半命题 作文注意事项

FIRST:课前抛出题目，学生说关键词，并补题。

1那一刻，我们_____
1______使我(们)______
1我在_____得到快乐
1当我面对的时候
2在______的日子里【在梦想拔节的日子里】题目语言形象
2《难忘的＿＿＿＿》【《难忘的黄手绢》】化虚为实，化童年为手绢
2《当我面对＿＿＿＿的时候》【《当我面对鲜红的“58分”的时候》】化大为小作文给了58分会怎样呢
3请你以“那一次，我读懂了”为题作文。

【“那一次”既有指向的限制，回数的限制，甚或还有环境气氛的限制。

“读懂了”最有可能就是书，还可能有人、生活。

“书”的规模很广，教科书、各类出名著作，但是“想说读懂了，却不是件容易的事”。

所以“书”看来最直接，但恰是最欠好写的。

并且，写“书”很容易忽略标题问题的前半段“那一次”。

再说，写“书”很难在立意上出新。

所以“书”不宜写。

“书”不宜写了，那末还能读懂啥子?像“书”同样的事物，需人专心品读的工具。

若有一首老歌叫《懂你》，那末不《读你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以读懂的应该是“人”。

确定了写象，再来构建气氛，在特别指定的环境气氛中，对某一小我私家、某一件事，有了“新”的熟悉、判断、评价等。

文体的选择以记叙为主，辅以其它手眼。

】
3我眼中的【“我眼中的”确定了视角，必须是来自“我”的判断与熟悉，感受与体会。

要填的是对象，可以是人：自己、怙恃、教员、伴侣、伟人、明星等；可以是物：鲸鱼、沙漠、香格里拉、世界杯等；可以是事：齐达内“顶”人、丛飞之死、以色列入侵黎巴嫩等。

选材的新颖、有趣是乐成的第一步】【忽略了“我”的存在不行。

】
3__ __也斑斓【也”字表现出了一种出乎意料的效验，也就是说前面所要增补的质料与“斑斓”之间不多是一种一定的接洽。

所以在增补标题问题中除了那些公认的斑斓的事物以外，需要咱们换个角度，逆向思虑，比如：人们往往对败绩、分手、放弃、遗憾等没有好感，甚或厌恶，由此咱们也可逆向立意为“败绩也斑斓”“分手也斑斓”“遗憾也斑斓”小草也斑斓、落叶也斑斓、平凡也斑斓、艰难困苦也斑斓……其次，需要明确的是“斑斓”是本题的题眼，也是文眼。

需要深切理解“斑斓”—词，那是一种内涵：坚强、胆识、恒心、宽容、大气、尊重等，并非单纯的表面现在的“斑斓”。

】【“春天也斑斓”“勤奋也斑斓”…X】【自卑也斑斓”“醉酒也斑斓”……这样的出题目也属于错误出题目】
3人的生活百味，酸甜苦辣样样俱全。

请你以“的滋味”为题，写一篇不少于字的作文。

【瞥见这一标题问题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”等词和词组，且只是就其滋味写滋味，一定俗气陋劣。

如能扣住“滋味”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。

如写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。

再进一步，如能逆向填题：《做弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新颖度、吸引力就更不同凡响。

】【另外，要明确“滋味”是这个标题问题的中心词，是文眼，它并非指简略的味觉，而是指一小我私家做没事的内心感受。

是以，撰著文时，必得注重描画人物的心理，这样才气突出“滋味”这个中心。

】
SECOND:半命题作文，如同在蓝天里放风筝，限制性与开放性兼具。

因为这种题型指定了某些词语，有较大的限制性；同时又留有一半空间让考生自由发挥，具有一定的开放性。

一
半已经给定，一半尚需补充，给定的预示着限制，待定的意味着开放。

半命题从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。

一.在分解题目的基础上，要从材料、要求、标题三方面寻找关键词（或词组）。

先要审明已提供的题目部分所包含的意思，以及各种限制条件，有的题目已经指明了立意方向：如“启发了我”，无论在前边补充什么样的词或短语都必须落在一定是有所“启示”的事，且被启示的对象只能是“我”（提示是一人称）。

这也是一种【题目中的“这”显然是关键词，它是指示代词，指代比较近的事和物。

比较近，就暗示你所写的要突出真实、真切之感，最好是写你自己的感受。

把“这”字替换一下，就可以明了写作的内容——如失败、挫折、平凡、缺憾等也是一种美。

另一个关键词是“也”，“也”表示同样。

写的内容表象和实质有差异，但经过写作者个体独特的理解、认识和升华终于有了感悟。

一个“也”字，要求文中有作者认识的转变，你可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题。

】【爱；成功：过程做好了，陈一冰】
我终于【有的考生对“终于”两字视而不见，所写作文只有“终于”产生的结果而没有写“终于”之前的经过情况，这样，就偏离了题意。

我终于说了出来、我终于不再悲伤】二.要补好文题。

补充文题前，最重要的一点就是整体揣摩出命题者的意图，以便正确定向下笔。

补充文题就是将半命题作文变为命题作文。

化大为小。

1．符合语法逻辑。

即补充部分与给出部分在语法上要搭配得当，不能有语法错误，并且符合生活哲理。

例如：《我明白了》，此题要补充的应该是一个什么道理，或者某人所说的话的意思，如“我明白了这个道理”、“我明白了他的意思”是符合语法的，但如果补充成《我明白了唱歌》，就不符合语法了。

又如《我第一次》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的。

2．易于写作。

避生就熟。

我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。

如“我和（小草、春天、智者、母亲……）的对话”，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。

总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。

3．考虑体裁。

在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。

一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。

如“珍惜所拥有的”，文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。

上文若写记叙文，则可补上母爱、亲情、友谊等；若写议论文，则可补上青春、生命、智慧等。

当然，题目要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题。

4.不能过大。

像《走近》这样的题目，学生经常会把题目拟得过大，难以写出情真意切的佳作来。

如果把题目补为《走近科学》、《走近自然》、《走近名著》，对于这样大的题目，文章容易写得空泛、笼统，难以写出真情实感。

所以，在补题的时候尽量把题目具体化，贴近自己的生活实际。

例如补为《走近姚明》、《走近乡村》、《走近《雷雨》》等，这就具体得多，就能用真实的生活细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响，生动形象地展现自己的体验与观感。

以《感悟＿＿＿＿》这一半命题作文来说，《感悟大自然》、《感悟人生》这类范围过大的拟题比比皆是。

显然，拟出这样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难，更不易写出自己的真情实感。

大题小做、小题大做的“题”，指忌讳的是考场作文中的话题或主题。

所谓大题小做，就是指在构思立意时，采用化大为小的方法，把内容宽泛的话题化为自己要写作的具体而微的事情，或者某一方面、某一领域的具体内容，为大而空、宽而虚的话题找一个具体而又小巧的突破口，便于从小处着手，以小事件、小题材反映大主题、大思想，从具体而微的内容或
事件中折射出深刻的思想光芒。

与之相反，小题大做则是把具体窄小的题目从大处着手，来反映大主题、大思想。

通过生活中的小事情、事件中的小角度，来反映广阔的现实生活，揭示深刻的社会主题。

《当记忆流经奥斯维辛》当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。

而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。

难道时间已将历史风化．坚韧的犹太民族已似“一笑泯恩仇”?没有!不但犹太人没有忘记那曾经的苦难，德国人民也没有忘记。

当犹大纪念日那天，德国总理跪在营前．默默悔过。

男儿跪地惊天动地，何况总理!而这又是为什么呢?因为他们没有忘记。

作者采用大题小做、小中见大的方法，站在全人类的立场，对历史问题进行总结和反思，主题可谓大矣，然而这位考生却独辟蹊径，大胆地将关注的目光射向了二次大战中的奥斯维辛集中营和德国总理的一跪，一个小小的窗口，却收到了“一粒沙里看出一个世界”的效果。

【注意】半命题作文在将题目补充完整后，就相当于一篇命题作文了，因此文章的内容就应围绕题目来表现，但有些同学却抛开题目，任意为文。

如半命题作文《我＿＿＿＿，因为我＿＿＿＿》，有位同学拟题为《我美丽，因为我独特》，这是一个很有新意的文题，但这位同学在文章里却大谈一些名人的独特，显然与文题相距甚远，造成失分。

【美丽，自信；成功，执着】。