幼儿园儿童不良饮食习惯的现状分析及应对措施
幼儿不良饮食习惯教育对策探讨
幼儿不良饮食习惯教育对策探讨幼儿的饮食习惯对其健康成长和发展具有重要的影响。
随着社会的快节奏生活和生活方式的改变，越来越多的幼儿出现了不良饮食习惯，如偏食、挑食、嗜甜、嗜油等问题，给幼儿的健康带来了不容忽视的风险。
对幼儿不良饮食习惯进行教育与干预显得尤为重要。
本文将探讨针对幼儿不良饮食习惯的教育对策，希望能够引起家长和教育者的重视，共同促进幼儿健康饮食习惯的养成。
一、分析幼儿不良饮食习惯的原因1. 家庭环境影响：许多父母在忙碌的工作之余，往往无暇顾及孩子的饮食习惯。
加之家长对孩子的宠爱，容易放任孩子的挑食行为。
2. 社会环境影响：随着城市化进程的加快和生活水平的提高，孩子们更易接触到各种糖果零食，而长期大量食用对幼儿健康有害。
3. 学校环境影响：一些学校的食堂食品质量不过关，食品安全隐患较多，幼儿在学校内也容易形成不良的饮食习惯。
二、教育对策探讨1. 提高家长的饮食责任感：家长是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的影响尤为重要。
需要提高家长的饮食意识和责任感，教育他们正确对待孩子的饮食习惯，引导他们培养孩子的良好饮食习惯。
2. 加强食品安全教育：加强对幼儿的食品安全教育，使他们养成饮食健康、饮食安全的习惯。
加强对学校食品安全的监管，确保学校提供的食品符合食品安全标准，保障幼儿身体健康。
3. 增加营养饮食宣传：增加对幼儿的营养饮食宣传，提高幼儿对营养饮食的认识和理解。
可以在课堂上设置饮食知识专题，引导幼儿正确了解各种食品的营养价值，并培养他们对营养饮食的需求和意识。
4. 建立健康的饮食习惯：通过学校和家庭的共同努力，建立健康的饮食环境，引导幼儿形成良好的饮食习惯。
可以将蔬菜水果和杂粮食品引入学校食堂，增加幼儿对这些食品的认知和接受度，从而培养其对健康饮食的需求和习惯。
三、教育对策实施的困难和挑战1. 家长教育难度大：一些家长由于自身饮食习惯不佳，导致教育孩子的难度较大。
2. 食品安全监管不力：一些地区的学校食品安全问题仍然突出，食品安全隐患仍然存在。
幼儿园教师如何应对幼儿的挑食行为
幼儿园教师如何应对幼儿的挑食行为幼儿园教师如何应对幼儿的挑食行为引言：幼儿园阶段是儿童饮食习惯养成的关键时期，然而，许多幼儿常常表现出挑食行为，给教师带来了很多困扰。
面对这样的挑战，幼儿园教师需要采取一系列科学而有效的措施来引导幼儿克服挑食，保证他们的饮食健康与成长发育。
本文将从解决挑食问题的原因出发，介绍幼儿园教师如何应对幼儿的挑食行为，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
一、了解挑食问题的原因1.1 家庭环境的影响在幼儿的饮食习惯养成过程中，家庭环境起着至关重要的作用。
若家庭给予幼儿的食物选择较为单一、重复，或家长过分纵容幼儿的挑食行为，都可能导致幼儿对新鲜食材的抗拒。
1.2 心理和情绪因素幼儿在成长过程中会受到各种心理和情绪的影响，如焦虑、担忧、压力等，这些因素也可能造成幼儿对食物的挑食。
幼儿的嗅觉和味觉发展还不成熟，容易对食物的味道和质地产生偏好或厌恶。
1.3 社交环境的影响在幼儿园环境中，幼儿常与同伴一起用餐，而同伴的行为和态度会对幼儿产生影响。
如果幼儿看到其他同伴对某些食物表现出厌恶或抵触的态度，他们可能会跟风产生挑食行为。
二、有效应对幼儿的挑食行为2.1 营造良好的用餐环境为了激发幼儿的食欲，教师需要创造一个温馨、愉快和放松的氛围。
幼儿食堂的摆设可以设计得色彩丰富、有趣，并提供舒适的座椅和餐具，音乐的播放与故事的讲述也能帮助幼儿放松心情享受用餐。
2.2 提供多元的食物选择幼儿对食物的味道和质地可能存在个体差异，教师应当提供多元化的食物选择，包括蔬菜、水果、肉类、主食等多个品类，以满足幼儿的口味需求。
2.3 开展有趣的食品体验活动通过有趣的食品体验活动，如蔬果沙拉制作、健康午餐比赛等，可以激发幼儿对食物的好奇心，使他们主动尝试新的食物。
教师可以利用这些活动引导幼儿认识和感受不同的食物，提高他们对食物的兴趣和接受度。
2.4 建立正确的饮食观念教师需要与家长紧密合作，向他们传递正确的饮食观念和健康饮食习惯的重要性。
幼儿不良饮食习惯教育对策探讨
幼儿不良饮食习惯教育对策探讨幼儿期是生长发育的关键阶段，对于幼儿的饮食习惯，家庭和学校都应该予以重视。
目前很多幼儿存在不良饮食习惯的问题，这对他们的健康成长造成了一定的影响。
怎样有效地进行幼儿不良饮食习惯教育，成为了许多家长和幼儿园老师们所关注的问题。
一、不良饮食习惯的表现1. 偏食：很多幼儿在食物种类上存在偏好，只愿意吃某些特定的食物，对其他食物则毫无兴趣。
2. 挑食：幼儿对于食物的要求很高，对颜色、口感、味道等方面都有较高的要求，难以接受新的食物。
3. 饭量不足：很多幼儿进食时饭量较少，吃饭时间很短，不能摄入足够的营养。
4. 嗜吃零食：很多幼儿喜欢吃高糖、高脂肪的零食，而且吃得过多，对身体健康造成不良影响。
以上种种不良饮食习惯，都给幼儿的健康带来了负面影响，对此应引起足够的重视。
1. 家庭环境：很多孩子在家庭环境下形成了不良的饮食习惯。
有些家长对孩子的饮食要求过于宽松，对孩子的挑食行为没有得到及时的制止和纠正。
2. 学校环境：有些学校的食堂食品种类单一，食品口味不合格，对不良饮食习惯的形成起到了一定的推波助澜的作用。
3. 幼儿园老师教育不到位：有些幼儿园教师对于幼儿的饮食习惯教育存在一定的盲区，对于幼儿不良饮食习惯没有及时发现和纠正。
以上种种原因导致了幼儿不良饮食习惯的形成，要想从根本上解决这个问题，需要家庭和学校的共同努力，制定有效的对策，引导幼儿形成良好的饮食习惯。
1. 家庭教育：家长要从自身做起，要有规律的饮食，家长自己要成为孩子良好饮食习惯的榜样。
在家庭餐桌上，可以通过多样化的菜品、美味的调料、丰富的营养等方式吸引孩子的兴趣，培养幼儿的良好饮食习惯。
家长也不要对孩子的挑食行为过于宠溺，要合理引导孩子的饮食行为。
2. 学校教育：学校的食堂应该提供多样化、口味合格、营养丰富的食品，而且食品的摆盘、口味、颜色等都应考虑到孩子的喜好，可以设置一些品种丰富的自助餐，让孩子们自己选择。
3. 幼儿园教育：幼儿园的老师应该关注每个孩子的饮食习惯，如果发现有不良饮食习惯的孩子，要及时与家长沟通，帮助孩子改正。
幼儿园健康习惯教育现状及对策 幼儿园健康
习惯教育是幼儿园教育工作中非常重要的一环。
幼儿园是孩子成长的重要阶段，通过幼儿园老师的引导和教育，孩子们可以养成良好的健康习惯，这对他们的成长和健康发展有着非常重要的作用。
然而，目前幼儿园健康习惯教育存在一些现状问题，急需采取有效的对策来提高教育质量，促进幼儿健康成长。
1. 现状分析现阶段，幼儿园健康习惯教育存在如下问题：1）教育内容单一。
幼儿园健康习惯教育主要集中在饮食、个人卫生等方面，缺乏全方位的健康教育，无法满足孩子的全面成长需求。
2）教育方式单一。
幼儿园健康习惯教育通常采取课堂教学和口头叮嘱的方式，缺乏多样化的教学手段，难以激发孩子的学习兴趣。
3）家校合作不足。
幼儿园和家长之间缺乏有效的沟通和合作机制，家长对孩子健康习惯教育的参与度不高。
2. 对策建议针对以上现状问题，可以采取以下对策来提升幼儿园健康习惯教育质量：1）丰富教育内容。
在饮食、个人卫生等方面的基础上，增加健康科学知识、运动锻炼等多方面的健康教育内容，提供全面的教育指导。
2）多样化教育方式。
除了传统的课堂教学外，可以引入互动游戏、故事讲解、实地实践等多种教学方式，激发孩子们的学习兴趣，增强他们的学习体验。
3）加强家校合作。
建立家长委员会、家校联合活动等形式，促进家长对健康习惯教育的关注和参与，形成家校共育、共同呵护孩子健康成长的良性互动机制。
3. 对策实施和效果评估实施对策需要有明确的计划和具体措施，包括教育内容的制定、教学手段的选择、家校合作的组织安排等。
在实施过程中，需要不断进行效果评估，收集孩子、家长和教师的反馈意见，及时调整和改进教育方案和教学方法，确保对策的有效性和可持续性。
4. 深入推进幼儿园健康习惯教育除了以上提到的对策，还可以进一步深入推进幼儿园健康习惯教育，包括加强幼儿园教师的专业培训、引入健康习惯教育评估标准、建立健康管理制度等措施，促进健康教育工作的全面、长久发展。
幼儿园健康习惯教育是一项重要且必不可少的工作，要想提高教育质量，必须正视现状问题，积极采取对策，切实落实和深入推进幼儿园健康习惯教育工作，为孩子们健康成长打下坚实的基础。
论文--大班幼儿饮食习惯分析及建议
大班幼儿饮食习惯分析及建议《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿园保育和教育的主要目标是：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。
培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
”饮食习惯是生活习惯的一部分，是幼儿在长期生活中逐渐养成的，饮食习惯形成的好坏与否对幼儿终身的发展有着至关重要的影响，因此，本选题有一定的理论和实践意义。
一、饮食习惯的概述（一）饮食习惯的界定“饮食”是饮食是一种生理活动，是营养人体、维持生命活动的物质基础。
“习惯”是指积久养成的生活方式。
饮食习惯是生活习惯和卫生习惯的重要组成，培养幼儿良好地饮食习惯是幼儿园教育活动必不可少的组成部分。
饮食习惯是指人们对食品和饮品的偏好。
其中饮食习惯又分为优良饮食习惯和不良饮食习惯。
优良饮食习惯是指在饮食上和饮品的合理、科学的饮食行为和计划；不良饮食习惯是指在饮食上存在不科学、不规律、不合理的膳食习惯。
饮食习惯是指在人在幼儿阶段长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的饮食行为,是一种已经成为定势的性格。
（二）大班幼儿良好饮食习惯养成的意义现代社会的生活条件越来越优越，饮食习惯不仅影响幼儿生长发育，而且影响成年后的身心发展。
健康的饮食行为是幼儿身心健康的重要保证。
根据布朗芬伦纳的生态环境论，幼儿园是幼儿存在的微观环境，与幼儿的身心发展息息相关，幼儿园饮食环境直接影响幼儿健康饮食行为习惯的形成。
幼儿饮食存在挑食、偏食、饭菜撒在桌子上、饭前不洗手、饭后不擦嘴等问题，越来越严重的危害着幼儿的身心健康。
因此，本论文的研究对促进幼儿饮食习惯的培养有理论和实践的意义。
二、大班幼儿饮食习惯存在的问题及成因分析本论文从幼儿园大班儿童的角度进行研究，以J幼儿园大班为主要观察对象，主要采用观察法，发现大班幼儿饮食习惯不良的体现与成因，分析研究出大班幼儿饮食习惯的状况以及存在问题的现状，并针对性地提出培养幼儿良好饮食习惯的建议。
费舫在《浅谈幼儿健康饮食习惯的培养》中提出3-6岁是培养孩子良好饮食习惯发展的最佳时期，家长要抓住这一关键时期，才能积极地促进孩子深深地发展。
幼儿不良饮食习惯的原因分析及对策
重 要元 素 。世 界各 国人 们的饮 食 习惯 由于 受到 地域 、物 产 、文化 历 史的种 菜，嗜好油炸食品如炸鸡腿、鸡翅、炸猪排、炸薯条等，嗜好充汽饮料、
种 影 响而十 分 多元 。而 在 日常生 活 中幼儿 不 良的饮 食 习惯有 偏食 、挑 食 、 甜 食 。凡此 种种 ，不 一一 列举 。那 么引起 偏 食 的原 因是什 么呢 ：
化教 学活 动 教师过 多 地干涉 幼 儿活 动 ，反而 使这 样 的区域 活动 既没 有集 体 幼 儿在 “区 角”中展 开 了想 象 的翅 膀 ，丰 富 了知 识 ， 发挥 了创 造性 ，交 往
教学 高效 率 的优势 ，又没有 区 域活 动 自主发展 的优势 ，于 是我 们不 断 反思 能 力 也得 到 了锻 炼 。幼 教 同行 们 ，让 我 们 一起 用 先 进 的理 念 精 心编 制 育
【关键词 】饮食习惯；规律
１饮食 习惯的定 义
．
严 重影 响孩 子 的生长 发育
‘ 饮食 习惯 是指 人们 对食 品和 饮 品的偏 好 。其 中包 括对饮 食材 料 的偏好 ，
偏食的行为表现在诸如不爱喝奶，不爱吃蔬菜，不爱吃荤菜 ，不爱吃
烹 调方 法 的偏好 ， 以及 烹调风 味及 佐料 的偏 好 。饮 食 习惯是 饮食 文化 中 的 蛋 ，不 爱吃 豆制 品 ，不 爱吃水 果 ，只 爱吃 菜不 爱 吃饭 ，只 爱吃 白饭 不 爱吃
２ 幼 儿不 良的饮 食 习惯 的表 现及成 因
（１）家长 的负面影 响
２．１饮 食无 规律 的表 现与 原 因
研究发现；父母的饮食习惯会影响孩子的饮食 习惯，往往是父母不喜
所 谓孩 子 饮食无 规 律是 指孩 子主 餐没 有 固定 时间 。例 如早餐 有 时六 点 欢 的食物 也不 给幼 儿 吃 ，如 果父 母 自己挑 剔食 物 ，或 在孩 子 面前 说这 种食
幼儿不良饮食习惯的教育研究
幼儿不良饮食习惯的教育研究【摘要】幼儿不良饮食习惯对幼儿健康和发育产生了负面影响，引起了社会的关注。
本文从幼儿不良饮食习惯的现状、影响幼儿的影响、形成因素、教育对策和实施教育策略等方面展开研究。
针对幼儿不良饮食习惯，提出了相应的教育对策，如加强家庭教育、提倡均衡饮食、推广健康饮食知识等。
教育是改变幼儿不良饮食习惯的关键，有效的教育措施可以帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
通过研究幼儿不良饮食习惯的教育对策，可以为未来教育工作提供借鉴和启示，促进幼儿健康成长。
未来研究需要更深入地探讨教育策略的有效性和持续性，以及不同因素对幼儿饮食习惯的影响程度，为完善幼儿饮食教育工作提供更科学的依据。
【关键词】关键词：幼儿，不良饮食习惯，教育研究，现状分析，影响，因素分析，教育对策，教育策略，改善，启示，展望。
1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国经济的快速发展和生活水平的提高，人们的生活方式也发生了巨大的变化，其中包括饮食习惯的改变。
随之而来的是幼儿不良饮食习惯逐渐增多的现象。
幼儿是一个正在长身体、发育成长的重要时期，他们的饮食习惯对以后的健康发展起着至关重要的作用。
不良的饮食习惯不仅会影响幼儿的身体健康，还可能导致长期的身体问题和心理问题。
调查显示，我国幼儿不良饮食习惯的现象较为普遍，如偏爱高糖高油食物、厌恶蔬菜水果、嗜好零食等。
这种不良饮食习惯的形成与现代社会生活的快节奏、家长教育方式、同龄人影响等因素密切相关。
研究幼儿不良饮食习惯，了解其现状及影响以及影响因素，以及制定相应的教育对策，对于促进幼儿健康成长，提高幼儿饮食质量具有重要的意义。
本研究旨在深入探讨幼儿不良饮食习惯的教育研究，为幼儿饮食教育工作提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义幼儿期是饮食习惯形成的关键期，不良的饮食习惯容易导致营养不良、肥胖等问题，对幼儿健康产生不利影响。
深入研究幼儿的不良饮食习惯及其影响，探讨幼儿不良饮食习惯形成的因素，寻找有效的教育对策，对于提高幼儿的饮食质量，促进幼儿健康成长具有重要意义。
幼儿不良饮食习惯的原因分析及对策
幼儿不良饮食习惯的原因分析及对策【摘要】良好的饮食习惯可以培养幼儿独立生活进餐的能力，它有利于幼儿对食物的喜好，也有利于培养幼儿文明的的饮食行为。
但是长期以来，幼儿饮食中的不良习惯却一直困扰着家长和老师。
本文通过示范法、鼓励法、选择法、诱导等方法进行了分析，并提出了相应的对策，以期更好的促进幼儿饮食习惯的形成，促进幼儿健康的成长。
【关键词】饮食习惯；规律1 饮食习惯的定义饮食习惯是指人们对食品和饮品的偏好。
其中包括对饮食材料的偏好，烹调方法的偏好，以及烹调风味及佐料的偏好。
饮食习惯是饮食文化中的重要元素。
世界各国人们的饮食习惯由于受到地域、物产、文化历史的种种影响而十分多元。
而在日常生活中幼儿不良的饮食习惯有偏食、挑食、饮食没有规律。
饮食与健康的关系饮食（又称“膳食”）是指我们通常所吃的食物和饮料。
所有的食物都来自植物和动物。
人们通过饮食获得所需要的各种营养素和能量维护自身健康。
只有养成良好的饮食习惯才能铸就我们健康的身体，而不良的饮食习惯不仅会影响个人而且还会影响其他人。
2 幼儿不良的饮食习惯的表现及成因2.1 饮食无规律的表现与原因所谓孩子饮食无规律是指孩子主餐没有固定时间。
例如早餐有时六点吃，有时则八点才吃，有的甚至九点才就餐。
长期饮食无规律，就会导致胃炎、胃溃疡、十二指肠溃疡等疾病。
饮食时间没有规律，孩子饿了的时侯没有了饭吃，就没有精神在外面做游戏，看书、画画，从而破坏孩子的学习生活规律，影响学习休息。
饮食无规律的原因首先是由于父母工作较忙，不能按时回家，给孩子提供无规律的饮食条件，使就餐时间被迫推迟，或因还不到就餐时间就已经做好了，也会造成孩子饮食无规律。
其次，孩子爱吃零食，是造成就餐时没有规律的原因之一。
孩子吃零食后不会感到饥饿。
到了就餐时间，就可能吃不下饭。
等过了吃饭时间，食物已经凉了或者该睡觉时，又感到肚子饥饿了。
长此以往，会引起消化系统的疾病。
再次，父母的饮食习惯不符合孩子的生理需要。
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幼儿园儿童不良饮食习惯的现状分析及应对措施
【摘要】随着经济社会的不断进步，人民群众的生活水平也不断提升，物质
条件不断充裕给人们的饮食带来了更多的选择。目前很多大人都存在挑食等不良
饮食现象存在，而缺乏自控能力的幼儿在这方面显得更加严重。不良的饮食习惯
影响幼儿身心发育。本文重点分析目前幼儿不良饮食的现状，并给出应对措施，
为幼儿身心健康成长提供保障。
【关键词】幼儿园;幼儿;不良饮食;现状;应对
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进
幼儿的健康放在工作的首位。”身体健康是幼儿身心健全的基础，营养是决定幼
儿健康成长的最重要的因素之一。缺乏营养、营养过剩和营养失衡是营养不良的
三大主要表现，直接影响健康，只有吃得合理才能活得健康，因此要保证幼儿的
健康，就必须重视培养幼儿良好的饮食习惯。幼儿园儿童多为3到6岁，该阶段
幼儿各种行为正处于易引导阶段，所以要在幼儿园时期就加强对幼儿不良饮食习
惯的纠正。
一、当前幼儿饮食习惯现状
当今社会，多数家庭还是独生子女。父母对独子的爱护程度不言而喻。很多
家长由于教育方式的不科学，使得很多幼儿形成了很多不良的生活习惯，而不良
饮食习惯是普遍存在的问题。在幼儿园中，很多幼儿把一些不合胃口的饭菜挑出
来不吃，甚至将饭食扔到饭桌下面。而教师无法照顾到每一个幼儿。
良好行为习惯的形成，在幼儿阶段十分关键。研究证明，三至四岁幼儿的偏
食、挑食行为较为容易纠正，适合让幼儿形成良好的行为习惯。所以说，需要在
这个关键时间点，对克服幼儿不良饮食习惯进行深入的研究，以便使幼儿自主养
成良好的饮食习惯。
二、幼儿不良饮食习惯形成的原因
1、家庭教育的不良影响
家庭教育对幼儿的影响是不言而喻的。由于部分家长对健康教育以及相关知
识的匮乏，对于儿童的均衡发展重视程度也不够，对于儿童的不合理要求给予了
过度的满足，长期的娇惯使得孩子在进食时恣意妄为，由着孩子的性格来，而不
会为孩子的健康着想。在家庭中形成这种不合理的饮食习惯后，孩子在进入幼儿
园时就会出现各种挑食的情况。更为不妥的是，当教师在跟家长沟通幼儿在园的
不合理饮食情况时，部分家长甚至会说：不想吃就不吃了，在家里也是不爱吃这
些东西。有的家长其实想给孩子纠正这些不良习惯，但是孩子的挑食情况已经形
成，习惯不容易改变。这成为了教师在幼儿园教学中面对的一大难题。
2、幼儿对食物缺乏正确的认识
因为幼儿对事物的认知程度缺乏，所以对于各种事情的看法非常容易受到成
年人的影响。成年人无意识的行为可能对幼儿的生活产生一定程度的影响。幼儿
园中的食物，有一些可能是孩子在入园之前没有吃过的，当教师在幼儿园给幼儿
吃这些食物时，他们可能会产生抵触情绪。有的幼儿会夸张性的描述自己不愿意
吃的东西，比如说鸡蛋是臭的，说鱼太腥又有刺，他们往往根据自己对事物的初
步认识来决定对事物的喜好，但是缺乏对于食物作用的正确认知。如果家长缺乏
有效的引导，使幼儿认识到食物对于自己的益处，幼儿就容易借机有恃无恐，强
化对于偏食的意识。
3、教师教学方式单一
虽然教师能够意识到健康教育的重要性，但是受到自身能力以及现实情况的
影响。健康教育开展的方式过于单一，教学内容也较为局限，同时，自身掌握的
健康知识贫乏，无力开展适应现实情况的健康教育，很多时候只能照本宣科。当
出现幼儿偏食的情况时，教师往往无从下手，只能用批评教育的方式对幼儿进行
教育，而幼儿在家受到过多溺爱，当遭遇教师的批评时，往往以哭闹来应对。很
多幼儿园组织幼儿进行健康教育的方式，简单粗暴地向幼儿灌输某种蔬菜含有某
种营养物质，对于成长有益，这种程式化的教育方式，根本无法让幼儿理解为何
要吃，吃了有什么好处。无法从根本上提升幼儿的认知经验，教师多本着完成任
务的心态在开展健康教育，有些活动在选择、设计上有困难时，只好选择放弃。
三、如何改变幼儿的不良健康饮食习惯
1、利用有效手段提升幼儿对于健康饮食重要性的认知
从幼儿的角度看问题是做好幼儿健康饮食教育的关键。教师在开展健康教育
时，应该考虑到幼儿的思维和认知，可以利用蔬菜和瓜果的卡通形象先引起幼儿
的兴趣，然后在开展相应的教育。引起幼儿对于各类食物的兴趣，是健康教育开
展的基础。可以利用卡通的形象吸引他们，增强儿童对天然食物的唯美的感官认
识，让幼儿有充分的机会欣赏和表达，让他们感受到各种食物含有不同的营养素，
使抽象的营养知识变得有趣生动让幼儿认识到，这些宝贝都能帮助小朋友长身
体，离开了他们就会生病、感到不舒服，通过品尝各种食物也让他们在尝试中改
变了原有的态度。
2、增强家园合作
家庭和幼儿园是幼儿生长的两大环境。所以说单纯的在一处环境中开展健康
教育都是缺乏连贯性的。由于很多家长缺乏对于健康教育的认识，他们在开展健
康教育时往往较为被动，甚至采取错误的方式和方法。幼儿在幼儿园内获得的知
识无法在家庭中得到巩固和强化，使得幼儿园健康教育得不到预期的效果。所以
说，家园合作是幼儿健康教育的最终保障。在对幼儿进行良好习惯养成的同时，
幼儿园也应加强对家长的宣传指导工作。要定期给家长发放一些关于健康知识的
材料，进行健康教育讲座，让他们了解幼儿园的健康教育阶段目标，指导他们配
合幼儿园进行相关的健康教育活动。形成幼儿园与家庭的良性互动和沟通，家长
和教师及时沟通幼儿在两处环境中的日常表现，双方共同制定适合儿童的健康教
育方案，实现有的放矢，针对性的应对幼儿的不良饮食习惯。
结语
幼儿是一张白纸，白纸上画出怎样的图画，是家长和教师共同作用的结果。
只有家园双方开展有效合作，集思广益，沉下心，用更灵活的方式和更耐心的引
导使幼儿自主形成良好的饮食习惯，健康教育才能做到位，幼儿的健康发展才更
有保障。家长和教师都应该反思自身健康教育的不到位之处。实现良性互动，共
同促进幼儿的健康成长。
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