幼儿园大班美术风姐姐在说优质课教学设计和反思
大班美术优质课教案及教学反思《风》
大班美术优质课教案及教学反思《风》一、教学目标：1.了解风的特性和形象，提高学生的文化素养。
2.培养学生的绘画技能和审美能力，提高学生的审美修养。
二、教学重点：1.风的特性和形象2.画风的技巧和要点三、教学难点：1. 吸收风的元素2. 运用画笔表现风的气息四、教学过程：1. 风的了解（10分钟）通过PPT介绍风的起源、特性、引起的现象等知识，让学生对风有一个全面了解。
鼓励学生谈谈自己对风的看法。
2. 基础讲解（10分钟）从画笔的材质、颜色和构图等方面对画风的技巧和要点进行讲解。
让学生理解画风的方法和技巧，并进行一些小练习来熟悉使用不同画笔的手感。
3. 学习创作（40分钟）让学生吸收风的元素，通过艺术表现手法的学习和创作，让学生能够将自己的想法和感觉表达出来。
根据不同的形状和表现手法，让学生进行练习，以熟悉各种风的表达方式。
并鼓励学生尝试生动地表达各种风的特点。
4. 作品赏析（10分钟）展示学生的作品，让学生互相欣赏和交流，通过欣赏他人的作品和交流体验，更深入地了解风的表达手法和个人风格。
五、教学反思：本节课让学生通过创作表现风，培养了他们的洞察力和想象力，提高了他们的审美意识和技能。
但是，还有一些可以改进的地方。
在教学过程中，由于时间安排过短，学生没有充分的时间表达自己的想法。
下一次教学，我会适当延长创作时间，让学生有更多的机会进行艺术创作，充分发挥自己的创造力。
此外，要想让学生更好地理解风，我还需要在讲解中加入更多的丰富内容，为学生提供更好的参考与了解。
通过这种方式，我相信下一次的教学效果会更加出色。
幼儿园大班美术优质课教案《风》含反思
幼儿园大班美术优质课教案《风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《自然现象》第二节《风》。
教学内容主要包括：了解风的基本概念，感受风的作用和存在，运用线条、色彩等表现手法创作出以风为主题的作品。
二、教学目标1. 了解风的概念，知道风是由于空气流动产生的自然现象。
2. 培养幼儿对风的感知能力，激发他们探索自然现象的兴趣。
3. 提高幼儿运用线条、色彩等表现手法创作美术作品的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解风的概念，感受风的存在，并运用绘画手法表现风。
难点：如何引导幼儿运用线条、色彩等绘画元素创作出富有创意的作品。
四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘、湿巾、范例作品等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘、湿巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、旗帜等物体的现象。
2. 讲解与示范（10分钟）（2）教师展示范例作品，讲解绘画风的方法和技巧。
3. 幼儿绘画实践（10分钟）幼儿根据自己对风的感受和教师的示范，运用线条、色彩等绘画元素创作以风为主题的作品。
4. 随堂练习（5分钟）教师巡回指导，对幼儿绘画过程中出现的问题进行解答和指导。
5. 展示与评价（10分钟）（1）幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 风的定义：空气流动产生的自然现象。
2. 绘画风的技巧：运用线条、色彩等表现手法。
七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案：幼儿根据自己对风的感受和课堂学习，运用绘画技巧创作出富有创意的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、讲解示范、绘画实践等环节，使幼儿对风有了更深入的了解，并能够运用绘画手法表现风。
但在教学过程中，部分幼儿对绘画技巧掌握不够熟练，需要教师加强个别指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的风，例如：春天飘落的樱花、夏天轻柔的凉风等，激发幼儿创作灵感，提高绘画水平。
幼儿园大班语言教案散文《风姐姐来了》反思
幼儿园大班语言教案散文《风姐姐来了》反思《幼儿园大班语言教案散文《风姐姐来了》反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图风，一年四季天天都和孩子们会面，从孩子们来到户外的那一刻起，就能感受到的现象。
每当风来临的时候，孩子们会跑过来说：“老师，你看，风吹起我的头发了。
”“老师，风把我的纸飘走了。
”等等。
经过我们早阅组老师教研、讨论，觉得在四月即没，五月在望，炎炎夏日的到来之际，是探究风的好时机，非常适合孩子们去感受风的奇妙。
《风姐姐来了》是一本意境浓厚的散文类图画书。
画面以厚重的土黄为底色，以孩子的视角和笔触，用水粉与线条的组合，勾勒出一幅幅具有浓郁乡士气息和特色的田园风光画面，“白色风”撩过的动感，无不述说着“风”的存在与意境。
散文运用叙事的手法，通过“风姐姐来了”的重复表达，层层推进风在不同地点、不同时间与不同对象互动的情景。
整篇散文图文对应，内容通俗，接近幼儿的生活经验，便于幼儿理解。
幼儿通过阅读风、想象风、讨论风、寻找风，理解和拓展对散文主题的认知，感受风的奇妙和人与自然融合的美好意境，也可以养成亲近大自然、热爱大自然、探索大自然的情感和生活态度。
依据大班孩子的年龄特点和对读本的分析，这个设计为四个课时，第一课时集体活动，第二课时区域活动，第三课时亲子活动，第四课时，集体活动。
幼儿在前阅读过程中，所需获得的三个核心经验，贯穿了幼儿图画书阅读中从感知、理解到表达的基本过程。
有些经验需要教师和家长在区域活动日常活动、亲子阅读中引导幼儿获得，有些经验需要教师通过集体活动帮助幼儿获得。
因此依据大班幼儿的年龄特点和对读本的分析，设计了2个集体活动，1个区域活动和1个亲子活动。
整体上系列活动的设计主要帮助幼儿从前阅读、前书写、文学想象等方面建构经验。
本次活动4是一个集体活动。
在活动3的基础上，幼儿结合记录卡上的内容，运用散文的句式进行分享讲述和仿编，表达对自己找到的风的感受和感想。
大班美术优质课教案及教学反思《风中的我们》
《风中的我们》大班美术优质课教案及教学反思一、教学目标1.让学生通过观察、体验和想象，创作出富有创意的画作。
2.培养学生的美术素养和审美能力。
3.增进学生对自然环境的关爱和敬畏之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会运用线条、色彩表现风吹动的感觉。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的作品。
三、教学准备1.教具：画纸、画笔、颜料、调色板、剪刀、胶水等。
2.教学场地：宽敞的教室或户外。
四、教学过程（一）导入1.教师带领学生到户外感受风的存在，引导学生观察风吹动树叶、花草等自然现象。
（二）新课教学1.教师出示《风中的我们》画作，引导学生观察画面中的元素，如人物、树木、花草等。
3.教师示范如何运用线条、色彩表现风吹动的感觉，讲解绘画技巧。
4.学生跟随教师一起练习绘画，教师巡回指导，纠正错误。
（三）创作环节1.教师出示画纸，引导学生发挥想象力，创作出富有创意的《风中的我们》画作。
2.学生自由创作，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.学生完成作品后，展示给全班同学欣赏。
（四）作品评价2.教师评选出优秀作品，给予表彰。
五、教学反思1.教学效果：学生在课堂上积极参与，画作质量较高，达到了教学目标。
2.教学方法：采用示范法、观察法、练习法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.教学组织：课堂纪律良好，学生注意力集中，教学过程井然有序。
4.教学改进：在今后的教学中，可以增加学生的互动环节，提高学生的参与度。
5.教学评价：评价标准明确，学生作品得到了公正的评价，激发了学生的学习兴趣。
6.教学拓展：可以结合其他学科，如音乐、语文等，开展跨学科教学，提高学生的综合素质。
重难点补充：1.教学重点：在学生尝试运用线条和色彩表现风的动态时，重点指导学生观察风的特点和影响，如树枝的摇曳、旗帜的飘扬等自然现象，让学生理解并表达风的动态。
对话示例：教师：“同学们，你们看到了风的样子吗？它藏在哪里呢？”学生：“树叶在动。
大班美术优质课教案及教学反思《风》
大班美术优质课教案及教学反思《风》一、教学目标1.了解及形象表达风的特征与表现方式。
2.培养学生综合艺术素养，提升照片剪贴技能。
3.发挥学生创造想象，培养其独立思考能力和艺术创作能力。
二、教学重点与难点教学重点1.学生通过素材展板学习风的特征和表现方式。
2.学生通过照片剪贴形象表达风的气息。
3.学生在老师的指导下自主完成创作。
教学难点1.让学生理解和掌握风的表现方式并且通过照片剪贴形象表达出来。
2.让学生自主完成创作，发挥创造想象和独立思考能力。
三、教学过程1. 热身活动创设简单的气氛，让学生轻松自在地参与活动，调动学生的积极性，减轻学生紧张情绪。
2. 新课导入老师将素材展板讲解后，让学生自由观看。
其中，展板需要有常见的风景、风的形态等素材，以激发学生的想象力。
3. 学习风的表现方式老师向学生解释风的表现方式，并提供丰富的语言描述和表现范例，让学生对风的特征更为理解和掌握。
4. 素材准备学生在素材展板中自查自选，选择自己喜欢的素材进行照片剪贴。
5. 创作学生根据自己的剪贴材料，融入个人想象和表现，完成一幅风的剪贴画。
6. 赏析展示并评选优秀作品，学生进行追思和反思。
四、教学反思在教学中的调整和优化调整了课程形式，使用了多媒体展示素材展板。
优化课程教学方式，更加注重学生的想象力和独立思考。
教学效果主题明确，具有一定实践操作性。
学生的创造想象和独立思考能力得到锻炼，表现出色的学生激发了班级的竞争气氛。
总体而言，这次大班美术优质课教学具有针对性，开放性和创新性，取得了良好的教学效果。
幼儿园大班美术优质课教案《风》含反思
幼儿园大班美术优质课教案《风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材《创意无限》第四章《大自然的礼物》中的第二节《风》。
教学内容主要包括：引导幼儿观察、感受风的外在特征，启发幼儿运用线条、颜色、形状等元素表现风，培养幼儿的观察力、表现力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本特征，知道风是由于空气流动产生的。
2. 培养幼儿运用线条、颜色、形状等元素表现风的能力，提高幼儿的绘画技能。
3. 激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿观察、感受风的特点，运用绘画技巧表现风。
难点：如何让幼儿理解风是无形的，通过观察有形的事物来表现无形的風。
四、教具与学具准备教具：PPT、画纸、画笔、颜料、调色板、水桶、毛巾等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板、水桶、毛巾等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示风的现象，让幼儿观察、讨论风的特点。
（2）邀请幼儿分享自己感受到的风，引导幼儿关注风是无形的。
2. 教学演示（10分钟）（1）教师现场演示如何用线条、颜色、形状等元素表现风。
（2）讲解绘画技巧，如线条的运用、颜色的搭配等。
3. 幼儿实践（10分钟）（1）发放画纸、画笔、颜料等材料，让幼儿按照自己的想法创作。
（2）教师巡回指导，及时解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价（10分钟）（1）邀请幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，给予鼓励和指导。
（1）回顾本节课所学内容，让幼儿再次感受风的特点。
（2）引导幼儿关注大自然中的风，激发幼儿对大自然的热爱。
六、板书设计1. 板书风2. 板书内容：（1）风的基本特征（2）绘画技巧：线条、颜色、形状七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，自由发挥，创作出表现风的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践、展示等环节，让幼儿了解了风的特点，学会了运用绘画技巧表现风。
大班美术优质课教案及教学反思《风中的我们》
大班美术优质课教案及教学反思《风中的我们》一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《自然的礼物》中的第三节《风中的我们》。
内容主要包括：引导幼儿感受风的存在，观察和描绘风中的人物动态，运用线条和色彩表现风吹的感觉。
二、教学目标1. 让幼儿感受风的存在，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。
2. 培养幼儿用线条和色彩描绘风中人物动态的能力，提高幼儿的绘画技巧。
3. 培养幼儿合作交流的意识，提高幼儿的审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：风中人物动态的描绘。
教学重点：感受风的存在，学会用线条和色彩表现风吹的感觉。
四、教具与学具准备教具：PPT、画纸、画笔、颜料、调色板、水桶、毛巾等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板、水桶、毛巾等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师带领幼儿在户外感受风，让幼儿闭上眼睛，用手感受风的方向和力度。
1.2 引导幼儿观察风吹动树叶、旗帜等物体的现象。
2. 例题讲解（10分钟）2.1 教师展示PPT，讲解风中人物的动态特点，如头发、衣服、四肢等部位的变化。
2.2 教师现场示范，用画笔和颜料描绘风中人物的动态。
3. 随堂练习（15分钟）3.1 幼儿根据观察和示范，独立完成一幅描绘风中人物的画。
3.2 教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
4. 作品展示与评价（5分钟）4.1 幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
4.2 教师对幼儿作品进行评价，鼓励幼儿的优点，指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 风中的我们1.1 人物动态特点1.2 绘画步骤1.3 色彩搭配七、作业设计1. 作业题目：请用画笔和颜料描绘一幅风中人物的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿感受到风的存在，并学会用线条和色彩描绘风中人物动态。
但在教学过程中，部分幼儿对风中人物动态的描绘仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察其他自然现象，如雨、雪、雾等，并尝试用绘画的方式表现它们。
大班美术优质课教案及教学反思《风》
大班美术优质课教案及教学反思《风》一、教学背景本节课是大班美术《风》的优质课，主要针对4-5岁的学生群体。
在前几节课的基础上，本课程将进一步加强学生对风的感性认识，引导学生从感性到理性，从视觉到触觉，多角度多层次地感知和理解风的特征。
同时，还要在教学中引导学生注重观察、比较、思考和感受，提高其审美意识和表现能力。
二、教学目标本课程教学目标主要包含以下三个方面：1.让学生认识风的特征和表现形式，能够在视觉和感性层面上理解风的本质和内涵；2.培养学生对美术作品的感知和表现能力，提高其审美水平；3.引导学生在创作中关注感性经验的表达与理性思考的发挥，实现感与思的有机结合。
三、教学内容1. 教学重点通过各种视觉材料、文字故事、身体表演、以及手工创作活动等教学手段，使学生产生对风的直观感知和深刻理解，具体内容包括：•了解风的特征和表现形式，感知风的威力和美妙；•探究风对人类、自然、生物的影响和作用；•运用各种材料和形式表现风的特征和形态。
2. 教学难点教学难点主要包括：•如何让学生从视觉和感性角度感知和理解风；•如何利用各种材料和形式表现风的特征和形态；•如何引导学生进行创作，结合感性和理性表达风的内涵和美感。
3.教学方法本次课程采用多种教学方法，使学生在多种场境中感知、理解、探究和创作风的特征和形态。
具体包括：•观察和感受法：通过观察风的图片、视频、实物以及互动演示等形式，让学生从视觉、听觉等多重感官来感受和理解风；•身体表演法：通过模仿、表演各种风的动作、声音和特征，使学生更加深入地感知和理解风的本质和特征；•手工创作法：通过利用各种材料如彩纸、糖纸、棉花等，让学生自由、创造性地表现风的特征和形态，从而达到更深层次的感知和理解。
四、教学过程1. 教学准备•材料准备：彩纸、糖纸、棉花等；•教学场景：教室、展示区。
2. 教学步骤步骤一：引导学生认识风1.通过图片、实物、互动游戏等形式，让学生感知风的存在和特征，了解风的形态、威力和美妙；2.通过口述故事、儿歌、绕口令等形式，让学生从视听层面来理解和感受风。
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幼儿园大班美术风姐姐在说优质课教学设计和反思[教材简解]大班的孩子在有了一定的绘画基础之后，更多的需要创意与审美的培养。
风姐姐是我创想出来的一个虚拟的人物，通过小熊笨笨提供的音乐，孩子们对她有了一个听觉上的想象空间，从而在脑袋里慢慢产生出最贴近自身想象的风姐姐形象。
对，那就是风姐姐！一千个孩子心中有一千个风姐姐的形象。
[设计理念]《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
并指出中班幼儿需达到能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。
[目标预设]1. 通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。
2. 尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。
3. 激发绘画创作的情趣，产生对风姐姐友好的情谊。
[活动准备]水粉颜料、颜料盘、画笔若干、音乐卡农、小熊玩偶。
[教学过程]一，导入风姐姐的主题，激发幼儿兴趣。
1.师：小朋友们，你们瞧，这是谁呀？（出示小熊玩偶）2.教师模仿小熊笨笨的语气：大家好，我是笨笨，很高兴见到你们，你们喜欢我吗？前不久，我遇到了一个好朋友你们知道她是谁吗？是风姐姐，风姐姐好美呀！你们想知道她有多美吗？3.教师尽力表现笨笨想描述风姐姐却没有语言表达的笨拙：她特别美，就像……特别……哎呀，怎么说呢，我带来了一段风姐姐的声音，请你们想象一下风姐姐的形象，我们一起来听一听，感受一下吧！（评析：开始的导入环节，以小熊笨笨的口吻提出风姐姐的存在，幼儿立马就对风姐姐的样子产生了浓厚的兴趣，相信他们的小脑袋中一下子就可以勾勒出风姐姐的模样来，也为后续的活动起了良好的开端。
）二，通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。
1.播放卡农（播放前提示幼儿仔细、安静地聆听）2.师：你觉得这是一段什么样的音乐？3.教师拿出三幅不同的画作（都是用点、线元素构造而成），提问：你们觉得音乐中表现的风姐姐更像这三幅画中的哪一幅？为什么呀？4.请个别幼儿说说自己的看法。
5.师：我们来看看这三幅图画，有什么相同的地方？小结：都是用点和线绘画而成。
（评析：展示由音乐衍生出来的画作，不仅让幼儿对此类作画方式有了一定了解，并且充满了新奇，在音乐的曲折中寻找绘画的差异，感受转折带来的画笔中颜色、形状的表现，对于之后的幼儿自由创作奠定了已知经验的基础。
）三，尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。
1.师：那么马上我们就要请小朋友们在听了笨笨给我们的音乐之后，尝试着画画我们心中的风姐姐，看看到底风姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。
（强调要求用点、线构造绘画）2.幼儿分组绘画，教师巡回指导。
（评析：中班幼儿还没有接触过绘画桥，在为自己家乡设计桥的过程中，幼儿自己确定绘画何种桥，把观察或想象的大桥用自己的画笔绘画出来，充分发挥了幼儿的想象力。
幼儿介绍作品中教师肯定了幼儿作品的优点，给予积极的评价。
）四，激发绘画创作的情趣，产生对西米拉国家友好的向往。
1.结束绘画，展示幼儿画作，请个别幼儿说说自己的绘画作品。
2.模仿笨笨的语气：小朋友们都太棒啦，嘿嘿，比笨笨强多啦。
其实呀，你们画的都跟风姐姐很像。
风姐姐住在西米拉国。
西米拉国是一个非常美丽的国家，那里有悦耳的鸟叫，芬芳的花香，还有偷偷藏坚果吃的小松鼠，那里的小朋友们团结友爱，天真可爱。
你们想去做客吗？那就坐上小火车，跟笨笨我一起去看看风姐姐吧！（评析：本环节中，幼儿进行了自由绘画创作，他们通过聆听音乐，感受音乐跌宕起伏的转折，从而在创作中将其表现出来，这样新颖的绘画方式，不仅让孩子们兴致勃勃，也让孩子们有了更大空间去自由创新。
）[教材简解]大班的孩子在有了一定的绘画基础之后，更多的需要创意与审美的培养。
风姐姐是我创想出来的一个虚拟的人物，通过小熊笨笨提供的音乐，孩子们对她有了一个听觉上的想象空间，从而在脑袋里慢慢产生出最贴近自身想象的风姐姐形象。
对，那就是风姐姐！一千个孩子心中有一千个风姐姐的形象。
[设计理念]《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
并指出中班幼儿需达到能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。
[目标预设]1. 通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。
2. 尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。
3. 激发绘画创作的情趣，产生对风姐姐友好的情谊。
[活动准备]水粉颜料、颜料盘、画笔若干、音乐卡农、小熊玩偶。
[教学过程]一，导入风姐姐的主题，激发幼儿兴趣。
1.师：小朋友们，你们瞧，这是谁呀？（出示小熊玩偶）2.教师模仿小熊笨笨的语气：大家好，我是笨笨，很高兴见到你们，你们喜欢我吗？前不久，我遇到了一个好朋友你们知道她是谁吗？是风姐姐，风姐姐好美呀！你们想知道她有多美吗？3.教师尽力表现笨笨想描述风姐姐却没有语言表达的笨拙：她特别美，就像……特别……哎呀，怎么说呢，我带来了一段风姐姐的声音，请你们想象一下风姐姐的形象，我们一起来听一听，感受一下吧！（评析：开始的导入环节，以小熊笨笨的口吻提出风姐姐的存在，幼儿立马就对风姐姐的样子产生了浓厚的兴趣，相信他们的小脑袋中一下子就可以勾勒出风姐姐的模样来，也为后续的活动起了良好的开端。
）二，通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。
1.播放卡农（播放前提示幼儿仔细、安静地聆听）2.师：你觉得这是一段什么样的音乐？3.教师拿出三幅不同的画作（都是用点、线元素构造而成），提问：你们觉得音乐中表现的风姐姐更像这三幅画中的哪一幅？为什么呀？4.请个别幼儿说说自己的看法。
5.师：我们来看看这三幅图画，有什么相同的地方？小结：都是用点和线绘画而成。
（评析：展示由音乐衍生出来的画作，不仅让幼儿对此类作画方式有了一定了解，并且充满了新奇，在音乐的曲折中寻找绘画的差异，感受转折带来的画笔中颜色、形状的表现，对于之后的幼儿自由创作奠定了已知经验的基础。
）三，尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。
1.师：那么马上我们就要请小朋友们在听了笨笨给我们的音乐之后，尝试着画画我们心中的风姐姐，看看到底风姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。
（强调要求用点、线构造绘画）2.幼儿分组绘画，教师巡回指导。
（评析：中班幼儿还没有接触过绘画桥，在为自己家乡设计桥的过程中，幼儿自己确定绘画何种桥，把观察或想象的大桥用自己的画笔绘画出来，充分发挥了幼儿的想象力。
幼儿介绍作品中教师肯定了幼儿作品的优点，给予积极的评价。
）四，激发绘画创作的情趣，产生对西米拉国家友好的向往。
1.结束绘画，展示幼儿画作，请个别幼儿说说自己的绘画作品。
2.模仿笨笨的语气：小朋友们都太棒啦，嘿嘿，比笨笨强多啦。
其实呀，你们画的都跟风姐姐很像。
风姐姐住在西米拉国。
西米拉国是一个非常美丽的国家，那里有悦耳的鸟叫，芬芳的花香，还有偷偷藏坚果吃的小松鼠，那里的小朋友们团结友爱，天真可爱。
你们想去做客吗？那就坐上小火车，跟笨笨我一起去看看风姐姐吧！（评析：本环节中，幼儿进行了自由绘画创作，他们通过聆听音乐，感受音乐跌宕起伏的转折，从而在创作中将其表现出来，这样新颖的绘画方式，不仅让孩子们兴致勃勃，也让孩子们有了更大空间去自由创新。
）[教材简解]大班的孩子在有了一定的绘画基础之后，更多的需要创意与审美的培养。
风姐姐是我创想出来的一个虚拟的人物，通过小熊笨笨提供的音乐，孩子们对她有了一个听觉上的想象空间，从而在脑袋里慢慢产生出最贴近自身想象的风姐姐形象。
对，那就是风姐姐！一千个孩子心中有一千个风姐姐的形象。
[设计理念]《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
并指出中班幼儿需达到能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。
[目标预设]1. 通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。
2. 尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。
3. 激发绘画创作的情趣，产生对风姐姐友好的情谊。
[活动准备]水粉颜料、颜料盘、画笔若干、音乐卡农、小熊玩偶。
[教学过程]一，导入风姐姐的主题，激发幼儿兴趣。
1.师：小朋友们，你们瞧，这是谁呀？（出示小熊玩偶）2.教师模仿小熊笨笨的语气：大家好，我是笨笨，很高兴见到你们，你们喜欢我吗？前不久，我遇到了一个好朋友你们知道她是谁吗？是风姐姐，风姐姐好美呀！你们想知道她有多美吗？3.教师尽力表现笨笨想描述风姐姐却没有语言表达的笨拙：她特别美，就像……特别……哎呀，怎么说呢，我带来了一段风姐姐的声音，请你们想象一下风姐姐的形象，我们一起来听一听，感受一下吧！（评析：开始的导入环节，以小熊笨笨的口吻提出风姐姐的存在，幼儿立马就对风姐姐的样子产生了浓厚的兴趣，相信他们的小脑袋中一下子就可以勾勒出风姐姐的模样来，也为后续的活动起了良好的开端。
）二，通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。
1.播放卡农（播放前提示幼儿仔细、安静地聆听）2.师：你觉得这是一段什么样的音乐？3.教师拿出三幅不同的画作（都是用点、线元素构造而成），提问：你们觉得音乐中表现的风姐姐更像这三幅画中的哪一幅？为什么呀？4.请个别幼儿说说自己的看法。
5.师：我们来看看这三幅图画，有什么相同的地方？小结：都是用点和线绘画而成。
（评析：展示由音乐衍生出来的画作，不仅让幼儿对此类作画方式有了一定了解，并且充满了新奇，在音乐的曲折中寻找绘画的差异，感受转折带来的画笔中颜色、形状的表现，对于之后的幼儿自由创作奠定了已知经验的基础。
）三，尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。
1.师：那么马上我们就要请小朋友们在听了笨笨给我们的音乐之后，尝试着画画我们心中的风姐姐，看看到底风姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。
（强调要求用点、线构造绘画）2.幼儿分组绘画，教师巡回指导。
（评析：中班幼儿还没有接触过绘画桥，在为自己家乡设计桥的过程中，幼儿自己确定绘画何种桥，把观察或想象的大桥用自己的画笔绘画出来，充分发挥了幼儿的想象力。