护理教学与临床脱节的现状和对策
护理教学质量检查存在问题及建议
护理教学质量检查存在问题及建议护理教学质量检查是确保护理教育质量的重要手段，通过对护理教学过程的全面检查，可以发现存在的问题，并提出针对性的建议，以提高护理教育质量。
在本次护理教学质量检查中，我们发现了一些存在的问题，并提出以下建议。
一、存在的问题1. 教学资源不足在检查过程中，我们发现部分学校的护理教学资源不足，如教学设施、教学设备、教学用具等。
这导致了护理教学过程中的教学质量受到影响，学生的实践操作能力得不到很好的培养。
2. 师资队伍不足护理师资队伍是护理教学质量的关键，但在检查中发现，部分学校的护理师资队伍不足，导致教学任务繁重，教师无法充分关注每个学生的学习情况，影响了教学质量。
3. 教学内容与实际脱节在检查中发现，部分学校的护理教学内容与实际临床工作脱节，导致学生毕业后无法迅速适应临床工作，影响护理服务质量。
4. 教学方法单一目前，部分学校的护理教学方法仍然较为单一，以传统的讲授法为主，缺乏实践操作和情景模拟等教学方法，不利于培养学生的综合能力。
5. 学生实践能力不足在检查中发现，部分学生的护理实践能力不足，如操作技能不熟练、临床判断能力不强等，这与教学资源不足、师资队伍不足、教学内容与实际脱节等问题有关。
6. 教学评价体系不完善目前，部分学校的护理教学评价体系不够完善，评价指标和方法较为单一，不能全面反映学生的学习情况和教学效果，影响了教学质量的持续改进。
二、建议1. 加大投入，改善教学资源学校应加大投入，改善护理教学资源，如增加教学设施、教学设备、教学用具等，为学生提供良好的学习环境。
2. 加强师资队伍建设学校应加强护理师资队伍建设，引进高素质的护理教师，优化师资队伍结构，减轻教师教学负担，提高教学质量。
3. 更新教学内容，贴近临床实际学校应不断更新护理教学内容，紧密结合临床实际，提高学生的临床适应能力。
4. 丰富教学方法，提高学生综合能力学校应丰富护理教学方法，采用实践操作、情景模拟等多种教学手段，提高学生的综合能力。
护理带教存在的问题及整改措施
护理带教存在的问题及整改措施一、引言护理带教是医疗机构对护理人员进行培训和指导的重要途径，旨在提高护士们的专业水平和技能。
然而，在实际操作中，我们也发现了一些存在的问题。
本文将首先介绍这些问题，然后提出相应的整改措施。
二、问题描述1. 技术与实践脱节：在传统的护理带教模式下，由于临床技术更新较快，部分带教内容无法及时更新和调整。
导致新进护士在实践中缺乏相关知识和技能。
2. 老规矩强调过程：有些老资格带教者注重培养学生听取指令、按部就班地执行工作流程等过程性方面，并且很少给予具体关键点提示。
这使得学生容易对患者状态变化漠不关心。
3. 经验成为唯一准则：某些经验丰富但没有系统学习背景或证书支持的老资格带教者往往以自己个例经历来主导培养氛围和传递信息，并限制住新人的创新发展。
4. 教学与实践相脱节：由于护士过多参与其他繁忙工作，导致教学时间和机会减少。
这使得学生在实际操作中无法及时得到反馈和纠正错误。
三、整改措施1. 更新护理带教内容：医疗机构应定期评估并更新护理带教内容，确保其符合最新的临床技术和标准。
同时，建立起对技术更新的及时追踪机制，以便随时调整培训计划。
2. 强调关键点指导：老资格带教者需要重视提供给学生具体而有针对性的指导，在培养听从流程之余，也要强调学生对患者状态变化的觉察能力，并引导他们关注关键点。
3. 鼓励交流与创新：为了避免经验成为唯一准则，我们应该鼓励年轻一代借鉴老资格带教者经验，并自主晋升知识水平。
同时，要扩大护理团队内部沟通渠道，并鼓励分享最佳实践。
4. 加强带教时间和机会：医疗机构应该优先保证护理人员有足够的时间参与带教工作，并提供必要的资源支持。
同时，建立起有效的学生反馈机制，对学生实践过程中发现并纠正错误进行及时回应。
四、结论护理带教是提高护士专业水平和技能的重要途径，在整个医院管理体系中具有关键性作用。
然而，存在问题仍需要我们共同努力去解决。
通过更新内容、强调关键点指导、鼓励交流创新以及加强带教时间和机会等整改措施，可以提高护理带教质量，并使得新进护士更好地适应临床工作环境和患者需求。
基础护理教学与临床脱节问题的探讨
基础护理教学与临床脱节问题的探讨基础护理教学与临床实践之间的脱节问题一直是护理教育中的一个重要议题。
这个问题的存在使得毕业护生在进入临床实践时，面临着很大的困难。
因此，我们有必要对这个问题进行探讨并寻找解决的方法。
首先，我们需要明确基础护理教学和临床实践的定义。
基础护理教学主要是教授护理学生基本的理论知识和技能，包括疾病的诊断和治疗、患者的照顾和康复等方面。
而临床实践则是将这些理论知识和技能应用于实际工作中，通过和真实患者的接触，培养学生的临床思维和护理技能。
然而，由于一些客观和主观的原因，基础护理教学和临床实践之间存在一定的脱节。
一方面，教育机构和临床机构之间的沟通不畅，导致教学内容和实践需求的不匹配。
教育机构主要注重的是理论知识的传授，而临床机构更注重学生的实践能力。
这种不匹配可能导致学生在实践中遇到困难，从而降低了护理教育的质量。
另一方面，基础护理教学中的教材和教学方法也可能存在问题。
有些教材过于理论化，与实际护理实践存在一定的脱节，没有提供有效的指导。
同时，一些教学方法缺乏互动和实践的机会，学生很难将理论知识与实际操作相结合。
这种情况下，学生在实践中可能感到迷茫和无助。
为了解决基础护理教学与临床实践脱节的问题，我们可以从以下几个方面入手：1.教育机构和临床机构之间加强沟通：教育机构和临床机构应该建立密切的合作关系，共同制定教学计划和实践安排。
教育机构可以了解临床实践的需求，提供更加实用和有效的教学内容；临床机构可以提供实践环境和合适的指导，帮助学生将理论知识运用于实际工作中。
2.更新教材和教学方法：教育机构应该更新教材，使其更加贴合实际护理实践。
教材应该结合实际案例和实际操作，提供临床实践的指导。
同时，教学方法也应该更加注重学生的互动和实践，例如通过模拟实验和实际实践操作来巩固学生的护理技能。
3.加强实践环节：基础护理教学应该增加更多的实践环节，使学生能够在真实的护理环境中进行实际操作。
护理专业学校教学与临床应用脱节问题的分析与对策
护理专业学校教学与临床应用脱节问题的分析与对策在护理专业学校教学中，护理课堂教学和临床应用脱节一直是困扰和制约临床护理的发展、影响护理专业就业的重要因素。
如今护理教学与临床发生脱节的现象很严重，本文对此进行了探讨，并进而提出了解决这个问题的方法和建议。
标签：护理；专业学校；教学；临床应用；脱节；问题；对策在如今的护理教学中，最主要的目标就是对护理人才的培养，但是在护理专业学校中，出现了教学知识与临床实践脱节的现象。
这一重大问题对护理人才的培养造成了重大的影响，导致学生学习的知识不能与实践进行有效地融合。
一、护理教学与临床脱节常见原因1教师的原因新教师在各高校毕业后，沿袭着自己上学时老师的教学方法，去教学生，不少老师认为技能的培养和动手能力应在临床实习的时候由带教老师完成；老教师因脱离临床时间较长，观念陈旧，不能跟上临床护理发展的需要；护理教学仍以理论教学为中心，对实训教学重视不够，重理论轻实训的现象普遍存在；高等护理教育起步较晚，护理学科建设不很成熟，没有形成以临床护理为核心的特色，没有摆脱临床医学专业的教学模式。
实训课大部分情况下只让学生看，不让学生动手，怕损坏设备；有的练习器材，早已过时被临床淘汰，也有些部分教师自己甚至不会使用。
2 教学方面的原因教材编写较乱，没有统一规范的高质量教材；在选用上，与参加编写的教师和学校有很大关系；在课时安排上，理论课学时占的比例过大，实训课所占学时较少；在课程设置上，各课程之间缺乏知识结构上的逻辑过渡和有机联系，存在着不必要的重复和脱节、遗漏，未能形成课程体系的整体优化。
课堂教学缺少师生互动，较少应用案例教学和讨论式教学等方法，缺乏灵活性、主动性、创新性。
实训内容上，特别是临床护理课程的实训项目几乎不能开展，而且存在不同程度的教学内容与临床实际脱节的现象，缺少开放性，严重制约了学生的灵活性和个性思维的发展，使学生在临床实习期间遇到紧急问题时应变能力较差。
实训设备上，临床上的医疗设备更新较快，而学校的实训设备陈旧，一些实训室的主要仪器设备多数不能满足高水平的实训教学，学生接触不到现代化的仪器设备。
临床护理教学存在的问题和教学方法分析
临床护理教学存在的问题和教学方法分析1. 引言1.1 背景介绍现今临床护理教学在教学方法和教学效果方面存在着一些问题，这些问题主要表现在教学内容与临床实践脱节、教学方式单一、教学评估不够科学等方面。
为了提高护士教育的质量，需要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方案。
本文旨在探讨临床护理教学存在的问题，并就教学方法进行深入探讨，通过案例分析来展示不同的教学方法对教学效果的影响，最终对教学效果进行评估，并提出问题解决方案。
通过本文的研究，旨在为提高临床护理教学质量提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题提出在临床护理教学中，我们不可否认存在一些问题。
其中最明显的问题之一是教学内容与临床实践的脱节，学生在实际护理操作中常常感到困惑和不适应。
教师在课堂教学中缺乏实践案例和现实场景的引入，导致学生学习的理论知识无法有效应用于实践中。
教学方法和手段的单一化也是一个问题，过分依赖传统的课堂讲授和书本知识传授，缺乏多元化的教学方式和创新。
这些问题影响了学生对临床护理知识的掌握和应用能力的培养，也影响了他们未来实际工作中的表现。
我们有必要深入探讨这些问题，寻找有效的解决方案，以提高临床护理教学的质量和效果。
1.3 研究目的本研究的目的在于深入探讨临床护理教学存在的问题，并提出有效的教学方法，以提高教学质量和教学效果。
通过分析现存问题，探讨教学方法，进行案例分析，评估教学效果，并提出解决方案，旨在为提升临床护理教学水平提供参考和借鉴。
我们希望通过本研究的实施，能够有效地解决目前存在的教学难题，提高学生的学习积极性和主动性，促进临床护理教学的持续发展和进步。
通过研究，我们也希望能够为未来的临床护理教学提供新的思路和方法，为教育教学改革提供参考和支持。
本研究还旨在促进教师专业素养的提升，培养具有创新意识和实践能力的高素质护理人才，为临床护理事业的发展贡献力量。
2. 正文2.1 现存问题分析目前，临床护理教学存在着一些问题需要面对和解决。
临床护理教学存在的问题和教学方法分析
临床护理教学存在的问题和教学方法分析【摘要】临床护理教学是医学教育中至关重要的一环，然而在实践中却存在着一些问题。
本文通过对临床护理教学中存在的问题进行分析，包括教学内容和方法不够贴近实际、师资力量不足、学生实践机会有限等。
接着针对这些问题，提出了改进建议，包括更新教学内容，加强教师培训，增加学生实践机会等。
结合现代教育技术，提出了一些创新的教学方法，如利用虚拟现实技术进行模拟实习。
展望未来，希望通过这些改进和创新，可以提高临床护理教学的质量，培养出更优秀的护理人才，以满足社会对高质量医疗服务的需求。
【关键词】临床护理教学、问题、教学方法、改进建议、未来展望、背景介绍、研究目的。
1. 引言1.1 背景介绍临床护理教学作为医学教育中至关重要的组成部分，直接关系到护理人才的质量和医疗服务的水平。
随着医疗技术和护理理论的不断发展，临床护理教学也面临着一系列新的挑战和问题。
在现实的教学实践中，我们发现一些普遍存在的问题，如临床护理实践与理论知识之间的脱节、教学内容过于理论化、教学方法单一等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果和实践能力的提升，也影响了护理质量和医疗服务的质量。
本文旨在深入分析临床护理教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的教学方法分析和改进建议，以期能够进一步提升临床护理教育的质量和水平。
通过对当前教学现状和趋势的深入研究，我们希望能够为未来临床护理教学的改革和发展提供一定的参考和借鉴，为培养更多优秀的护理人才和提升医疗服务水平做出贡献。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨临床护理教学中存在的问题并对教学方法进行分析，从而提出改进建议和展望未来发展方向。
通过对现有的护理教学模式和方法进行分析，能够发现其中的不足和问题，为提高护理教育质量和学生们的专业水平提供参考和指导。
本研究还旨在为未来的护理教学提供改进方向和探索新的教学方式，以适应日益复杂和多样化的临床护理需求。
通过综合分析和研究，旨在为提升护理教学质量、培养更优秀的护理专业人才提供理论支持和实践指导。
试论中职护理教育与临床护理对轨的现状及措施建议
试论中职护理教育与临床护理对轨的现状及措施建议1. 引言1.1 研究背景中职护理教育与临床护理对轨的现状及措施建议引言随着我国医疗卫生事业的不断发展和人口老龄化趋势的加剧，对于护理人才的需求日益增长。
中职护理教育作为培养护理人才的重要途径，承担着培养初级护理人员的重要任务。
当前中职护理教育与临床护理的接轨程度不高，存在着一系列问题和挑战。
中职护理教育在课程设置、教学内容更新等方面与临床护理实践存在脱节现象，很多教育内容与实际临床工作要求不符，导致毕业生在实践中缺乏应对能力。
临床护理对轨中，临床导师与学校教师之间的沟通和协作不够紧密，导致教学和实践之间的断层。
现有的评估及考核机制不够科学和完善，无法真实反映学生在临床实践中的水平和能力。
有必要深入研究中职护理教育与临床护理对轨的现状及问题，提出科学合理的改进措施和建议，以促进中职护理教育与临床护理的有机结合，更好地培养具有实践能力和创新精神的护理人才，为我国医疗卫生事业的发展做出积极贡献。
1.2 研究目的中职护理教育与临床护理对轨的现状及措施建议】的研究目的是为了深入了解当前中职护理教育和临床护理之间存在的对轨问题，分析问题的原因和影响，提出有效的改进措施和建议，以提高中职护理教育的质量和与临床护理的对接度，从而为护理人才培养和行业发展提供有益的参考和指导。
通过本研究，可以更好地了解中职护理教育和临床护理的现状和挑战，找到问题的根源并提出解决方案，促进护理教育与实践的紧密结合，提高护理人员的综合素质和专业水平，为患者提供更优质、更安全的护理服务，推动整个护理行业的可持续发展。
的核心是希望通过系统研究和分析，为中职护理教育与临床护理的融合发展提供理论支持和实践指导，为推动护理教育体制改革和人才培养模式创新作出贡献。
1.3 意义护理教育与临床护理对轨之间的关系紧密而重要，对于提高护理人才的整体素质和护理质量具有重要意义。
目前，中职护理教育和临床护理对轨之间存在一些问题和挑战，需要加以分析和解决。
临床护理教学存在的问题和教学方法分析
临床护理教学存在的问题和教学方法分析临床护理教学是护理专业中非常重要的一环，通过临床实践教学，可以帮助学生将理论知识转化为实践技能，提高其实际操作能力。
在临床护理教学中存在着一些问题，需要我们进行分析并提出相应的教学方法。
一些学校的临床教学资源有限，导致学生在接受临床教学过程中无法获得充分的实践机会。
由于工作量大、任务繁重，临床教学中的指导教师可能难以适时给予学生实施护理操作的有效指导，影响学生的学习效果。
临床护理教学中存在的问题还包括理论与实践之间脱节的现象。
学生在学习过程中可能会遇到理论与实际操作之间不一致的情况，无法将所学到的理论知识应用到具体实践中。
临床护理教学缺乏系统性、层次性的教学方法，导致教学效果不理想。
教学方法单一、缺乏交互性，学生的参与度不高，难以达到教学目标。
针对上述问题，可以采取以下教学方法进行改进：学校可以加大投入，提供更多的临床教学资源，确保学生在临床实践中有充分的学习机会。
可以与医院合作，开辟专门的教学病房或模拟实验室，为学生提供更多的实践机会。
临床教学中的指导教师应加强指导力度，及时对学生的操作进行指导和纠正。
可以采取小班教学的方式，减少指导教师与学生之间的师生比例，确保每个学生都能得到足够的指导和关注。
可以加强理论与实践之间的联系，将理论知识与实际操作相结合。
可以通过案例分析、问题解决等方式，引导学生将所学到的理论知识应用到实际操作中，并及时进行反馈和总结。
还可以引入多元化的教学方法，增加教学的趣味性和交互性。
可以采用小组讨论、角色扮演、实践探究等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
临床护理教学存在着一些问题，但通过改进教学方法，可以有效解决这些问题。
通过加强教学资源投入、提高指导教师的指导力度、加强理论与实践的联系以及引入多元化的教学方法，可以提高临床护理教学的质量，提高学生的实践操作能力。
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护理教学与临床脱节的现状和对策
【摘要】护理学校的应届毕业生无法满足临床护理的需要，适应工作，这个问题已经困扰了护理行业很长时间，简而言之就是教学与应用脱节。
我们针对这个问题进行了客观仔细的分析，总结出原因和解决办法，提出可行性改革方案。
对推进整个护理行业的发展和传承有重要意义
【关键词】护理教学；临床应用；实践脱节
一、前言
每年大量的护理学校毕业生找不到工作，而各大医院又常年紧缺护理资源。
造成这种奇怪现象的根本原因就是护理教学与临床应用严重脱节。
护理教学的发展跟不上实践应用的不断更新换代。
长此以往，护理行业的新旧交替和传承就会出现断层。
只有解决好这个问题，才能保持和促进护理行业的发展。
二、当前护理教学的现状
1.从理论教学方面来看，教材落后，课教体系不规范，教师实践水平不足是最主要的问题。
（一）教材落后。
现在护理专业教材编写混乱，没有统一的规范。
同时，不断更新的护理知识并没有与时俱进地编入教材。
选用教材缺乏标准。
（二）课教体系不规范。
课时安排中实践课程的比重太小，理论课时相较太大。
同时，各个课程缺乏联系，不能形成一个统一的教学体系。
学生护理思想体系很难形成。
而且，课程与实践脱节，无法学以致用，不能寓教于做，教学方法落后。
（三）教师实践水平不足。
从来理论源于实践，现在大量的护理专业教师是毕业后留校的优秀生。
他们理论知识可能还算丰富，但是，实践能力严重不足。
只能照本宣科，依照自己以前学习的教材和知识进行传授。
而且很多教师的思想狭隘，认为实践是实践老师和临床老师的责任。
观念陈旧，跟不上时代的发展。
总的来说，目前的护理理论教学很不成熟，没有形成以临床应用为首要目标的教学体系。
2.从实践教学来看，教学手段落后，模式陈旧，临床实习没有起到作用是学生实践能力不足的主要原因。
（一）教学手段落后。
目前护理学实践教师有很多还跟高中初中实验课一样。
自身示范然后让学生照做，以模仿相像，动作规范为标准。
不仅让学生疲劳而且使他们对课业失去兴趣。
除此以外，很多学校不重视对学生实践能力的培养，嘴上说着口号，却依然以各种理论考试作为测试学生能力的主要标准。
这种思想也导致了很多教师教学侧重点不准确，影响了学生的素质。
（二）教学模式陈旧。
很多学校的实验室设备落后，甚至有一些学校购买的新设备教师都不能熟练操作。
这样学生又怎么能跟上外界的发展呢？学校实验室管理死板，为了保护实设备，除了上课学生很难进入到护理实训室进行操作练习。
这样即使学生实践考试过关，也不能代表他们确实熟悉各种器材设备的使用。
大多数学生学习的目的依然是应付考试，而考试内容缺乏联系，这种教学方法让学生记住的只是一套操作流程，在实际应用时根本无法解决病人的问题。
临床护理通常会伴随着各种突发状况，这方面学校基本无法进行实训，严重制约了学生的随机应变能力。
（三）临床实习没有起到应有的作用。
一方面，很多学校把实习生送到医院之后就不管不问，带教老师本身水平有限，基本形同虚设，只在结业时进行一下一下实习评价。
并没有起到应有的作用。
另一方面，大多数临床实习教师就是当地医院的护士长或者护师，她们大都工作繁重，根本没有精力完全负责地完成对所有实习生的言传身教。
每年定点实习医院都会接收大量的学生进行实习，实习期短任务繁重也是实习没有起到应有的作用的重要原因。
还有一方面，由于实习生的培养跟实习教师的奖金工资职称等收益完全不挂钩，难免实习教师工作动力不足，消极怠工。
除此以外，实习生自身素质差，易发生医疗事故。
病患也并不信任实习护士的能力，经常拒绝实习护士的护理。
所以很多实习生在整个实习期内除了挂个吊瓶就是跑跑腿，很少获得有意义的实践。
三、解决护理教学与临床脱节的对策。
1.确立以临床应用为学习目标的教学体系。
（一）调整课堂结构，不要再以理论知识作为教学重点，要以培养学生的实
践水平动手能力为教学目标。
根据临床应用的需要，重新确立专业的教学思路。
对现有教材进行仔细分析和整理。
最好能在行业内制定一个教材标准和评定规则。
不要让垃圾教材滥竽充数。
以市场的需求为目的，对学生进行培养。
（二）构建教学体系。
一个专业不同课程之间要形成一个联系紧密的体系。
让学生能把不同的课程联系在一起，形成自己的专业理念。
对课程进行整合，重复的不必要的课程可以合并或者删除。
（三）变革教学方法，更改考核方式。
将传统课堂沉闷的教学方式改为由教师学生共同设计病案和突发状况，由学生参与进行模拟，随后在教师的带领下进行实践教学。
在教学过程中传授理论。
既培养了学生的兴趣，又大大提高了学生临床操作水平。
在考核方式上，一方面要坚持以护士资格考试纲要为标准，另一方面也要增加学生的模拟场景考试比重，在考试中随机加入各种突发情况。
真正地以进行素质教育，增强学生的团队合作意识。
培养学生的能力才是教育的真正目标。
（四）学校要不断接收新的信息，及时的把临床护理中新的发展和新的技术反馈给教师和学生。
加强学校与医院的学习交流，根据医院要求，明确教学目标，培养实用型人才。
2.提高师资力量。
（一）对于新招收的教师必须要求有丰富的临床经验，不能都是理论家。
对现有教师要进行在职培训，甚至派去医院进修。
必须要保证教师自身的素质，才能保证学生的学习质量。
（二）很多教师目前已经习惯了自己的教学方法，年复一年，不进行变革创新。
先进的理论和知识不能进入学生课堂。
学校要鼓励教师进行教学手段创新，同时，对所有教师要分批次地派去一线进行学习，更新他们的理念和知识。
这样也能加强教师和一线工作者的接触，及时进行知识反馈和交流。
3.重视实训课时和实习课时。
从实训课时来说。
学校要及时更新试验设备，对护理实训室管理制度进行变革，保证学生对于最新器材的认知和熟练操作。
同时，调整理论课时与实训课时的比重，多进行实践模拟和突发情况模拟，改革课程，成就学生。
从实习课时来说。
与医院商讨，适当对负责的实习教师进行奖励，提高她们
的工作积极性。
学生进行实习期间，学校教师应该多深入医院，一方面为学生解惑，另一方面收集资料，发现学生的不足，进行分析，对自身课堂教学进行改革。
4.校企合作共赢。
学校与医院合作，定期从医院聘请高水平临床工作者来学校讲课，及时反馈信息，提高学生操作水平。
平时对品学兼优的学生奖励去医院见习。
双方通力合作也能大大提高实习课时的水平。
医院与校方合作。
一方面有经济效益。
另一方面，接收优秀学生见习，能了解学校的生源水平，招收到更高素质的毕业生。
同时，这样也能提高医院的知名度，完善自身的医院体系。
五、结论
通过上面的分析和探讨，我们可以明白目前护理教学与临床应用脱节的原因和危害。
因此，护理教学必要的改革对提高学生素质，适应工作需要，减少护理资源流失，促进整个行业发展有着深远的意义。
参考文献
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[J]卫生职业教育，2012
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