湖北省孝感市孝南区肖港初中七年级语文下册 第15课 孙权劝学导学案(无答案) 新人教版
《孙权劝学》导学案（通用5篇）
《孙权劝学》导学案《孙权劝学》导学案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可以利用有效地开展教学活动，而导学案有利于引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。
下面是小编收集的《孙权劝学》导学案，欢迎大家阅读和分享。
《孙权劝学》导学案篇1【学习导言】《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服与之“结友”的佳话。
本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以对话表现人物。
【学习目标】1、了解作者情况及相关文学常识，积累文言词汇。
2、借助注释疏通文意，理解文章的内容和主旨。
3、品味人物语言，分析人物性格。
4、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。
【学习重、难点】1、积累文言知识。
2、品味人物语言，分析人物性格。
3、在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理。
【学习方法】朗读、讨论交流、合作学习【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课(任选下面方法导入)A、你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?B、三国时期吴国有位杰出的将领，名叫吕蒙。
他曾厌倦学习，但在孙权的劝说下，广泛涉猎史籍兵书，后来，帮助周瑜大败曹军于赤壁，还领兵打败关羽，占领荆州。
你想知道他的读书经历吗?C、在《伤仲永》这篇文章中，方仲永这位神童因为没有接受教育，而泯然众人;我们知道牛顿、爱因斯坦少年时代也因为鲁笨甚至被勒令退学。
丑小鸭能否变成白天鹅? “勤奋出天才”有没有道理呢?今天我们学习的这个故事的主人公因为读书，达到了让人刮目相待的地步，你想知道这个故事吗?D、“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
七语下_第15课_《孙权劝学》导学案
15.孙权劝学【导学目标】知识与能力目标：①掌握编年体通史《资治通鉴》和它的作者司马光的相关文学常识。
②学习本文一些文言词语的古今义；体会人物语言的情味；学会“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语的用法；学生借助于课文注释和工具书，自主、独立思考、小组讨论后，能正确翻译、理解全文。
过程与方法：通过反复朗读和个性化阅读，理解文意，顺畅翻译，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，指导学生阅读和积累的习惯与方法。
情感态度与价值观：明确本文开卷有益的主旨，理解终生学习、勤奋学习的对人成长的重要意义。
培养正确、积极健康的读书学习观，体验学习带给人的乐趣。
【导学重点】熟练朗读课文，准确流畅地翻译，个性化地理解。
【导学难点】体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，分析人物性格。
【走进作者】①司马光，北宋的政治家、史学家，著有《司马文正公集》②《资治通鉴》是有司马光主持编写的中国最大的一部编年体通史，记载了从战国到五代一共1362年的历史，因其“鉴于往事，有资于治道。
”所以取名为《资治通鉴》。
司马光，北宋的政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
【自主学习案】1. 给加点字注音卿（qīng）岂（qǐ）涉猎（shè）孰（shú）遂（suì）邪（yé）更（gēng）2.通假字①卿今当涂掌事（涂：通“途”，道路）②邪：（通“耶”，语气词，表反问）3.一词多义:①当：但当涉猎(助动词,应当) ②当涂掌事(动词：正)③见：见往事耳(了解) ④大兄何见事晚乎(认清)4.古今异义:①蒙辞以军中多务。
辞：古义：推辞。
今义：美好的词语。
②孤岂欲卿治经为博士邪。
治：古义：研究今义：治理③及鲁肃过寻阳。
及：古义：到了……的时候。
今义：以及。
④及鲁肃过寻。
过：古义：到。
今义：经过。
⑤即更刮目相待.更：古义：重新。
今义：更加。
⑥但当涉猎.但：古义：只。
今义：转折连接词，但是。
七年级语文下册《孙权劝学》导学案
七年级语文下册《孙权劝学》导学案【学习目标】．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
【学习重点】（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
（3）理解的内容和主旨。
【学习难点】体会人物语言的情味。
【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习（一）预习导航、查找资料：宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
2、你在预习中遇到了哪些问题，请写在下面空白处。
结合课下注释，运用工具书读，疏通文意，写下不懂的词或句子。
3、预习反馈：小组间互查预习情况。
我们刚才跟唱的这首歌曲是电视剧《三国演义》的片头曲，读过原著的同学请举手，这么多啊，那我考考大家。
猜猜看这两位英雄人物是谁？简单翻译一下，讲述一下相关的故事。
（二）导入新课：猜猜看：他是谁？术甚爱之，常叹曰：“使术有子如孙郎，死复何恨！”操以鞭指曰：“生子当如孙仲谋！”建安十八年，曹操率领四十万大军进攻濡须口，孙权率兵七万抵抗月余，曹操与孙权相持于濡须，攻而不能破，远远的见对面吴军阵容整肃，将士严明，孙权英武异常，深为羡慕。
谁还知道有关孙权的故事。
今天我们再了解一个孙权劝学的故事。
首先（三）检查预习，请看导学案上的三个题，哪位同学板书答案？来我们一起订正答案。
请相邻同学互换用红笔批阅。
、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从______到______共_____年的史事。
2、司马光（名）是北宋（时）_____家、______家（评）。
3、请归纳本文两个成语：比喻人学识尚浅：________用新的眼光来看待：________同学们预习得非常充分，下面进行（四）多层次朗读，首先明确要求（齐读）：先看第一层一、读准字音，读明节奏。
湖北省黄石市第十中学七年级语文下册《孙权劝学》导学案(无答案) 新人教版
湖北省黄石市第十中学七年级语文下册《孙权劝学》导学案新人教版【学习目标】1．了解作者及《资治通鉴》的有关知识；2．学习一些文言实词和虚词的用法；3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；4．理解本文开卷有益的主旨。
【重点难点】1．学习一些文言实词和虚词的用法；2．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；3．理解文章的内容和主旨；4．体会人物语言的情味。
【知识链接】《资治通鉴》－我国第一部编年体通史。
《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。
《资治通鉴》全书294卷，约300多万字。
治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。
《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年）。
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，历史上对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。
《资治通鉴》作者司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。
一、基础达标——自主学习，二人互查（一）解释下列画线的字。
1．卿今当涂．．掌事（） 2．蒙辞以．军中多务（）3．孤岂欲卿治经为博士．．（）（）．．邪（） 4．但当涉猎5．见往事．．耳（） 6．及鲁肃过．寻阳（）（）7．卿今者才略．．吴下阿蒙（）．．（） 8．非复9．即更刮目相待．．之晚乎（）．．．．（） 10．大兄何见事（二）解释人称的用法。
1．卿今当涂掌事（） 2．孤常读书，自以为大有所益（）3．非复吴下阿蒙（） 4．大兄何见事之晚乎（）（三）查词典解释画线的字。
1．但当涉猎（） 2．见往事耳（） 3．孰若孤（）4．蒙乃始就学（） 5．士别三日（） 6．肃遂拜蒙母（）（四）选择对下列虚词解释正确的一项。
《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)1《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)一、文章简介《孙权劝学》是一篇历史故事，讲述的是东汉末年，南方吴国的国君孙权，为了推荐优秀人才，劝告学习的重要性。
这篇故事载于《三国演义》的第五十一回，也可以看作是一篇劝人向学的文章。
本文通过对《孙权劝学》的导读，希望能够引导读者对中华传统文化中劝学思想的认识和学习。
二、故事情节孙权是东汉末年南方吴国的国君，他很重视人才选拔。
一次，他听闻一位萧曹的人才辈出，于是就派遣使者到萧曹去观察人才的情况，并且选拔他们到吴国来。
使者回来后，向孙权推荐了一些人才，但孙权遇到了一个问题——这些被推荐的人才有的已经接受了其他国家的招揽，而有的则是因为家庭原因不能离开萧曹，于是拒绝了孙权的邀请。
孙权对此感到非常焦虑，于是把自己的想法告诉了身边的臣子。
这时，孙权的谋臣张昭出谋划策，建议制定一些精准贴近实际的政策，例如鼓励百姓上书推荐人才，或者开展义务教育等等。
但这些政策执行起来较为困难，也不一定能够取得成效。
孙权听到这些建议皆不满意，因为这些建议都是抽象的，不具体、不操作。
他思考良久后，想到了一种最为直接有效的方式——鼓励百姓和士子好好学习，通过学习提高自己的才能，成为适合干吴国官职的人才，这样就不必去考虑推荐这些萧曹的人才。
三、劝学思想《孙权劝学》是一篇鼓励学习的佳作，其中蕴含着丰富的劝学思想。
劝学，是古人所推崇的一种伦理。
其中最有名的劝学者是礼记中的“乐正子桑”，其论述了学习的重要性：读书、学习，可以把人变得更加有德行，在思想上更加高尚。
而在《孙权劝学》中，孙权也主张学习是一条成才之路，他希望百姓和士子好好学习，通过学习使自己更有才华，从而建功立业。
同时，孙权还提醒了大家：“如今世道变异，故不可再行过去之事”，意思就是说现在的世道有所变异，我们不能再沿用以前的做法，而应该根据实际情况，采取更加适合的做法。
七年级语文下册 15 孙权劝学导学案1(无答案) 人教版
孙权劝学
【学习目标】
课标要求：
1．学习一些文言实词和虚词的用法。
2．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
目标达成：
1.学习一些文言实词和虚词的用法。
2.理解文章的内容和主旨。
学习流程：
【课前展示】解释下列加点的字。
1．卿今当涂掌事（）．．
2．蒙辞以军中多务（）．4．但当涉猎（）（）．．6．及鲁肃过寻阳（）（）．．3．孤岂欲卿治经为博士邪（）．5．见往事耳（）．
【创境激趣】
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
请学生进行作家作品简介，多媒体展示相关内容。
本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。
【自学导航】
学生齐读课文。
1．掌握下列加点词的意思。
但当涉猎：粗略的阅读
以为：认为吴下阿蒙刮目相待
2．理解下列句子的含义。
①蒙辞以军中多务
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
1。
【小初高学习】七年级语文下册 第三单元 第15课《孙权劝学 》导学案(无答案)(新版)新人教版
），三国时吴国名将、政治家。
以：（
是指物作诗立鲁肃过寻阳
【分步学习】
孙权二劝——“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自
“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味
、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？
的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。
的语气，②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。
③乎：表示感叹的语气，。
七年级语文下册 第15课 孙权劝学导学案(无答案) 新人教版
一五孙权劝学（一课时）【知识链接】《资治通鉴》－我国第一部编年体通史。
《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。
《资治通鉴》全书294卷，约300多万字。
治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。
《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年）。
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，历史上对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。
《资治通鉴》作者司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。
【导学过程】（一）解释下列画线的字。
1．卿今当涂．．掌事（） 2．蒙辞以．军中多务（）3．孤岂欲卿治经为博士．．（）（）．．邪（） 4．但当涉猎5．见往事．．耳（） 6．及鲁肃过．寻阳（）（）7．卿今者才略．．吴下阿蒙（）．．（） 8．非复9．即更刮目相待．．之晚乎（）．．．．（） 10．大兄何见事（二）解释人称的用法。
1．卿今当涂掌事（） 2．孤常读书，自以为大有所益（）3．非复吴下阿蒙（） 4．大兄何见事之晚乎（）（三）查词典解释画线的字。
1．但当涉猎（） 2．见往事耳（） 3．孰若孤（）4．蒙乃始就学（） 5．士别三日（） 6．肃遂拜蒙母（）（四）选择对下列虚词解释正确的一项。
1．蒙辞以军中多务（）A．把 B．被 C．用2．即更刮目相待（）A．立即 B．就是 C．如果，假如3．蒙乃始就学（）A．于是 B．却 C．只，仅仅4．结友而别（）A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。
（五）对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
1．卿今当涂掌事，不可不学。
译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。
（）2．孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（）3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（）二、合作探究1．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？2．吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？3．为什么士别三日，即更刮目相待。
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第15课孙权劝学
班级：___________ 姓名：________________
学习目标：
1、了解与课文相关的作品及人物
2、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。
3、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
4、学习一些文言实词和虚词的用法，会运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
学习过程：
课前预习
1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录在下面。
孙权：
鲁肃：
吕蒙：
2、给加点字注音
孤岂． ( ) 欲卿．（）治经为． ( ) 博士邪． ( ) 孰．（）若孤涉．猎（）即更．( )刮目相待肃遂．( )拜蒙母3、给下列句子划分节奏
（1）卿今当涂掌事（2）孤岂欲卿治经为博士邪
（3）自以为大有所益（4）蒙乃始就学
（5）及鲁肃过寻阳（6）非复吴下阿蒙
4、解释加点字词
（1）卿今当涂
．．掌事( ) （2）蒙辞．以军中多务（）
（3）但当涉猎
．．（）（4）见．往事耳（）
（5）及．鲁肃过．浔阳（）（）（6）蒙乃．始就学（）
5、解释下列句中加点词语的古今义。
（1）孤．岂欲卿治经为博士
．．
（孤：古义_____ 今义______ 博士：古义____ ____ 今义___ _____）
（2）但．当涉猎（但：古义__________ 今义_________）
（3）见．往事耳．（见：古义_________ 今义________ 耳：古义_________ 今义________）（4）既更．刮目相待（更：古义____________ 今义___________）
E.“大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有自豪的语气。
）
课堂展示
一、导入
二、检查预习
三、合作探究
1、译一译：学习文言翻译五字法：留、替、调、补、删，小组合作翻译全文大意。
2、疑难词语探究：以小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。
以提问的形式在班内交流，把还没有解决的写在黑板上。
其他小组解答展示自己，教师适当提示、指导。
3、轻声朗读，概括本文情节。
孙权（）学——吕蒙（）学——鲁肃（）学
4、朗读孙权的话语，吕味孙权劝学的技巧。
孙权劝学，先向吕蒙说：“________________________________________”，说明“学”的_____________；后来又说：“____________________________________”，说明“学”的_____________，使吕蒙无可推辞。
5、吕蒙读书后发生了怎样的转变？文中是怎样表现出来的？
6、结合我们所学的《孙权劝学》，想想我们该怎样对待学习。
四、合作展示：
7、分角色朗读。
小组合作分角色朗读全文，注意读出人物感情。
8、课本剧表演。
小组合作将本文改编成课本剧，并在全班表演。
五、课堂练习：
1、《孙权劝学》选自，它是由北宋（人名）主持编纂的一部体通史。
2、解释下列句中的加点词。
①卿今当涂
．．掌事。
（）②肃遂．辞蒙母。
（）
③但当涉猎
．．。
（）④及．鲁肃过．寻阳。
（）
3、解释加点字人称的用法。
①卿．今当涂掌事。
（）②孤．常读书，自以为大有所益。
（）
③非复吴下阿蒙。
．．何见事之晚乎！（）
．．．（）④大兄
4、出自本文的两个成语是、。
5、本文主要是通过来表现人物，还运用了描写。
6、查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。
，如：“读书破万卷，下笔如有神”，“书到用时方恨少”。
课后反思：。