让精彩导入走进高中政治课堂
如何使高中政治新课导入更精彩
如何使高中政治新课导入更精彩作者：孙月娥来源：《读与写·教育教学版》2015年第02期摘要：好的导入一下子能引人入胜，激发学生的兴趣，使学生融入新课能水到渠成。
为展开新课内容奠定基础，特别高中政治课比较抽象，理论性的知识较强，更需要老师采取灵活或者是标新立异地采用一些富有活力和生机的科学导人方法，这样为打造高效课堂奠定了基调。
关键词：高中政治精彩导入高效课堂中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）02-0143-01 俗话说：好的开头是成功的一半。
那么一堂课是否有精彩的开头直接关系到这堂课是否高效，导入有很多种，有的开门见山，单刀赴会，起到简洁的作用；而有的老师喜欢复习旧知，起到温故知新的作用；也有的利用现代教育手段，营造情境导入，给人耳目一新的感觉的作用，只要适合教材，有利于激发学生兴趣，求知欲，一定都会很精彩的，下面，笔者谈谈高中政治课导入方法供同仁分享：1 设置情境，实现情景交融学生情感的触发，往往与一定的情境有关，而生动感人的情境又会增加学生的内心体验，引起学生的愉快情绪，或者教师有意识地对某种情境稍作加工处理，随机应变，灵活自然地加以简要的概括、总结、点拨，然后迅速地切人该节课的教学主题。
例如，在教学“个人离不开集体”一框时，刚上课，一支横卧在讲台上的粉笔被风一吹，顺着桌面掉到地上，跌断了。
笔者没有忽视这个细节，觉得它是切入这节课教学主题的一个很好的情境。
于是，就将跌断的粉笔从地上捡起来，又拿了一盒粉笔（盒装的），沿着刚才那支粉笔下滑跌落的路线，把它轻轻推下讲台，拾起来让同学们仔细查看，竟无一支跌断。
这时候，笔者便说了如下一段导语：“同学们，刚才的情形大家都看到了，可是你们思考过它说明了什么吗？能否给我们这样的启示：个人的力量是微薄的、有限的，而由多个乃至无数个个人所组成的集体的力量则是强大的、无限的！你们说呢？今天，我们就来学习个人与集体的第一框“个人离不开集体”；这种由创设具体情境切入教学主题的教学导语，因势利导，生动活泼，其效果较好。
高中政治教学有效课堂导入的策略探索
【 关键词】 高中 政治 课堂导入 策略
【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ Ｂ 一
００２２—０１
果 没有合 适 的 歌 曲进行 课 堂 导入 ， 千万 不能勉 强为之 ， 否则会 适得 其反。
候， 笔 者在课 堂 开始 时并 没有 直接进 入 正题 ， 而是 用录 音 机播 放了一首 宋祖 英
展， 时 政 已经 融 入 到我 们 的生活 当 中。 尤其是 对 于一些与 我们生活密 切相关 的 时政 ， 学生会 表 现 得尤 为感 兴 趣 。正 是
基于 此种情 况 ， 利 用时政 来 进行 课 堂导
知道这是 什么歌 曲吗？” 学生异 口同声地
中国有句名言：“ 好 的开始是成功 的
一
为了有 效激 发 高中生的政 治学 习兴 趣， 在课 堂导入环 节， 笔 者还 经常结合一 些谚语 、 名言 来 进行 课 堂导人 ， 这些 谚
语、 名 言对 于课 堂 教学来 说有 着 画龙点 睛的作 用 ， 亦是 一种 非常 效 的课 堂导
入方法。
习的教 材 内容 ：（ １ ） 我们 的 市场应 如 何
调 节资源 配 置？ （ ２ ）目前 ， 市场 调节具 有
哪些 方面 的局 限性 ？ （ ３ ） 应 如 何 建 立 良
写 了一系列 谚语 ： 千里 之行， 始 于足下 ； 不积 跬步 ， 无 以至千里 ； 合 抱之 木 ， 生于
毫末 ； 九 层之台， 起于垒 土 ； 不积 小流 ， 无 以成江海 ； 善不积不足 以成名 ， 恶不 积
研究， 寻找到 与课 本教 学 密切结 合 的时 政， 进 行有效 的课 堂导人 。
以精彩导入打造高效政治课堂
治者， 几乎要 什 么有 什 么 ， 但 是他 却 不 能 坐飞 机 、 用 手
机、 玩 电脑 。这是 为什 么 呢？你 能 用本 框 题 的 内容 加 以解 释吗 ？ ” 这 些 问题 ， 既激 发 了学生 的求 知欲望 ， 使 其 带着好 奇去 考 虑 问题 ， 又 活 跃 了课 堂 。因此 这 样 的设 疑 可使学生从 始而 疑之 ， 继 而思 之 ， 到 终而 知 之 ， 取 得 较好 的教学效果 。
展 中的重点和热点 ， 坚 持 与 时俱 进 。例 如 ， 笔者在上 《 人
的氛 围 ， 激 发学 生的学习兴趣 ， 使 其 主动参 与教学 过程 ， 最终提 高课 堂效率 。 下面， 就高中政治课堂 的导 入方法谈 谈笔 者 的一 些
做法 和心得体会 。
一
、
复 习 旧知 。 温 故 知 新
孑 Ｌ 子说 ： “ 温故 而知新 。 ” 通过 提问 、 做 练 习等 形式 复
习 旧知识 导入新 知识 ， 引 导学生 去发 现 问题 ， 明 确 探 索
民代 表大会 制是 我 国的根 本政 治制度 》 这堂课 时 ， 正 值
我 国 召 开 十 二 届 全 国 人 大 一 次 会 议 和 全 国政 协 十 二 届
一
的 目标 ， 这是教学 中最 常用 的一 种导人 方法 。采 用这种 方法有利于学生把新 旧知识 串联起 来 ， 从 而达 到构建知 识 体系 ， 整理 出知识结构 图 的 目的 。如在讲 到高 一经济
次会议 ， 于是， 笔者 选 取 了“ 两会 ” 中关 于教 育 、 住房、
就业 的一些提 案 ， 然 后设 置问题 ： 人大代 表 的法 律地 位 是怎样 的？他们 拥有 什 么样 的权力 ？在 会议 中他们 必 须做些什 么？人大 代表 的提 案是 他们 自己凭空 想 的还 是从生 活中提 取 的？ ……这种 用 时政热 点话 题 导入 新 课 的方法 ， 有利于培养学生关心 家事 、 国事 、 天下事 的 良
浅析高中思想政治课堂教学中“导入新课”的艺术
浅析高中思想政治课堂教学中“导入新课”的艺术摘要在高中思想政治课堂教学中，“导入新课”是一个重要的环节。
良好的导入新课能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
本文通过对高中思想政治课堂教学的探讨，分析了导入新课的重要性，并剖析了如何运用艺术手段进行有效的导入新课。
关键词高中思想政治课堂教学，导入新课，艺术手段导入新课的重要性导入新课是高中思想政治课堂教学中一个至关重要的环节。
良好的导入新课能够让学生迅速进入学习状态，提高学习效果。
首先，导入新课可以激发学生的兴趣。
通过巧妙设计的导入环节，可以吸引学生的注意力，调动他们的积极性。
其次，导入新课可以提供学生前置知识，为后续课堂内容的学习打下坚实的基础。
在导入环节中引入适当的背景知识和案例分析，可以帮助学生理解和吸收新知识。
最后，导入新课可以为整个课堂的布局和教学内容的展开做好铺垫，使整个教学过程更加流畅和整体。
导入新课的艺术手段在高中思想政治课堂教学中，导入新课的艺术手段有很多种，下面将介绍一些常用的方法。
1. 情景导入情景导入是一种通过创造生动的情景来引入新课的方法。
教师可以运用故事、图片、视频等多媒体手段，将学生带入一个具体的场景，让学生通过观察、思考和互动来预测和推断即将学习的内容。
例如，教师在开展法治教育的课程时，可以通过一个案例引发学生对法律和公正的思考，从而引入相关的法治理念和知识。
2. 问题导入问题导入是一种通过提出引人思考的问题来引入新课的方法。
教师可以选择与即将学习的内容相关的问题，激发学生的思考和探索欲望。
通过这种方式，学生可以主动参与到课堂中来，积极思考问题，并与教师和同学展开讨论和交流。
例如，在教授马克思主义哲学的课程中，教师可以提问：“人的本质是什么？”来启发学生对人类本质问题的思考，为后续课程的讲解打下基础。
3. 神秘导入神秘导入是一种通过制造神秘感来引入新课的方法。
教师可以在引导学生进入课堂的开始阶段，通过展示神秘的符号、道具或图案，让学生产生好奇心和探索欲望，主动参与到课堂中来。
例谈高中思想政治课堂导入方法
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 例谈高中思想政治课堂导入方法 作者：李梅香 来源：《中学教学参考·语英版》2018年第04期
[摘 要]好的开始是成功的一半，良好导入更是高效课堂的先始。在高中思想政治课堂教学中，教师可通过运用生活实例、引用网络新词、设置问题悬念、采用热点时政、联系新旧知识等途径进行导入。
[关键词]高中；思想政治；导入；方法 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）100059002 新课程改革要求高中思想政治课“以生活为基础、以生活为主线，以学生发展为本”，这更加凸显了学生的主体地位。在这一背景下，摒弃传统灌输式教学势在必行。而要让高中思想政治课堂充满生活气息，引发学生兴趣，我们要做的第一步，也是至关重要的一步就是做好课堂导入工作。为此，教师应不断探索行之有效的导入方法，最大限度地吸引学生的注意力，提高课堂实效。笔者根据高中思想政治课的“三贴近”原则，结合自己的教学实践，探讨了几种常用的课堂导入方法。
一、运用生活实例导入 高中思想政治理论来源于生活，也要求学生能用课本理论知识解答生活中的问题。但理论知识比较抽象，从学生的生活中选取实例进行导入，能使抽象的知识具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生关注生活，不自觉地把政治理论运用到实际生活中，实现高中思想政治教育的实践意义。例如，在讲解“新时代的劳动者”这一框题时，正逢本县石径岭水库完工正式投入使用，笔者便引用了该水库早期招聘时出现的问题，让学生思考、讨论这些问题产生的原因及解决的办法，从而引导学生自主地完成了本节课的学习目标。学生既了解了本县石径岭水库这一重大民生水利工程，又知道了我国就业问题的解决途径，明确依法维护劳动者合法权益的必要性。本节课结束后，学生更加关注本县的大小事，学习政治的兴趣更加浓厚，体现了新课改下高中思想政治课堂生活化的要求。
让高中思想政治课堂走向精彩
让高中思想政治课堂走向精彩作者：任晓燕来源：《新课程·上旬》 2013年第7期摘要：在新课程标准下，打造精彩的高中思想政治课堂，激发学生的学习兴趣，是当前高中思想政治教学的重要课题。
分析了让高中思想政治课堂走向精彩，提高学生的学习兴趣的策略。
关键词：高中思想政治；课堂；精彩兴趣是最好的老师。
激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂学习中来，对于课堂质量的提高具有重要意义。
长期以来，因为思想政治学科的理论性，再加上教师的教学方法不到位，学生对于思想政治学习不感兴趣，甚至有很多的学生认为思想政治课是一种可有可无的学科。
在这样的情况下，高中思想政治课堂的效益显然是很难得到提高的。
笔者结合多年高中思想政治教学经验，提出了自己的几点看法。
一、创设问题情境，激发学生的学习积极性在新课程理念下，高中思想政治课堂应该坚持理论联系实际的原则，将课程内容与生活实际积极联系起来，为学生创设合理的教学情境，进而活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。
创设教学情境的过程中，应该积极注重问题情境的创设，通过生活实际内容的教学情境，一方面可以调动学生的学习积极性，另一方面能促进学生的积极思考和探究，实现了学生学习能力的提高。
例如，在学习“经济常识中的价值规律”一节的时候，可以在课堂中设置一个生动的菜市场，让学生在菜市场中深刻体会价格规律的内容，从而提高思想政治课堂的趣味性。
二、运用时事信息，提高学生获取知识的能力高中思想政治课堂中的思想政治常识是整个思想政治学科中的重要组成部分，培养学生的思想政治意识，提高学生的思想政治修养是思想政治学科的重要目标。
但是，因为思想政治常识的思想政治性和理论性比较强，如果教师按照教学照本宣科地进行讲解，很难激发起学生的学习兴趣。
但是，在信息技术不断发展的今天，高中思想政治教师可以利用新闻时事信息以及简评提高学生的学习兴趣，培养学生关注时事、获取社会信息、分析问题和解决问题的能力。
三、合理引导和组织，发挥教师的主导作用在高中思想政治课堂中，要想提高学生的学习积极性，打造精彩的思想政治课堂，教师一定要发挥自身的主导作用，在具体的教学过程中合理组织，做好引导工作，尽量发挥学生的主观能动性。
高中政治精彩导课教案模板
课程名称：高中政治课时：1课时教学目标：1. 知识目标：引导学生理解课程主题，激发学习兴趣。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感。
教学重难点：1. 教学重点：课程主题的理解与把握。
2. 教学难点：引导学生思考问题，激发学生的兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课程背景，引导学生关注时事政治，了解社会热点问题。
2. 教师展示一段与课程主题相关的视频或图片，激发学生的兴趣。
3. 教师提问：同学们，你们认为这段视频（图片）反映了什么问题？这个问题与我们今天要学习的课程主题有什么关系？二、新课导入1. 教师根据导入环节的提问，引导学生总结出课程主题。
2. 教师简要介绍课程内容，让学生对课程有一个大致的了解。
三、案例分析1. 教师展示一个与课程主题相关的案例，引导学生分析案例中的问题。
2. 教师引导学生运用所学知识，提出解决问题的方案。
3. 教师对学生的回答进行点评，纠正错误，补充遗漏。
四、课堂讨论1. 教师提出与课程主题相关的问题，让学生分组讨论。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
3. 教师对学生的发言进行点评，引导学生深入思考。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师提出拓展性问题，引导学生课后继续思考。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生对课程主题的理解程度。
2. 学生在案例分析、课堂讨论中的表现。
3. 学生完成课后作业的情况。
教学反思：1. 教师在导入环节是否成功激发了学生的兴趣。
2. 教学过程中是否注重培养学生的思维能力。
3. 教学内容是否贴近学生生活，符合学生的认知水平。
备注：本教案模板可根据实际教学情况进行调整，以达到最佳教学效果。
高中政治课堂中教学情境的导入探究
７１ ＪＩＡＯＸＵＥＦＡＹＡＮＪＩＵ 教学法研究政治，是高中教学中一门独特的学科。
如果说学习历史是为了铭记过去，那么学习政治就是展望未来。
但是实际情况中，许多同学对政治这门课并不感兴趣，认为政治就是不断地背概念。
出现这种情况的原因是没有做好教学情境导入，同学们兴致缺失。
在政治教学过程中，如何导入教学情境，才能让同学们更好的接受和学习呢？导入教学情境是整个学习过程的开端，也是非常重要的部分，只有导入的恰到好处，才能激发同学们学习历史的欲望。
导入新课要考虑学生、教材、环境等等因素，导入方式也有很多种。
本文将针对高中政治课堂的教学情境导入提出几点建议。
一、以歌曲导入音乐是可以触碰灵魂共鸣的艺术。
以歌曲的形式导入教学情境，可以极大地吸引学生的兴趣。
正所谓，兴趣是学生最好的老师。
以歌曲的形式导入教学情境，可以使同学们在音乐声中自然而然地进入教学内容。
例如在讲到中华民族精神时，给同学们播放《我的中国心》这首歌。
河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤，不论何时，不论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心。
这首歌歌词慷慨激昂，旋律宏伟大气，可以快速勾起同学们的爱国情怀。
听完这首歌之后，在代入所要讲的“爱国主义是中华民族精神的核心”，同学们接受的可以更快，对中华民族精神也会有更加独到的见解。
再比如要讲事物发展时，可以给同学们播放《山不转水转》这首歌，心不转哪风在转，风不转哪云在转，云不转哪水在转，水不转哪山也转，没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟窿，没有结不成的缘，那小曲好唱唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。
听完之后再代入“一切事物都是变化发展的”这一知识点。
通过通俗易懂的歌曲，来代入相对枯燥乏味的哲学原理，然后通过对歌词的分析，使抽象生涩的理论知识变得生动形象。
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让精彩导入走进高中政治课堂
重庆市城１：２中学王欢
【摘要】新课程的实施，使课堂教学受到了前所未有的
重视．如何提高教学效率成为了人们关注的焦点。课堂导入作
为课堂教学必不可少的重要环节，对提高课堂教学效率起着 至关重要的作用。本文主要分析了几种有效提高高中政治课 堂教学效率的导入方法，希望能够为广大同仁的教学提供参 考。 【关键词】高中政治；课堂导入；有效方法 在新授课中，课堂导入，或者说导人新课，一般放在检查 复习这个环节之后，这一环节需要较高的教学艺术。一方面， 教师要根据新课的内容和特点选择晗当的导入方法；另一方 面，教师也要考虑学生的心理特征和兴趣使导入更有吸引力。 良好的导入可以起到集中注意、激发兴趣、明确目的、连接知 识和沟通情感的作用。在多年的教学实践中，我认为，现行条 件下，高中政治课堂导入的有效方法主要有以下几种。 一、热点导入法 热点导入法就是把学习内容与当前的时政热点联系起 来，精选材料并通过多媒体手段直观地展现给学生，以引起学 生的关注，调动学生的学习热情，启发他们探求新知识的积极 性和主动性。例如，在讲授《中国共产党是中国社会主义事业 的领导核心》这一课时，教师就可以引用党的十八大的相关新 闻报道，导出新授内容。 二、漫画导入法 现行的思想政治教材中辅有不少的插图，尤其是漫画。这 些漫画，以其独特的风格和魅力被编入政治课教材，不仅设计 新颖、图文并茂、生动活泼，极富趣味性和幽默感，更蕴含深刻 的哲理，以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。利用漫画导入新 课，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还能调 动学生学习的积极性，启迪学生的思维，为新课的顺利开展奠 定良好基础。例如，在讲授“量变与质变”这一内容时，教师就 可以用多媒体课件展示漫画《吃饼》来导人新课。 三、图片导入法 图片集趣味性、启发性、警示性于一体，借助图片导入新 课，可以迅速将学生的注意力吸引过来，加强学生对新授知识 的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如， 在讲“权力的行使，需要监督”这一内容时，教师可以给学生展 示一些党的十八大以来被打掉的“老虎”的照片来导入新课。 四、音乐导入法 音乐是最富感染力的艺术，美好的生活需要音乐，思想政 治课也需要音乐。如果把政治课与音乐结合起来，用音乐来导 入新课必然会收到意想不到的效果。例如，在讲“事物发展的 前途是光明的，道路是曲折的”这一内容时，教师就可以播放 汪峰的歌曲《光明》来导入。 五、故事导入法 故事对于学生具有很强的吸引力。一般来讲，上课铃响 后，学生无法迅速地集中注意力，但运用历史典故、名人轶事、 寓言故事、民间传说等导入新课就很容易吸引学生，让学生的 注意力迅速集 。例如，在讲“矛盾的特殊性”这一原理时，教 师可以用“指鹿为马”的故事来导入，效果非常好。 六、设疑导入法 设疑导入法主要是指教师有意制造悬念、疑问或看似矛 盾的事物，以激发学生的好奇心，启动学生的思维。悬念一般 出乎意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理
上的焦虑、渴望和兴奋，想尽快知道究竟，在新课的导人上效
果明显。例如，有位教师在讲授“矛盾的普遍性和特殊性的辩
证关系”这一内容时，首先问学生：“大家见过白马吗？”学生回
答：“见过。”教师再问“白马是马吗？”学生回答：“白马当然是
马了。”这时，教师再问：“那中国古代著名的逻辑学家公孙龙
为什么说‘白马非马’呢？他错了吗？错在哪里呢？”通过这样
的设疑导入所学内容，学生的思维就可以迅速被调动起来。
七、名言导入法
一
句句富有哲理的名言，就是一个个思想火花，可以点燃
青春的热情，激发人们的奋斗精神；一句句闪烁着智慧光芒的
名人名言，就像一座座人生的灯塔，照耀着人们前进的道路。
用名言导入新课，可以震撼学生的心灵，激起学生的思想浪
花，启迪学生的思维，引起学生强烈的探索欲望。例如，有位教
师在讲授“矛盾的主要方面和次要方面”这～内容时，他用优
美动听的语言读出“蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天
使，他们也绝不会没有瑕疵……”这样的诗句来导入新课，使
学生既感新鲜又得到了美的享受，收到了很好的效果。
总之，高中政治课堂导入的方法还有很多。随着时代的发
展和新课程改革的推进，一定还会有更多、更好的方法出现。
但无论何种方法，在实际的运用中都要根据上课的内容和具
体的条件来选择，尽量做到以下几点：第一，导入要有效。课堂
导入的根本目的是引起学生的学习兴趣，引入新的内容的学
习，方法的选用必须服务于此目的。第二，导入要新奇。课堂导
入要能抓住学生的心理，能够激发学生的学习兴趣和学习动
机，但不能过于夸张，失去主题。第三，导入要精短。教师用在
导人上的时间不能太多，以免影响教学活动的整体安排。
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