艺术类大学生社会主义核心价值观培育路径探析
论大学生社会主义核心价值观培育路径
论大学生社会主义核心价值观培育路径在当今中国，大学生作为国家的未来和希望，承载着推动社会发展和建设的重要使命。
而社会主义核心价值观是引领社会风气的重要理念，对大学生的培育和引导具有重要意义。
如何在大学生中培育社会主义核心价值观，建立正确的世界观、人生观和价值观，是当前亟待解决的重要问题。
本文将从个人教育、学校教育和社会教育三个层面，探讨大学生社会主义核心价值观的培育路径。
一、个人教育个人教育是大学生价值观培育的基础，也是最直接的渠道。
大学生要自觉接受社会主义核心价值观，首先需要从自身做起，不断提高自身的思想道德水平。
大学生要自觉树立正确的世界观、人生观和价值观。
在思想上，要树立正确的历史观，了解中国社会主义发展的历史进程，明白社会主义核心价值观的重要性和意义；在道德上，要坚持社会主义荣辱观，提倡诚实守信、团结友爱、助人为乐的品德；在行为上，要做到学习刻苦、劳动创造、诚实守信、踏实肯干，树立正确的人生观和价值观，在行动中践行社会主义核心价值观。
大学生要注重自身修养，提高思想道德素质。
在日常生活中，要注重精神文明建设，推崇良好行为榜样，拒绝低俗文化和不良嗜好。
要勇于承担责任，锤炼自己的意志品质，培养坚强的意志和百折不挠的斗志。
只有不断提高自身的思想道德素质，才能更好地接受和传播社会主义核心价值观。
大学生要注重学习和实践。
只有通过学习，才能了解社会主义核心价值观的内涵和要求，才能有更深的理解和认同。
要通过实践，将社会主义核心价值观贯穿在自己的实际行动中，不断提高自己的实践能力和执行力，为社会主义核心价值观的传播和践行打下坚实的基础。
二、学校教育学校教育是大学生社会主义核心价值观培育的重要环节，学校教育应当以社会主义核心价值观为引领，贯穿于校园文化建设、课程设置和思想政治教育等多个方面。
在校园文化建设方面，学校应当以社会主义核心价值观为指导，积极倡导主旋律，提倡积极向上的文化氛围。
学校可以通过举办社会主义核心价值观主题演讲、展览、论坛等形式，推动社会主义核心价值观的深入人心。
新时代高校社会主义核心价值观培育路径探析
新时代高校社会主义核心价值观培育路径探析随着时代的发展和社会的变革，高校的教育功能变得更加多元化和复杂化，应当注重培育学生的核心价值观，以适应时代的变迁。
社会主义核心价值观是新时代的价值标准，具有重要的指导意义和实践意义。
高校在进行社会主义核心价值观教育时应注重以下方面：1、学生主体性。
高校应该注重发挥学生自身的主体性，培养学生的价值判断力、价值选择力和价值领悟力。
教育应该培养学生积极参与实践活动，拓展社会实践渠道，实现教育目标的有效落地。
2、知识与价值的联系。
高校应该注重将知识与价值相结合，使得学生的学习过程不仅仅是理性的认知，还包含情感上的受到感染和心灵上的净化。
在知识传授的同时，学校应该注重道德教育的渗透。
3、全员培育。
高校应该注重全员参与，不仅仅是教师在教学、生活方面，还要让学生同样成为价值引导者。
学生如果认同了社会主义核心价值观，会引导他们去传递这些价值，学校的社会责任也能得到切实的落实。
4、多方位建设。
高校应该注重多方位建设，不仅仅停留在口号喊得多、标语挂得多，而是从多方面去建设，包括教改、科改、文化建设等方面。
在各方面建设中，社会主义核心价值观应该被融入到学校建设中去。
5、现实实践。
高校应该注重将社会主义核心价值观与现实实践相结合，将理论与实践相融合，深入到社会实践活动中去。
在实践中，学生可以切实感受到价值观的意义和价值，从而更好地理解和接受社会主义核心价值观。
总之，高校在培育社会主义核心价值观时，不仅仅需要注重教育过程、教学内容，还要注重学生的主体性、全员培育、多方位建设、现实实践等方面。
只有这样，才能将社会主义核心价值观贯穿于整个教育体系，成为学生成长的重要支撑。
大学生社会主义核心价值观的培养路径分析
大学生社会主义核心价值观的培养路径分析随着中国社会的发展和进步，大学生的思想道德素质的培养愈发重要和紧迫。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义文化的重要组成部分，对于大学生来说，培养社会主义核心价值观的意义非常重大。
那么，在大学生中培养社会主义核心价值观的路径是什么呢？下面我将对此进行分析。
大学是培养社会主义核心价值观的重要阵地。
大学作为高等教育的最高层次，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地。
大学教育是培养大学生思想道德素质的重要途径，也是培养社会主义核心价值观的关键环节。
大学可以通过各种教学手段，如团课、思想品德教育等课程，有针对性地引导大学生树立社会主义核心价值观。
大学还可以通过组织丰富多样的社会实践活动，让大学生亲身参与感受社会主义核心价值观的力量和魅力。
大学生自身的主动参与和努力也是培养社会主义核心价值观的重要途径。
社会主义核心价值观是一种理论和知识，只有将其内化于心、外化于行，才能真正具备社会主义核心价值观。
大学生可以通过主动学习，加深对社会主义核心价值观的理解和认识；可以通过参与社会实践和志愿活动，将社会主义核心价值观付诸实际行动；可以通过创新创造，以实际行动推动社会主义核心价值观的实现。
大学生自身的努力和实践是培养社会主义核心价值观的重要途径，也是衡量其培养水平的重要标准。
培养大学生社会主义核心价值观是一个复杂而长期的过程。
大学、家庭、社会和大学生自身都是这一过程中不可或缺的重要因素。
只有通过多方面、全方位的努力，才能够真正培养出社会主义核心价值观的新一代大学生。
通过大学的教育引导，家庭和社会的积极培育，以及大学生自身的主动参与和努力，我们相信，大学生的社会主义核心价值观将得到更好的培养和发展。
艺术高校大学生培育和践行社会主义核心价值观探究
艺术高校大学生培育和践行社会主义核心价值观探究艺术高校大学生本身就具有自由、随性、个性、张扬等特性，在新形势下厘清推动艺术高校大学生又好又快发展的终极价值诉求，并且回归到世界观、人生观、价值观的问题本身。
在新视域下探讨艺术高校大学生培育和踐行社会主义核心价值观的新走向，范式由命令走向对话，平台由一维走向多维，真正培育和践行艺术高校大学生的社会主义核心价值观。
标签：艺术高校大学生培育践行社会主义核心价值观1艺术高校大学生培育和践行社会主义核心价值观的价值基调1.1终极价值：又好又快的发展社会主义核心价值观是对社会主义社会内在本质的价值彰显，是社会主义发展方向的价值体现，是社会主义改革、建设、发展的最基本的价值规范和道德标准，是反映最广大人民群众的根本利益的价值目标和价值追求。
“社会主义核心价值观为社会主义的价值共识重塑提供了相对统一的准则，并且最大限度地形成社会成员的思想共识”。
[1]在艺术高校中，培育和践行大学生的社会主义核心价值观，使其正确认识和深刻理解社会主义核心价值观的科学内涵，是做好艺术高校思想政治教育工作的必要前提。
培育和践行艺术高校大学生的社会主义核心价值观，最终目的是为了实现大学生又好又快的发展。
正所谓：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底就能说服人”。
[2]艺术高校是我国专门艺术人才培养的重要平台和阵地，培育和践行大学生的社会主义核心价值观，有助于艺术高校大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生思想政治素质和道德品质的发展，进一步推进人格的完善，有助于艺术高校大学生的个人价值与社会价值实现的统一。
1.2现实价值：回归问题本身培育和践行艺术高校大学生社会主义核心价值观是回归思想政治教育的价值本身的必然要求，培育和践行大学生的社会主义核心价值观是思想政治教育与价值教育的契合点。
第一，伴随着艺术高校思想政治教育内涵的深化发展，需要我们将社会主义核心价值观的本质和精髓融入其教育过程中。
大学生社会主义核心价值观培育路径探析
大学生社会主义核心价值观培育路径探析当前，培养大学生的社会主义核心价值观已成为高等教育重点发展方向。
社会主义核心价值观作为全面推进依法治国、全面建设社会主义现代化国家的基本理念和行动指南，是推进中国特色社会主义事业的重要内容。
在这个背景下，大学生社会主义核心价值观的培育就显得至关重要。
一、思想教育为主要手段社会主义核心价值观的培育需要有正确的思想导向。
因此，大学生的思想教育应该是最主要的手段。
大学生应该在班主任、辅导员、老师等人的引导下，接受学院、学校和国家相关的主题教育。
例如，开展相关的讲座、座谈会或议论文的写作。
大学的课堂也是重要的思想教育场所。
大学生应该认真学习国家相关原理，去理解社会主义核心价值观的根本意义；同时，在实践中加强对社会主义核心价值观的认同。
二、实践教育为辅助手段除了思想教育，实践教育也是培育大学生社会主义核心价值观的重要手段。
实践教育可以有效地培养大学生的责任感和担当精神，同时增加社会实践的经验和知识，让他们更好地体会社会主义核心价值观的重要性。
对于大学生，社会实践是很有必要的。
在实践中，学习者不仅可以感受社会的变化，同时可以更好地学习社会实践的相关知识。
例如，社会公德、个人自由、平等等价值在良好的社会机制中是可以相互共同促进的。
在这样的实践中，学生不仅可以体会到相互影响，同时也可以更好地认识到自己的价值。
三、开发互动平台大学生社会主义核心价值观的培育是需要多方面的协作和到位的。
因此，在培育和建立该价值观时，需尽可能地开发具有互动功能的平台，如学生社团、社会实践等等。
通过这样的平台，大学生可以更好地沟通交流、学习相关知识，了解社会情况的变化，从而更好地培养社会主义核心价值观。
四、树立正面榜样树立正面榜样对于大学生的思想教育有很大的帮助。
学校应该注意到大学生的各种问题，掌握学生的新鲜心态、思维方式、习惯等。
通过树立正面榜样，将学生的积极向上的情绪激发出来，使他们更富有斗志和活力，进而培育出优秀的大学生。
新时代艺术类大学生社会主义核心价值观培育路径探析
沈阳建筑大学学报(社会科学版)Journal of Shenyang Jianzhu University ( Social Science )2 0 2 1年4月第23卷第2期Apr. 2021Vu0 23,Nu.2文章编号：1673 -1337(2221)22 -2175 -26dot ： 12.11717/j. issn . 1673 -1387.2227 22.1 1新时代艺术类大学生社会主义核心价值观培育路径探析于佳鑫(沈阳音乐学院音乐教育学院，辽宁沈阳11 0717)摘要：艺术类大学生社会主义核心价值观培育是高校思想政治教育工作的迫切 任务和必然要求。
在准确把握艺术类大学生价值观主要特征的基础上，分别阐述了艺术类大学生社会主义核心价值观培育在迎接新时代发展和社会变革、实现高 等艺术教育人才培养目标、促进艺术类大学生全面成长成才中的重要意义，并站在 全局的角度,从深化课程教学改革、推进校园文化建设、优化社会教育环境3个方 面，对艺术类大学生社会主义核心价值观培育的有效路径进行了探析，为高校思想政治教育工作提供了理论依据和实践基础。
关键词：新时代；艺术类大学生；社会主义核心价值观；培育路径中图分类号:G64 1 文献标志码:A 社会主义核心价值观是社会主义核心价 值体系的内核，体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求⑴，对 我国实现全面建成小康社会目标具有重大的 历史意义和深远的现实意义。
大学生作为建设中国特色社会主义伟大事业的重要力量， 能否认同并自觉践行社会主义核心价值观， 不仅关系到社会主义未来的发展水平，更关系到“五位一体”总体布局的宏观推进程度。
新时代背景下，如何准确把握艺术类大学生 价值观的主要特点,将社会主义核心价值观更有效地融合于艺术类大学生自身价值认同 体系，助力他们在新的时代背景中明辨是非、 树立坚定的理想信念，已经成为高校教育工作者面临的重要课题。
大学生社会主义核心价值观培育路径的新探索
大学生社会主义核心价值观培育路径的新探索随着社会主义核心价值观的提出和弘扬，大学生社会主义核心价值观的培育成为了当前教育工作中的一项重要任务。
大学生作为国家的未来和希望，他们的核心价值观培育至关重要。
如何培育大学生的社会主义核心价值观却是一个新的探索。
本文将结合当前的实际情况，探讨大学生社会主义核心价值观培育路径的新探索。
一、加强思想政治理论课教育思想政治理论课是大学生接受马克思主义和社会主义核心价值观的重要渠道。
加强思想政治理论课教育，是培育大学生社会主义核心价值观的重要路径。
在这个过程中，可以通过开设马克思主义理论课程、国情教育课程、革命传统教育课程等，引导大学生深入了解社会主义核心价值观的理论知识，树立正确的人生观、世界观和价值观。
可以结合国家和社会的实际情况，加强对国家发展战略、中华优秀传统文化的教育，引导大学生热爱国家、关心社会，树立正确的爱国主义情操和社会责任感。
二、注重实践教育和社会实践培育大学生社会主义核心价值观，不能仅仅停留在课堂上的理论灌输，更重要的是要通过实践教育和社会实践来引导大学生将理论知识转化为实际行动。
在大学生的日常学习生活中，可以通过组织学生参与各种社会实践活动、志愿者活动、社会调查研究等方式，让他们亲身感受到社会主义核心价值观在实际生活中的体现和意义。
通过这些实践活动，可以增强大学生的社会责任感、集体荣誉感和奉献精神，从而深化他们对社会主义核心价值观的理解和认同。
三、加强校园文化建设校园文化是大学教育的重要组成部分，也是培育大学生社会主义核心价值观的重要途径。
校园文化建设应该贯穿于教育教学的各个方面，包括学校的管理制度、师生关系、学风建设、校园精神文明等方面。
在学校的教学管理中，可以通过设置社会主义核心价值观教育主题班会、课堂教学引入社会主义核心价值观教育内容、学校节日庆祝活动等方式，营造浓厚的社会主义核心价值观氛围。
可以通过设置社会实践基地、社会实践项目、社会实践奖学金等方式，鼓励大学生积极参与社会实践，增强社会责任感和奉献精神。
大学生社会主义核心价值观培育路径探析
大学生社会主义核心价值观培育路径探析随着社会主义核心价值观的不断深入人心，大学生作为国家的未来和希望，其社会主义核心价值观的培育和塑造显得尤为重要。
大学生作为社会主义核心价值观的传播者和践行者，其思想觉悟和行为表现不仅关系到自身的成长和发展，更关系到国家和社会的未来。
本文将探析大学生社会主义核心价值观的培育路径，从教育、社会环境和自身修养三个方面进行分析和探讨，为大学生社会主义核心价值观的培育提供一定的参考和借鉴。
一、教育的重要性教育是大学生社会主义核心价值观培育的重要途径，是大学生核心价值观形成的重要影响因素。
教育是价值观培育的主渠道，大学生作为高等教育的受益者，其社会主义核心价值观的培育与高等教育的办学理念、教学内容、教学方法及教师素质有着密切的关系。
高校应该在培育大学生社会主义核心价值观方面做出更多的努力。
要加强思想政治教育。
高校是大学生接受思想政治教育的主要场所，要加强思想政治教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其树立正确的社会主义核心价值观。
要更新教学内容和教学方法。
高校教育要贴近社会主义核心价值观的理念，更新教学内容和教学方法，通过多种方式向学生传授社会主义核心价值观，使其在知识的获取过程中逐步接受和认同这些价值观。
要提高教师素质。
教师是大学生成长过程中的重要引导者，他们的言传身教对大学生成长有着深远的影响，高校要不断提高教师的思想政治素质和专业素质，使其成为传播社会主义核心价值观的引领者。
二、社会环境的塑造社会环境是大学生社会主义核心价值观培育的外部条件和重要影响因素。
社会环境是大学生核心价值观形成的生活和成长环境，也是大学生紧密联系的社会。
要培育大学生的社会主义核心价值观，必须改善社会环境，使其成为培育社会主义核心价值观的有利条件。
要倡导社会主义核心价值观。
社会环境的价值观理念对大学生价值观有着深刻的影响，要通过各种方式倡导社会主义核心价值观，使社会环境充满正能量，使大学生深受感染，自觉接受社会主义核心价值观。
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观 的重要意 义，结合 艺术类 大学生社会 主义核心价值观 培育现状 ，分析 艺术类 学生的特 点 ，根据 中共 中央办公厅 《 关 于培 育 和践行社会 主义核 心价值观 的意见 》的要 求 ，探析 了在 艺术类大学 中培 育社会 主义核 心价值观 的有效路径 。 【 关键词 】艺术类大 学生 ；社会主义核心价值观 ；培育路径 党 的十八大提 出， 倡 导富强 、 民主 、 文明 、 和谐 ， 倡导 自由、 平等 、公正 、法治 ，倡导爱 国、敬业 、诚信 、友 善 ，积极培 育和践行社会主义核心价值观 。这 与中国特 色社会 主义发展 要 求相契合 ，与 中华优秀传统文化 和人类文 明优 秀成 果相承 接 ，是我们党凝聚全党全社会价值共识作 出的重 要论 断。 中 共 中央办公 厅《 关 于培育 和践行社会 主义核心价值观 的意见 》 也 明确提 出培育 和践行社会 主义核 心价值观 ，是推进 中国特 色社会主义伟大事业 、 实 现中华 民族伟 大复兴 中国梦 的战略 任务 。 青 年大学生是祖 国的未来 ，民族的希望 ，在大学生 中培 育和践行社会 主义核 心价值 观具有 重要意义 。在大学生 中培 育 和践行社会 主义核心价值观是新时期思想文化交流交融交 锋形 势下价值 观较量态 势的客观 要求 ； 是 大学生成长成 才 ， 树立 与时俱进 的世界观 、人生观和价值观的主观要求 ； 是集 聚社会力量 ，培育可靠人 才 ，实现 中华 民族伟大复兴 的中国 梦 的时代要求 。 艺术类大学生社会主义核心价值观培育现状 在校 大学生作 为国家将来 的栋梁之才 ，正处在世 界观 、 人 生观 、价值观形成 的关键时期 ，高校德育教育也开始重 视 社会 主义核心价值观培育 。然而在实际工作 中 ， 各 大高校 笼
的特 点 ：
理想信念淡薄 ，不注重政治理论学 习。艺术类大学生普
遍存在不关 心时事政治 ，不注重政治理论学 习的问题 。政治
七 、咨 询 过 程 整个咨询过程共 ４次 ，历时一个多月 。 （ 一 ）心理诊 断阶段 。共做 １ 次 咨询 ，包括 对黄某疏 导
积极乐 观。从求 助者的 自我评估 、心理咨询师 的评估 、母 亲 反馈 、心理测验结果 以及求助者 的社会适应状况改善 等方 面 来看 ，本案例 咨询效果较好 。
一
有研究显示 ，社会家庭支持对焦虑症 的发生 、发 展及 严 重 程度有重要的作用 。有社会及家庭 的关怀使个体处 于应激 事件 中更为 向上 、积极 ，遇到 困难 时往往不会采 取消极方式 解 决 ，而应激可影响焦虑症患者 的应对方式及其 焦虑症的发 生。家庭亲密度对个体 的心理健康 即心 理应激 至关 重要。本 案例的咨询过程 中，因考虑到来访者 的 “ 留守儿 童”成长背 景和家庭支持缺失 的因素 ，咨询 师积极联 系家长 ，寻求配合 支持 ，最终得 以取得 良好效果 。
青年与社会
２ ０ １ ４ 年１ ０ 月上
第２ ８ 期总第５ ７ ４ 期
艺术 类大 学生社 会主义核 心价值观培 育路径探析
成清琴
（ 云 南艺术 学院，云南 昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０ ）
【 摘
要】 文章通过 学． － ｊ 党的十八 大关于社会主 义核 心价值观 的新提 法 ，明确在 大学生 中培育和践行社会主 义核 心价值
二 、 艺 术 类 大 学 生 特 点
、
艺术类 大学生的思想特点与其他专业学生有其共性 ，也 体现 出鲜 明的特性 。两者 的共性是 显而易见的 ，那就是他们 热爱祖 国，道德观念基本正确 ，有较强的进取心 ，思想 活跃 ， 易于接受新事物等等 。但 同时 由于艺术 类大学生专业学 习的 特殊性 ， 他们 与其他 专业 的学生相 比又体现 出以下几个鲜 系 ，进行摄人性会谈 ，收集相 关资料 ，探 寻心理冲突 ，协商咨询 目标与方案 ，介绍认知疗法 和系统脱 敏疗法 的原 理 ，完成 心理测 验 Ｓ Ａ Ｓ（ 标 准分 为 ６ ４分 ，中度 焦虑 ） ，布置家庭作业 （ 和黄某母亲沟通 ） 。 （ 二 ）心理 咨询 阶段 。共 做 ２次 咨询 ，进行 原 因分析 ， 改变错误认知 ，进行认知重建 ； 学 习放 松训 练。每次都布置 作业练 习放松 。咨询师私下里 与来访 者母 亲打电话沟通 ，黄 某母亲 当即从深圳赶 回来 ，呆在女 儿身边给予关心照顾 。经 了解 ，黄某有一 表姐 （ 医院医生 ）经常和黄某沟通交流 ，而 黄某 非常信任并 尊敬她 表姐 ，于是 咨询师主 动联 系她表 姐 ， 让其引导黄某正确认识惊恐发作 ，并给予支持 。 （ 三 ）结 束与 巩 固阶段。通 过 ４次 的咨询 、５次 和她家 人 的沟通 ，来访者 发作次 数逐 渐减少 ，到第四周未惊恐发作 症 状基本 消失 ，情绪 明显好转 ，感 觉轻松 ，睡眠质量 改善 ， 注 意力 较集 中 ，咨询师对来访者的进步进行 了肯定 ，并又进 步进 行了辅导。对来访者再次进行 了心理测验 ，Ｓ Ａ Ｓ标准 分为 ５ Ｏ分。对咨询过程进行 总结 ，顺利结束本案例 的咨询 。 八、治疗效果评估 两个月后 ，咨询师在街上偶遇黄某 ，她在表哥 经营的婴 儿 用品店打暑假工 ，自述未发生过惊恐发作症状 ， 自我感觉 轻 松 ，可单 独一人 坐车 、理发 、看店等 ，和 父母关 系改善 ， 母 亲非常 支持 自己。咨询师观察 黄某面 色红润 ，热情 开 朗，
一
统地关 于大学生社会 主义核心价值观培育 的研究较多 ，成果 也 比较突 出 ，而有针对性 的关于艺术类大学生社会 主义核心 价值 观的培育工作的研究则很少 ，存在艺术类 院校或 艺术 系 部 对此项工 作重视程 度不够 、培 育工作实 施者工作 不到位 、 缺 乏行 之有 效培育方式方法等诸多 问题 。高等 院校艺术类 大 学 生作 为高等教育体系 中的特殊群体 ，既肩 负着 为社会 主义 现代化建设培养优秀艺术人才 的重任 ，又担 负着 繁荣社会主 义文化事业 的艰 巨任务 ，他们有着其他 大学 生的共性 ，更有 他们的独特的个性 ， 也 给德育工作带来不一样 的挑 战。因此 ， 关于艺术类大学生 的社会 主义核心价值 观的培育工作不容忽 视 ，值得深入探索和研究。