美术教学中德育渗透
小学美术课堂教学中德育教育的渗透
小学美术课堂教学中德育教育的渗透美术课堂是小学生们展示自我、发挥想象力和创造力的重要场所。
美术教育不仅是培养学生审美能力和艺术情操的手段，更是德育教育的重要途径之一。
在美术课堂中，德育教育渗透方方面面，通过艺术的表现和实践引导学生树立正确的价值观念、情感态度和行为习惯，培养学生良好的品德和道德修养。
接下来将从情感教育、品德教育和审美教育三个方面来探讨小学美术课堂中德育教育的渗透。
一、情感教育美术课堂是激发学生情感的最佳场所之一。
在美术教学中，老师引导学生表现自己的情感，通过画画的方式来表达内心的喜怒哀乐。
在教学中，老师引导学生观察、体验和感受美的东西，比如自然风景、动物、花草等，让学生对美的事物产生情感共鸣。
通过艺术作品的观摩和分享，可以促进学生的情感交流和沟通能力，让他们学会欣赏和珍惜美，培养学生的爱心、同情心和友爱互助的品质。
在美术教学中，学生还可以通过观摩一些优秀的艺术作品感受到作者所表达的情感，从而激发自己的情感表达欲望。
这样的教学过程可以促进学生的情感发展，让他们学会用艺术的方式表达内心感受，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。
通过对情感的培养，可以让学生更加懂得关心他人、善待他人，懂得感恩和珍惜生活，从而树立正确的人生观和价值观。
二、品德教育在美术课堂中，品德教育同样得到了很好的渗透。
艺术作品的创作需要学生发挥想象力和创造力，培养学生艰苦奋斗、自律自强的品质。
而美术作品的创作背后需要学生的细心、耐心和专注，培养学生的毅力、耐心和坚韧不拔的品质。
在美术课堂中，老师可以教导学生学会尊重他人，尊重他人的作品，尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神和责任意识。
美术教学中还可以通过观摩一些艺术作品，并引导学生进行审美评价，培养学生的美的品味和艺术情操，引导他们建立正确的审美价值观和美德观念。
通过对一些优秀的艺术家的事迹和情感的讲解，可以感染学生、激励学生，促使他们向他们学习，争做一个品德高尚的公民。
美术学科德育渗透计划
美术学科德育渗透计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、条据书信、演讲致辞、心得体会、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, debriefing reports, contract agreements, articles and letters, speeches, experiences, essays, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!美术学科德育渗透计划美术学科德育渗透计划(通用5篇)日子如同白驹过隙，工作又迈入新的阶段，来为以后的工作做一份计划吧；你是否在寻找“美术学科德育渗透计划”？今天本店铺在这给大家整理了一些相关资料，我们一起来看看吧!美术学科德育渗透计划（篇1）赫尔巴特曾经说过：我想不到任何无教育的教学，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在美术教学中的渗透美术教学要注重培养学生的审美情操。
审美情操是一个人对美好事物的感受和体验，这种情感能够促进学生的艺术修养，同时也培养了学生对美好事物的欣赏能力。
而这种欣赏能力对学生的德育教育有着重要意义。
在审美的过程中，学生需要去感受和理解作品中所蕴含的美好情感，这样才能使他们的心灵得到净化，进而培养健康的心灵和优良的道德品质。
美术教学要强调对学生的情感教育。
在美术学习中，学生在绘画、雕塑等作品创作过程中将自己的情感融入从中体会和品味艺术，这种过程不仅可以培养学生的创造力和想象力，更能够教育学生如何正确地表达自己的情感和情绪，使他们学会用艺术的形式来宣泄内心的情感。
这种情感教育对学生的德育教育也是非常重要的，因为它可以让学生在作品创作的过程中，明白并掌握如何正确地处理和表达自己的情感，让积极健康的情感成为他们品格和行为的基石。
美术教学要强调对学生的人格塑造。
通过美术教学，学生可以学会鉴赏优秀的艺术作品，了解艺术家的品格和情怀。
艺术作品中蕴含的积极向上的人生态度、价值观念和道德规范都会对学生产生深远的影响，潜移默化地塑造学生的人格和品质。
在美术教学中不仅仅要注重学生艺术技能的培养，更要注重引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在美术的熏陶下，成为具有积极向上品格的人。
美术教学要强调对学生的社会责任教育。
艺术作品不仅仅是艺术家个人情感和对世界的观察的抒发，更是对社会、对人类、对生活等方面的认知和关怀。
通过美术教学，可以让学生有机会接触更多全球的艺术作品，了解不同国家和民族的文化，感受世界的多姿多彩。
这些都有利于学生建立正确的国际化视野和社会责任感，让他们在成长的过程中懂得对社会有所贡献的责任。
在美术教学中，德育教育的渗透需要全面的教育方法和手段。
美术教育要注重情感的引导和情感的沟通，注重学生的品格塑造和社会责任意识的启发，做到日常教学中德育观念的贯穿和艺术实践中的德育成果。
美术教学中的德育渗透(定稿)
（1）组织学生参观美术馆、博物馆等，亲身感受艺术作品中的德育魅力，激发学生的道德情感。
（2）开展德育主题的美术创作活动，鼓励学生将道德观念融入艺术创作，提升道德实践能力。
4.强化评价机制
（1）建立多元化、全面的评价体系，关注学生在美术学习中的德育表现，激发学生的道德成长动力。
（2）注重过程性评价，关注学生在美术创作过程中的道德体验和情感变化，提高德育效果。
2.反馈与改进
-根据评估结果，及时向教师、学生和家长反馈，共同探讨存在的问题和改进措施。
-建立动态调整机制，根据实际情况调整教学策略，确保德育渗透的持续有效性。
十七、总结
本方案从背景分析、实施方案、预期效果、保障措施、具体实施步骤、持续改进与优化、资源保障、实施监控与评估、政策支持与推广、教师专业发展、家校社会协同、学生参与与反馈、跨学科融合、持续发展策略、预期成果以及实施成效评估与反馈等多个方面，全面阐述了美术教学中的德育渗透。通过这些措施，我们期望能够构建一个系统化、多元化的德育教育体系，将德育融入美术教学的每一个环节，引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操，促进学生的全面发展。同时，也希望通过不断的实践探索和优化调整，为我国美术教育领域贡献一份力量，推动德育教育在更广泛的范围内取得成功。
十、教师专业发展
1.增强德育意识
-通过专业培训和研讨会，提高教师对德育渗透重要性的认识，增强德育教学的责任感。
-鼓励教师在教学中积极实践德育渗透，不断提升自身的德育教学能力。
2.提升教学水平
-开展教学观摩和评比活动，促进教师之间的相互学习，提高德育渗透的教学水平。
-鼓励教师参与德育相关的学术研究和项目申报，提升理论研究和实践探索的能力。
-定期组织学生座谈会，面对面听取学生对德育渗透的看法，不断优化教学策略。
美术教学中德育教育的渗透
美术教学中德育教育的渗透引言美术教学是一门综合性的学科，它不仅仅是教授绘画技巧和艺术表达的方法，更重要的是通过艺术作品的创作和欣赏，培养学生的审美情感、思维能力和创造力。
在美术教学中，德育教育的渗透是至关重要的，它能够引导学生正确的价值观，培养学生的品德修养与人文素养。
本文将探讨美术教学中如何将德育教育融入其中，以达到良好的教育效果。
德育教育在美术教学中的意义德育教育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生正确的价值观和品德修养。
在美术教学中，德育教育的意义尤为重要。
首先，艺术是对人类文明和情感世界的表达，通过欣赏和创作艺术作品，学生能够感受到美的力量，并培养审美情感。
其次，美术作品中往往蕴含着作者对社会、生活的理解和思考，通过分析和解读艺术作品，学生能够培养独立思考的能力、批判思维和创新意识。
最后，美术教学中的交流与合作能够培养学生的合作精神和团队意识，培养学生宽容、尊重他人的态度。
如何在美术教学中实施德育教育1. 教师角色的转变教师在美术教学中发挥着重要的作用，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生品德修养的引领者。
教师应该注重培养学生的艺术品德，通过自身的言行和行为示范，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教师还应该注重与学生的情感交流，关心学生的成长和发展，帮助学生解决问题和困惑，培养学生的自信心和自尊心。
2. 艺术作品的选择和分析在美术教学中，教师可以选择蕴含着道德和价值观的艺术作品进行教学。
通过对艺术作品的解读和分析，学生能够感受到艺术家对人生和社会的思考，进而启发学生思考自身的人生和价值观。
而不仅仅是追求技巧的熟练，通过分析艺术作品，学生可以培养出对社会问题的敏感性和洞察力，并形成独立思考的能力。
3. 课堂讨论和互动在美术教学中，教师可以组织学生进行课堂讨论和互动，探讨艺术作品中所蕴含的道德问题和价值观。
通过学生的互相交流和思辨，可以促使学生深入思考和反思，进一步培养学生的品德修养和价值观。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。
在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。
2. 以艺术实践培养德育修养。
美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。
3. 以艺术批评熏陶德育情操。
在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。
4. 以社会实践培育德育意识。
美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。
德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。
浅谈美术教学中的德育渗透
浅谈美术教学中的德育渗透现代教育理念认为，教育不是简单地传授知识，更是一种德育工作。
美术教学是德育教育中的一个重要环节，通过提高学生艺术修养和品德、心理素质，促进学生的全面发展和创造力。
本文将从思想品德、审美人格、文化素养三个方面，探讨美术教学在德育教育中的渗透。
一、思想品德渗透美术教学中的思想品德渗透主要体现在以下几个方面。
1、情感方面：在美术教学中，通过学习绘画、造型、色彩等知识，让学生学会感受，表达自己的情感和意愿，培养学生的感性认识和审美情趣。
同时，学生在作品中表现自己的心情，也能够促进自身情感丰富和心理健康。
2、道德方面：美术教学不单单是技能的训练，更是一种道德的引导。
通过学习艺术的规范，如画笔的握法、造型的标准、色彩的搭配等，让学生学会遵循规则，遵守纪律，尊重他人，培养自身的道德修养。
3、理性方面：美术教学的目的不是简单地让学生完成作品，更注重学生的思考能力和创造能力。
因此，在教学过程中，老师需要培养学生的思辨能力，鼓励学生从不同的角度去思考问题。
在此基础上，使学生的思考更加理性，提高对事物的认识和理解。
二、审美人格渗透1、审美能力：美术教学注重培养学生的艺术鉴赏能力，让学生学会欣赏美，感受美，从而激发学生的创造能力。
同时，通过对不同艺术形式的学习，如绘画、雕塑、建筑等，使学生拥有更加广泛的美学视野，提高审美水平。
2、审美心态：美术教学注重培养学生的审美心态，倡导学生摆脱成见和陈旧的审美观念，培养学生开放、包容的心态，尊重多样性和民主化，拥有自己的审美观念和审美信仰。
三、文化素养渗透1、文化理解：通过美术教学，学生可以更深入地了解不同文化背景下的艺术表现，从而增强他们对不同文化的理解和认识。
同时，培养学生的民族自豪感和文化自信心，帮助学生更好地了解和发扬自己民族的艺术文化。
2、文化传承：美术教学注重传承艺术文化，通过对传统文化的学习和表现，培养学生的传统文化认同感和文化传承责任感。
同时，让学生学习到传统文化中的道德、伦理、美学等价值信息，提高学生的文化素养。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透美术教学具有情感表达的特点，而情感在德育中占据着重要的地位。
美术作品的创作往往会受到学生情感状态的影响，而且通过绘画、雕塑等形式的作品可以更直观地表达学生的情感内心。
在美术教学中，教师可以借助学生的作品展现学生的情感表达和价值观念。
通过画作展现学生对环境保护的关注，揭示学生对社会现象的思考，以此引导学生树立正确的人生观和价值观。
美术教学注重审美和人文关怀，而德育正是需要培养学生的审美情感和社会责任感。
美术作品往往需要学生对自然、人文等方面的审美能力，而这种审美能力是德育的重要内容之一。
教师可以通过美术作品的赏析和创作，引导学生培养对美的追求和对社会问题的关注。
通过审美的方式教育学生，使他们更加关心、关爱身边的一切，培养他们的社会责任感和人文关怀。
美术教学过程中融入德育教育，可以通过展示大师经典作品，让学生对优秀传统文化进行了解和感悟。
从而引导学生形成正确的人生观和价值观。
通过欣赏艺术巨作，学生可以对历史、文化有更多的了解，从而促进他们的综合素养和审美修养的提升。
美术教学中的德育渗透可以通过教师的言传身教来实施。
教师作为学生的模范，可以在课堂上示范正确的品德和行为，引导学生形成正直、宽容、谦虚的品格。
教师还可以通过课堂讨论、作业批改、学生交流等形式，引导学生积极参与班级活动和社会公益事业。
通过这些形式的活动，教师可以让学生在实践中感受道德的重要性，增强学生的社会责任感和团队合作意识。
德育在美术教学中的渗透具有重要而深远的意义。
通过美术教学，可以培养学生的审美情感，激发学生的创造力，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为社会培养更多更优秀的人才。
而这需要教师具备丰富的美术教学经验和德育教育理念，更需要学校和家庭的共同配合。
只有通过全社会的努力，才能真正实现德育在美术教学中的有效渗透，促进学生成长成才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈美术教学中的德育渗透
摘要：新《美术课程标准》实施以来把德育教育放在十分突出的地位。
美术课是一门基础课，担负着对学生进行美育的任务，是进行审美教育的主要途径，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是美术教学的重要内容，对老师也提出了新的要求，因此在美术教学中渗透德育是非常有必要的。
关键词：课堂教学；课外实践；德育教育
众所周知，教师有“人类灵魂的工程师”的美称。
这就要求，在素质教育的今天，教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是育好人。
美术课以其自身的特点向我们证明在教学中也可以渗透德育。
它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志。
那么，在中职美术教学中该如何渗透德育呢？本文主要从以下几个方面的实践探究展开。
一、关注不同课型，全面渗透德育
美术课的课型可分为三类：绘画、工艺、欣赏，不同的课型有不同的德育效果体现，下面主要谈一下在欣赏、工艺课型中的德育渗透。
（一）美术欣赏教学是美术教学中的一个重要组成部分
教学美术欣赏课，是为了全面贯彻教育方针，开阔学生的文化
视野，提高学生艺术修养，陶冶情操，使之树立正确的审美观和人生价值观，促进其全面发展。
美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。
下面，我根据自身教学的经验谈谈美术欣赏课中德育教育渗透的问题。
合理设计教学内容，培养学生正确的审美观、价值观。
接触优秀的美术作品，不仅能丰富学生的文化知识，还能帮助学生树立正确的艺术观、价值观。
美术欣赏课中涉及的内容多、范围广，因此在课堂教学中，教师要理顺教学思路，把握住课堂灵魂，讲出精彩的环节，就能使学生喜欢上美术课，期待上美术课，让学生充分感受到美术的独特魅力。
因此在制作课件的同时，要采用音乐与名画结合欣赏，采取师生互动的环节，让学生在思考中学习，在学习中思考，给自己的课堂注入活力。
例如，在让学生欣赏作品《江山如此多娇》时，配上毛主席的《沁园？春雪》的朗读，用音乐配美术作品，让学生在视听上都得到享受，更深层了解作者当时的心情和远大抱负，以及作品所反映的时代背景及对祖国大好河山的由衷赞美，从而让学生更加热爱祖国，培养学生形成正确的审美观和价值观。
注重欣赏课对学生的爱国主义和集体主义教育。
美术教材欣赏部分大都选用的是古今中外的优秀艺术作品。
通过欣赏这些美术作品，能够树立学生的爱国主义思想和集体主义思想。
例如在欣赏
现代油画《开国大典》这幅巨作时，该作品的作者把自己切身的感受倾注到作品中，该作品不仅真实的再现了这一震撼世界的历史事件，而且以气势宏伟、庄严的构图，灿烂辉煌的色彩，生动地记录了这令人难忘的时刻。
通过该作品历史背景的分析，能有效地唤起学生对历史事件的想象，特别是新中国成立的自豪以及新中国成立背后的艰辛，抓住这一历史事实，向学生讲述旧中国的屈辱与今日的繁荣，引导学生发挥想象。
只有带着历史情感欣赏这幅作品，学生才能得到心灵的触动，才会产生强烈的思想感情，从而激发了学生的爱国主义热情和民族自豪感。
让学生深深记住中华民族的历史，激励他们发奋学习，这样不但使学生能够学到基本知识，同时他们也能畅谈理想和抱负，从而达到寓教于乐的教学目的。
借助形象直观的美术欣赏活动，用艺术家及画中人物的人格和精神进行德育教育。
我国现代著名画家蒋兆和为了创作《流民图》曾用十年时间到北京、南京、上海等地搜集素材，画了很多的素描和人物速写，最后完成了这一名作。
艺术家用自己的生命、情感、力量，赋予了自己作品以强大的生命力，达到人的精神与情感的合一，让人们明白美术作品来源于生活，更高于生活，并给人以教义。
再有中国画在创作时，常有借古喻今，寄托情怀的深意。
例如，明末清初时期陈洪绶的人物画多取材于历史故事，其《归去来兮》以陶渊明不为五斗米折腰的故事规劝老友周亮工不要去做清朝的官。
透过陶渊明不为五斗米折腰的故事寓意，颂扬了中国古代文人的高
风亮节。
学生通过对这类作品的品味、鉴赏，激起了对具有高尚情操的古人的敬仰，同时也提高了他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶了他们的道德情操，而且这很自然地与“五讲、四美、三热爱”的政治教育融为一体。
（二）在工艺课中，有机地渗透德育
工艺美术是人们物质生活、精神生活极为密切的一种美术形式。
教给学生掌握一些工艺美术的制作方法，对学生了解工艺美术的历史和光辉的成就，感悟工艺课中蕴涵的德育很有现实意义。
节俭教育工艺课是美术实践操作性较大的课业，一点碎布，几张彩纸，一个塑料瓶，一本挂历，通过精心的设计，巧手制作，便会成为一件精美的艺术品。
因其强烈的反差性，所以受到学生的喜爱。
但在准备阶段，不少学生在购买材料时，往往一买就是很多，制作时又不懂得节约，尤其是低年级学生浪费现象更加严重。
我发现后，就及时进行教育，在班上树立勤俭节约的好榜样，指导他们合作购买材料，怎样使用材料可尽量避免浪费。
我还鼓励学生废物利用，变废为宝，多采用一些废旧物品进行手工制作，使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
环保教育对学生来说，环保概念既熟悉又陌生，纯理论或口号他们并不一定能很好的接受和理解，于是我让学生通过自身的实际体验，以动手制作的形式，参与到认识材质并利用材质的过程中，即在“玩”中提高了学生的动手能力，培养了学生的创新意识，同
时又学到了环保知识。
如我们一次性筷子做成一座桥，用废报纸制作成漂亮的风景，用易拉罐做成花篮、头饰等等。
审美教育新课标指出：“美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
”放眼生活，传统的文化艺术之美无处不在，日常生活中的一个个竹节，一团泥巴，几根木头，在劳动人民手中都被赋予了艺术生命。
这些风格各异的艺术，蕴藏着劳动人民永不竭止的创造力，浓缩着劳动人民的聪明才智。
启发着学生在生活中发现美、欣赏美、创造美，培养了学生热爱生活，热爱劳动人民，热爱民间传统艺术的思想感情。
二、关注生活实际，延伸德育途径
（一）结合主题活动为突破口，培育德育新思路
美术课外活动也是渗透德育的一个有效途径，组织丰富多彩的美术课外活动可以激发学生的学习兴趣，让学生自主的我学我育，学用结合，提高综合素质。
每学期学校都会组织开展丰富多彩的主题教育活动，美术教师充分利用主题活动，如通过“摄影摄像”中所学的知识，让学生利用手中的相机，拍摄校内外美与丑、善与恶的镜头，使学生在实际生活中培养分辨美丑的能力，达到重在参与、自我教育的目的。
（二）开辟美术“第二课堂”，拓展德育新途径
为了让学生有一个更广阔的天地，展示自己，我将美术教学延
伸到课外，为学生开辟了“第二课堂”，让学生从中开阔视野，丰富课余生活。
如组织绘画兴趣小组、书法兴趣小组、剪纸兴趣小组，开展各种活动，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中，从中受到审美教育。
积极组织学生作品展示和比赛，将优秀的学生作品，放到学校网站上进行展示，向报刊杂志投稿。
这种方法使同学们兴趣高涨，开拓了视野，学会了观察，发散了思维，培养了勤于探究的习惯和能力，在创作中感受自我，享受成功的喜悦，创作热情不断高涨，实现了良性循环。
美术教学在作为德育手段方面不同于思想品德中的道德说教，它在进行知识传授、能力培养的同时，还会起到“润物细无声”的神奇效果，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。
它注重寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。
当然在教育过程中为师者更要以身作则做出表率，做到耐心、细致、因材施教、讲求实效。
只有充分发挥了艺术教育的功能才无愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。
参考文献
[1]《美术新课程标准》国家教育部制定北京师范大学出版社
[2]《鲁迅论美术》鲁迅北京人民美术出版社。