃侃而谈，有的就回答不上来，这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感，就能容易向有关心长辈的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。
探讨小学美术教学中德育的有效渗透
探讨小学美术教学中德育的有效渗透随着时代的发展，小学美术教学的目标不再仅限于培养学生的审美能力和艺术技巧，更加注重德育的渗透。
德育的有效渗透是指在美术教学过程中运用德育理念和方法，使学生能够通过艺术创作和美的体验，培养良好的道德品质和人文素养。
下面将从四个方面探讨小学美术教学中德育的有效渗透。
在小学美术课堂上，教师可以通过引导学生欣赏和感受艺术作品，激发他们的情感共鸣和审美意识。
美术作品往往承载着作者的情感和思想，通过与学生分享艺术家的故事和创作背后的意义，教师可以引导学生正确认识和理解艺术作品所表达的道德价值观和情感寄托，培养学生的情感表达能力和情感交流能力。
在小学美术课堂上，教师可以通过艺术创作活动培养学生的创新意识和创造能力。
艺术创作是一种自由的表达，学生可以通过画画、造型等方式，展示自己的想法和感受。
教师可以引导学生从自身经验和观察中获取创作的灵感，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
在创作过程中，教师可以注重挖掘学生的情感、思想和价值观，引导他们通过艺术作品来表达自己的内心世界，培养学生独立思考、勇于创新的品质。
在小学美术课堂上，教师可以通过美术作品的欣赏和分析，培养学生的审美意识和审美能力。
美是人类精神文化的产物，是一种高尚的情感和精神境界。
教师可以引导学生从感官享受到思想感悟，通过与学生共同鉴赏和分析艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力和审美能力。
教师可以借助艺术史和艺术家的故事，让学生了解不同艺术流派和文化背景，提升学生的文化素养和跨文化交流能力。
在小学美术课堂上，教师可以通过艺术活动培养学生的团队合作精神和责任感。
艺术创作往往是一个合作的过程，学生在创作中需要与同伴合作、交流和协调。
教师可以布置小组合作任务，引导学生共同合作完成一个艺术作品，培养他们的团队合作精神和合作能力。
教师可以在艺术创作过程中注重培养学生的坚持和耐心，让他们学会承担责任，通过自己的努力和付出获得成果，培养学生的自信心和责任感。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透1. 培养学生审美情趣和文化素养美术教学能够培养学生的审美情趣，教授艺术知识和艺术技能，提高学生的文化素养。
而德育教育则能够促使学生养成良好的品味、积极的兴趣和主动的学习态度，使学生在感受美的时候更加注重自身的道德修养和价值观的培养。
2. 培养学生的创造力和想象力美术教育重视培养学生的创造力和想象力，通过艺术作品的创作和鉴赏来激发学生的创造力和想象力。
德育教育可以让学生在创作过程中注重价值观、积极向上，并能够通过艺术作品传达自己的情感和思想。
3. 培养学生的审美心理和审美情感美术是情感的表达方式之一，通过绘画、造型和色彩等方式，能够让学生学会表达自己的情感，培养学生的审美心理和审美情感。
德育教育能够引导学生正确理解和表达情感，提高学生的情商和情感管理能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神美术教育注重学生的合作与交流，通过小组合作的方式来完成艺术创作。
德育教育可以在合作中培养学生的团队精神和合作意识，让学生学会互相支持、倾听和共同努力。
1. 意志培养通过美术教学中的作品创作，可以培养学生的毅力、坚持和耐心。
美术作品的完成通常需要学生经过一个过程，从创意的构思、素描稿的制作、色彩的运用到最后的成品。
教师可以引导学生克服困难、保持耐心，尝试不同的方案和方法，并经过多次修改和改进来完成作品。
通过这样的过程，学生能够培养困难时的决心和坚持不懈的毅力。
2. 集体主义观念的培养美术教学注重学生的交流、合作和分享，可以引导学生培养优良的集体主义观念。
教师可以组织学生进行小组合作创作，让学生互相倾听和共同努力，培养学生的团队精神。
在实践中，教师也可以借助美术作品的展览和赛事，鼓励学生相互欣赏、分享和合作，培养学生的良好合作意识。
3. 道德观念的引导美术教学中的艺术作品和艺术家的生活都可以成为教育学生道德观念的素材。
教师可以通过解读艺术作品和艺术家的生活，引导学生思考和讨论道德问题，传递道德价值观。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透1. 引言1.1 引言德育在小学美术教学中的渗透是非常重要和必要的。
通过美术教育，学生不仅能够获得美术技能，更重要的是能够培养学生的品德和人格，为他们的终身发展打下坚实的基础。
接下来，我们将深入探讨德育在小学美术教学中的意义、方式、实践、效果和挑战。
【字数：273】2. 正文2.1 德育在小学美术教学中的意义德育在小学美术教学中的意义非常重要，它不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以引导学生形成正确的价值观和道德观念。
美术作品的创作过程需要学生不断地观察、思考和表达，这种锻炼可以培养学生的细致观察和逻辑思维能力。
通过美术作品的创作，学生可以表达自己的情感和思想，从而增强自我认知和自信心。
美术作品也可以反映学生内心深处的情感和想法，帮助老师更好地了解学生的需求和困惑，进而进行有效的辅导和引导。
更重要的是，美术作品本身就是一种对美的追求和表达，学生在欣赏和创作美术作品的过程中，不仅可以培养审美情感，还可以感受到美的力量和魅力，激发学生的情感共鸣和创作激情。
德育在小学美术教学中的意义在于全面培养学生的审美情感、创造力和综合素养，引导学生形成正确的人生观和道德观，促进学生全面发展。
2.2 德育在小学美术教学中的方式德育在小学美术教学中的方式包括多种形式和方法。
老师可以通过示范和引导的方式，让学生在实践中体验到美术作品背后的道德理念和情感表达。
通过学习一幅作品的背景故事，学生可以了解到艺术家的创作初衷，从而引发对于人生、情感、道德的思考。
老师可以通过让学生参与集体合作创作，培养他们的团队合作精神和责任感。
在小组作业或者课堂合作中，学生需要相互协作、相互尊重，这样可以培养他们的合作意识和团队精神。
老师还可以引导学生通过美术作品展示自己的情感和价值观。
通过创作和展示作品，学生可以表达自己的想法和感受，从而提升自信心和自我认同感。
老师还可以通过赏析优秀的艺术作品，让学生了解艺术与道德、情感的关系。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透德育是教育中的重要组成部分，而美术教育作为培养学生审美情趣和审美能力的重要课程，也应该在其中融入德育的要求。
小学美术教学是培养学生艺术兴趣和审美能力的关键阶段，德育在其中的渗透显得尤为重要。
本文将从德育与美术教学的关系、德育在小学美术教学中的意义以及德育在小学美术教学中的渗透途径这三个方面来进行探讨。
一、德育与美术教学的关系首先我们来了解一下德育与美术教学的关系。
德育是在教育活动中，通过学习和实践培养学生正确的道德观念、人生观、价值观以及良好的行为习惯和品德素质的教育活动。
美术教学是通过美术教育培养学生的审美情趣、审美能力和创造力的一门课程。
德育与美术教学有着密切的联系，美术教学是德育教育的一个重要载体和工具，它不仅可以通过美术作品的欣赏和创作来引导学生形成正确的价值观念，还可以通过美术教学的过程来培养学生的品德、情感和态度。
德育与美术教学是相辅相成、相互促进的关系。
在美术教学中，我们不仅要注重学生艺术技能的培养，更要注重通过美术教学的过程来培养学生的情感、品质和素养。
美术教学是开发学生的情感、启迪思维，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的有效手段。
德育与美术教学是相辅相成的关系，它们共同促进学生的全面发展。
二、德育在小学美术教学中的意义小学美术教学是培养学生审美情趣和审美能力的重要阶段，在其中融入德育的要求显得尤为重要。
德育在小学美术教学中的意义主要表现在以下几个方面：1. 培养学生的美德。
美术教学可以通过美术作品的欣赏和创作，引导学生在审美活动中培养美德，例如通过绘画作品来培养学生的善良、诚实、勇敢等美德。
如通过美术教学引导学生欣赏《母亲》、《孺子牛》等主题的美术作品，培养学生的感恩、孝顺之心。
2. 塑造学生的人文精神。
美术教学可以通过艺术创作，引导学生在审美活动中逐渐认识到艺术对人文情感的重要性，培养学生的人文精神，如通过学习《山水画》、《中国画》等经典艺术作品，培养学生的爱国情感和人文情怀。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透作为一种普及性课程，美术教育不仅是培养学生审美意识、创造力和艺术技能的重要途径，同时也是推进学生全面发展的重要手段之一。
在新时代，如何深入挖掘美术教育中蕴含的德育功能，将德育渗透于美术教学中，不仅是提高美术教学水平的一种必要手段，更是推动学生全面发展的必要途径。
一、美术教育中德育的渗透美术教育与德育一直有密切的关系。
其实，美术教育的主要功能就是教育，既教授学生美术知识、技能，又促进学生身心健康和美好的人格品质的培养。
美术教学中的德育并不仅仅是通过鼓励学生良好的道德行为来实现的，更体现在美术教学的各个方面和环节。
比如，美术教学在课程的设计、教学方法、教学过程等方面，既要考虑到学生的审美素养的培养，又要兼顾他们道德心理、道德观念的塑造。
在此基础上，需要针对不同年龄段的学生，制定符合其认知水平和发展特点的德育教学策略。
从而使德育渗透于美术教学中，达到双重的教育效果。
二、美术教育中的德育渗透策略美术教育中蕴含的德育作用可以从以下三个方面进行有效的渗透：1. 美术教学中的课程培养美术教学中的德育渗透应该从整个课程的设计开始，具体体现在以下方面：（1）注重课堂文化营造。
为了使每个学生能够参与到美术教学中来，并确保课堂的秩序和安全，需要建立起良好的课堂文化氛围。
通过进行集体活动、组织文化课程、讨论有关伦理道德的话题等方式，逐渐培养学生的合作精神、尊重他人的态度、团队意识等。
（2）引导学生了解社会和文化价值观。
对于每一堂课，老师都应该带领学生一同探讨课题，从中引导学生了解社会和文化价值观。
通过学习不同的艺术作品、了解人物与事件背后的历史和文化背景，使学生能够了解不同地区、不同年代的文化，从而形成全球化的教育理念，培养学生的包容性和性。
（3）加强学生的思想道德教育。
在针对不同阶段的学生具体教学方案中，要注意将德育教育融入其中。
比如，在儿童时期，可以引导学生认识简单的道德概念，并建立人际关系；到了青少年时期，可以通过情境模拟、案例分析等教学方式引导学生理解人与人之间的关系；更成年之后，还可以通过分组讨论和自我评价等方式提升学生的创造力和思考能力。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透1. 培养学生的审美情趣。
德育渗透的首要目的是要培养学生的良好品格和审美情趣。
美术教学是培养学生审美情趣的重要途径，通过欣赏名画、模仿绘画、创作美术作品等方式，使学生能够欣赏到美的艺术作品，从而提高他们的审美水平和情趣。
2. 培养学生的创造力和想象力。
美术教学是培养学生创造力和想象力的重要途径，而德育渗透则可以让学生在创作美术作品的过程中，注重内心世界的表达和情感内涵的塑造，培养学生用美术语言表达自己的情感和感受，从而培养学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的责任心和合作精神。
在美术教学中，学生在创作美术作品的过程中，需要负责任地完成作业，还需要和同学一起合作完成一些团体任务，这就需要学生具有较高的责任心和合作精神。
德育渗透可以使学生认识到责任与合作的重要性，从而培养学生优良的品质和道德情操。
4. 提高学生的自我管理能力。
美术教学是培养学生自我管理能力的重要途径，德育渗透可以让学生在学习和创作美术作品时，培养自己的自制力和自控能力，提高学生的自我管理能力和自主学习能力。
1. 案例教学法。
在美术教学中，可以通过案例教学法，选取一些富有道德意义的艺术作品或者插图，教育学生正确的美德观和价值观。
通过引导学生对案例进行分析和讨论，让学生从中汲取道德启示，提高他们的道德素养。
2. 课堂互动法。
在美术教学中，可以通过课堂互动的方式引导学生思考一些与美术有关的道德问题，比如如何在绘画中表现爱、善、美等，让学生分享自己的感受和看法，促进学生的道德思考和情感体验。
3. 实践体验法。
通过实践体验的方式，让学生在美术创作中体验美德的力量，比如通过绘画、雕塑等形式，让学生表达对爱的向往、对美的追求，从而潜移默化地培养学生的美德情操和道德品质。
4. 激励鼓励法。
在美术教学中，老师可以通过激励和鼓励的方式，引导学生认识到美德的重要性，并通过表扬和奖励的形式，激励和鼓励学生树立正确的价值观和品德观。
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浅谈在小学美术教学中的德育渗透
奎屯市第九小海丽娟
摘要：本文运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法对小学美术教学在德育中的渗透进行了具体分析，指出了美术教学是德育的重要组成部分。
讨论了美术课堂中如何让进行德育教育，在美术课堂教学内容，教学技法，以及课堂评价中潜移默化的对学生进行德育教育。
教师在教学过程中应正确引导学生，创造机会让学生自我感受，深入观察生活，了解生活，并在各个学科教学中都应该渗透德育教育，让学生养成健全的人格和良好的学习习惯。
关键词：德高为范自然渗透创新
培养品质潜移默化因势利导
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的基础工程。
美术教学中的教育渗透着整个学校德育的组成部分，“德育为首”的教育思想得到了很大的重视，可以说德育教育无处不在，在学校、在课堂、，不仅在语文、数学课上。
美术课同样也是对学生进行德育教育的一个重要阵地。
如果美术教学中只注重画面，而不管德育，呢么学校的德育就是残缺的，要贯彻“德
育为首”应将德育渗透在智育、体育、美育、和劳动之中，对促进学校全面发展。
一.课堂渗透德育教育
1.教师要德高为范。
现在已是大行素质之时，美术课是审美素质的培养阵地，教师因从自身做起，重视自身的品德修养。
美术教师在课余的时间内要大量阅读中外美术历史，美术发展概况和作品的历史背景、意义，这样，既丰富了学生的知识，同时也加强了他们对美术课程的爱好。
在上课之前美术教师重视课前的准备，根据教材的安排及当时的实际情况，安排上课要用的课件、范图、步骤图和实物作品，有计划系统的对学生进行美术教育。
2.教学内容的自然渗透。
想要达到教育的自然渗透，就必须把德育与教学内容融合，那就是在进行美术教学时，与教材内容相结合的进行德育的自然渗透。
这也是美术教学中德育自然渗透的主要环节。
在欣赏课中结合作品的内容及主题对学生进行德育教育是最为简洁有效的渗透方法。
每一件美德育的效果自然也就好起来！例如，在欣赏《笛声》这件雕塑作品时，从他们憧憬未来的眼神中我们可以看到他是多么渴望读书呀，但是革命还没有胜利，为了让大家都能够过上幸福的生活，他们和大人们一起并肩战斗。
我想同学们一定对小红军产生敬佩之情，同时也告诉自己一定要努力学习，成为别人心目中的榜样。
结合作品作者讲叙与之相关的故事，不但能改变欣赏课的枯燥乏味，提高学习兴趣，而且也很自然的对进行德育的教育。
低年级有几课就做到了与故事相结合。
美术作品，特别是绘画类都有所展示的内容和表现主
题，抓住这一点就能够很好的对学生进行德育教育、
二、通过技能练习渗透德育教育。
绘画技能在美术教学中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如：国画、水粉画、素描等，绘画内容不同，渗透方式也不一样。
中国画是我国传统的艺术画种，是我国民族智慧的结晶，民族情感的表现。
通过学习中国画有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操。
增强民族自豪感、学习色彩画出了培养学生做事认真，培养坚定意志之外还能增强学生讲究卫生，互相关心，宽宏大量等思想品质、在技能练习中，素描也能培养学生朴实的品格，培养学生勇于克服困难，坚持不懈的优良品质等、
三、通过评价渗透德育教育。
在现阶段各科教育学科中要求教师将主体地位还给学生，评价主要是为了改善和促进学生的发展，不管采用何种评价方式，其宗旨是要充分肯定进步和发展，并使学生明确要求克服的弱点和发展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
对表现不好的学生要指出其缺点，但也不忽略对其优点的表扬；要以鼓励为主激发学生学习美术的兴趣，对学生批评适度，不侮辱人格，讽刺挖苦。
在教育中允许学生犯错误，教师必须要有耐心，以身作则的引导，教育学生。
在教第八册《巧用对称形》一课时，同学们兴高彩烈的用手中的剪刀和彩色纸剪出了具有很强创意性的对称形，让我很有感触，很多图形是我都想不到的，但是在同学们乐于动手、动脑的，同时将手中的彩色纸设计的丰富多彩，思路太广泛了，非常活跃。
例如：对称形的苹果、衣服、裤子、“A”“B”等图形。
我让同学们把自己剪好的对称形贴在黑板上展示时，每位同学都说出了自己喜欢黑板上那副作品，唯有一个褐色的蝙蝠没有同学举手说喜欢，那位同学一直低头不语。
这时，我在黑板上指出了这幅在角落里由于黑色跟褐色对比不明显而不显眼的蝙蝠，问:“同学们你们喜欢这幅作品吗?”“不喜欢，因为颜色不好看”我又将这幅褐色的蝙蝠放在了黄色的卡纸上，“现在看看，有什么不同，你们喜欢他吗”。
告诉学生颜色没有最难看的，每一种颜色都很漂亮，至少要把它放在合适的环境中。
就像同学们一样,每位同学都有自己的优点和长处，我们要看到周围每个人的优点，友善的和同学相处，要养成关心他人的好习惯。
在教学过程中自然的渗透了德育内容。
四、节日中渗透德育
德育渗透要根据我校学生的实际情况、心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础，并结合身边发生的各种现象，将德育巧妙的融合。
在很多重大节日中，我抓住机会适时推进一些情感教育，调节学生的学习情绪，沟通师生间、同学间的情感交融，一举两得。
如：教师节，让学生制作贺卡；儿童节，让学生画一幅全世界小朋友共同庆祝自己节日的绘画表达自己的心情；母亲节让学生给妈妈画一幅像。
还有中秋节、植树节、劳动节、学雷锋日等等一些节日，都能通过绘画、手工一些表现形式渗透教育。
在这些主题的美术创作中，既能让学生的心灵在跟着画笔飞扬，也能使德育种子在学生的心灵中开出美丽的花朵。
总之，在素质教育的今天，教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是育好人。
首先做到，要求学生对人讲话要有礼貌，教师带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，教师就带头做好环保工作，让德育工作渗透生活学习的各个方面。
美术教学中渗透德育的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生的实际，因势利导，通过内化和外化，在潜移默化中培养学生懂得要做事，先做好人的道理。