高职无机化学实验绿色化教学的改革探索
无机化学实验教学绿色化探索与实践
Ｑ ｍ Ｄ ｅ — ｚ ｈ ｉ ， Ｚ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ Ｌ ｉ （ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ， Ｐ ｉ ｎ ｇ ｄ ｉ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ，Ｈ ｅ ｎ ａ ｎ Ｐ ｉ ｎ ｇ ｄ ｉ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ ４ ６ ７ ０ ０ ０， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
关键 词 ：无机化学实验 ； 绿色化学；环境保护
中 图分类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文 标 志码 ：Ａ
文章 编 号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ ５ ２ — ０ ３
Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｎ Ｇｒ ｅ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ
学 ” 的 概 念 。
教学过程 中，可以节约化学试剂 ，降低 实验成 本 ，同时可 以有 效地净化实验室环境 ，保护师生健康 。另外 ，实现 无机化 学实
验的绿色化不仅为后续的分析 、有机和物 理化学实 验课打 好基 础， 而且对培养学生 良好 的实 验 习惯 ， 树 立和 加强绿 色化 学和 环 保 意 识 具 有 重 要 的启 蒙 作 用 。 因此 ，无 机 化 学 实 验 的绿 色 化 是一个亟待解决的问题 。 绿色 的无机化学实验教学是我校无机 化学精 品课程建 设 的
浅谈高职高专无机化学实验教学改革.doc
浅谈高职高专无机化学实验教学改革-引言我国的高职教育已进入以质量和特色求生存、求发展的关键时期。
2006 年11 月16 日，中华人民共和国教育部颁发了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确指出，要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。
高职高专人才培养模式对无机化学实验教学提出了改革的要求，要求以应用为主旨和特征，构建教学内容和课程体系，使其能够反映当前科学技术先进水平和职业岗位资格要求，有创新、有特色。
无机化学实验课程在高职高专人才培养方面有着不可替代的特殊作用。
著名化学家戴安邦教授认为：实验教学是实施全面化学教育的有效形式，是课堂讲授所不能代替的。
通过化学实验教学，不仅要传授化学知识，更重要的是培养学生的思考能力和科学素质。
在整个大学实验教学中，无机化学实验占有很重要的地位，它不仅与无机化学理论联系紧密，而且是后续实验课的基础。
然而，高职高专院校培养的是应用型人才，针对其专业特点以及人才培养的目标和规格，在实验教学中，应不断更新实验内容，改革实验教学方法，努力改善实验条件，充分发挥实验教学在培养学生创新精神、探究能力、创造能力方面的特殊功效。
近两年来，我们借鉴了其他高校实验课程改革的经验，结合高职高专类院校人才培养的目标和特点，针对传统无机化学实验课所反映出的种种弊端，对高职高专无机化学实验课程改革进行了探讨，从教学理念、课程体系、教学方法、评价方法、管理制度等方面提出了无机化学实验改革的具体措施。
1 更新教学理念1.1 树立绿色化学理念在无机化学实验课程教学中，应始终贯彻绿色化学的理念。
根据实验目的，在能达到同样教学效果的前提下，应尽量用低毒或无毒化学试剂替代有毒化学试剂，减少有毒物质的使用和排放。
一些产生有毒气体的实验，通常都在通风橱中进行，应尽可能设计成封闭式实验，并将尾气吸收或处理掉，改善实验条件。
还要注意回收利用实验废液。
无机化学实验的废液主要是酸、碱及含汞、铅、镉、砷、氰等的化合物。
高职药学专业无机化学实验课程改革的
2012.No161 3摘 要 高职高专主要任务是培养技能型的高素质人才，动手能力极其重要，通过对无机化学实验的教学内容、教学方法、考核制度的改革，激发学生学习兴趣，提高学生的实践能力和解决问题能力，从而提高无机化学的教学质量。
从知识、能力、素养等诸多方面为后续专业课的学习及今后的工作打下良好的基础。
关键词 无机化学实验 课程改革无机化学是药学专业的基础课程，一门实践性很强的学科，实验课在本课程的教学中占有很重要的位置，其基本任务是：传授基本化学实验技术和方法,训练基本化学实验技能，培养学生分析、归纳、推理、总结和探索客观规律的能力；在化学实验中，学生要学会发现问题、分析问题和解决问题，这有利于提高学生的综合素质，培养学生的适用能力和创新能力。
无机化学虽只是一门基础课程，但基于它的课程特点—实高职药学专业无机化学实验课程改革的探索王 丽（重庆医药高等专科学校）验操作多，安排在入学的第一个学期这两点来说，无机化学实验课程的作用不仅在于验证无机化学理论，学习其实验方法，更重要的是培养学生规范的操作，良好的习惯，认真的态度，为后续专业课的学习，以及今后的工作打下良好的基础。
1 教学现状在无机化学实验教学中我们发现，该门实验课程很难达到为药学专业后续课程打基础的目的，一方面高职学生的化学基础普遍较差，自觉性和学习能力都较低，使得无机化学实验合格率不高；另一方面是，虽然通过实验课的教学，但还是有部分学生的实验动手能力并没有得到相应提高，动手能力欠佳，这不仅会影响到他们对实验现象及实验结论的分析，同时也会对随之进行的专业实验课埋下不好的伏笔，如生物化学，药理学等，天然药物化学、药剂等，甚至会影响以后的工作能力，这主要是因为学生实验操作不够重视，实的措施，通过创新人才培养模式、优化教学内容和课程体系、改革教学内容与方法、完善教学管理制度、培育实践和创新能力师资等措施，构建符合学校办学定位、彰显专业特色的卓越工程师培养体系，紧紧围绕学科发展方向，结合企业的技术转化、技术实践、技术开发、学生实习实践的平台，通过校企双方合作，培养出满足未来发展需要、能够适应和引领未来工程技术发展方向的且具有环境友好意识的优秀化学工程师，增强核心竞争力。
绿色化学理念下无机化学实验教学探讨
绿色化学理念下无机化学实验教学探讨【摘要】绿色化学不仅能够降低实验费用，减少环境污染而且可以培养学生的环境意识，因而我们从绿色化学理念出发，对无机化学实验教学内容、教学手段和教学方法进行了改革，通过实验试剂和实验方法的选择以及微型化实验的实施，探索了无机化学实验绿色化的教学方法，构建了以人为本的绿色化实验教学理念。
【关键词】绿色化学；污染；无机化学实验；教学引言化学实验是高校化学化工类专业及以化学学科为支撑学科的相邻专业培养学生动手能力和实验技能的重要手段，也是培养学生创新能力和综合素质的重要方法。
由于完成化学实验要消耗大量的化学试剂，如：酸、碱、重金属盐和有机化合物等，特别是基础化学实验，所以化学实验对于环境的污染是不言而喻的，人类的发展不能再走发达国家的那条以牺牲环境为代价的老路。
无机化学实验绿色化是以绿色化学的理念和方法为核心和基本原则，对化学实验进行改进，使实验过程达到绿色化的方法。
它是绿色化学理念在实际工作中的体现，其最终目的是使化学及其应用达到与人类生存环境协调，也就是绿色化的要求。
绿色化学又称环境友好化学[1～3]，是指从源头上阻止污染的化学，是从预防化学污染的基本思想出发，对常规实验进行无污染的化学。
绿色化学思想即要用预防化学污染的新思想、新方法改革而形成的化学实验新方法。
它的目标是选择无环境污染的方法和新技术，对常规实验进行改革。
在化学实验过程中用污染尽可能小的反应原料进行实验，设计合理的实验方案中，要时刻实施减少或彻底根除有毒有害的物质，从根本上严格要求实验过程，并妥善做好实验后的处理工作，使整个实验过程隔断污染源，减少污染，实现化学实验零污染。
实现化学实验绿色化应具备以下特点：无机化学实验是化学类专业学生进入大学后首先接触到的基础实验课，它特点是实验内容广，比如包括基本操作、性质验证、理论验证、无机制备、综合设计性和探索性实验等，将绿色化学理念融入无机化学实验教学中，实现其绿色化，开展好无机化学实验教学的绿色化，不仅能够合理利用资源和能源，从经济上降低教育成本，而且从源头上消除了环境污染，保护师生的身心健康，增强他们的环保意识，并且将绿色化学理念融于化学教学中，增强化学教育工作者的环保意识和责任感有着重要的现实意义。
无机化学实验教学绿色化的探究
行实验 以达 到获得想 要的化学信息 的效果 ， 不仅节省 了实验 时间
而且很 大程 度上增加 了化学实验 的安全性 ， 微型化学实验教学是 当今化 学实验教学改革 中一种极具创新性 的变革 手段 。 微型化学 实验 的有 点 ： 第～， 虽然无机 化学实验 中的大多数
化 学试剂 的毒性都很小 ， 但是如果 将所有领域的化学试剂污染都 囊括在 内的话 ， 还是会对 自然环境造 成污染。微型化学实验仪器 的使用 ， 减少 了实验过程 中化学试 剂的用量 ， 从 源头上减少了“ 三 废” 的排放 ， 减少或预 防了化学污染 。第 二 ， 实验仪器微 型化 大大 缩 短了实验时间 ， 这就 意味着能够在有限 的时 间内完成更 多的实 验 内容 ， 大大 提高 了教学效 率 。第三 ， 微 型实验 的化 学试剂用 量 明显减小 ， 大大节 省 了购买 化学试剂 的经费 。第 四 ， 由于实验仪 器 微型化后很精致 、 很 小巧 ， 会 吸引学生 的注意力 ， 使他们 主动投 身到实验 中去 ， 同时激 发了学生对无机化学实验 的兴趣 ， 微 型化 存在 的问题 ： 任 何事情都有 其两 面性 ， 都 不可能 十全 十美 ， 微 型化 学实 验也有其 不足之处 ： 第一， 部分实验改成微 型化 后， 化 学实验效果 不是很理 想 ， 比如 ： 溶 液 的颜 色很浅 ， 微型化后 溶 液颜 色的变化可 能更不容 易观察到 。这类实验有 待于通过 改 进实验设备来增强实验效果 。第 二 ， 微型实验教学 主要 强调 的是 化学试剂用量少 以及实验装置 的微 型化 ， 因此微 型实验 忽视 了对
无机化学实验教学绿色化的思考与实践
无机化学实验教学绿色化的思考与实践【摘要】在无机化学实验中实现化学实验“绿色化”，既能培养学生绿色化学的概念和意识，又能减少对环境的污染。
本文对无机化学实验的绿色化进行了探讨，通过调整实验教学计划，合理安排实验项目，适当开展微型实验，推广多媒体实验教学，可达到无机化学实验绿色化的目的。
【关键词】无机化学实验；绿色化学；微型实验【中图分类号】g642.423 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学是传授知识、技能、训练科学思维，培养科学精神和品质，全面实施化学教育的最有效形式[1]。
无机化学实验不仅是化学实验的重要分支，也是学生学习其它化学实验的重要基础。
但在无机化学实验中，由于化学试剂品种多、消耗量大，部分试剂含有较强毒性，反应过程中常放出有毒性的气体，因而无机化学实验常常带来污染，影响实验教师和学生的身体健康。
如何减少实验对环境的污染已成为高校化学实验教学中需要解决的迫切问题。
加快推进无机化学实验教学绿色化改革，即“绿色化学”教育，是解决此问题的根本途径，也是化学及化学实验课程与教学改革的重要指导思想[2]。
一、树立绿色化学理念绿色化学是指利用一系列原理和方法来减少或消除化学品的设计、生产及应用中有害物质的使用与产生[3]。
它是一种阻止环境源头污染的新兴学科。
绿色化学的主要特点是：充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境的排放；提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。
绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展的作用产物。
绿色化学实验是在绿色化学思想的指导下，充分利用现有实验设备和各种实验条件，以预防化学污染的新思想和新技术为指导，对常规实验进行“绿色化”设计改革而形成的化学实验，使产品循环利用，这样既可巩固学生的基本实验操作能力，又可减少实验废物的排放，减轻对环境的污染。
高校有机化学实验“绿色化”教改模式探讨
会也较少，大部分时候是观看教师进行实验擦操作并听取教师的实验讲解，因此对实验知之甚少。
因此，大一的实验基本操作教学课程是学生进行深度化学学习与实验前的启蒙课程，在这时候对学生进行严格的操作规范教学并灌输绿色化学思想将对学生起到重要的影响。
而学生一旦吸取了绿色化学实验的理念，形成了绿色化学的意识，再受到严格的操作规范约束，非常有利于学生养成良好的实验习惯，并在之后较长的实验生涯中保持。
2.2 选择适宜的实验，优化实验环节化学实验的很多环节具有可替代性，很多实验所需物品以及所需试剂也具有可替代性。
当教师为学生布置实验课题时，应充分考虑实验各环节可能产生的有害物质，并思考各实验环节中可进行优化的地方，在保证实验目的以及实验现象的基础上，对实验流程进行优化，进而减少有害物的排放，降低实验对于学生的威胁性。
对化学实验的过程进行绿色化改进，不仅能够减少对环境的污染，同时还能在改进过程中加强对该实验本质的理解，巩固自己的相关专业知识，一举两得。
2.2.1 对化学试剂进行合理选择在进行一些所需试剂环境危害性较大或较危险的物品时，可在保证试验目标及实验现象相同的情况下，优先选取低低危险性、污染性的试剂。
化学实验是基于化学理论的操作，如果化学理论掌握不够扎实或者化学实验操作不够规范，则很容易出现实验失败导致浪费试剂的情况出现。
高校的化学专业学生，尤其是新生，通常接触化学实验不久，很容易在实验中出现各种问题导致试剂使用量较大。
如果试剂是一些对环境不友好的物质，则对环境损害较大，也容易对学生人身安全造成威胁。
因此教师在为学生选择实验课题时，应该充分考虑这方面因素，尽量选择一些低危险性的实验及生成物与试剂危害性较小的实验。
若一些实验必不可少，则可考虑对该实验的试剂进行优化，在保证实验目的的同时选用更绿色、更环保、威胁性更小的试剂。
在学生对基础知识已经有一定的掌握度后，高校教师也可让学生自行对实验进行优化。
例如让学生对实验中生成的有害物质进行分析处理，并探讨如何有效利用，让学生对如何处理“三废”有更进一步的认知，在处理“三废”的同时引导学生树立更深刻的绿色化实验观念。
高职高专《无机化学》课程改革的探索与实践
高职高专《无机化学》课程改革的探索与实践提要：以新课程改革为背景，探索高职高专《无机化学》课程改革的必要性，并且结合自身教学实践及可预见的发展趋势，从教学理念、教学内容、教学方法和手段以及实验教学等几个方面来探讨《无机化学》课程改革的成果。
关键词：教学理念；教学内容；教学方法和手段；实验教学。
无机化学是高职高专化工类专业新生入学后的第一门专业基础课，也是培养化工类应用性人才必不可少的素质教育课。
开设无机化学课程的目的，一方面是为今后的专业课学习奠定化学基础，另一方面是帮助学生提高独立思考的能力、为其将来从事专业工作提供更多的思路和方法，培养学生的创新意识和创新能力[1]。
因此，它的教学质量的提高对于提高化工类专业学生的综合素质和良好的专业素养具有重要意义。
几年来，在全体教师的共同努力下，经过反复的探索与实践，以培养应用型人才为目标，在不断的努力与充实中，取得了一些颇有成效的成果和经验。
1、坚持与时俱进，更新教学理念教学理念是课程目标与课程结构、课程内容及课程实施之间的链接点。
根据新时期培养目标和教学基本要求，为适应新时期课程改革，我们积极吸收先进的教学理念，以学生发展为本位，以教学质量为中心，本着以应用为目的，以”必须、够用”为度的原则，以课程体系、教学内容、教学方法改革为重点，以考试改革为手段强化学生基本素质、实践能力和职业技能的培养，实施”厚基础、宽口径、适应广、能力强、素质高”为基本内容的人才培养模式。
构建有高职高专特色的、理论与实践并重、以岗位群技术应用能力为主线的教学体系。
打破学科型模式界限，使教学内容既相互衔接又避免重复，注重理论联系实际、突出实践技能训练效果。
为此，无机化学教研室从培养素质、提高能力出发，以培养素质型的合格人才为目的，坚持进行无机化学教学的改革探索。
2、创新教学体系，优化教学内容在课程体系改革上，不断创新教学体系,优化教学内容，适时更新和精选教材，并编写与本校实际教学与时具进的新教材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广东化工 2012年第3期· 226 · 第39卷总第227期高职无机化学实验绿色化教学的改革探索朱双云(江西冶金职业技术学院，江西新余 338028)[摘要]文章阐述了开展无机化学实验绿色化教学对培养学生树立绿色化学理念、提高环保意识的重要性，并从优化实验教材、推广“微型实验”的教学模式、正确回收和处理化学实验中的产物和废弃物、采用多媒体仿真化学实验教学、精心设计实验案例等方面探讨开展无机化学实验绿色化教学的改革途径和措施。
[关键词]绿色化学；无机化学实验；绿色化；教学改革[中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2012)03-0226-02Teaching Reform and Exploration on Greenness of Inorganic ChemistryExperiments in Higher Vocational CollegeZhu Shuangyun(Jiangxi Metallurgical V ocational and Technical College, Xinyu 338028, China)Abstract: The paper expounds carrying out Green Inorganic Chemistry experiments teaching to cultivate students’ establishing the concept of green chemistry, enhance the environmental awareness of importance, And from optimizing Experimental teaching materials, promotion the "mini-experiment" of teaching, the correct recovery and disposal of Chemical experiment in the product and waste and, using multimedia simulation chemistry experimental teaching, elaborately designing experiment case etc. discussion on development of green inorganic chemistry experiment teaching reform ways and measures.Keywords: green chemistry；inorganic chemical experiment；greenness；teaching reform随着工农业的迅猛发展，环境问题已经成为当前全世界关注的热点问题之一。
解决环境问题从教育入手乃是基础途径。
化学教育，特别是无机化学实验教学，对此责无旁贷。
无机化学实验是高职化学、化工、生物、环境、农业、医药、食品、冶金技术、材料工程等相关或相近专业大一学生必修的第一门化学基础实践课，也是无机化学教学的重要组成部分。
无机化学实验所需试剂药品种类多，消耗量大，部分试剂含有较强毒性，如氰化物、重金属盐、氯水、溴水、四氯化碳等，伴随反应过程放出的有毒性气体如硫化氢、二氧化硫、氯气、二氧化氮等，成为化学实验教学中一个非常严重的问题，因此几乎每个无机化学实验室都是一个小型的环境污染源[1]。
因此在高职无机化学实验教学中加强绿色化学教育，对传统化学实验进行绿色化改革，并实施绿色化学实验，使学生知道并参与怎样减少化学实验污染及污染治理的实践，在保证学生进行实验并掌握实验技能的前提下，减少不必要的资源消耗和浪费，实现可持续教学，这是一个具有重大意义，值得研究和思考的问题。
如何在高职无机化学实验课中减少污染，使学生参与到减少化学实验污染及污染治理的实践中呢？结合多年来在无机化学实验教学工作中的探索和实践，我们从以下几方面提出了实现无机化学实验绿色化教学的具体措施。
1 优化实验教材，实现实验教学绿色化理念目前高职无机化学实验教材的内容多为传统实验，有些实验对环境污染比较严重，根据绿色化学理论，我们对无机化学实验教学内容进行了修改，制订了新的教学大纲，优选了无机化学实验方案，对于涉及到有毒有害化学试剂的实验或试剂用量过大且造成浪费的实验给予删除或修改.如对于铅、锑、铋、镉等重金属元素的实验，由于这些元素化合物的毒性较大，如Pb(OH)2的两性，PbO2的强氧化性，PbCl2的溶解性，SbCl3、BiCl3的水解反应，NaBiO3的强氧化性，Cd、Hg的硫化物、配合物等实验，可删去其部分实验内容，其余的尽可能在点滴板上进行实验.在不影响实验的前提下，可寻找有毒物质的替代品对原有实验进行改进，如可用硫化钠代替硫化氢气体等。
在选择试剂时尽量不用有毒化学试剂，用低毒或无毒化学试剂替代有毒的试剂.例如氧化还原反应实验中H2O2氧化性的实验，传统的实验是：Pb2++S2-=PbS↓(黑)PbS+4H2O2=PbSO4↓(白)+4H2OPb2+是有毒重金属，若将这个实验改为以I-与H2O2反应，则溶液的颜色由无色变为棕红色即可证明H2O2将I-氧化为I2，此实验方案使用试剂种类少，实验现象明显，且碘是可再生原料，符合绿色化学原理。
充分利用现有实验设备和各种实验条件对部分实验进行绿色化设计，重新组合或设计实验内容，综合利用实验产物，最大限度地提高试剂的利用率；编写了绿色无污染、少污染的校本实验教材，实验内容为围绕基本化学原理、基本实验操作而开设的无污染、小污染实验，如阿佛加德罗常数的测定、粗食盐提纯、未知物摩尔质量和酸解离常数测定、碳酸钠的制备与分析等。
同时结合实验和知识讲座把绿色化学融合到实验教学过程中，让学生明白实验用到的有关有毒、有害药品对环境、人类健康的影响，以及它们的主要来源、污染环境的原因及防治的方法。
2 推广“微型实验”的教学模式要大力推行微型实验。
要对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量，实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。
在微型化带来实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。
例如，用基准物质K2Cr2O7标定Na2S2O3标准溶液浓度时，大多数的指导教材中都是先用250 mL容量瓶配制K2Cr2O7标准溶液，再取25.00 mL K2Cr2O7标准溶液，加KI、H2SO4，然后用Na2S2O3滴定析出的I2。
平行进行三次滴定后，还会剩余大量的K2Cr2O7标准溶液，一般会直接倒入水槽排掉，污染很严重。
现在我们改用100 mL容量瓶，学生每次移取20.00 mL K2Cr2O7标准溶液，这样就大大减少了K2Cr2O7的排放量。
又如硫酸亚铁铵的制备，不仅实验试剂用量大，所用时间长，而且放出的H2S等有毒气体较多，对环境污染较大。
将它们设计成微型实验，既节约实验材料和时间，又减少污染。
无机化学实验中产生的某些气体如H2S(g)、SO2、Cl2(g)等对人体伤害大，且气味令人难以忍受，可用N形管道微型气体制备装置，实现H2S(g)、SO2、Cl2(g)等气体的绿色化制备[2]。
推广“微型实验”的教学模式，有利师生身体健康，对增强学生的环保意识，培养学生严谨的科学态度有独特的作用。
其宗旨是以尽量少的化学原料和试剂获得尽量多的化学信息，这是现代科学研究的需要，是绿色化学的一部分。
在绿色化学思想指导下，用预防化学污染的新思想通过微量或半微量实验既节约了原料又减少了对环境的污染。
3 正确回收和处理化学实验中的产物和废弃物回收利用实验产物也是实现无机化学实验绿色化的一个途径。
在传统的化学实验中，实验者观察到有关的现象和数据。
达到目的后，将实验产物直接弃置或排放，从而造成环境污染。
应用绿色化学的理念，可将每次实验的产物回收利用，不仅节约药品，又减少或避免有害物进入环境，造成环境污染。
如硫酸亚铁铵的制备，实验产物是硫酸亚铁铵，如果将其废弃，不仅污染环境，而且是一种浪费。
实际教学中，应先开设硫酸亚铁铵的制备，并将实验产物回收保存，然后用作其他实验中，如Fe2+的来源。
用煮沸过的去离子水配制(NH4)2 Fe(SO4)2溶液，酸化后，把装有[收稿日期] 2011-12-13[基金项目] 2010年江西省高等学校教学教改研究省级立项课题，课题编号：JXJG-10-71-3[作者简介] 朱双云(1969-)，女，江苏江都人，硕士，主任，副教授，主要研究方向为无机化学教学和化学教学改革。
2012年第3期广 东 化 工第39卷总第227期 · 227 ·煮沸过的NaOH溶液的滴管插入(NH4)2Fe(SO4)2溶液底部，慢慢放出NaOH溶液，观察Fe(OH)2沉淀的生成，静置一段时间，观察沉淀颜色的变化，了解Fe(OH)2的还原性；滴加少许稀盐酸，观察沉淀的溶解，了解Fe(OH)3在稀盐酸中的溶解性；将溶液分成两份，一份滴加KSCN溶液，观察溶液颜色的变化，了解Fe3+的定性检验，接着滴加NH4F溶液，观察溶液血红色的褪去，了解Fe3+与F-的配位反应；另一份滴加K4[Fe(CN)6]溶液，观察蓝色沉淀的析出，了解普鲁士蓝的生成。
这样不仅节约了实验药品，也减少了实验废弃物的排放量，实现了无机化学实验的绿色化。
化学实验产生的废水、废气、废渣等都会对周围环境造成不同程度的污染。
化学实验过程中产生的废弃物大多具有易燃性、腐蚀性、反应性、毒害性，有的甚至致癌。
如果不加任何处理直接排放到环境中，无疑会对周边环境产生污染与危害，损害人体健康。
日益恶化的环境正严重地威胁着人类的生存和经济的发展，人们也越来越意识到保护环境的重要性。
因此老师指导学生正确回收和处理化学实验中的产物和废弃物意义非凡。
比如：(1)对于废液的处理，实验室应建有专门的废酸槽和废碱槽。
在实验操作中要求学生，每次实验完毕后的废液一定要经过处理后再在指定处倾倒。
一般将废酸与废碱相互中和后，即可直接从下水道排放。
对于含贵重金属的废液，要经化学处理回收后再排放。
比如做了银镜反应后，试管中的银镜用稀硝酸清洗后的废液可集中收集起来，可以回收其中的贵重金属银。
(2)对于有毒气体排出的实验，可通过改进实验装置，添加尾气吸收的设备，以减少污染。
(3)化学实验室废渣量相对少，对于固体试剂，能用的一律留着下次实验用，能回收的要尽量回收，不能利用的要进行无毒化处理。
4 采用多媒体仿真化学实验教学对化学实验中一些毒性大、污染严重而又不能取消的反应可以通过制作多媒体课件进行仿真实验。