在艺术活动中对幼儿情感教育
幼儿园美术教学中的情感表达
幼儿园美术教学中的情感表达
在幼儿园的美术教学中，情感表达扮演着至关重要的角色。
每一位小朋友都是一张未完成的画布，而教师则是引导他们赋予色彩和情感的艺术家。
在这个过程中，情感表达不仅仅是技术上的训练，更是孩子们情感世界的窗口和表达的载体。
首先，通过美术作品，幼儿能够表达内心深处的情感和想法。
例如，当他们用深色调描绘一幅画时，可能表达的是内心的沉思和认知；而用明亮色彩则可能反映了他们的喜悦和兴奋。
这种表达方式不仅帮助幼儿发展艺术技能，更重要的是，让他们学会用画笔诉说心声。
其次，美术教学促进了幼儿的情感发展和情绪管理能力。
在绘画的过程中，孩子们可能会遇到挫折或者困难，例如不知道如何表达特定的情感或者控制画笔。
教师在这时扮演着引导者的角色，他们不仅仅是教授技术，更是倾听和理解孩子们内心的感受。
通过接触各种色彩和材料，幼儿可以逐步学会表达自己的情感，并学会用艺术的方式处理情绪。
此外，美术教学还培养了幼儿的审美情感和社交能力。
通过观察和分析各种艺术作品，孩子们学会欣赏美的价值，并从中汲取灵感。
在团体作业中，他们学会与他人合作、分享和尊重他人
的作品。
这种合作精神和分享喜悦不仅促进了社交能力的发展，也加深了他们对彼此情感的理解。
总之，幼儿园美术教学中的情感表达不仅仅是技术性的学习，更是一种情感和情绪管理的训练。
通过艺术的媒介，孩子们不断探索自己内心的世界，并学会用画笔去描绘、去表达。
在这个过程中，教师的引导和支持至关重要，他们不仅仅是技术上的教练，更是情感上的导师，帮助孩子们用艺术创造、分享和表达他们独特的情感体验。
幼儿园开展艺术教育活动的意义和价值：培养幼儿审美情感与创造力
幼儿园开展艺术教育活动的意义和价值：培养幼儿审美情感与创造力幼儿园开展艺术教育活动的意义和价值：培养幼儿审美情感与创造力一、引言幼儿园是孩子们学习和成长的起点，而艺术教育活动则是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在现今社会，越来越多的家长和教育者开始关注幼儿艺术教育，认为其对幼儿的审美情感和创造力的培养具有重要意义。
在本文中，我将探讨幼儿园开展艺术教育活动的意义和价值，以及如何通过这些活动培养幼儿的审美情感与创造力。
二、艺术教育活动的意义1. 增强幼儿的审美情感艺术教育活动能够帮助幼儿在观赏、欣赏、评价艺术作品时形成自己独特的审美情感。
通过接触不同形式的艺术作品，幼儿能够培养出对美的感知和理解，进而形成积极向上的审美情感。
2. 拓展幼儿的思维空间艺术教育活动可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们拓展思维空间，形成多元化的思考模式。
在各种美术、音乐、舞蹈等艺术活动中，幼儿可以自由表达自己的内心世界，促进思维的发展。
3. 培养幼儿的情感表达能力艺术作为一种情感的表达方式，能够帮助幼儿学会通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己的情感。
通过参与艺术教育活动，幼儿可以学会用更丰富的方式来表达自己的内心感受，增强情感表达的能力。
三、艺术教育活动的价值1. 促进幼儿全面发展艺术教育活动以其独特的表现形式和情感表达方式，能够促进幼儿五官、肢体、智力、情感等各方面的发展。
参与绘画、音乐、手工等艺术活动，可以帮助幼儿全面发展并形成多方面的能力。
2. 培养幼儿的创造力艺术教育活动鼓励幼儿自由表达，让他们在创造中得到满足。
通过自由绘画、手工制作等活动，幼儿可以学会在无拘无束的空间里发挥想象力和创造力，从而培养出创造性思维和创造能力。
3. 塑造积极的人格品质参与艺术教育活动可以让幼儿学会尊重他人作品、欣赏他人的才华、尊重规则，并培养出勇于表达、勇于创新的积极品格。
四、个人观点与理解在我看来，幼儿园开展艺术教育活动对于幼儿的成长具有非常重要的意义和价值。
学前教育中的艺术教育价值
学前教育中的艺术教育价值艺术教育在学前教育中扮演着重要的角色，它对幼儿的综合发展和学习能力的培养具有积极而深远的影响。
本文将探讨学前教育中艺术教育的价值，并阐述艺术教育对幼儿认知、情感、社交和创造力的促进作用。
一、艺术教育对幼儿认知的促进艺术教育可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
通过绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，幼儿可以学习认识不同的颜色、形状和音调，培养他们对世界的敏感度和表达能力。
此外，艺术活动还可以帮助幼儿学习发现和理解事物之间的关联性，培养他们的逻辑思维和观察力。
二、艺术教育对幼儿情感的培养艺术教育可以帮助幼儿表达自己的情感和情绪，培养他们的情绪管理和情感表达的能力。
通过参与艺术活动，幼儿可以学习感受和表达自己的喜怒哀乐，培养他们的情感表达能力和情感共鸣的能力。
艺术作品也可以激发幼儿的想象力，让他们体验到不同的情感和情绪，促进自我认知和情感发展的平衡。
三、艺术教育对幼儿社交的促进艺术教育可以提供丰富多样的社交互动机会，培养幼儿与他人合作和相处的能力。
通过参与集体绘画、合唱和舞蹈等艺术活动，幼儿可以学习分享、合作和尊重他人的能力。
艺术活动也可以促进幼儿与他人的互动和对话，培养他们交流和表达的能力。
艺术作品的欣赏和展示也可以促进幼儿的自信心和自我价值感，提升他们在社交中的积极参与和自我表达能力。
四、艺术教育对幼儿创造力的激发艺术教育可以鼓励幼儿独立思考和创造性思维的发展。
通过艺术活动，幼儿可以学习尝试新的创意和想法，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
艺术活动可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们从不同的角度思考和理解事物。
艺术作品的创作过程也可以培养幼儿的耐心和坚持不懈的品质，培养他们在学习和生活中积极主动的态度。
综上所述，艺术教育在学前教育中具有重要的价值和作用。
通过艺术教育，幼儿可以获得认知、情感、社交和创造力等多方面的发展。
学前教育机构应该注重艺术教育的融入和提升，为幼儿提供更多的艺术体验和机会，促进他们全面而健康的成长。
幼儿园开展艺术教育活动的意义 幼儿园艺术教育
幼儿园开展艺术教育活动的意义一、概述1. 艺术教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要意义。
2. 本文将就幼儿园开展艺术教育活动的意义进行探讨，为各位家长和教育工作者提供参考。
二、培养幼儿的审美情感1. 艺术教育能够激发幼儿的艺术兴趣，培养他们的审美情感。
2. 在艺术教育活动中，幼儿可以接触到不同形式的艺术作品，提升审美能力。
3. 通过欣赏、模仿艺术作品，激发幼儿的创造力和想象力。
三、促进幼儿的身心发展1. 艺术教育活动能够促进幼儿大脑的发育和智力的提升。
2. 在绘画、手工制作等活动中，幼儿需要运用手部协调能力，锻炼动手能力。
3. 通过表演、舞蹈等活动，促进幼儿体能的发展，增强身体素质。
四、培养幼儿的社交能力1. 艺术教育活动可以促进幼儿之间的交流与合作。
2. 在集体绘画、合唱、舞蹈等活动中，幼儿需要与他人进行合作，培养团队精神和集体观念。
3. 通过艺术表现，幼儿能够表达自己的情感和思想，增强交流能力和表达能力。
五、提高幼儿的学习兴趣和学习能力1. 艺术教育可以使幼儿学习更加愉快，提高学习兴趣。
2. 通过美术、音乐、舞蹈等活动，幼儿开拓认知，增加对知识的兴趣和渴望。
3. 艺术教育活动能够促进幼儿的综合学习能力的提高，培养他们的学习自信心。
六、营造良好的教育环境1. 艺术教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，可以丰富教育教学内容。
2. 通过开展各种形式的艺术教育活动，可以丰富幼儿园教学内容，提升教学质量。
3. 艺术教育活动丰富了教育教学生活，丰富了幼儿的课余生活，为幼儿的身心发展提供了更多的可能性。
七、结语1. 艺术教育活动对幼儿的全面发展具有重要意义，应当受到更加重视和关注。
2. 在幼儿园教育中，需积极开展各种形式的艺术教育活动，促进幼儿的全面发展。
3. 希望本文的探讨能够引起家长和教育工作者的关注，共同为幼儿的艺术教育事业做出更大的努力。
八、促进幼儿的情感发展1. 艺术教育活动有助于引导幼儿表达情感，建立积极的情感体验。
幼儿园开展艺术教育活动的意义和价值
幼儿园开展艺术教育活动的意义和价值幼儿园开展艺术教育活动的意义和价值在幼儿园阶段，孩子们正处于快速发展和探索世界的重要时期。
艺术教育作为一种全面发展的教育方式，对于幼儿的成长和学习具有重要的意义和价值。
本文将从多个方面探讨幼儿园开展艺术教育活动的意义和价值。
一、促进幼儿情感发展艺术教育活动可以激发和培养幼儿的情感体验和情绪表达能力。
通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术形式的参与，幼儿能够感受到美的情感，表达自己的情绪和感受。
艺术活动也能够培养幼儿的审美能力，提高他们对美的认知和欣赏能力。
二、培养幼儿创造力艺术教育是培养幼儿创造力的有效途径。
在艺术活动中，孩子们可以通过自由创作、观察和模仿等方式，开拓想象力和创造力。
他们可以在绘画中画出自己幻想的世界，在音乐中创作属于自己的旋律，通过手工艺术制作实现自己的创意。
这些艺术创作过程不仅可以提升幼儿的创造力，还能锻炼他们的思维能力和问题解决能力。
三、促进幼儿身体协调发展艺术教育活动往往需要幼儿动手、动脑和动身体，这对于他们的身体协调发展非常有益。
在音乐和舞蹈活动中，幼儿需要通过掌握节奏和动作来表达音乐的感觉。
在绘画和手工制作中，幼儿需要使用手部和眼部协调完成作品。
通过这些活动，幼儿不仅锻炼了身体协调能力，还培养了他们的动手能力和操作技巧。
四、促进幼儿社交能力艺术教育活动为幼儿提供了与他人合作和交流的机会，促进了他们的社交能力的发展。
在艺术活动中，幼儿可以与同伴合作完成一个艺术作品，分享自己的想法和创意。
通过这种合作，幼儿学会了倾听和尊重他人的观点，培养了合作精神和团队意识。
这对于幼儿未来的社交能力和人际关系的建立都具有积极的影响。
总结和回顾：幼儿园开展艺术教育活动对于幼儿的全面发展和学习具有重要的意义和价值。
艺术教育可以促进幼儿情感的发展，培养他们的创造力，促进身体协调能力的发展，并提升他们的社交能力。
在幼儿园开展艺术教育活动时，我们应该注重培养幼儿的情感表达能力、创造力，提供多样化的艺术体验和参与机会，并鼓励幼儿与他人合作和交流。
中班美术让孩子通过绘表达自己的情感和想法
中班美术让孩子通过绘表达自己的情感和想法美术是幼儿园中不可或缺的一项教育活动，它不仅能让孩子们发挥创造力，还可以通过绘画来表达自己的情感和想法。
在中班阶段，孩子正处于情感和思维发展的关键时期，因此，美术活动尤为重要，可以为他们提供一个自由表达的空间，培养他们的艺术兴趣和创造力。
本文将从几个方面探讨中班美术活动对孩子情感和思维发展的影响。
首先，通过美术活动，孩子可以积极表达自己的情感。
绘画是一种有力的表达方式，孩子们可以用颜色、形状和线条来表达自己的感受。
比如，当他们感到开心或者兴奋的时候，可以用明亮的颜色和欢快的形状来描绘；当他们感到伤心或者害怕的时候，可以用暗淡的颜色和沮丧的形状来表现。
这种自由的表达方式不仅能让孩子们释放情绪，还能培养他们对自己和他人情感的认知。
其次，中班美术活动也可以帮助孩子们展现个人想法。
每个孩子都是独特的个体，他们有自己独特的思维方式和观点。
通过绘画，孩子们可以将自己的想法可视化，展示给他人。
例如，当老师提出一个主题，比如“我的家”，孩子们可以用画笔和颜料来创作自己家的形象，表达自己对家的理解和思考。
这种表达方式不仅能够展示孩子们的创造力，还能培养他们的思维能力和逻辑思维。
此外，中班美术活动还可以促进孩子们的交流与互动。
在美术活动中，孩子们经常需要合作完成一项任务，比如共同创作一幅画作。
在这个过程中，他们需要相互沟通和协调，共同讨论和决策。
这不仅能培养孩子们的合作精神，还可以让他们学会倾听他人的观点和理解。
通过这种合作互动，孩子们在美术活动中获得了更多社交经验，提高了他们的人际交往能力。
最后，中班美术活动也能为孩子们提供一个自我认知和展示的机会。
通过自己的绘画作品，孩子们可以认识到自己的优点和不足，发现自己在美术方面的兴趣和潜能。
同时，在展示作品的过程中，孩子们也能够感受到来自他人的认可和鼓励，提高他们的自信心。
这种自我认知和自信心的培养对于孩子们的个人发展和成长至关重要。
幼儿活动教案中的情感表达与绘画艺术培养
幼儿活动教案中的情感表达与绘画艺术培养一、引言绘画是幼儿教育中重要的一种艺术形式，通过绘画，幼儿不仅可以表达自己的情感，还可以发展创造力和审美能力。
在幼儿活动教案中，充分融入情感表达和绘画艺术培养的内容，可以激发幼儿的想象力和创造力，促进情感发展和认知能力的提升。
二、培养情感表达的重要性情感表达是幼儿个体发展的核心内容之一。
幼儿时期，他们正在建立与他人相互沟通的能力和概念，情感表达是这种沟通的重要方式之一。
通过绘画，幼儿可以更好地表达自己的情感和体验，进一步增强与他人的交流和理解。
三、情感表达与绘画的结合幼儿在进行绘画时，通常会有某种情感状态。
教师可以通过引导幼儿的绘画活动，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
例如，教师可以提供一些情感词汇，引导幼儿将情感转化为具体的图画，加深他们对情感的认知和表达能力。
四、情感表达的教案设计在设计幼儿活动教案时，情感表达可以作为一个重要的要素。
教案可以围绕某种情感主题展开，例如“开心的一天”、“难过的事情”等。
通过介绍故事、观察图片、表演角色等方式，激发幼儿的情感反应，并引导他们进行绘画表达。
教案需要注意情感表达的合理性和创造性，以引发幼儿的兴趣和积极参与。
五、培养绘画艺术的重要性绘画艺术对幼儿的发展具有积极的影响。
通过绘画活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、创造力和想象力，培养审美能力和艺术欣赏能力。
绘画艺术与情感表达密切相关，有助于幼儿理解自己和他人的情感，进而促进自我认知和社交能力的发展。
六、绘画艺术培养的方法教师在进行绘画活动时，可以采用多种方法来培养幼儿的绘画艺术。
例如，教师可以提供一些创意和主题，引导幼儿进行自由绘画；还可以组织绘画比赛，激发幼儿的创造力和竞争意识；同时，教师还可以通过赏析经典绘画作品，培养幼儿的艺术欣赏能力。
七、绘画艺术教案的设计在设计幼儿活动教案时，绘画艺术的培养应是一个重要内容。
教案可以设计为绘画主题活动，根据幼儿的认知能力和兴趣特点，选择适宜的绘画内容和材料。
艺术教育对幼儿的影响
艺术教育对幼儿的影响艺术教育在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。
它不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以促进幼儿的整体发展。
在本文中，我们将探讨艺术教育对幼儿的影响，并讨论如何在日常生活和学习中有效地开展艺术教育。
一、提高创造力和想象力艺术教育可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过绘画、手工艺、音乐等艺术形式的参与，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受。
他们可以根据自己的想象力创造出独特的作品，从而培养出创新思维和独立思考的能力。
此外，艺术教育还可以帮助幼儿培养观察、分析和解决问题的能力，这对他们今后的学习和生活都大有裨益。
二、促进情感表达和情绪管理艺术教育可以帮助幼儿有效地表达情感和管理情绪。
幼儿常常难以用语言准确地表达自己内心的感受，而通过艺术形式的表达，他们可以用颜色、线条、音乐等来传达自己的情感。
例如，通过绘画可以让幼儿表达自己对事物的喜爱或厌恶，通过舞蹈可以让幼儿展现自己的愉悦或忧伤。
同时，艺术教育还可以帮助幼儿学会欣赏他人的作品并理解他人的情感，培养他们的同理心和合作精神。
三、促进感官和身体发展艺术教育可以促进幼儿的感官和身体发展。
在幼儿园中，音乐、舞蹈、手工艺等各种艺术活动可以让幼儿通过听觉、触觉和运动等感官来感受和体验世界。
例如，通过音乐活动可以让幼儿锻炼听力和音乐感知能力，通过舞蹈可以让幼儿锻炼协调性和灵活性，通过手工艺可以让幼儿锻炼手眼协调和精细动作。
通过这些艺术活动的参与和体验，幼儿可以全面发展身体各个方面的能力。
四、培养团队合作和社交技能艺术教育可以培养幼儿的团队合作和社交技能。
在艺术活动中，幼儿通常需要和其他孩子一起合作完成任务或者参与创作。
在合作的过程中，他们需要相互协作、互相支持，学会听取他人的意见和接受他人的建议。
通过这种方式，幼儿可以培养出良好的团队合作意识和沟通技巧，提高自己与他人合作的能力。
五、促进认知和语言发展艺术教育对幼儿的认知和语言发展也有积极影响。
在艺术活动中，幼儿需要观察、分析和理解各种事物和现象。
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在艺术活动中对幼儿情感教育在艺术活动中对幼儿进行情感教育
——思明区艺术幼儿园陈琼媛
一、有关背景
《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园教育相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
然而这五大领域的内容互相促进，互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展。
由此可见，幼儿教育将情感教育作为幼儿教育的重中之重，然而，无论是哪一领域的教育内容，都应充分发挥其情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，重视幼儿在活动过程中的情感体验。
尤其是艺术活动更能较好地实现情感教育目标。
在开展《特别的我》的主题活动中孩子们拿着小时侯自己的照片边说：“你看，我小时侯要找妈妈哭了，很不开心。
”“我小时侯拿到汽车玩具了，你瞧，我笑得真开心。
”看着孩子对此有极大的兴趣于是就开展了《我的心情》的活动。
通过此活动将情感教育溶入其中，让孩子们能在乐中学习，寓教于乐开展艺术主题活动。
该活动为艺术综合活动，以情感教育为主线，渗透了多个领域的内容，同时整合了多种活动形式（如：游戏、音乐、绘画等），整个活动围绕着“情感”两个字展开。
注重“体验”，允许孩子之间的差异存在，引导孩子用自己的方式表
达心情。
二、课堂实录及分析
（一）教师出示心情脸谱让幼儿观察他们今天的心情怎么样？
（二）游戏“摸箱”——猜猜我的心情。
教师在摸箱里准备六个面贴有不同心情脸谱的娃娃。
1．第一次摸箱。
掷出“伤心”的表情
师：这是什么表情？能模仿一下吗？
（幼儿没有用语言回答，有三位幼儿分别用哭、皱眉等表情来表现）
师：（教师在黑板上出示“伤心”脸谱）这是什么样的心情？你在什么时候会伤心？
幼1：爸爸打我时我会伤心。
幼2：大人不给我买玩具时，我会伤心。
幼3：我摔跤的时候会伤心。
教师对幼儿的回答只是简单表示认同或表扬。
2．第二次摸箱
师：这是什么表情？
幼1：紧张
师：你怎么看出来的？
幼1：眼睛睁得大大的，头上还有汗出来。
师：请你们来模仿一下这个表情好吗？（第一位幼儿用眼睛睁得大大地表现紧张；第二位幼儿用人紧缩发抖表现紧张。
）
师：两位小朋友用不同的表情、动作来表现，但都表现出了紧张的样子，真不错。
3．教师将摸箱里的其他表情的娃娃拿出来向小朋友简单地进行了介绍，并出示相应的心情脸谱。
（二）欣赏音乐，给音乐配上相应地心情脸谱
师：请小朋友听两段音乐，听听它们有什么不同
1．幼儿完整欣赏音乐
师：谁能给这两段音乐配上合适地心情脸谱
幼1：分别配上“高兴”、“伤心”的脸谱。
师：你为什么给这两段音乐配上“高兴”和“伤心”地心情脸谱？
幼1：第一段音乐很欢快，第二段音乐很慢，不好听，听了不舒服。
师：他是根据自己听了音乐以后，心里的感觉来配心情脸谱的，不错！其它小朋友还有没有不同的感受？
幼2：分别配“高兴”、“惊讶”的脸谱
师：你为什么这样配？
幼2：第一段音乐很开心，第二段音乐有点恐怖，所以
“惊讶”
师：还有不同的吗？
幼3：分别用“惊讶”、“生气”表示
师：说说你的理由
幼3：我听第一段怎么这么快，觉得很惊讶，第二段音乐很慢，好像一个人在生气。
师：小朋友都将自己不同的感受用心情脸谱表示出来，都很好。
（三）幼儿用简单的脸谱画出自己这两天的心情，并与同伴交流。
1．师：这两天你的心情怎样？把它画出来，和同伴聊聊。
幼儿画心情脸谱。
师：谁愿意将自己的心情告诉大家？
幼1：这两天我很高兴，因为我去南湖公园玩了。
幼2：妈妈带我去麦当劳了，我很高兴。
幼3：我很生气，因为早上来幼儿园的时候陈泽彦打我了。
师：小朋友，我们能让他高兴起来吗？
幼4：我和他做好朋友。
幼5：我做了高兴的娃娃送给他。
师：小朋友这样帮助你，你现在的心情好点了吗？
幼3：好了。
2．请小朋友把自己的心情脸谱加载心情树上。
（结束）
三、讨论：
1、在艺术活动中应如何对幼儿进行情感的教育？
2、由于孩子们在每天每时每刻都有不同的心情，应通过什么方法和手段让孩子们在情感上体验到更多的快乐？
四、简析：
一．让孩子在轻松愉快的环境大胆地体验情感、表达情感
随着教师对新《纲要》的不断深入学习和内化，教师领会到什么是支持者、合作者、引导者的角色定位，在孩子的一日活动中，教师是孩子学习的朋友和合作伙伴，有了这样一种宽松的心理环境，孩子乐于将自己的情感表现出来。
同时富有童趣、能激发孩子活动兴趣和欲望的物质环境，也是孩子体验和表达情感的前提。
如本次活动中中，设计了幼儿喜欢玩的摸箱，还有可爱的心情树，让幼儿在充满童趣的环境中活动，体验情感。
二．在艺术活动中注重体验和表现，培养幼儿良好的情感
情感教育用说教很难取得成功，它必须通过幼儿实实在在的体验才能顺利开展。
在对幼儿进行情感教育时，
教师必须为幼儿创造能够进行感受的条件，并通过感受用适当的方法进行表现。
在以上这一活动中，通过游戏让孩子感受到欢乐，同时借助音乐欣赏，让幼儿在接受艺术熏陶的同时，用自己独特的理解感受音乐带来的情感并进行表现。
对于这个环节，首先教师能够充分利用艺术活动的情感教育功能，用《动物狂欢节》和《洋娃娃葬礼曲》两段绝然不同的音乐让孩子体验不同的情感，起到了事半功倍的作用。
其次，教师尊重幼儿独特的情感体验，对于孩子的不同感受表示接纳和认同，体现教育的人本性。
但是在这一环节中，教师的引导不够，显得比较单调，孩子对音乐的理解是多角度的，可以从音乐的节奏、根据音乐想象不同的情景、听音乐以后自己心里的感觉等等来理解音乐，教师首先应该肯定孩子不同角度的音乐感受，同时可以通过引导，让孩子产生更丰富的情感体验。
另外，教师可以让孩子再听一遍音乐或分段欣赏音乐，让更多的幼儿对音乐产生感受，并用适当的方法来表现感受。
在最后一个环节让孩子将自己的心情画下来，一方面可以让孩子学习表达自己的情感，另一方面能让学习释放自己的心情。
充分尊重幼儿的意愿，让愿意将自己心情告诉同伴的幼儿上来讲述自己的心情，当一位幼儿因为同伴打他的时候他非常生气时，及时加以引导，让同伴一起来帮助他。
但
是当幼儿的帮助只局限在送礼物给他时，教师却还可以通过其它途径来让他高兴，如：大家唱首歌、跳歌舞。
这样可以更好地将艺术活动渗透在情感教育中
为此，教师在幼儿表现情感的过程中要尽量缩短教师教的时间，延长儿童自由表现的时间，允许并鼓励儿童用自己的方式表达和表现。
在艺术表现过程中，
教师注重自身情感的渗透，引导儿童体验作品的情感，抒发自己的真实情感。
在艺术表现的过程中，儿童不仅自然地抒发了情感，同时发展了创造性。
《在艺术活动中对幼儿情感教育》。