规则游戏组织与指导

规则游戏组织与指导---

智力游戏、体育游戏、音乐游戏结构特点

一、智力游戏

是以游戏的方式开展智力活动，通过儿童喜闻乐见的活动方式来达到学习知识和发展智力的目标。

智力游戏类属于我国的游戏分类中的规则游戏。其结构及特点表现在四个方面：游戏目标、方法、规则和结果。

智力游戏目标：是依据儿童认知发展水平而制定，并兼顾儿童生活经验及其兴趣爱好，往往涉及到知识结构。

智力游戏兼有知识学习、技能训练和智力开发三重任务。

知识的掌握与智力开发是其两大支柱。知识源于生活经验的积累和教师的传授，而智力的发展得力于一定强度的训练和实践。

智力游戏方法：往往以智力操作的程序出现，或沿着知识的逻辑关系展开，智力游戏的精华就在于游戏方法的巧妙或机智。

智力游戏方法本身就是一个构思过程，其中蕴含着奥妙，一旦破解这一奥妙，儿童将获得一种理智感受，即成功的喜悦。

对儿童来讲，智力游戏是否具有吸引力，主要取决于游戏方法能否激发儿童的好奇心和求知欲，从激发探究兴趣入手，以解决问题为归宿，把智力兴趣与思维统一起来，使儿童在游戏中获得智力上的满足。

智力游戏规则：智力游戏的规则往往受到知识逻辑兴和认知活动方式的双重制约。智力游戏的规则首先必须考虑各种智力活动的操作

方式及过程中的制约因素。在一定意义上智力游戏的规则就是智力操作的具体化或形象化，为游戏目标服务。

智力游戏的结果：以知识的掌握和问题的解决两种方式呈现。

智力游戏的教育作用：

1、知识学习与智力发展同步

2、降低学习强度，提高学习效率。（做中学、玩中学）

3、优化智力结构，塑造个性品质。

二、体育游戏

儿童体育游戏源于民间娱乐兴活动；在现代体育运动中，他是

群众兴体育的一些项目；而在教育中，是指有基本动作联系活

动组成。

特点是：健身性

竞争性

动作技术规范性

体育游戏作用：

身心保健

智能开发

审美作用

挫折教育

三、音乐游戏

音乐游戏大致上分为：一类以音乐为指导，以模仿为特点，以

舞蹈或演唱为手段，提高艺术表现力为目的的“音乐表演游戏”。

另一类是发展音乐能力和音乐素质的游戏。大多数情况下音乐游戏指的是后一类作为教育活动的一种组织方法。

音乐游戏特点：既有一般音乐的形象性、情感性和愉悦性特点

又有游戏独特的情趣性和启蒙性特征。

1、情趣性：表现在性爱音乐形象的趣味性和情节的童话色

彩，音乐本身的听、视觉、动觉艺术能带来愉快的体验

及快乐。

2、启蒙性：表现在音乐素质的开发和音乐能力的发展上。

音乐游戏是音乐启蒙的必由之路，对儿童来讲最好的音

乐启蒙就是“玩音乐”。

音乐的教育作用：情绪情感教育，美育、道德情操教育….