高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职高等数学教学改革对策探讨
高职高等数学教学改革对策探讨[摘要]传统的数学教学方法存在诸多问题，难以满足各方面对数学教学提出的越来越高的要求。
因此，必须结合教学实践不断地对高等数学的课堂教学方法进行改革和调整，真正提高该门课程的教学实效性。
[关键词]高职；高等数学；问题；对策在实施数学教学任务的过程中，课堂教学是主要的环节。
“注入式”或“填鸭式”的教学方式既不利于提高学生的学习兴趣，也不利于学生数学素质的提高和创造性思维的培养，更无法满足专业课程对数学教学提出的越来越高的要求。
必须结合教学实践不断地对高等数学的课堂教学方法进行改革和调整，真正提高该门课程的教学实效性。
一、将基本概念与学生专业相结合，提高高等数学的应用性传统的高等数学教学往往只注重概念的讲解、定理的证明、公式的推导、解题技巧的训练，忽视了数学在实际中的应用，数学变成了纯粹的理论课。
学生虽然能够较熟练地解题，却不明白为何要学数学，也不明白数学与所学专业间的联系，更不能运用所学的数学知识去解决专业中的实际问题，这是造成学生对数学学习热情不高的主要原因之一。
因此，有必要将数学教学与学生专业紧密结合，提高高等数学的应用性。
把高等数学教学与专业结合起来的一个重要途径就是要结合专业讲清概念，概念的引入要多采用与专业有关的例子。
例如，在讲导数的概念时，除了举出书本上“变化率问题”中的切线的斜率、变速直线运动的速度的例子，还要结合具体专业介绍一些与变化率有关的问题，如在管理专业班级授课时介绍产品总产量对时间的导数是总产量的变化率，产品的总成本对产量的导数就是产品总成本的变化率即边际成本；在机电类专业班级授课时介绍质量非均匀分布细杆的线密度、变速圆周运动的角速度、非恒定电流的电流强度等“变化率”问题；在热处理专业授课时，介绍物体的冷却速度、化学反应速度等实例。
通过结合学生将要大量接触的、与专业有联系的实例讲概念，能够使学生建立起正确的数学概念，能够提高整体教学效果，也能拓宽学生的思路，有利于他们提高把实际问题转化为数学问题的能力。
高职院校高等数学教学改革与实践
高职院校高等数学教学改革与实践高等数学是高职院校中的一门重要课程，对于学生的专业发展和综合素质提高具有重要意义。
但是，由于高等数学的抽象性和难度较大，学生往往难以理解和掌握，教师也面临着教学难度大的困境。
为此，高职院校积极进行高等数学教学改革与实践，以提高学生的学习兴趣和成绩，培养学生的创新能力和实践能力。
一、课堂教学改革高职院校在高等数学课堂教学中，采取了多元化的教学方式，包括讲解、演示、实践、讨论等多种形式。
教师在讲解时，注重将抽象的数学概念和公式与实际生活联系起来，让学生更易于理解和掌握。
同时，教师也鼓励学生自主学习和思考，引导学生通过实践和探究发现问题，培养学生的创新能力和实践能力。
二、课外实践活动高职院校还鼓励学生参加各种课外实践活动，如数学建模大赛、科技创新大赛等，提高学生的综合素质和实践能力。
通过参加实践活动，学生能够将所学的数学知识应用到实际问题中，提高解决实际问题的能力和创新能力。
三、教学辅助工具高职院校还广泛应用现代化教学辅助工具，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生参与度。
多媒体教学可以通过图表、动画等形式，生动形象地展示抽象的数学概念和公式，让学生更好地理解和掌握。
网络教学可以为学生提供更加灵活的学习方式，让学生随时随地都可以进行学习。
四、差异化教学高职院校还采用差异化教学，根据学生的不同程度和学习特点，采取不同的教学策略和方法，让每位学生都能够得到最好的教学效果。
通过差异化教学，学生能够在自己的舒适区内进行学习，减少学习难度和压力，提高学习积极性和成绩水平。
高职院校的高等数学教学改革与实践，不仅提高了学生的学习兴趣和成绩，也培养了学生的创新能力和实践能力，为学生的专业发展和综合素质提升打下了坚实的基础。
同时，高等数学教学改革也为其他学科的教学改革提供了借鉴和启示，为高职院校的综合教育和人才培养贡献了力量。
高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践
高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践近年来，随着互联网的发展与科学技术的不断进步，计算机专业的人才需求量大幅增加，各高等院校计算机专业也逐步发展壮大。
非计算机专业毕业生应用计算机应用技术的能力也有一定的要求。
尤其是针对高职高专计算机专业的学生，高等数学的课程更是他们学习的重点之一，为更好地培养学生的计算机应用技术能力，高等数学的教学改革研究与实践就显得尤为重要。
首先，应该对高等数学的教学重点进行重新调整。
基本的数学知识和技术还是要学习，但更重要的是要引导学生利用这些知识进行计算机专业的实际应用。
教师可以利用多媒体技术，进行可视化教学，让学生从视觉上更加直观地看懂数学概念。
此外，教学任务要放宽，教师可以让学生了解到计算机科学的核心概念，从而提高学生对计算机专业的认知水平和技术能力。
其次，应重新审视课程设计的方式，以面向问题解决的方式来教授数学知识。
教师可以给出实际的计算机应用问题，让学生运用数学知识和方法来解决它们，并用实践的方式来检验学生的掌握程度。
此外，可以增强学生的主动学习能力，教师可以定期指导学生开展课外学习，以增强学生的数学知识储备，进而提高学生应用数学解决计算机专业问题的能力。
最后，应探讨计算机专业教学模式的变革。
以往的教学模式主要以“课上学习”的形式，教师传授的知识大都是以记忆为主，但随着科学技术的发展，越来越多的数学知识和技术可以利用计算机来进行实时地模拟与仿真，教师可以引入计算机模拟软件，通过计算机模拟和实验室实践，增强学生计算机专业知识的实践能力。
综上所述，计算机专业高等数学教学改革研究与实践在当今社会至关重要。
要想更好地培养学生的计算机专业知识以及应用技术能力，无疑需要完善高职高专计算机专业的高等数学教学体系，重新调整教学方案，并将实践融入到教学模式中。
只有这样，才能真正提高学生的计算机应用技术能力，更好地服务于社会发展的需要。
基于专业应用的高职机电类专业数学课程改革
随着我院高职教育教学改革的推进 ， 机电类专 业课程设置和教学 内容作 了相应 的调整 ， 提高了对 数学应用知识的要求 ， 然 而数学教学课时数 为专业
教 学让 路 而被 进一 步 压缩 ， 加剧 了 内容 多 、 课 时少 的
（ 一） 课程 内容改革 模块化是在深入分析每个职业工种或技能的基 础上 ，按工作标准科学地将教学大纲和教材开发成
［ 基 金项 目］ 湖北省职业教育科学研究课题（ Ｇ ２ ０ １ ２ Ｃ ０ ４ ２ ）
２ ０１ ３． １ ０． ２ ０
囝囝目目
刘 世 金 ★ 刘 大 利 女 苏明 女 张 敬 泉 — — 基 于 专 业 应 用 的 高 职 机 电 类 专 业 数 学 课 程 改 革
工 作 任 务
不先补讲所需要用到 的数学知识才能讲授相关专业
内容 的现象 ， 从而在一定程度上制约了高职机 电类 专业课程 教学效果和高职应用数学 课程开设 的意
义。
高职数学教！ 学现状及高职机电类专业教学应用 对数学知识 的要求 ， 迫切需要 高职机 电专业教师 和
数 学课 程 教 师 联手 从 实 际 出发 ， 进 行 机 电类 专 业 应 用数 学课 程 改革 ， 以真 正实 现 “ 学 以致用 、 为 用 而教 、 为用 而学 ” ， 一定 程度 上 改变 数学 与专 业 各 自为 战 的
度不得小于 ３ ｍ。
向设计专业应用能力训练项 目， 再根据项 目任务设 计相应模块的数学教学案例。分项关联模块化数学
课 程设 计 的具 体思 路 如 图 １ 所示 。
体化 、 项 目化课程体系。 针对机 电类不同专业匹配 以
不 同 的教 学模 块 ，各教 学模块 与 各能力 训 练项 目内
浅谈职业院校高等数学教学改革
关键 词 高等数学 ；教学 改革
中圈 分类 号 Ｇ １ 文 献标识 码 Ａ 文 章编 号 １７～ ６１ （ １）５— １８０ ７２ ６３９７一２ ０ １０７— １ ０ ０
Ｏ 引言 高等数学课程是高等职业 院校各专业必修 的一门主干基础课程 ， 是 各类技术人才培养的基础 ，其思想和方法广泛应用于工程技术 、 科学技 术 、社会经济等领域，对学生的专业学习 、能力提高和职业发展有着极 其重要 的作用。高等数学既是一 门理论课 ，又是一门素质教育课 ，严谨 的思维 ，将影响人 的一生 ， 灵活 的技巧 ， 将使人变得更加聪明。高等职 业教育 中的数学教育不同于普通本科教育 中的数学教育 ，在满 足学生可 持续发展要求与保持高等教育的教学层次 的前提下，更加关注学生职业 能力 的提高，更加注重学生的知识应用能力 、学 习能力与创新精神的培 养。但是面对高职学生数学基础差，对数学不感兴趣的现状 ，传统的重 理论教学模式 已不满足高职的培养 目 。笔者根据多年高等数学教学经 标 验 ，在此提出几点浅见：
１３ 教 学 方 式 落 后 ．
尽 管高等数学是 高职高专院校一些专 业的基础课 ，是从 事本专业 工作 的工 具 ，但各专业在应用高 等数学时有差异 ，如管理专业应用较 多 的是线性代数 、概率 与数理统计 ， 计算 机类 专业应用较多 的是离散 数学 ，而丁程类 偏重微积分 。为适应高 职高专高等数学 的教学编写 了 不少教材 ，但 真正意义上适合不 同专业要求 的教材还 较少 ，因此 ，应 组织讲授高等数学 的教 师为不同专业需求编写 出与专业 应用 实例相结 合的优质 的高职 高专 高等数 学教材 。创新教育 的 目 、方向最终必须 标 落实在课程 中、教材 中，通 过教师讲授来实现 。因此 ，好 的高等数 学 教材 的编写非常重要 。大学 生毕业 时有 了必备 的高等数学知识作为工 具 ， 今后 的 作 中就容易 出成绩 ，创新能力就强 。即使有些 学生专 在 Ｅ 升本 ，高等数 学也是基础课 ，必考课 ，学好本课 的必要 内容 ，对升入 本科也是 十分有 利的 。升人本科相 当于扩 大了就业面 ，工作适应能力 增强 ，也 即是大 学生 的创新能力在高职 高专教育阶段得到 了较好的培
高职机械类专业高等数学课程的改革与实践
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中 图分 类 号 ：Ｇ７２ １
文献 标 识 码 ：Ｂ
文 章 编 号 ：１０－ ７０ （０ ０ ６ ｏ６一 Ｏ ０ ９ ６ ０ ２ １ Ｏ— ０４ ２ Ｊ
面对 新形 势 ，高 职教 育如何 改革 高等 数学 课程 ，如何 开设 的都是 同样 的教学 内容 ，势必会使 高等 数学 这 门课 程 实施 专业 数学 课程 的教学 ？这 就要从 学生 的职业 能力 培养 教学 内容多 而杂 ，无法 满足 各类 专业 和各个层 次学 生 的实 人 手 ，找 到高等 数学 与职业 能力 的结合 点 ，增 强 高等 数学
第 ６期
Ｎｏ６ ． 高职机Biblioteka 类专业高等数学课程 的改革 与实践
口 曾刘庆 ，陈 雪 ，贾东林
（ 阳航 空职业技 术学 院黎 明校 区，辽 宁 沈 阳 ｌ０ ４ ） 沈 ０ ３ １
摘
要 ： 目前 ，高职 教育 的 高等数 学课 程 已不适应现 代 高职教 育的 需求。为增 强高技 能人 才的 实用性 ，满足 学 生更好 地 掌握 专 业知识 的需求 ，高职 院校要 将 高等数 学 与专业相 结合 ，课 程 内容 以专业 需要 为基 础 ， 开 设针对性 、适 用性较强 的专业数 学 ，使 其 更适合 高职教 育培 养高素质技 能型人 才的 需要 。 关 键 词 ： 高职 教 育 ；机 械 类 专 业 ；专 业 数 学 ； 改 革 ； 实践
的针 对 性 和实 用 性 ， 激 发 学 生 学 习 的兴 趣 。 际需求 。
第 三 ，现 行 的高 职 高 等 数 学教 材 偏 重逻 辑 性 、系 统
课程 改革 设计 的理 念是 基 于 “ 就 业 为 导 向” 以 ，遵 循 性 。现 有 的高 等数 学教材 ，大 多强调 数 学 知识 的 系统 性 ，
浅议高职机电一体化技术专业高等数学教学改革
浅议高职机电一体化技术专业高等数学教学改革作者：李丽芳来源：《科技视界》 2014年第33期李丽芳（无锡工艺职业技术学院，江苏无锡 214000）【摘要】高职教育的目标是培养高端技能型人才，高等数学课应根据专业的需求，与专业有效对接。
本文通过调研专业对数学的需求以及需求深度和广度，探索了高等数学在教学内容、教学模式、教学评价等方面与专业需求对接的路径。
【关键词】高职教育；机电一体化；高等数学※基金项目：无锡工艺职业技术学院2013年院级教研课题“高职机电一体化专业数学课程模块化教学研究”（57201310）。
我院机电一体化技术专业2003年被江苏省教育厅评为江苏省高职示范专业，主要培养从事机电类设备操作使用以及相关生产、技术、管理、经营等方面工作的高素质技能型人才。
高等数学作为基础课、工具课，应服务于学生专业能力的培养，使学生较好的掌握数学思想方法和不断提升数学解决实际问题的能力。
为此，我们针对机电一体化技术专业所用数学知识进行了调研，工作包括3项内容：1）机电一体化技术专业对数学知识的基本需求；2）机电一体化技术专业对数学知识要求的深度和广度；3）为机电一体化技术专业发展设置有针对性的数学教考模式。
１调研情况１．１主干课程对高等数学在内容上的需求开学初对学生进行了调查，了解到学生中学已经具备导数的一些基本知识。
通过查阅大量文献和多次与专业教师沟通，以及翻阅专业课老师们选用的各类教材，了解到我院机电一体化技术专业主干课程对数学知识的需要情况（见下表）。
1.2 主干课程对高等数学知识的需求高度和深度高等数学课程在教学中认真贯彻“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，因此，我们不仅需要对专业课所需数学知识进行统计，而且需要探求数学知识点在专业上的应用角度和深度，从而帮助我们对数学教学在讲授方向和广度、深度做出更加切合高职教学需求的改革。
在需求广度方面：不同专业课程对数学知识的需求多少不同，如电气控制与PLC涉及到了逻辑代数，机械制图与CAD用到了空间解析几何、简单的三角函数、勾股定理，电工电子技术、自动检测与转换技术应用等课程用到的数学知识多一些，如逻辑代数，复数，微积分，拉氏变换等；在需求深度方面：用数学知识直接阐述专业概念和公式，数学概念的实质和思想常被触及；数学判定定理的结论常被使用；数学计算涉及的较浅，只用一些最基本的计算，还有一些知识只要求学生做简单的了解。
高职高等数学教学改革的探讨论文.
高职高等数学教学改革的探讨论文2019-01-05摘要：高等数学是高职院校的基础课和必修课，但目前高职院校学生学习高等数学普遍存在基础差，学习成绩差等问题，本文针对高职高等数学课程教学的现状，从学生学习和教师教学两方面进行分析，并对改革的思路和举措进行了初步的探讨。
关键词：高等数学；教学；改革高等数学是高职院校工科各专业必修的一门重要基础理论课程。
它在高等职业教育中有着其他课程无法替代的专业服务功能和素质培育功能，是学生进一步学习“专业基础课”“专业课”及毕业后继续深造的重要基础和必备工具，是培养学生思维品质和数学能力，激发探索精神和创新意识的重要途径。
由于高等数学课程具有容量较大、难度较高、进度较快的特点，不少学生感觉“抽象”“难懂”“没有兴趣”。
为了更好地发挥高等数学这门课程在高职教育中的两大功能，笔者结合工作实际，就目前高职院校高等数学课程教学工作，从学生和教师两个层面作一简要分析，并对改革的思路和举措进行了初步的探讨。
一、学生学习方面基础薄弱，尽力弥补。
随着高等院校的不断扩招，生源总体素质也发生了变化。
由于多数高职学生属于高校招生中的专科录取批次，其数学高考成绩大多在50―100分之间（满分150分），甚至个别学生10多分，他们的数学基础相对较差，并且参差不齐，接受知识慢，学习数学的兴趣不高，这给数学教学带来一定的困难。
因此，在新课程的教学中引领学生对高等数学联系紧密如函数、解析几何、三角等内容进行重点复习和补习，以便他们在学习新知识的时候不会因为以前的知识没学好而听不懂，尽量弥补基础缺陷，成为高等数学入门教学的当务之急。
树立正确的学习观念。
大学不同于中学，中学的学习是“填鸭式”，而大学则为“自主式”学习，学生的学习应变被动为主动。
刚刚进入大学，由于刚刚卸下高考重压，不少同学处于解脱后的“失重”状态，进一步学习的动机和兴趣都受到不同程度的遏制，学习目的不明确，思想上就容易产生惰性。
一些自控能力较差的学生，变自主学习为放任自流，每天变得无所事事，反映到学习上，不认真听课的、上课睡觉的、玩手机游戏的、看小说的、抄袭作业的已成为高职院校课堂上的一个较普遍现象。
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高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
摘要：随着社会的不断发展，高职院校机电类专业的教学改革也日益受到重视。
高等数学作为机电类专业中的重要基础课程，其教学质量和教学方法对于学生的学习和发展至关重要。
本文通过对机电类专业高等数学教学现状的调研分析，探讨了高等数学教学改革的必要性和可行性，并提出了一些初步的改革措施和建议，以期能够为高职院校机电类专业的高等数学教学改革提供一些借鉴和参考。
一、引言
高职院校机电类专业作为我国技术教育的重要组成部分，其培养目标是培养应用型技术人才，因此其课程设置和教学内容都以应用技术为主导。
而高等数学作为机电类专业中的一门重要基础课程，在学生的职业发展和学术研究中都具有非常重要的地位。
随着社会的不断发展和进步，传统的高等数学教学模式已经无法满足学生的需求，也无法适应社会的发展要求。
对高职院校机电类专业的高等数学教学进行改革显得尤为迫切和必要。
1. 课程设置不合理
传统的高等数学课程设置通常包括微积分、线性代数等内容，这些内容对于学生的综合素质和专业能力的提高具有重要作用。
传统课程设置中的内容往往偏向于理论性和抽象性，与机电类专业的实际需求存在一定的脱节。
2. 教学方法单一
传统的高等数学教学方法主要以讲课、做题为主，学生的主体性和创造性得不到充分的发挥，教学效果较为有限。
老师们往往以讲解为主，忽视了学生的实际学习情况和个性差异，导致学生的学习积极性不高，学习效果不够理想。
3. 教学资源有限
高职院校的机电类专业往往教学资源有限，师资力量不足、教学条件落后，这给高等数学教学带来了一定的困难。
老师们无法充分发挥自己的专业优势，学生们也很难获得较好的学习条件。
三、高等数学教学改革的必要性
1. 适应社会发展需求
随着高职院校机电类专业人才培养模式的改革和社会的发展需求，高等数学的教学内容和方法需要与时俱进，以适应未来社会的发展需求。
传统的高等数学教学模式已经无法满足社会需求，需要进行改革。
2. 提高学生的综合素质
3. 提高教学效果
传统的高等数学教学方法已经不能满足学生的需求，也不能保证教学效果。
通过改革，可以使教学更接近学生的实际需求，提高学生的学习积极性和学习效果。
在高职院校机电类专业的高等数学课程设置中，应该针对专业的实际需求进行调整，
增加与机电专业结合紧密的数学内容，如概率论、统计学等内容，以便更好地服务于学生
的专业发展和职业需求。
传统的高等数学教学方法以讲授为主，应该改进教学方法，采用多种教学手段和方法，如案例教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
需要高职院校机电类专业加大对高等数学教学资源的投入，提升教师队伍的素质，改
善教学条件，以确保高等数学教学能够顺利进行。
五、结论
高职院校机电类专业的高等数学教学改革是一个复杂而持久的过程，需要教师们和学
校多方面的努力和支持。
我们应该深刻认识到高等数学教学改革的重要性，切实关注学生
的需求，调整教学思路，不断完善教学内容和方式，为高职院校机电类专业的高等数学教
学改革提供更多的借鉴和参考。