第一单元 2 买文具(正确版)
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境，掌握人民币的认识和简单计算。
内容主要包括认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，以及培养学生的实际应用能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但在实际应用中，可能会对人民币的认识和计算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，能够正确计算出购物时的应付金额。
2.过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好情感态度，激发他们对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算。
2.难点：在实际情境中，能够正确计算出购物时的应付金额。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的购物情境，让学生在游戏中学习，培养学生的实际应用能力。
同时，小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、购物场景图片、计算器等。
2.学具：学生自带文具、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片和购物场景图片，引导学生关注人民币和购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景，让学生观察和描述各种面值的人民币，引出加减法运算的概念。
3.操练（10分钟）设计一些简单的购物场景，让学生运用加减法运算计算应付金额。
教师引导学生思考，如何在实际购物中正确使用人民币。
4.巩固（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用所学知识解决实际问题。
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买文具》优质教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
四年级《买文具》教学设计
四年级《买文具》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学数学一年级下册第一单元《买文具》
（1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。
（2）继续看课件，喜洋洋提问：“小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示）
【设计意图】通过创设生活情境引导学生独立思考，合作交流，从多角度、多侧面提出不同的解决问题的方法，为培养学生的创新意识和解决问题的能力提供了良好的条件
活动开始：请同学们分别前来购买，必须是 3种不同的 付款方法，钱付对了就可以卖给他.
活动结束，师小结。
3、忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？
出示各种面值的钱，学生计算。
【设计意图】在买文具的过程中，提高学生应用意识，并恰当的对学生进行思想品德教育。
四、学生互评、自评。
这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？
师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？
同桌在一起讨论，再集体说。
（2）老师也 有一元钱，想请大家帮忙买些文具。（课件出示习题）
2、看到大家这么聪明，喜洋洋想奖励大家，所以把原价6元5角的文具盒降价为5元5角销售，但是是限量销售啊，只有3个，看着这些精美的文具盒，你们想拥有吗？，
师：请想买文具盒的小朋友从钱包里拿出5元5角，摆在桌面上（师巡视，看到多种付款方法）
练习题的设计巩固了这节课的重点，互动游戏，使学生在娱乐合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
同学们回答的真好，好多同学都和老师成为好朋友啦其他同学要加油呀！
板书设计：
买文具
1元=（ ）角
1角=（ ）分
教学反思:
3、巩固新知
游戏：我问你答
（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。
北师大版数学三年级上册第一单元2 买文具 (2)
1.说一说先算什么，再算什么，并计算。
5×8－5 ＝40-5 ＝35
5×(8-5) ＝5×3 ＝15
16÷(4－2) ＝16÷2 ＝8
16÷4－2 ＝4-2 ＝2
2.先坐满大船，剩下的坐小船，至少需要几条小船？
42-24＝18（人）列综合算式：（42-24）÷6
18÷6＝3（辆）
＝18÷6 ＝3（条）
看一看，说一说，用（4+2）×5能解决什么问题？
4颗黑棋和1颗白棋组成一个 三角形，5个三角形需要几颗 棋子？
1个洋娃娃需要一件上衣和一件 裙子，一件上衣4元，一件裙子 2元，5个洋娃娃需要多少元？
带有小括号的混合运算的运算顺序
（1）小括号能改变运算顺序 。 （2）在计算带有小括号的混合运算时，要先 算小括号里面的，再算小括号外面的。
一 混合运算
3 过河
1．结合“过河”情境，让学生经历解决实际问题的过程，认识 小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2．让学生理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正 确进行计算。 3．让学生在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运 用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
说一说先算什么，再算什么，并计算。
9×9＋1
20－16÷4
63÷7+2
＝81＋1 ＝82
＝20－4 ＝16
＝9+2 ＝11
同学们都坐大船，需要几条船？
29+25÷ ＝594÷9 ＝6（条）
请“（）”来帮 忙，要先算小括
号里面的。
（29+25） ＝÷594÷9 ＝6（条）
答：需要6条船。
如果54人都坐小船，需要多少条船？
北师大版小学数学二年级上册《买文具》
0 8 5
2 6 0
填空。15.43元=（ ）元（ ）角（ ）分0.85元=（ ）角（ ）分4.30元=（ ）元（ ）角3.07元=（ ）102.00元=（ ）
2. 04
填空。8元5角4分=（ ）元102元8分=（ ）元50元8角=（ ）元5元3角+4元6角=（ ）元（ ）角 =（ ）元9元8分—7元3分=（ ）元（ ）分 =（ ）元
___元___角
3
8
___角
38
=
___角
26
=
___元___角
2
6
___元___角
6
7
___角
67
=
全课总结
了解人民币的单位是元、角、分，知道人民币的进率，会进行人民币的简单换算。
3
5
1
6
5
16
8
5
8
商品名称 价格/元 表示 火腿肠 5.98 元 角 分牛 奶 0.85 元 角 分面 包 2.60 元 角 分
作业： 为什么只有 1、2、5 角的人民币，没有 3、4、6、7、8、9 角的人民币？
8.54
102.08
50.80
9
9
9.90
2
5
2.05
你会写下面的小数吗？零点三七 二点一零
写作：0.37
写作：2.10
五十点一四 三百零五点八零零点零九 二十点零七零
说一说在日常生活中，你还发现了哪些用小数来表示的数？
结合具体的购物过文具吗？请大家说说自己购买文具的情景。
今天我们一起走进文具店看一看，在买文具的过程中，看看能给 我们带来什么样的数学问题。
1角
8角
5角
最新北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》名师教案
《买文具》名师教案【教学目标】知识与技能1.会运用“先算除法、再算加减法”的运算顺序正确的进行计算。
2.初步尝试借助直观图表示除加、除减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
过程与方法生活情景引入，合作探究，归纳提高。
情感态度与价值观培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
【教学重点】掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
【教学难点】理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件等【课时安排】1课时【教学过程】（一）情景导入1.出示情境图师：笑笑和亮亮相约周末去商店买学习用品，笑笑要买1本作文本和1本英文本，亮亮要买3本作文本，售货阿姨告诉他们3本作文本18元，每本英文本4元，原件每本3元，现价5本10元。
同学们根据这些数学信息你能提出什么问题呢？生：……师：同学们的想法都非常多，那接下来我们探究：（1）笑笑一共花了多少钱？（2）每本算术本比原来便宜多少钱？师：这节课我们就来学习买文具。
板书课题：买文具。
（二）新知探究1.笑笑一共花了多少钱？（1）师：同学们请看大屏幕：在情境图中我们知道：3本作文本一共18元，每本英文本4元，我买1本作文本和1本英文本。
笑笑一共花了多少钱？小组讨论交流：怎么计算笑笑一共花了多少钱？课件展示完整题目。
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：方法一生：方法二师：同学们你能不能说一说自己的解题思路呢？生：我是先求出1本作文本多少钱，再求笑笑一共花了多少钱。
师：你知道这两个算式表示的意思吗？算式中有乘有加先算什么再算什么呢？生：先算除法再算加法。
师：同学们说的非常好，探究完了笑笑一共花了多少钱，接下来我来探究每本算术本比原来便宜多少钱？2.每本算术本比原来便宜多少钱？（1）课件展示：原件每本3元，现价5本10元。
每本算术本比原来便宜多少钱？同桌比一比：看谁做的又快又准便宜了多少钱？师：做出结果的同学请举手。
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》说课稿
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一单元主要围绕人民币的认识和运用展开。
通过学习，学生能够掌握人民币的基本知识，如各种面额的名称、特点以及兑换方法；能够进行简单的购物结算，培养学生的实际应用能力和货币观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有初步的认识，但是还不全面，对各种面额人民币的兑换和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计合理的学习任务，引导学生逐步掌握人民币的知识，提高他们的实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认各种面额的人民币，了解它们的特点和兑换方法；能够运用人民币进行简单的购物结算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：认识各种面额的人民币，掌握它们的兑换方法，能够进行简单的购物结算。
2.难点：人民币的兑换方法，以及如何在实际购物中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设“文具店购物”的情境，引导学生了解购物结算的过程，激发学生的学习兴趣。
2.学习人民币的基本知识：让学生观察各种面额的人民币，引导学生发现它们的特点，如图案、颜色、文字等。
3.人民币的兑换方法：通过小组合作学习，让学生互相交流人民币的兑换方法，如100元兑换成10元、5元、1元等。
4.实际购物结算：设计一些购物场景，让学生运用人民币进行购物结算，巩固所学知识。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现人民币在生活中的重要作用，如购物、存款等。
同时，可以布置一些课后作业，如设计自己的购物清单，运用人民币进行结算。
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鸿山小学教学设计
第 一单元 第 2 课时 总课时数： 授课时间： 周 月 日
单元 混合运算 课题
买文具
教
学
目
标
1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切
联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
难点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教 学 过 程 修改意见
一、复习
1.口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
二、探索新知
出示P5主题图，引导学生观察。
1. 理解图示内容，让学生找信息。
2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多少元？
3. 解决问题。
（1）列算式。
笑笑： 18÷3+4 每本算数本现价比原价便宜：3 -10÷2
=6+4 =3-2
=10（元） 答：（略） =1（元）答：（略）
（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：3-10÷5 表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多
少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？
因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4.尝试解决问题。
（1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？
（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，
后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
三、巩固练习
1.P6“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。
2.P6“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。
四、总结
1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有减法，而且还有除法的两步式计算题，我们把它也叫做“混
合运算”（板书：混合运算）
五、作业布置
六、板书设计：
买文具（除加、除减两步计算式题）
解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足„„进行反思