六年级上册科学教案-2.2 地球的表面｜苏教版(1)
地球的表面教案
地球的表面教案【篇一：《地球的表面》教学设计】《地球的表面》教学设计一、教材内容分析：课题是《地球的表面》，是苏教版小学科学六年级上册第二单元的一堂科学课。
本节课所需课时为2课时。
《地球的表面》一课是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第二课。
本课与《地球的形状》、《地球的内部》《火山和地震》《地表的变迁》构成了“我们的地球”这一单元。
本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。
其实对于地球表面的形态，学生已经有不少的认识，他们对于高山，河流，海洋，湖泊，平原等并不陌生，那么本课的主要教学内容就是教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌，感受自然的神奇。
再通过亲手制作地表模型，更深刻的知道整个地球的地形地貌。
二、学习者学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：学生结束了三年多的科学知识的学习，有一定的合作意识和观察能力，能进行一定的合作探究；大部分学生能够主动的学习观察，学习态度和学习积极性比较好；对于六年级小学生来说玩沙子并不陌生，但是对用沙子来做有形的物体，他们都很感兴趣，每个学生都能出力，如果在动手合作中出现问题分歧，教师需要及时做好巡视指导。
三、教学目标：科学知识：1．知道地球表面有多种多样的地貌。
2．认识一些典型的地貌特征。
过程与方法;1. 能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。
2．通过欣赏、分析地球表面地貌特征，能够制作地球表面的地形模型。
3．结合个人理解，通过小组交流、协作，能够绘制地形图。
情感与态度：1.渗透地图制作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣。
2、愿意合作与交流。
四、教学重点：了解地球表面多种多样的地貌。
教学难点：了解整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
制作地球表面的地形模型。
五、教学准备：教师准备：事先做好的一个模型,学生准备:泥、沙、石块、各种枝叶、水、胶片等材料。
六、教学过程：（一）创设情景激趣导入1.请同学们听一道脑筋急转弯题，话说一只蚂蚁从北京爬到上海一共用了2分钟大家想想这是为什么？2.是的，我们确定蚂蚁爬在地图上，那地图是如何制作而成的呢，解决这个问题我们需要先了解地球表面的特征。
六年级科学上册教案 二单元《2 地球的表面》 苏教版
地球的表面教学目标：1.知道地球表面有各种形状。
2.认识一些典型的地貌。
3.会看分层设色的地形图。
4.能用平面图描绘地表特征。
教学重点：知道地球表面有各种各样的地貌形态。
教学难点：利用画图的方式比较准确地表示地表特征。
一、结合地形图，认识五种地形1.[展示：一直缓慢旋转的地球仪]通过前面的学习，你对我们赖以生存的地球有了哪些了解？（大小、形状、地球内部构造）2.为了帮助大家更好地了解地球，地理学家制出了各种地图[展示：世界行政区划地图、分层设色的世界地形图]【定格在世界地形图上】关于这张地图你最想知道什么？（各种颜色分别代表的什么，怎么制出来的……）3.根据经验，你猜黄色代表什么？[板：黄色]（山地、高原、沙漠）绿色呢？（耕地、平原、森林）白色呢？（冰川）蓝色呢？（海洋）为什么即使同为黄色或同为蓝色，但是它们的颜色却深浅不一？（高度不一样，深度不一样）同学们口中的高度、深度在地理学上通常用“海拔”一词描述，【屏幕显示】所谓海拔是指地面某个地点高出或者低于海平面的垂直距离。
[看图，判断甲、乙两点的海拔分别为400米和-155米]4.刚才同学所说同为黄色的这些地点的海拔到底有怎样的差异，我们得凑近看旁边的图例。
【放大镜凸显图例部分】5.为了加深我们对祖国的了解，老师提供给大家中国地形图观察，主要请同学重点关注陆地形态的差别。
比如：被誉为“世界屋脊”的青藏高原中国的第二大高原、从飞机上俯视就像烟波浩瀚的大海的内蒙古高原世界上黄土覆盖面积最大的高原的黄土高原被誉为“地无三尺平”的云贵高原位于大、小兴安岭和长白山地之间、中国最大的平原——东北平原耕地面积约占中国1/5的华北平原长江三峡以东中下游沿岸带状地区，河汊纵横交错，湖荡星罗棋布的长江中下游平原它们的海拔分别是多少？6.请坐在中间位置上的孩子分别从抽屉里拿出中国地形图来，寻找这样的信息，并填写到记小结：我们发现所有的高原海拔都大于500米，所有的平原海拔都小于200米。
苏教版科学六年级上册2.2《地球的表面》教学设计
苏教版科学六年级上册2.2《地球的表面》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级上册2.2《地球的表面》是本册的一个重要内容。
本节课主要让学生了解地球表面的形态，掌握地球表面的变化原因，以及人类如何适应地球表面的变化。
教材通过丰富的图片、生动的实例，引导学生认识地球表面的各种地形，如山地、平原、高原、盆地等，并理解其形成的原因。
同时，教材还介绍了地壳运动、气候、河流等对地球表面形态的影响，以及人类如何利用和保护地球资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于地球表面的地形、气候等方面有所了解。
但他们对地球表面形态的形成原因及人类如何适应地球表面的变化等方面的认识还较为肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动形象的讲解、实例分析等方法，引导学生深入理解地球表面的形态及变化原因，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.让学生掌握地球表面的各种地形，如山地、平原、高原、盆地等，并了解其形成的原因。
2.使学生认识到地壳运动、气候、河流等对地球表面形态的影响。
3.培养学生适应地球表面变化的能力，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.地球表面的各种地形及其形成原因。
2.地壳运动、气候、河流等对地球表面形态的影响。
3.人类如何适应地球表面的变化。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球表面的形态及变化原因。
2.运用实例分析法，让学生通过具体案例理解地球表面的各种地形。
3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4.利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关地球表面地形的图片、实例等教学资源。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备小组讨论的问题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球表面的各种地形图片，引导学生关注地球表面的形态。
提问：你们知道这些地形的名称吗？它们是如何形成的呢？2.呈现（10分钟）针对地球表面的各种地形，如山地、平原、高原、盆地等，分别呈现其形成的原因。
六年级上册科学教学设计《2.2 地球的表面》苏教版
六年级上册科学教学设计《2.2 地球的表面》苏教版一. 教材分析本节课的主题是“地球的表面”，属于苏教版六年级上册科学教材。
通过本节课的学习，学生将了解地球表面的主要特征，认识陆地和海洋，了解地表形态的变化。
教材内容主要包括：地球的卫星图像、地球表面的分类、地表形态的变化等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球有一定的认识。
但是，对于地球表面的详细特征和地表形态的变化，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解地球表面的特征，加深对地球的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出地球表面的主要特征，认识陆地和海洋，了解地表形态的变化。
2.过程与方法：通过观察、分析地球卫星图像，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能认识到地球表面的多样性，增强对地球的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：地球表面的主要特征，陆地和海洋的认识，地表形态的变化。
2.难点：地表形态的变化原因，地球表面的多样性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地球卫星图像和视频，创设情境，引导学生观察、分析地球表面的特征。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，加深对地球表面的认识。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.地球卫星图像和视频素材。
2.教学PPT。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球卫星图像，引导学生观察地球表面的特征，提出问题：“你们认为地球表面有哪些特征？”学生发表自己的看法，教师总结并板书。
2.呈现（10分钟）呈现陆地和海洋的图片，引导学生认识陆地和海洋，了解地球表面的分类。
教师讲解陆地和海洋的特点，以及它们在地球表面的分布。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据所学知识，分析地表形态的变化原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生完成学习任务单，教师检查答案，及时纠正错误，巩固所学知识。
六年级科学上册《地球的表面》教案 苏教版
《2. 地球的表面》教案教学目标1、了解地球表面有多姿多彩的自然景观和各种各样的生物。
2、知道地球表面由小部分陆地和大部分水域组成。
3、知道地球上的水资源虽然很丰富，但是可供人类使用的清洁的水资源却很有限。
教学重难点重点：认识地球表面生活着各种生物，分布着陆地和海洋。
难点：地球上的水资源丰富又极其有限的矛盾性。
教学准备：课件、充气地球仪、纸盒、一瓶水、泥土、量筒等教具。
教学过程活动一、生命之盒1、观察：生命之盒里有什么？2、交流：看到的东西。
教师提示生命之盒里装着地球万物生活、生存离不开的四种物质。
活动二、看图说一说1、观察：四幅不同的图片。
2、思考：这是地球上的哪种自然景观？3、讨论：在这些地方生活着哪些动物？生长着哪些植物？4、朗读儿歌：说它像球不是球，肚子里面啥都有。
人类、动物和植物，全都生活在里头。
高山、森林处处见，江河、湖水向海流。
天天围着太阳转，就是我们的地球。
课前搜集准备各种地貌图片，使学生直观的感受到地球表面自然景物的多样性。
活动三、海洋>陆地1、观察：充气地球仪。
2、思考：地球仪上不同的颜色代表什么？3、游戏：看看右手拇指在哪里？（教师抛给学生充气地球仪，接住地球仪时学生观察自己的右手拇指位于海洋还是陆地，并请一位学生到黑板上记录游戏过程。
）4、观察：从游戏结果发现了什么？5、讨论：这样的游戏结果是巧合，还是有原因的？6、交流：地球表面海洋大于陆地。
教师出示地球仪辅助学生观察，在游戏的过程中提醒学生观察的是右手拇指所在的位置。
活动四、我们真的有着丰富的水资源吗？1、观察：世界上水资源的图片和世界上缺水地区的图片。
2、讨论：地球上的水资源那么丰富，但为什么还有那么多的国家缺水呢？3、交流：缺水的原因。
（主要原因：绝大部分的水在海里是咸水，我们使用的是淡水。
）4、小结：地球上水资源很丰富但是人类能够使用的水资源却是很有限的。
5、观看：云南干旱的视频。
6、设计：节水小标语。
教师出示装有一定量的不同大小的量筒帮助学生了解淡水资源的有限。
苏教版科学六年级上册教案-地球的表面
苏教版小学科学六年级上册2.地球的表面教学目标1．知道地形包括高原、高山、盆地、丘陵、峡谷、平原等；知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌；知道地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
2．观察描述常见地形的特点；会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。
3．培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
教学重点知道典型地形地貌的特点。
教学难点从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学准备教师材料：课件。
学生材料：彩笔、白纸。
教学时间1课时教学过程设计一、谈话导入1．师：老师给大家带来一个朋友。
谁呢？出示屏幕上的地球。
2．师：地球，这是从太空中拍到的地球表面。
3．师：关于地球表面，你知道哪些知识，跟我们说说看。
4．师：来，你先说。
生1：地球表面大部分都是水。
5．师：也是说，海洋面积比较大，陆地面积比较小。
生2：地球的表面好像被一层大气所包围。
6．师：噢，还有一层大气？继续让学生说7．师：我们来看看地球仪。
地球仪的表面好像是很光滑的。
那地球表面是不是也是光滑的呢？生1：好像并不是平的。
8．师：为什么这么说？学生回答。
9．师：都同意吗？还有谁想说？10．师：好的，说的不少，那我们来通过卫星拍摄的画面，来看看是不是像大家说的那样，是凹凸不平的。
师：看来大家说的真不错。
像这样，地球面上的凹凸不平的状态，就组成了地球表面的地形。
这节课我们就来研究一下，地球表面的地形。
二、初步认识地形1．师：那么地球表面有哪些地形啊？我们先通过一个短片来了解一下。
大家仔细看，然后想一想，你看到了哪些地形。
2．师：说说看，刚才看到了哪些地形？生1：山川、盆地、沙漠、平原生2：有高原峡谷（流水）冰川、丘陵3．师：这是我们刚才欣赏到的地球表面的地形，当然，地球表面的地形还有很多很多，我们只是看到了其中的一部分。
下面，我们就来重点了解一下常见的5种典型地形。
地球的表面-苏教2001版六年级科学上册教案
地球的表面-苏教2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解地球的表面构成和特征。
2.理解地球的大气层和大洋，以及它们对人类和其他生物的意义。
3.能够描述大气层和大洋的主要特征和作用。
4.能够用地图工具了解世界各大洋的位置和所处的海洋生态环境。
二、教学重点1.理解地球表面的构成和特征，掌握地球表面的主要特征。
2.了解大气层和大洋的构成及其作用。
三、教学难点1.理解大气层对人类生存的重要性。
2.了解大洋的重要作用和长期变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）观察图片“地球的表面特征”，引出本节课的主题：地球的表面。
2. 讲解地球的表面特征（10分钟）1.询问学生对地球表面的了解，介绍地球表面的构成和特征。
2.通过图片展示大陆、海洋等构造，帮助学生理解地球表面构成。
3. 讲解大气层（10分钟）1.询问学生对大气层的认识，介绍大气层的构成和作用。
2.通过图示及陈述的方式帮助学生理解大气层和大气层的主要作用。
4. 讲解大洋（10分钟）1.询问学生对大洋的认识，介绍大洋的结构和特征。
2.通过图示及陈述的方式帮助学生理解大洋的作用和影响。
5. 活动：使用地图工具了解世界各大洋的位置及其所处的海洋环境（25分钟）1.引导学生打开地图软件，搜索世界地图。
2.让学生了解世界各大洋的位置及其所处的海洋环境，帮助学生成为地理的认知者。
6. 总结归纳（5分钟）帮助学生对本节课所学知识进行整合，让学生了解地球的表面构成及其特征和大气层、大洋的作用。
五、作业请学生们设计一份海洋保护手册，介绍如何保护大洋。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级上册 2 地球的表面一等奖
学生回答
师板书：千姿百态、五颜六色
二、学生制作地表模型
师：看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样，觉得真是太美了，于是，亲自动手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师做得怎么样？
展示老师制作的地表模形沙盘（台湾岛）
师：有谁能看出来老师摆的哪里的地形模型吗？（台湾岛）
学生汇报。
师：谢谢这几位同学，让我们欣赏到了这么多地球表面的美景。老师也准备了一些地球表面的照片，我们一起来欣赏一下吧。
电脑展示多种地形地貌图片（加地形名称：山地、高原、峡谷、平原、湖泊、海洋与岛屿）。
边展示边口述地形特点。（山地：海拔高、陡峭；高原：海拔高的宽阔平地；峡谷：宽度大于深度；平原：海拔较低的宽阔平地；岛屿：四面环水的陆地区域。）
师指导，展示学生作品
四、整体认识地球表面地形
师：同学们做得很棒，刚才我们就经历了一次制作地图的过程。测绘人员观测了地形以后按比例缩小制成了地形图或地球仪。让我们来看一看，地球仪上哪些地方是海洋、哪些地方是陆地。
学生上台指给大家看。
五、航拍图画成平面图
师：很久以前人们在绘制地表平面图的时候主要采用目测的方法，站在地面上将看到的山川、河流等绘制成地形图，由于地面障碍物较多，视野有限，导致绘制地形图时误差较大、困难重重。随着科学技术地发展，航空拍摄显示出了它的巨大优势，也就是在飞机上拍摄。
师：大家制作的这个地表模型如果是真实的自然地形，相信也肯定是相当大的。你们想不想也像老师这样按比例将自己设计的地表模型绘面地图呢？那怎样才能比较准确地把这幅地图绘到纸上呢？我们要借助方格线。
缩小原图，留下轮廓图，并加上方格线。
师：你能在方格纸上绘制出这幅地形图吗？
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《地球的表面》教学设计
一、教学目标：
⒈知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。
⒉知道地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
地球表面有河流、海洋、湖泊、山地、高原、平原、盆地、沙漠等多种多样的地形地貌；
⒊知道家乡地貌特点：山地、平原、湖泊。
溧阳及周边主要地貌名称：南山竹海、天目湖、太湖等。
⒋会描述各种地形地貌的主要特点，学会做地表模型。
⒌体验科学探究的乐趣，意识到科技的新发展。
二、教学重难点：
教学重点：知道地球表面有各种各样的地貌形态。
教学难点：制作地表模型
三、教学准备
平板电脑、塑料盘子、沙石
谷歌软件、资源网站、课件、QQ群平台、前测问卷、后测问卷。
四、教学过程：
㈠欣赏美景，互动调查产生研究问题
⒈谈话：老师这里有一组美丽的风景图片，如果你知道它是哪里，可以轻声地说出来，一起来欣赏！
⒉播放溧阳风景图片（配乐）。
⒊谈话：风景漂亮吗？这是哪里的风景？我们溧阳的地形地貌是有山有水，但溧阳只是地球表面很小很小的一部分，地球的表面还会是怎样的呢？先来考考大家！
⒋出示要求调查活动要求，学生利用平板电脑自主完成问卷。
5、大屏展示学生的答卷情况。
6、谈话：从大家的答题情况看，同学们对地球的表面还是比较了解，地球表面大致分成两个部分（陆地和水域）
地球的表面不是光滑平整的，而是“高低起伏、崎岖不平”。
地球的表面的样子（也就是地形地貌）具体有哪些呢？有的同学知道
高原、有的知道平原、有的知道山地、有的知道盆地，还有的选择了岛屿，选择了江河、湖海，从答案的数量看，显然有许多同学同时知道好几种。
㈡自主探索，认识地球表面的各种地形地貌
⒈这些地形地貌中，你对哪种有些了解？它的样子大概是怎样的？（山地、高原、平原、盆地、沙漠、江河湖海等）
（预设）山地：众多山所在的地域；高原：比较完整的大面积隆起地区。
海拔高度一般在1000米以上，有的高原地势起伏不大，有的高原则山峦起伏；平原：海拔较低的平坦的广大地区；盆地：四周高，中部低；沙漠：大面积的地面完全被沙所覆盖。
⒉各种各样的地形地貌，千姿百态，你想亲自去看看吗？
⒊出示谷歌地球软件：今天我们就借助科技的力量来一次环球旅行，去看一看我们最想看的地形地貌，仔细观察它的具体特点。
⒌介绍操作方法：桌面上有谷歌地球图标，打开它就进入了地球世界，可以在平板上拉远拉近与地球的距离从不同角度观察地球的表面，也可以用平面视角仿佛自己站到相应的地方，环视四周。
⒍出示任务：
找：环游地球，先从中国开始，找一找地球表面的各种形态，它的主要特点是什么？并截图分享在QQ群里。
写：用文字描述地形地貌的特点。
画：在自己的记录纸上简单画一画你找到的地形地貌（至少两种）
挑战（完成前三项任务的同学）：观察一下，中国地形由东向西的特
点，如，地势的高低变化、主要地形的不同点等。
⒎汇报交流：
你观察到地球表面有什么样的地形？它的特点是什么？
⒏小结：地球表面有各种形态的地貌，如高山、平原、海洋、湖泊、沙漠、岛屿等。
可真是千姿百态、美丽壮观。
（9、10教学内容机动，根据上课情况相应调整）
⒐中国的地形地貌由东向西有什么特点？
⒑小结：东面靠近海洋，地势低平，西面多山脉，地势高、沙漠多。
㈢分析对比，了解人类认识地球方式方法的不断前进。
⒈我们足不出户，就能了解整个地球的表面，依赖的是什么？
（谷歌地球、科技的发展等）
⒉讲述：科技的发展，让我们可以方便、快捷、准确地认识地球表面形态。
⒊提问：未来科技发展会更加迅速，我们了解地球表面方式方法还可能出现哪些变化？
⒋小结：科技日新月异，我们对地形地貌的了解也会更方便、更准确、更全面。
⒌提问：古代人，科学技术不发达，他们是如何认识地球表面的呢？（肉眼观察、文字记载、画简易图等）
⑴出示：徐霞客资料图片。
你知道他吗？
⑵讲述：为了考察得准确、细致，大都步行前进。
披星戴月、风餐露宿，对于所遇的险阻，他都以顽强的斗志去克服，而且无论身体多么疲惫、条件多么恶劣，他都每天坚持写日记。
这些旅游日记记录了他的旅途经历、考察的情况以及心得体会，给后人留下了宝贵的有关地球表面的地形地貌材料。
⒍出示古代、现在、未来认识地形的方式图片：随着科技的不断发展，人们观察地形的方法更先进，认识也更丰富、更准确。
㈣动手实践，体验地形模型制作过程
⒈出示做好的地表模型：知道这是什么吗？（地形模型）
这个模型呈现了哪些地表类型？
⒉根据自己的研究收获，做一个地形地貌的实物模型，进一步了解地形地貌。
⒊讨论：你们准备做怎样的地形模型？需要哪些材料？怎样分工合作？
⒋小组制作活动：领取材料，分组制作地形模型，并拍照上传。
⒌交流欣赏地形模型。
㈤拓展延伸，巩固新知并引导后续探究
⒈今天的学习你有什么收获？
2、问卷测试，随堂反馈。
3、播放地形地貌精彩图片：各种各样的地形地貌让我们的地球壮丽多姿、风光无限。
4、问题：地球表面的神奇魅力让我们兴奋不已，地球漂亮外衣下面又隐藏着怎样的秘密呢？同学们可以课后先了解一下，下节课我们继续研究《地球的内部》，欢迎到时与我们分享你的研究成果。
【板书设计】。