小学美术的趣味化课堂
趣味美术，让课堂活起来
Course Education Research
重审美启蒙教育袁让学生在观察物象的形状尧颜色尧结构的基础 上袁区分真善美和假丑恶袁进而使艺术欣赏成为发展学生健康心 理的焦点袁并使每一个学生具有自信心遥 通过课堂教学中师生之 间共同学习尧平等交流袁学生更爱学习了遥
一尧激趣导入袁增强想象的主动性遥 课堂上营造良好的心理氛围袁创造宽阔的参与空间袁激发学 生的审美感袁训练学生对生活和事物的观察力尧想象力遥并能构思 作画的主要内容及其对画面的初步安排遥 美窑第多惠斯说院野教学 的艺术不在与传授本领袁而在于激励尧唤醒尧鼓舞遥 冶新课标指出院 野教师应以生动有趣的教学手段袁如电影尧电视尧录像尧范画尧参观尧 访问尧旅游甚至故事尧游戏尧音乐等方式引导学生增强对形象的感 受能力与想象能力袁激发学生对学习美术的兴趣遥 冶因此袁在教学 中袁要针对教材实际袁遵照野三化冶渊儿童化尧游戏化尧形象化冤的原 则袁分别利用电教媒体尧美术范作尧音乐旋律尧游戏等形式袁创设审 美氛围袁激励学生学习兴趣袁培养爱画情感遥 并通过教师的引导袁 开启了想象的翅膀袁 使学生渐渐的在脑子里形成了自己要画的 野蓝图冶遥 渊一冤音乐导入尧展开想象 在美术教学中袁要增强学生想象的主动性袁教师要创设一种 有利于想象的教学情境袁结合各种教学手段袁去丰富学生想象的 内容袁激发学生的思维活力遥 美术和音乐是相通的袁色彩鲜明袁线 条流畅的画面能刺激学生的感官袁优美的旋律同样也能激活学生 大脑中储存的表象袁使其产生野通感冶袁促其联想出一幅幅鲜活的 画面遥 比如在教学第四册叶美丽的鲜花曳时袁我就请小朋友闭上眼 睛袁一边播放叶春天曳的歌曲袁一边以亲切的语言导入院野小朋友袁春 天来了袁你听见了什么从土里钻出来了袁什么也在静悄悄地绽放 它的美丽了钥冶在音乐声中袁小朋友们仿佛看见了一朵朵美丽的花 儿在竞相开放遥 渊二冤故事导入尧主动质疑 在教学第七册叶塔曳一课时袁我就用故事引入袁给学生讲一个 叶千年不倒翁曳的故事遥学生马上就被吸引住了袁都觉得好奇怪袁都 问院野这怎么可能呢钥 冶然后我出示四幅塔的图片袁请学生猜猜这个 不倒翁是四幅图片中的哪一个遥 最后带学生去野旅行冶袁用 PPT 让 学生认识各种类型的塔袁这样学生的兴趣就更高了遥
《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告
《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告一、课题提出的背景和意义（一）课题提出的背景我国古代教育家XXX在《论语〃雍也》中说过,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向和创造动力。
现代课堂教学观念认为应让学生在轻松愉快的研究情景下发展能力。
小学美术趣味教学实践，就是根据儿童身心发展的规律，通过有计划、有目的、有组织、趣味性的美术教学活动，把概念具体化，传授方式趣味化，变灌输为感悟，变说教为体验，在赏、听、想、说、玩、画、做等“多元化”活动中愉快地获取知识和技能。
趣味教学，它不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术。
所以，将趣味教学带入美术课堂，不但有利于儿童对美术研究兴趣的提升，更有利于发展儿童的创造力、观察力、想象力和思维能力。
（二）课题研究的目的和意义在美术教学中，积极实践研究趣味教学方法，能有效激发学生研究美术的兴趣，使学生在积极的情感体验中发展观察、想象和创造能力，提高审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
切实改变目前我校美术教师机械地教，学生被动地学的教学方式，促使各位美术教师转变教育教学观念，创造性的设计教学内容与方法，在课题研究过程中改进自己教学言行，提高自身的业务素质、教学水平和理论水平，实施趣味教学，对提高美术教学效率具有重大的意义。
1.学生全面发展的需要。
在大力提倡素质教育的今天，人们越来越深刻地熟悉到艺术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
众所周知，人在愉快的状态下，人的大脑处于相对兴奋状态，进修效率就会提高。
如果能充分调动学生的主观能动性，使学生主动进修，快乐进修就能实现高效艺术课。
2.提高我校美术课堂教学效益和提高教师教学水平的需要。
我校兼任美术教师多于专任美术教师，由于美术教学经验不足、专业水平有限,所1以课堂教学形式单一,课堂显得板滞、沉闷，致使学生缺乏兴趣,参与度不高。
四年级美术上册《趣味游乐园》优秀教学案例
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究、思考和解决问题。例如：
1. 游乐园中有哪些有趣的设施？它们的特点是什么？
2. 你最喜欢的游乐园场景是什么？为什么？
3. 如何运用线条、形状和色彩表现游乐园的热闹氛围？
（三）小组合作
在本章节的教学中，我将采用小组合作的形式，让学生在合作中共同探讨、共同成长。具体做法如下：
3. 引导学生在实践中不断尝试、修改和完善作品，培养实践能力和解决问题的能力。
4. 教师通过示范、指导、评价等方式，帮助学生掌握绘画技巧，提高表现力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对美术学科的热爱，激发学生主动参与美术活动的兴趣。
2. 通过游乐园主题的创作，引导学生体验美术创作的乐趣，增强自信心和成就感。
3. 引导学生学会运用透视原理，使画面具有空间感和立体感，提高画面效果。
4. 培养学生运用不同的绘画材料和技法，创作出富有个性化和创意的游乐园作品。
（二）过程与方法
1. 通过观察和分析游乐园的图片，培养学生细致观察和发现美的能力，提高审美素养。
2. 运用小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的想象力和创造力，培养创新精神。
3. 培养学生关爱自然、关爱生活的情感，学会从生活中发现美、表现美。
4. 引导学生认识到团队合作的重要性，培养团结协作、互相帮助的良好品质。
5. 通过对游乐园场景的描绘，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
在教学过程中，我将关注每个学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重学科间的融合，将美术教学与学生的生活实际紧密联系，提高教学效果。
小学美术趣味化教学研究
小学美术趣味化教学研究摘要：在国家实施素质教育的过程中，要求小学阶段在培养学生的时候，做到“德智体美劳”全面发展的要求。
同时在国家“双减”政策的要求下，提高美术教学的效率，保证学生学习的效果。
本文以小学美术趣味化教学的实践研究为例，分析小学美术生活教学中存在的问题，制定相应的实践措施，保证小学美术的教学效果，维护小学生的美术学习效果，实现推动学生全面发展的目标。
小学阶段的学生，其想象力比较丰富，发散思维也是非常强的，敢于表达自身的想法，能够对未知的事物进行大胆的探索。
因此，教师在开展小学美术教学中，应当科学、有效地利用趣味性教学方法，根据学生的特点引导学生激发创造力，让学生在感受美的过程中，逐渐对美术学习产生浓厚的兴趣。
教师要转变传统教育方法以及教育观念，根据小学生的身心发展特征，将趣味化教学带入课堂教学中，培养学生的学习兴趣，让学生能够更好地进行学习。
另外，美术教学中还要尊重学生的主体地位，让学生敢于与教师沟通交流，在吸引学生注意力的同时，激发学生学习美术的欲望，才能实现课堂教学效率的最大化。
一、小学美术教学中存在的问题（一）投入精力较少在应试教育背景下，一些教师和家长更注重学生文化课的成绩，而较少关注美术课程学习。
在这种课堂教学环境中，缺乏有趣的教学环节。
课堂内容是否丰富、有趣，这是学生能否认真倾听的重要基础。
例如，美术教学过程中，为了赶上教学进度，有的老师把一学期的美术课程压缩成几节课。
这导致很多学生只学了理论，动手能力不足，对美术的理解较肤浅，难以提高学生的综合素质。
（二）一些教师重理论、轻实践在小学美术课上，一些美术老师过于重视绘画技巧、手法等理论知识的讲解，而忽视了学生的美术课堂体验与艺术情感发展。
一部分教师的课堂目标是以临摹为主，让学生参考图画照着画，这样不能有效发挥学生的创造力和想象力。
教师只是结合理论知识为学生开展美术课程教学，那么，这节课对学生而言是没有任何意义的，并没有激发学生的创造力和想象力。
课堂趣味游戏美术教案反思
课堂趣味游戏美术教案反思教案标题：课堂趣味游戏美术教案反思【教学目标】1. 培养学生对美术的兴趣和热爱。
2. 提升学生的美术观察力、创造力和想象力。
3. 注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。
【教学内容】1. 游戏介绍和规则解释：学生会通过游戏了解美术知识和技巧，并在游戏中展示自己的才能。
2. 比赛组织：学生将分为若干小组，进行创造性的比赛，每个小组具有自己的主题和规则。
3. 游戏实施：学生根据主题和规则，发挥自己的创造力，利用美术知识绘制作品。
4. 作品展示和评价：学生将通过展示作品并进行投票评选出优胜小组。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 教师介绍游戏目标和规则，引起学生的兴趣和期待。
2. 学生集体讨论确定游戏主题和规则。
二、游戏准备（10分钟）1. 教师组织学生分组，并为每个小组分配主题和规则。
2. 学生讨论并确定小组内部分工。
三、游戏实施（30分钟）1. 学生按照规则和主题，展开创作活动。
2. 教师在过程中给予学生必要的指导和帮助。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 学生小组按照顺序展示自己的作品。
2. 学生和教师共同评价每个作品，并进行投票评选出优胜小组。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生和教师总结本次游戏的经验和收获。
2. 教师提供关于美术知识和技巧的拓展学习资源。
【教师反思与建议】1. 教案整体流程设计合理，学生参与度高。
2. 对于游戏规则的解释要简明扼要，以免学生产生困惑。
3. 在游戏实施过程中，教师应及时关注学生的表现，并给予必要的指导和帮助。
4. 在作品展示和评价环节，可以设立评审团，增加评选的公正性。
5. 游戏后的总结与拓展环节要充分引导学生思考、总结，使他们能够更好地消化和吸收所学知识。
总的来说，这个教案设计了一个趣味游戏的美术课堂，能够吸引学生的兴趣和积极参与。
在游戏中，学生不仅能够锻炼美术技巧，还能培养团队合作和沟通能力。
教师反思中的建议可作为教师在教学过程中参考和改进的方向，提升教学效果。
小学美术课堂互动教学模式的创新与具体实践方法
教学篇•教学创新小学美术课堂互动教学模式的创新与具体实践方法吴尚（吉林省通化县实验小学）互动教学模式主要的核心在于师生之间的交流互动，其主要是以学生为主、教师为辅，合理地进行互动学习的一种教学模式，它的基本形式是互动学习，教师鼓励学生进行相互间的讨论交流，发现彼此学习中存在的问题，并在教师的指导下进行积极有效地完善，从而提高学习效率。
小学美术长期都是一门受关注十分小的科目，教师对其的教学重视度也不高，导致其教学方法一直停留在原始的讲述阶段，并没有实质性的拓展，而在新课改的要求下，教师必须充分尊重学生的主体地位，以多样性的教学方法促进学生的综合素质成长，在其中，美育也成了重点培育的教学内容，为此，小学美术必须进行有效而全面的改革，将互动教学模式进行创新并运用到其中，不仅能够全方位地产生教学活力，提升教学质量，而且可以改变学生对美术学习的看法，教师要对互动教学模式加以科学地完善和拓展，使其在小学美术的教学中产生最大的效益。
一、当前小学美术教学的模式探讨及问题分析美术教学本身是一门极具想象力的教学科目，其需要在教学中培育学生的审美能力，提高他们的抽象思维，从而产生更多的美术绘画技巧，为学生的学习带来较多的艺术气息。
小学阶段的美术属于最为基础的美学阶段，其中的许多教学内容都是根据小学生的认知能力而设置的，通过这些教学内容的学习，学生能够尽快地掌握较多知识点，培养自己的艺术灵感，进而进行艺术创作。
传统的小学美术教学习惯性地把抽象性十分强的教学知识全盘地授予学生，由于学生的认知理解能力十分弱，本质上无法接受这些过于抽象的教学内容，导致小学美术的教学效益一直得不到较高的提升。
并且，在传统的美术教学中，往往由教师进行知识理论的讲解，学生仅仅认真地听讲即可，并无实质性地参与到教学过程当中，而小学美术本身是一门以实践为主的学科，要想提高教学效率就必须通过学生的教学实践来完成，传统的教学模式远远满足不了教学需求。
互动教学模式恰恰是这一方面的弥补，通过加强师生间的交流沟通与学生间的合作分析，把美术的知识点完全地融入其中，进而实现优质的小学美术教学。
小学美术教学课堂上如何激发学生的学习兴趣
小学美术教学课堂上如何激发学生的学习兴趣小学美术课堂是培养学生创造力、审美能力和艺术素养的重要环节。
然而，由于美术课程往往缺乏趣味和互动性，学生对美术的兴趣往往不能得到有效激发。
要让小学生喜欢上美术并主动参与其中，老师首先需要创造积极的学习氛围，然后运用丰富多样的教学方法和策略，从而激发学生的学习兴趣。
一、创造积极的学习氛围1. 营造轻松愉快的课堂氛围在美术课堂上，老师应该通过教学素材、教室布置等方式来创造轻松愉快的学习氛围。
可以使用符合学生年龄特点的形象鲜明、趣味性强的教具和教材，为学生带来学习的乐趣。
同时，也可以通过音乐、笑话等方式让学生在课堂上放松心情，渲染愉快的氛围。
2. 肯定学生的努力和成果老师应该及时肯定学生在美术课上的努力和成果，无论是技巧还是创意。
通过各种形式的表扬，例如鼓励语言、奖励物品等，可以让学生感受到自己的价值和成就，从而激发学习的兴趣。
3. 鼓励学生的合作与分享在美术课堂上，老师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作、分享彼此的创意和成果。
通过合作艺术作品的创作和展示，可以增强学生之间的交流与合作意识，培养团队合作精神，并且让学生感受到艺术的乐趣和成就感。
二、丰富多样的教学方法和策略1. 完善的教学计划和设计老师应该根据学生的特点和兴趣，制定合理的教学计划和设计。
课堂教学可以结合游戏、角色扮演等活动，让学生在玩的过程中学习和创作。
让学生在愉快的氛围中感受到美术的魅力，并且能够培养良好的审美趣味。
2. 生活化的教学内容和案例美术课堂的内容应该与学生的日常生活联系紧密，以此激发学生的学习兴趣。
可以通过引入和剖析现实生活中的艺术作品，或者让学生体验和感受各种艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等。
这样能够让学生意识到艺术无处不在，从而加深对美术的兴趣。
3. 提供个性化的学习体验学生在美术课堂上的学习兴趣和能力存在差异。
老师可以通过设置不同层次的任务、提供个性化的学习材料和指导等方式，满足学生的个性化需求，使每个学生都能在自己的能力范围内感受到美术创作的乐趣，并取得进步。
实际趣味化的美术课堂作业
活跃 ，学生 的个 性 得到 张扬 ，然 而 同时也 透 出 了放任 与浮 躁之 、特 长各 不相 同。教 师可 尝试 设计 一些 分
折 射 出 一个 令 人 思 考 的 问 题 ：我 们 的课 堂 教学 究 竟 有 多 少 是 有 效 别适合不同水平、不同技法、可供选择 的 “ 作业超市”，让学生结 的 ？通过 对 传统 美术 教 学下 学生 的作 业和 新课 程 下的美 术作 业 评价 合 自己的实际学习情况，去选择 自己喜欢的作业模式来完成。只有 标准对比，我发现以前学生作业明显存在以下两个大问题 ：首先， 学生 自己选 择的 ，他们 在 完成 的过 程 中才会 带着 愉 悦 的心情 ；也 只 学生 作业 传统 化 ，内容死 板单 一 。学 生完 成作 业 时完全 根据 教 师 的 有是 学生 的 自选择 ，才 是他 们 的兴 趣所 在 ，才能 更好 地 激发 学生 的 要 求 去套 ，或 者 直接 临摹 书 中的 范作 。传 统的 教学 方法 中 ，教师 为 创造性，点燃他们的兴趣火花。这样使学困生在完成作业的过程中 了达 成教 学 目标 ，非 常注 重每 个教 学环 节之 间 的衔 接 。为 了确保 在 不吃 力 ，学优 生 的能力 得 到张扬 ，从 而 保证 教学 质量 。当我们 在 整 节 课 完 成 预 定 的 教学 任 务 ，课 堂 中 主要 以教 师 讲 为 主 ，提 问很 个 教 学过 程 中通过 种种 途径 、方 式让 学 生感 觉到 学 习是有 趣 的事情 少 ，给学 生思 考讨 论 的时 间不 多 ，学生 合作 完成 作业 的机 会 少之 又 之后 ，还应 该 在作 业布 置 的过程 中让 学 生感受 到创 作 属 于 自己的作 少 。教 师 常常 根据 时 间收放 学 生思 维 ，整整 一节 课 ，学生 的思维 往 品也 是 一 件 有趣 而快 乐 的 事 ，从 而 培 养 学 生 尽力 完 成 作 业 的 主 动
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小学美术的趣味化课堂
作者：杨懿卜
来源：《读天下》2019年第06期
摘要：美术教学的趣味化在于，让全部学生都能够动脑、动口、动手来提升自身的学习能力，活跃自身的思维，激发学生的学习兴趣。
并且能够在今后的教学活动中，培养学生的观察能力、认知能力、思维能力、创新能力以及思维表达能力。
关键词：小学;美术;趣味
小学阶段的美术学习，是学生初步接触美术，树立美术兴趣的阶段。
所以，小学的美术教师要根据学生的情况，结合实际的教学内容来探索出不同于以往呆板教学的方式，来激发学生对于美术学习的兴趣。
我们应该把美术作为一种语言来激发学生情感，让小学生关注生活，从而提高美术素养。
一、联系生活，激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，尤其对于小学阶段的学生来说，在接触新的事物的时候就需要兴趣的引导，只有在兴趣的驱动下，学生才会以积极的热情投入到学习当中。
因此在平时的美术教学过程中，小学教师就需要将所教内容与学生们的生活充分联系起来，为学生创设熟悉情境的同时，充分调动学生们的学习兴趣。
举例说明，在《剪剪撕撕贴贴画画》教学时，首先在课堂导入部分，就可以引导学生尝试工具媒体，用剪刀、纸、笔等通过撕撕、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中所欣赏到的画、学生的画以及所听到的、感受的事物表现出来，从而体验造型活动的乐趣。
接着，美术教师就可以进一步以图片的形式向学生们展示一些用废弃物制作而成的艺术品，以此来引导学生大胆的创作。
在此过程中，小学美术教师为学生们创设出了熟悉而又充满趣味性的教学情境，最大限度地激发学生们的学习兴趣。
二、展示魅力，激发情感
美术的魅力在于通过美术的观点来重新构建艺术的殿堂，使艺术的殿堂更加富丽堂皇，美术的涉及范围极其广泛，从大方面的角度来说可以是观赏性艺术和实用性艺术，又可以是造型艺术和视觉艺术。
艺术的应用在生活中非常普遍，无论是服装、建筑、盆栽还是房屋规划建设等。
美术魅力的挖掘需要很强的感官意识，它集模仿、实践、探索于一身，形变程度之高，色彩运用范围之广，是其他学科无所能及的。
美术的发展和借鉴是科学文化探索的必要趋势，美术的科技艺术形式宏观，并非真正艺术的线条，它是严谨、理性的结构美。
例如：在教学《多彩的拉花》章节时，根据教材内容，让学生联想生活中的对色彩属性的判断、感应和应用能力，在学生色彩形成朦胧的概念之后，让学生们观察和总结生活中色彩的应用。
不同的颜色给人不同的感受，我们可以让学生通过欣赏，感受色彩的不同程度带给人不同的感受。
同时，让学生观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。
三、深度挖掘，情趣美育
小学生普遍好奇心比较强，导致他们对新鲜事物的探索欲望更加强烈，我们可以根据学生们的这一特点，实施多种教学手段来激发他们的兴趣，在美术课上，老师可以制定趣味性教学方案，吸引学生的注意力，让学生积极主动地投入到课堂中来。
在教学中，老师可以采用视美结合的方式，创设教学情境，来激发学生们的学习兴趣。
例如，在《卡通明星总动员》教学时，在课前老师可以为学生们播放一段学生最喜欢的“玩具总动员”的片段让学生欣赏，创设贴近教材内容的视频情境，使学生们在欣赏中回忆人物是谁？人物有什么样的形象特点？并由此出示本节课所要学的课题，通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。
并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的卡通形象。
在这个过程中，学生能通过视频感受卡通形象的魅力，想象卡通角色的样子，再将想象转成画作，落于纸上。
视美结合的方式，使学生更加积极主动地投入到美术课堂中来，为整个美术课增添丰富的色彩。
四、结合游戏，寓教于乐
学生们天性爱玩，游戏能够营造出轻松的教学气氛，要抓住学生们的爱好和特点，寓教于乐。
有趣的氛围能够使得学生更加愿意投入到课堂中来，把美术教学和游戏相结合，让游戏走进美术课堂，会更好地提升学生们的学习兴趣，对教和学都起到良好的催化作用，让老师和学生在轻松愉快的状态中完成教学任务。
例如，在《妈妈和孩子》教学时，老师可以和学生们一起合作完成一张母亲肖像漫画创作，老师可以先画出一个脸型，然后让不同学生来进行面部和身体各部位的填充，过程中学生们可以尽情发挥想象力，想象出各种有趣的五官，在合作中完成对整个人的创作。
通过“画”母亲形象的过程，感受世间母爱的伟大。
认识到人生活在爱中，被妈妈爱是无比的温暖，小朋友同样要珍惜这份爱，要爱自己的妈妈，用爱心去对待家里的人以及同学、老师、班集体。
综上所述，我们需要用多种多样的教学方式打造趣味化的美术课堂，并且要将教学内容与生活实际相结合，制定出“以趣味美术欣赏教学为主线，以趣味绘画教育、趣味手工教育为内容”的课程，只有这样才能从根本上提升小学美术课堂教学。
参考文献：
[1]吴茂章.运用现代信息技术手段，打造小学美术趣味课堂[J].美术教育研究，2018（02）：163.
[2]高玉芳.浅谈小学美术趣味课堂的构建[J].中国校外教育，2014（01）：166.
[3]王贞.小学低年级美术课堂作业趣味性评价研究[J].美术教育研究，2016（10）.
作者简介：杨懿卜，四川省泸州市，四川省泸州市枧槽苗族乡双河村小学。