2丝绸之路(导学案)
历史导学案丝绸之路的开通与发展
历史导学案丝绸之路的开通与发展丝绸之路是一条连接东西方的古代贸易路线，对世界历史和文化交流起到了重要的作用。
本文将从丝绸之路的开通与发展等方面展开介绍。
一、丝绸之路的开通丝绸之路的开通可以追溯到汉朝时期。
公元前138年，张骞带领使团出使西域，开辟了中国与西域地区的贸易往来。
这标志着丝绸之路的诞生。
随着时间的推移，丝绸之路逐渐扩展到中亚、南亚和东欧等地区。
二、丝绸之路的发展（一）贸易的繁荣丝绸之路成为了东西方之间重要的贸易通道。
在丝绸之路上，中国丝绸、茶叶、瓷器等东方商品与中亚和西亚的丝绸、香料、宝石等西方商品进行交换。
这种贸易往来不仅促进了经济的繁荣，也带动了各地文化的交流。
（二）文化与技术的传播丝绸之路不仅是商品交流的通道，也是文化和技术交流的桥梁。
东方的造纸术、火药、指南针等技术通过丝绸之路传播到西方，推动了世界文明的进程。
同时，佛教、伊斯兰教等宗教也随着丝绸之路传入中国，对中国社会产生了深远的影响。
（三）东西方文明的交融丝绸之路的开通与发展使东西方文明得以深入交融。
中亚和西亚的希腊、罗马文化对中国的思想、艺术等方面产生了积极的影响，而中国的丝绸、汉字、佛教等则对西方世界产生了深刻的吸引力。
这种文明的交融为今后各个国家之间的文化交流奠定了基础。
三、丝绸之路的衰落丝绸之路在唐朝时期达到了巅峰，但随着欧洲航海时代的到来，新的贸易路线逐渐形成，丝绸之路逐渐衰落。
另外，蒙古帝国的崛起以及中亚和西亚地区政治、经济的动荡也对丝绸之路的贸易活动产生了负面影响。
四、丝绸之路的意义（一）促进国际贸易丝绸之路的开通与发展为东西方国家之间的贸易提供了便利，推动了世界贸易的繁荣，并对各国经济发展做出了重要贡献。
（二）文化交流的桥梁丝绸之路的发展不仅促进了商品交流，也推动了各国文化的交流与传播。
各国之间的知识、艺术、宗教等方面的交流对世界文明的发展起到了积极的推动作用。
（三）地缘政治的影响丝绸之路的开通与发展对地缘政治产生了深远的影响。
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 导学案
博学笃行兼善天下和顺二中导学案 科目 历史 主备人 林美琪 审核人 七年级历史备课组 编号 141第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”班级： 组名： 姓名：【学习重难点】重点：张骞通西域和丝绸之路难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位【独学：课前完成】◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一、张骞通西域1.西域:汉代人把今天甘肃________、________以西,也就是现在________和更远的广大地区称作西域。
2.第一次出使西域:公元前138年,为了________________,张骞第一次出使西域。
影响:使汉朝了解到西域的具体情况。
3.第二次出使西域:公元前________年,为了加强与西域各国的联系,张骞第二次出使西域。
影响:促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来。
二、丝绸之路4.陆上丝绸之路:(1)路线:______——河西走廊—西域一中亚、西亚—欧洲。
(2)商品:汉朝的丝绸、漆器等物品,以及________、凿井、________等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、________、香料、玻璃、________等,以及多种乐器和歌舞等传入中原。
5.海上丝绸之路(汉武帝时):(1)路线一:山东沿岸——黄海——朝鲜、日本。
(2)路线二:东南沿海港口——中南半岛——马来半岛——__________——孟加拉湾沿岸——印度半岛南端和锡兰(今斯里兰卡)。
三、对西域的管理 6.西域都护的设置:(1)时间:公元前________年。
(2)西域都护的设置,标志着________正式归属中央政权,其管辖范围包括今________及________以东、以南的广大地区。
7.东汉对西域的管理:东汉明帝时,派________出使西域。
班超在西域期间,还派________出使大秦。
【要点部分：课时完成】成功第二步：共同探究，让思考成为习惯1、【合学】【领学】阅读课本68、69页，并结合材料，分析归纳把张骞两次出使西域做一个比较，3分钟完成。
丝绸之路导学案
太村镇中心小学高效课堂教学导学案
五年级科目语文课题丝绸之路课时1
学习目标1．认识9个生字。
读读记记“古朴`典雅矗立戎装守候鸵鸟匕首商贸芝麻精神饱满美轮美奂等词语。
2.有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
03.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
预习学案1.课前搜集有关丝绸之路的相关资料。
2.读课文，课前预习课文扫清字词。
合作探究交流：从文中哪些地方可以感受到丝绸之路是一条伟大的路，用原文中的话回答。
生1：作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路。
生2;安息国大军列队迎候来使,互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；
生3这是一条经济文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的
鸵鸟蛋魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。
交流：读课文的开头结尾，说说你体会到了什么，并说说首尾与中间部分的联系。
课堂检测一.看拼音，写词语
Chu li rong zhuang xun huan zuo yi ( ) ( ) ( ) ( ) Bi shou mao yi mei lun mei huan
( ) ( ) ( )
2.补充词语
（）如生天高气（）崇山（）岭
课后练习一.我会填写与西部有关的诗句。
1.大漠沙如雪，——————。
2.秦时明月汉时关，————————。
3.——————，一片孤城万仞山。
2 丝绸之路(导学案)
语文
章节
第一单元
课题
2.丝绸之路
教学内容
主撰人
授课年级
五年级
课时安排
用案人
授课班级
授课时间
教学
目标
1.认识9个生字。能正确读记“矗立、戎装、栩栩如生、美轮美奂”等词语。
2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
自主
学习
1.导入：今天，让我们透过一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起去认识著名的“丝绸之路”。
2.板书课题。引导学生交流关于丝绸之路的资料。
1.齐读课题。
2.自由交流丝绸之路的资料。
合作
探究
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。遇到不认识的字，用学过的方法解决。
2.检查自学学习情况。
学习
重点
难点
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重要作用和作者的表达方法，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
学具
使用
PPT课件
导学流程
过程
导案
学案
个性化备课
出示
目标
1.通过自主学习，认识生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
1.自主学习，认识生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生说说课文主要写了什么内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，疏通字词。
2.全班交流学习情况。
（1）“矗立”的“矗”读chù，“作揖”的“揖”读yī。
（2）理解“浩浩荡荡、栩栩如生、美轮美奂”等词语的意思。
3.小组内交流课文的主要内容。作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面。
2、丝绸之路 导学案
2、《丝绸之路》学讲稿一、自主学习，了解丝绸之路1．有一条路，是古代横贯亚欧的通道，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交流的通道。
这就是著名的（）。
2、我要读读课后的资料袋，了解与这条路有关的故事有：张骞（），班超（），玄奘（）。
今天，就让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。
二、初读课文，整体感知1、我要把课文用喜欢的方式认真地读一读，力争读正确、读流利。
2、我能读准下列词语。
古朴典雅矗立戎装鸵鸟高鼻凹眼精神饱满匕首商贸芝麻薄礼助兴美轮美奂崇山峻岭3、理解词语：栩栩如生：浩浩荡荡：崇山峻岭：美轮美奂：遐想：我还弄懂的词语：4、读了课文，我知道这篇课文主要写了作者先描了，然后写，接着，最后一段与开头相。
我从中体会到。
5、我要再读读课文，边读边想我读懂了什么,还有哪些地方不懂。
三、精读课文，交流体会1.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）巨型石雕矗立在，这里是汉代古都，也是丝绸之路的起点。
（2）用“”画出句子中有关联想的内容。
（3）这句话与课文的尾句“”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
3、丝绸之路究竟是一条什么样的呢？中国使者认为：这是一条（）的路，是因为这条路将远隔千里的（）和（）联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行（）、（）与（）的交流。
我认为：这是一条（）之路，因为这是一条（）之路，因为这还是一条（）之路，因为4、“汉通西域”和“丝绸之路”两件事有什么联系？5、你觉得张骞有什么品质值得你学习？四、拓展延伸1、我觉得本文表达上有如下特点；（1）课文开头和结尾相我要再读一读，感受一下这种写法的好处。
人教版五年级语文下册2 丝绸之路 导学案
丝绸之路学习目标：1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻句子，了解西部灿烂历史，体会丝绸之路重要作用。
3、在了解课文主要内容基础上，体会文章叙述顺序和表达特点。
4、激发起自己了解西部历史兴趣，能与同学交流有关丝绸之路故事。
学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路重大作用和作者表达方法，激发自己了解丝绸之路和西部历史兴趣。
学习准备：搜集有关丝绸之路故事课时：建议一课时学习过程：一、预习导航：课文导读：“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”，《丝绸之路》以独特视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流一幕，再现了西部灿烂辉煌历史文化。
认真读文，一定会激起你对西部繁荣历史遐想。
建议先带着自己感兴趣问题，通过各种方式，查询丝绸之路名称由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容同时思考是怎样来写，才能知道写了什么，是怎么写。
还要用心去读书，体会作者是怎样写，在学习表达上有所收获，并能结合阅读提示与同学交流收获。
基础达标：通过预习，我能完成以下问题，我能行。
1、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确读音下画横线矗．立（chùzhù）凹．眼（āo áo）戎．装（róng jiè）循．声望去（xún dùn ）鸵．鸟（tuótā）匕．首（bǐbì）商贸．（mào huò）芝．麻（zhīzī）美轮美奂．（yāng huàn）⑵形近字组词匕（）戎（）贸（）凹（）驼（）比（）戒（）货（）凸（）鸵（）⑶我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。
栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想等词语2、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：我还知道课文先写，然后写，最后写这种表达方法是：3、通过自读全文，丝绸之路给我留下印象是：4、、我搜集到相关资料是：学贵有疑：有时发现就是一种能力。
小学五年级语文下册2丝绸之路导学案
人教版五年级下册《丝绸之路》导学案主备人：覃柳妃复备人：陈清叶锦良程艳芳徐秀清组长审核教导处审批一、学习目标1、认识13个生字。
读读记记“矗立、戎装”等词语。
2、有感情朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的资料。
二、学习重难点引导学生独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
三、教学准备1.学生搜集关于“丝绸之路”的资料。
2.教师制作相关课件。
【自主学习我能行】1.掌握下列词语的拼音和含义。
矗立戎装作揖匕首凿井博望侯2．积累四字词并写下来，选择其中2个写一句话吧。
【合作探究】一、快速浏览课文，填写下表，并用自己的话说说课文的主要内容。
1.西域：___时期，人们把今甘肃_____和____以西，即今_____地区和更远的地方，叫做西域。
2西域都护：___________年，政府设___________，总管西域事物，从此___________ 以东、以南地区，包括今_____地区在内，开始______________ 。
通西域第一次：___年，目的：___________第二次：____年，目的：丝绸之路1.基本路线：从出发，经过___________ 、今___________ ，运往，再转运到，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。
2.汉武帝时还开辟了___________ 。
3．本篇课文先写__________，再写________，最后写_______________。
二、深入理解课文1.“汉通西域”和“丝绸之路”两件事有什么联系？2.你觉得张骞有什么品质值得你学习？3.材料：“中国的丝绸、铁器，以及许多生产技术，经过这条交通线西传；除了外交使节外，这条道路上商队往来频繁，‘殊方异物，四面而至’，许多外国货物由此进入中国；还有僧侣往来于途，佛教就是由印度经中亚、西域，沿丝绸之路传入中国的”说明了丝绸之路起到了怎样的作用？【拓展延伸】说说搜集到有关丝绸之路的一些动人的故事。
2丝绸之路(导学案).doc
2丝绸之路（导学案）班级小组姓名一学习目标1、借助拼音认读“凹、戎、循”等9个生字，读读记记“栩栩如生、天高气爽、不计其数、五彩缤纷”等四个词语。
2、能读懂阅读提示，把握阅读要求；通过自读自悟，了解课文内容，并能用小标题的形式将课文几部分的内容概括出来；理解含义深刻的句子；了解西部灿烂的历史；体会丝绸之路的重要作用。
（重点）3、学习首尾呼应的写法。
（难点）二、初读质疑1默读阅读提示，想一想：有几点阅读要求？划出来并标上序号。
2根据阅读提示，划出不理解的词语和句子。
三、词语积累根据意思写出四字词语。
（1 ）形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
（）（2）水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
（）（3 ）颜色繁多，非常好看。
（）（4）高大陡峭的山岭。
（）除上面4个四字词语外，文中还恰当地运用哪些四字词语呢？请把它们摘录下来，和同学说说它们的意思。
四、整体感知1作者由群雕遐想到两千多年前发生的一个故事，按照事情发展的顺序可以把这个故事分成三个部分，请你用小标题概括最重要的一部分。
迎候使节——( )——表演助兴2读了课文后，丝绸之路给你留下了怎样的印象？(学习小贴示：快速默读课文，从文中找出重点语句来概括；还可以结合文中的资料袋来回答。
)五、理解和感悟中国使者拱手致谢，高兴地说没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”1中国使者的这句话在文中起到的作用是2中国使者为什么由衷地感叹这是一条“伟大的路”呢？你能从文章的哪些地方具体感受到这条路的“伟大”呢？找出来，有感情地读一读，议一议。
3两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想。
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2*.丝绸之路
课题丝绸之路课型新授课
设计说明
这是一篇略读课文，收集大量有关丝绸之路的资料对理解文章和激发学生的兴趣有很大帮助。
本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰。
教学设计时，我结合课文适时指导朗读，搭建资料平台，创设自主空间，使学生感悟文章所写，激发其热爱之情。
学前准备1.搜集关于张骞和丝绸之路的资料。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排1课时
教学过程
学习目标1.认识9个生字。
能正确读记“矗立、戎装、栩栩如生、美轮美奂”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
学习重点
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重要作用和作者的表达方法，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学环节
一、谈话导入，交流资料。
（用时：5分钟）
1.导入：今天，让我
们透过一座古朴典雅的巨
型石雕，穿越时空一起去
认识著名的“丝绸之路”。
2.板书课题。
引导学
生交流关于丝绸之路的资
料。
1.齐读课题。
2.自由交流丝绸之路的
资料。
1.写出你所知道的两则有关
“丝绸之路”的故事。
、。
二、整体感知，自学字词。
（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜
欢的方式读课文，要求读
准字音，读通课文。
遇到
不认识的字，用学过的方
法解决。
2.检查自学学习情
况。
3.引导学生说说课文
主要写了什么内容。
1.用自己喜欢的方式读
课文，疏通字词。
2.全班交流学习情况。
（1）“矗立”的“矗”读
chù，“作揖”的“揖”读yī。
（2）理解“浩浩荡荡、
栩栩如生、美轮美奂”等词语
的意思。
3.小组内交流课文的主
要内容。
作者先描写了陕西西
安市的巨型浮雕，然后阐明丝
绸之路的历史意义，最后遐想
不同两国互赠礼品的友好场
面。
2.给加点字注音。
矗．立（）戎．装（）
作揖．（）商贸．（）
绫．罗绸缎（）
3.辨字组词。
戎（）奂（）
戍（）换（）
戌（）焕（）
戊（）涣（）
三、细读课文，深入赏析。
（用时：15分钟）
1.引导学生自主读文
思考：丝绸之路给你留下
了怎样的印象？你是从哪
些地方感受到的？圈画重
点词句，简要写写自己的
阅读体会。
2.课件出示相关语
段，让学生谈谈体会。
3.根据学生的交流，
引出对丝绸之路的整体评
价“这真是一条伟大的路
呀！”并指导理解“伟大”
的含义。
4.写法总结：点面结
1.学生用自己喜欢的方
式阅读第2~13自然段，根据
学习任务，边读边写阅读感
受。
2.师生互动交流：结合互
赠礼物一幕感受这是一条友
好往来之路；结合中国的绫罗
绸缎、西方的鸵鸟蛋、魔术表
演等感受这是一条经济、文化
交往之路。
3.理解中心句：“没想到，
一条道路将远隔千里的我们
联系在了一起，这真是一条伟
大的路呀！”联系文章具体内
4.照样子，写词语。
浩浩荡荡（AABB）
美轮美奂（ABAC）
5.“没想到，一条道路将远
隔千里的我们联系在了一起，这
真是一条伟大的路呀！”中国使者
的这句话在文章的作用是（）。
这条路将远隔千里的（）和
（）联系在了一起，使两国人
民（），进行（）（）等
交流，所以称它是一条“伟大”
的路。
合。
容，从“友谊之路”“商贸之
路”“文化之路”等方面解读
丝绸之路的“伟大”。
4.对比第2~12自然段和
第13自然段的内容，发现其
写作特点：点面结合，并体会
这样写的好处。
四、总结全文，升华感情。
（用时：5分钟）
1.过渡：学了课文，
你有什么收获？
2.小结。
丝绸之路不
仅是一条商路，使中国和
中、西亚各国在经济贸易
方面有所往来；它更是一
座友谊的桥梁，使中、西
亚各国人民对我国的风
俗、物产等方面有了更深
的了解。
自由交流自己的收获。
6.用文中的语言及课外史料
介绍“丝绸之路”。
板书设计
教学反思
在课前，我先让学生收集有关丝绸之路的资料，使学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献。
在课堂上，积极鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。
本节课我主要引导学生用自主合作的方法进行自学。
在了解文章的大致内容后，对丝绸之路的线路、意义等方面有一个更深的理解。
《丝绸之路》教学片段
◆细读感知，整体把握
师：让我们打开书本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文向我们介绍了一条怎样的路？
（生开火车读）
师：你们不但读准了生字词，还读准了多音字和生活中易读错的字。
那么，这到底是一条怎样的路呢？
生：我从第1自然段感受到这是一条商路。
课本中写到“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡”。
师：读得很认真，是呀，这里曾经商贾云集，贸易往来不断。
生：这是一条长路。
课文中写到罗马位于中国西边7 000多公里的地方。
师：（课件出示汉朝地图）你们看，这是一幅汉朝的地图，从都城长安出发，过敦煌，出玉门关，经楼兰，跃葱岭，到大月氏、大夏，到达地中海沿岸，几经辗转，到达安息、古罗马，这就是最早的丝绸之路。
从长安到达安息、古罗马这漫长的路途，就是课文中谈到的“横贯”。
看到这儿，你又有怎样的感受呢？
生：我感受到这条路的艰辛与漫长。
生：这还是一条险路。
那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。
罗马位于中国西边7 000多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。
沿途还有强盗和野兽的袭击。
“茫无边际”“冰雪覆盖”“偏僻”这几个词体现了这条路艰险无比，险象环生。
师：你很善于抓住重点词语来体会文章。
这就是课文所说的“恶劣”。
再来看投影——（课件播放路线图，漫漫长路之上有戈壁、有沙漠、有荒野、有高山……）
师：让我们一起来读读这部分，注意重读这些形容词，进一步体会那份艰险。
（生有感情地齐读）。