文具小管家教学设1
文具小管家
小组和一个优秀 制作小组
发明给我们带来的美丽世界
罗丹：生活中从来不缺少美，我们缺少的只是发 现美的眼睛。 变废为宝的例子： 铁矿石——钢铁
总结： 1、我们知道的名言。 2、我们学会了制 作……？
文具小管家
魏家台镇中心小学三年级美术 任课教师：刘芳
同学们，你们现 在的文具盒是不 是这样的？
这些呢，和前面 的文具盒有什么 不同？
欣赏自制文具盒
同学们看了这么多自制的 文具，发现这些文具都用的 哪些材料？觉得这些文具漂 亮吗？那你们想要有一个这 样的文具摆在自己的课桌上 吗？我看得出来大家都想要。 那我们一起来行动吧！
勤俭节约，节约使用胶水，胶带或
其它材料，争取以最小的浪费做成 最漂亮的文具盒。
小组合作完成
分组:四人为一小组，选一个小组
Hale Waihona Puke 长，分工协作完成作品。 根据作品完成情况评选一个优秀设
计小组和一个优秀制作小组。
现在开始行动吧！看哪一组完成得
又好又快！加油吧！
作品展示与评价
作品展示与评价
选一个优秀设计
制作步骤：
1、挑选自己带来的一些认为可制作成 为美观牢固的废旧物品材料，把材料 剪裁成自己设计的样子。 2、用包装纸包装好或装饰自己的材料。 3、接好各部分，检查是否牢固，装饰 外观，并装石头稳定或铺上柔软的纸 等舒适底部。
注意事项：
注意制作过程中的安全。每个人手
上都有剪刀，小刀等工具，比较危 险，所以要小心使用，不要嬉戏打 闹。 爱惜自己所使用的工具。
文具小管家简易教案
湖南美术出版社、三年级下册
第九课文具小管家
教学目标：
1.以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实的文具小管家。
2.培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。
3.利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
1.选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。
2.体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。
教学准备：
各种废旧纸盒、剪刀、彩纸。
教学课时：一课时
一、教学过程：
（一）创设情境，调动学生学习兴趣。
利用课件中的情景，带动学生的好奇性。
并引出本课知识点。
文具小管家的收纳功能。
（二）感受作品，激发学生的求知欲。
通过欣赏，让学生了解手工制作以外的文具收纳盒，分析其特点，及其实用性。
（三）探索成品，挖掘学生的求异思维。
我准备的范品，给学生带来一种从羡慕——实践——成功的跃跃欲试的渴望。
通过我的设问、学生的讨论交流、带动学生的创作热情和好的创意想法。
（四）合作建造，培养学生的创新思维。
以小组合作的形式，培养学生合作能力。
以到最后猜出谜底的形式设计，激发学生的挑战欲。
（五）展评习作，提高学生的自信心。
以揭开谜底的方式，由学生自主点评作品的创意。
二、课外延伸：
可制作放置其他物品的收纳小管家。
可更多的变废为宝。
提高学生的环保意识。
三、下课：。
文具小管家小学美术教案
一、教案基本信息教案名称：文具小管家学科领域：小学美术年级：一年级教学课时：2课时二、教学目标1. 让学生了解和认识各种文具的名称、用途和特点。
2. 培养学生爱护文具、整理文具的良好习惯。
3. 培养学生动手操作能力和创新能力。
4. 培养学生合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 文具的分类：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔刀等。
2. 文具的用途：写字、画图、测量、修改等。
3. 文具的特点：形状、颜色、材质等。
4. 整理文具的方法：分类、排序、收纳等。
四、教学过程第一课时：1. 导入：教师展示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。
2. 讲解：教师讲解文具的特点和整理文具的方法。
3. 实践：学生动手操作，尝试整理自己的文具。
4. 展示：学生展示自己的整理成果，互相评价。
第二课时：1. 复习：教师提问学生关于文具的知识，检查学生掌握情况。
2. 创作：学生利用废旧文具进行创意制作。
3. 展示：学生展示自己的创作作品，互相评价。
五、教学评价1. 学生对文具的认知程度。
2. 学生整理文具的能力。
3. 学生创作作品的创意和技巧。
4. 学生合作意识和团队精神的表现。
六、教学资源1. 实物：各种文具、废旧文具、画纸、画笔等。
2. 图片：文具的图片、整理文具的图片等。
3. 视频：介绍文具制作过程的视频、创作作品的视频等。
4. 教具：文具模型、文具盒等。
七、教学步骤1. 展示文具：教师展示各种文具，引导学生说出它们的名称、用途和特点。
2. 讲解整理方法：教师讲解整理文具的方法，如分类、排序、收纳等。
3. 实践操作：学生动手操作，尝试整理自己的文具。
4. 创作环节：学生利用废旧文具进行创意制作。
5. 展示评价：学生展示自己的创作作品，互相评价。
八、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 实践性教学：教师注重学生的动手操作能力，培养学生的实践能力。
3. 创意性教学：教师鼓励学生创新，培养学生的创意能力。
湘教版美术三下《文具小管家》说课稿
湘教版美术三下《文具小管家》说课稿《文具小总管》教案略阳县东关小学杨荣一、说教材分析:现代工商业对产品的包装十分重视，几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。
本课的设计就以此为教学媒材，引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又有用的工艺作品——“文具小总管”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有味。
商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重要。
教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……作品完成后，教师可鼓舞做得快的学生进行装饰，纹饰可表现为抽象图形，也可表现为具体的形状，制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰色彩，出现原汁原味的乐趣亦可。
教材中还出现出一些其他材料制作的“文具小总管”，造型、风格、作用各异，选材与制作方法、装饰手段也各异。
如：竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的金属笔筒等都各具特色，方法都不难把握，关键在于选材的恰当与构思的巧妙，教师可从选材与构思上予以启发，相信每个学生都能制作出一两件可爱的有用的作品来。
认知目标：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又有用的文具小总管。
能力目标：培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。
情感目标：利用周围的废旧物品，感受制造美的乐趣，培养学生良好的学习适应。
教学重难点：①、培养学生变废为宝的动手能力。
②、增强学生因材施艺的设计造型能力。
二、说教法学法：“教无定法，贵在得法”。
好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。
如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去观赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地查找解决问题的方法。
湘教版三年级下册美术《文具小管家》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《文具小管家》教学设计教案一、教学目标知识与技能目标1.了解文具小管家的形象、构造和功能。
2.学会运用卡纸等材料，制作文具小管家。
过程与方法目标1.掌握剪、折、粘等基本手工技能。
2.学会发现生活中的美好，用手工表现出来。
3.提高集中注意力、耐心和动手能力。
情感态度与价值观目标1.培养学生助人为乐的精神，了解文具小管家如何帮助人们。
2.培养学生观察世界、发现美好事物的兴趣与爱好。
二、教学准备1.教材：湘教版三年级下册美术第九课《文具小管家》。
2.材料：卡纸、剪刀、胶水、笔等。
3.教具：图片、PPT等。
三、教学过程第一步：导入1.展示图片：展示文具小管家的图片，引起学生的好奇心。
2.问题启发：老师问学生们是否认识这个小家伙，可以用哪些文具品帮助我们？第二步：呈现1.展示卡纸模板：展示卡纸模板和文具小管家的样例图，说明制作要点。
2.示范制作：老师在黑板上现场演示制作文具小管家的过程，注重讲解每个步骤的细节和注意事项。
第三步：探究1.练习剪纸：让学生拿起剪刀练习剪纸。
2.制作文具小管家：让学生按照模板和老师的示范，制作文具小管家。
第四步：展示1.学生展示自己的作品：学生互相展示自己制作的文具小管家，老师给予评价和鼓励。
2.PPT辅助：老师用PPT展示学生的作品，让全班欣赏。
第五步：总结1.学生总结：请学生自己总结学习过程中的所学内容和体会。
2.老师点评：老师对学生的总结进行点评和提出建议。
3.课后练习：布置课后作业，要求学生制作一个有趣的文具小管家，或者用自己的方式，画一张关于美术的图画。
四、教学评价1.制作文具小管家的完成情况。
2.学生对文具小管家的形象、构造和功能的理解。
3.学生对手工制作过程的掌握情况。
4.学生的表现、态度等情况。
以上就是本次文档的内容，感谢阅读！。
文具小管家1
宁阳县实验小学《文具小管家》教学设计教材分析：现代工商业对产品的包装十分重视，文具小管家几乎到处都能见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。
本课的设计就以此为教学媒材，文具小管家引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又实用的工艺作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有趣。
学生分析：本课是小学三年级的美术课，学生非常喜欢上，并具备一定的手工制作能力，具备很强的创造能力和想象力，愿意小组合作并体会到集体的力量和合作乐趣。
教学设计：本课的教学以体验发现——交流平析、创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径，让学生参与体验中掌握制作文具小管家的基本要点，激发学生自主学习的意识与制作的欲望，在学习活动中获得相关的基本知识和技能，养成良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。
教学目的：1、以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。
2、在设计制作活动中，设计造型能力和动手制作能力得到提高。
3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣。
教学难点：利用身边的废旧物品，构思新颖、造型别致，因材施艺的进行手工制作。
教学过程：一、体验发现将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里了解文具小管家的作用、特点加深印象引出课题。
师大家看看老师的桌面各种各样的文具有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等怎么样丰富吧!可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢?怎么办呢?谁来帮帮我?请一学生上台帮助整理进文具组合纸盒里。
实物投影仪整理好的文具组合你们看看现在我要拿文具的时候就方便多了桌面也干净整洁了这多亏我有了“文具小管家” .出示课题《文具小管家》（将各类学具无序的堆放在桌面，引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里，从而了解文具小管家的作用、特点——实用、美观，加深对文具小管家的印象，激起学生制作文具小管家的兴趣。
跨学科学习：一年级下册《我是文具小管家》
语文跨学科学习案例——一年级下册《我是文具小管家》【设计思路】低年级学生正处于良好习惯形成的关键时期，良好的习惯是促进一个人健康成长的重要条件，会为其终生发展打下坚实的基础。
而一年级部分学生能够整理好自己的学习用品，但仍有大部分学生缺乏必要的整理习惯和整理能力。
统编版小学语文一年级下册第七单元的《文具的家》一文，通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要养成整理、保管好自己文具的习惯。
课文叙述完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课教学可以尝试开展跨学科学习。
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
其中，第一学段的学习内容第一条这样表述：“围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览室、书店、文具店，在借用、购买、整理图书和文具的过程中，学习识字、说话、计算、设计、美化、学习与他人沟通、交流，养成爱书、爱文具的好习惯。
”如何整理、爱护文具？结合新课标跨学科学习任务群的理念，我们以《文具的家》为基础，整合了道德与法治的《让我自己来整理》、美术学科的《你的家，我的家》、数学的《分类与整理》、劳动教育的《整理书包》等五个课程的相关学习内容，找到了跨学科学习的交融点，创设了“我是文具小管家”学习主题，设计了“发现贝贝的苦恼—说说贝贝的做法—我是小小分类师—我是小小美化师—我是小小美化师—我是书包小管家”六个学习活动，融合多学科知识引导学生解决“如何整理并爱护我的文具？”这一核心问题，旨在引导学生在实践和探索中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的习惯，养成良好的整理习惯，提高整理的能力。
【教学目标】1.通过观察插图，联系生活实际，了解贝贝不爱惜文具、不会保管文具的性格特点。
湘教版美术三下《文具小管家》表格教案
1、清理桌面，将自己的学具收入到文具小管家中。
2、从设计的合理性、造型的精美度、制作的优良程度等方面进行自评、互评、师评。
1、学生清理桌面
2、学生互评自评
开展赏析评议的教学活动，清理桌面，让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自评、互评、师评作品。
作业要求：运用各种材料制作一个“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
引出课题
师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等……怎么样？丰富吧？可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？怎么办呢？谁来帮帮我？
请一学生上台帮助整理进文具组合纸盒里。
1、帮助学生解决材料问题。
我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？
我用什么工具把它们粘牢固呢？我最后ຫໍສະໝຸດ 给它们进行了装饰，看看！有个性吧！
2、制作步骤：
看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？
3、汇报，小结：
（1）设计构思；
（2）摆放裁剪；
（3）组合固定；
（4）美化装饰。
四人小组相互交流一下。
板书设计
9、文具小管家
教学
反思
学生讨论交流。
帮助学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。
三、布置作业：
利用各种材料制作一个漂亮的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。
学生动手制作，可以自己制作，也可以和同学合作。
学生动手制作
让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。
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文具小管家教学设计
教材分析；结合新课标，培养学生独立创作与创新思维。
本章节是湘版第九课内容，讲述养成好习惯整理好自己的文具，培养学生动手动脑的习惯。
体现新课标的精神。
教学内容；授课文具小管家，教会学生学会制作装文具的手工艺术品。
教学目标：
1、以纸材为主，充分运用各种材料、各种方法教会学生设计制作漂亮又实用的文具小管家。
2、利用身边的废旧物品，感受创造美得乐趣，培养学生在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致习惯。
教学重点：如何利用废旧材料，培养学生良好的制作能力。
教学难点：如何增加学生利用材料的设计造型能力。
教具准备：各种类型、大小的纸盒，双面胶、剪刀、小刀，彩色卡纸等。
教学过程：
一、课堂导入
1、组织课堂纪律，检查学习用品，提示如何有条理地摆放材料和用具。
师；上课前我们来进行一个比赛，看哪位同学能把自己的桌面整理得整洁又美观经过评比，选出几位最好的“文具小管家”，给以表扬。
2、师，哪一位学生到讲台上来整理一下，进行有序摆放。
了解文具小管家的作用和特点。
（使学具摆放有序，使用更方便自如）
3、整理好文具组合；
引出课题：文具小管家。
二、授课
1、先展示老师文具组合作品，师；这个“文具小管家”怎么做出来的吗？
2、学生上台拆解作品，师生共同探讨制作材料，方法、步骤，小组讨论。
观看多媒体作品，分析。
（1）制作材料：大小不一的各色旧纸盒
（2）制作方法：挑选，裁剪，粘贴，修整。
（3）制作步骤：
1、根据材料颜色大小和学具特点设计构思，画草图，做到胸有成竹。
2、给纸盒开一个出口，并尝试改变纸盒的长短、方向、外形。
3、将裁剪后的纸盒组合成型，注意造型完整。
4、运用描绘或剪贴的方法进行装饰,注意统一美观。
5、教师展示纸盒制作的“文具小管家”作品给学生欣赏，
三、学生作业
1、让学生利用带来的材料构思并制作出自己心中的文具小管家。
小组合作完成作业。
2，放音乐。
3、教师巡视指导
四、欣赏评述
1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。
2、学生互评，老师点评。
展示一些学生优秀作品，给以表扬。
五、延伸
3 ，出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创造的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。