高校英语写作教学创新教法探讨
大学英语写作教学研究_评_大学英_省略_写作教程_从创新思维到批判思维_周非
大学英语写作教学研究———评《大学英语写作教程：从创新思维到批判思维》周 非 传统大学英语应试教育已无法满足现代社会发展需求，只有转变英语教学理念和学习观念，注重大学生听、说、读、写等技能的教学与实践，才能提高大学生的英语学习水平。
由张在新撰写的《大学英语写作教程：从创新思维到批判思维》一书，对提高大学英语写作水平与教学理论研究具有一定的参考价值和作用。
这是一部注重思维训练、强调过程写作的大学英语写作教材，作者重点论述创新思维对大学英语写作教学的积极作用，阐述英语写作之前的构思技巧，将创新思维与写作构思技巧有机地结合起来，提升大学生的英语写作水平和写作能力。
作者还结合大学英语写作过程教学特点，积极倡导在写作实践中学习。
该书在写作教学内容编排上，遵循由浅入深、精讲多练的原则，将大学生英语写作课堂练习与课外作业紧密结合，紧紧围绕英语写作教学目的和写作技巧特点进行设计，强调议论写作训练，从而培养大学生的批判思维能力。
此外，作者将批判思维训练渗透到大学英语写作之中，提高大学生的逻辑思辨能力和论据分析能力，增强写作的说服力。
该书共分为四个部分。
第一部分“创新思维与写前构思”，首先论述什么是创新思维，以及创新思维的特征、类型与过程；其次论述思维的认知定式、创意策略与创新思维的特点；最后阐述非写前构思、写前构思、写前构思技巧、写前活动等问题。
第二部分“细节写作与特定读者”，论述什么是细节展开、细节如何展开、记叙与描述、读者意识与指示过程等问题。
第三部分“中心思想与扩展形式”，论述英语写作的开篇题句、开头和结尾、主题句段落、篇题句扩展形式、作文修改等问题。
第四部分“批判思维与议论文”，重点论述议论文的逻辑陷阱和论题。
该书在编写原则方面根据大学英语课程教学要求，结合当前大学英语教学改革的发展趋势，力图以建构主义为理论基石，构筑全新的教学理念。
这是一部以自主学习为中心的新型教材，在编写思路上，本着打造精品教材的宗旨，针对大学生学习特点和大学英语写作教学现状，精心设计全书框架，精心编写教材体例、板块结构、文章题材等，力求增强教材的科学性、趣味性和可操作性。
高中英语写作教学的创新与研究
高中英语写作教学的创新与研究随着教育的不断发展，高中英语写作教学也逐渐引起了人们的关注。
写作是语言的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的创造力和逻辑思维能力。
对高中英语写作教学进行创新与研究是十分必要的。
本文将探讨高中英语写作教学的现状与问题，并从教师角度出发，提出创新与研究的方法和途径。
一、高中英语写作教学的现状与问题高中英语写作教学的现状存在以下几个问题：1. 内容单一当前，高中英语写作教学大多以应试为重点，内容单一，缺乏足够的创新性和启发性。
学生在写作时往往局限于书面语的应用和模板的套用，难以发挥自身的创造力和想象力。
2. 方法单一传统的高中英语写作教学方法多为教师讲解和学生模仿，缺乏灵活多样的教学方法。
学生往往难以主动参与到写作教学中，缺乏写作的实践机会。
3. 评价标准不一在高中英语写作教学中，评价标准多为语法、词汇和句型结构，忽视了写作内容的表达和思想的深度。
这种评价方式容易让学生产生功利性的学习态度，而忽视了写作的本质。
二、教师的创新与研究方法为了改进高中英语写作教学的现状，教师需要进行创新与研究，以提升写作教学的效果和质量。
以下是教师可以采取的创新与研究方法：1. 设计多样化的写作任务教师可以设计多样化的写作任务，引导学生从不同的角度去思考和表达。
可以设置情景写作、议论文写作、看图写作等不同类型的写作任务，让学生能够更好地锻炼写作能力。
2. 引导学生进行专题研究教师可以引导学生进行专题研究，让学生通过阅读大量的资料，了解和掌握某一专题的相关知识，然后进行写作。
这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的综合素养。
3. 创设写作交流平台教师可以创设写作交流平台，让学生有机会展示自己的作品，并接受同学和老师的批评和建议。
通过交流和互动，学生可以更好地发现自己的不足，并且提高自己的写作水平。
4. 引导学生进行写作实践教师可以引导学生进行写作实践，鼓励他们在课外进行写作练习。
大学英语写作教学探析
大学英语写作教学探析【摘要】大学英语写作教学一直是英语教改的重点和难点。
本文通过介绍英语写作学习小组的研究成果，探讨了将英汉对比方法应用于大学英语写作教学的具体方案，教学重点及学生的接受程度，以及需要进一步研究的方向。
【关键词】英汉对比英语写作教学写作是实用性英语人才培养模式中重点培养的一项交流技能，也是最能体现英语综合运用能力的一项技能。
作为大学英语教师，一方面对学生的英语写作水平有很高的期许；另一方面，却感到学生英语写作方面的许多不足。
实际上，语言是文化的外在表现，学生用英语写作，实际上是学习用英语表达思想的过程。
中国学生沿袭了中国人螺旋式曲线型的思维模式，反映在写作中在篇章结构上存在着结构散漫，主题不清，拖沓迂回，思路跳跃、缺乏连贯性等问题。
追根溯源，以上这些问题都是因为学生在进行英语写作时受到“母语干扰”。
habbard（1983）提出“母语干扰”（mother-tongue interference）是造成学生写作错误的首要因素。
一写作教学改革探索如果学生了解了英汉语言背后的思维与文化差异，是否可以有效地改进写作中的这些常见的篇章结构方面的缺点？应该用什么样的教学方案？在英汉对比的诸多专题中，哪些内容对提高学生写作水平帮助最大？学生对这种教学方法的接受程度如何？通过在英语写作教学中渗透英汉对比内容，探索英汉对比在工科类高职院校实用型英语人才培养中的作用，以及在提高学生英语能力方面的实际效果，期望能探索出一套效率高、易操作的基于英汉对比的教学方案，帮助学生提高英语综合能力。
对学生进行英汉对比教学法应用于大学英语写作教学的研究与学习，每周进行一次，每次2课时，约一个半小时，共进行了英汉对比方面七个专题的讲座与研讨，每次讲座结束都与学生进行交流，获得学生的教学效果反馈。
每次研讨结束都要求学生完成一篇英语习作，教师进行精改，下次课对优秀学生写作进行公开点评，并且逐个与学生进行面对面的交流，同时提供优秀范文的讲评与分析。
谈谈高中英语写作教学创新
谈谈高中英语写作教学创新1 考生英语作文写作中存在的典型问题随着新课程标准中写作目标的实施,高考英语试卷中的写作命题越来越重视信息转化处理能力、对学生语言书面表达能力的要求更高,体现了新课程标准的要求。
笔者在多年高考英语作文的评阅实践发现,大部分考生英语写作难以达到高考英语作文命题新标准,具体而言主要存在三方面问题。
1.1 语篇结构混乱自然连贯的篇章结构能使阅卷老师一目了然,在很短的时间内准确获取文章信息,因此诸如in addition,nevertheless,in contrast,on account of, consequently等连接词恰当地使用,能使段落和文章浑然一体,增强文章的说服力和感染力。
由于缺乏针对性地教学指导,大多高中生的谋篇布局能力较欠缺,不知如何恰当地使用过渡性词句是学生写作中存在的普遍问题,更没有下笔成文,一气呵成的风采。
1.2 语法错误在惯式的传统教学模式下,学生语法基础不牢固,语法错误极易在写作考试中暴露,从而影响整体文章评价。
主要表现有:(1)不一致,包括人称不一致、数、时态、语气的不一致。
如:If I had been at home,I did it yesterday(属于语气错误,应把did改为would have done it).(2)句子成分残缺。
如:He prefers taking a bus to work.Because faster and cheaper.(应去掉work后的句号,改为,because it is faster and cheaper)1.3 措辞不当措辞不当会影响文义理解,给评卷老师造成不佳文章整体感观,影响得分。
(1)用词或搭配不当。
He finally resolved the problem.(resolve意为:决心,决定;消除疑惑,本句话应改为:He finally solved the problem)(2)词性误用。
高中英语写作教学的创新与研究
高中英语写作教学的创新与研究1. 引言1.1 背景介绍高中英语写作一直是英语教学中的重要环节。
传统的高中英语写作教学存在着一些问题，比如学生对写作的兴趣不高、写作技巧不够扎实、写作内容缺乏创意等。
为了提高英语写作教学的效果，不断探索创新的教学方法和技巧势在必行。
随着信息技术的不断发展，应用信息技术来提升写作教学效果已成为一种趋势。
通过借助电脑、智能手机等工具，学生可以更方便地进行练习、编辑和修改文章，从而提升写作的效率和质量。
开展写作比赛和活动也是激发学生写作兴趣的有效途径。
通过设立写作比赛，并给予奖励，可以激发学生的写作热情，促使他们更加努力地提高写作水平。
多媒体辅助教学也是提升高中英语写作教学效果的重要手段。
通过利用图片、音频、视频等多媒体资料，可以使写作教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
多媒体辅助教学还可以帮助学生更直观地理解写作技巧，提高写作水平。
通过创新的教学方法和技巧，应用信息技术提升写作教学效果，开展写作比赛和活动，以及多媒体辅助教学的实践，可以有效提高高中英语写作教学的效果，激发学生的学习兴趣和写作热情。
1.2 研究意义The significance of research on innovative high school English writing teaching lies in the urgent need to address the shortcomings of traditional teaching methods and explore new approaches to improve students' writing skills. By identifying the challenges faced in current teaching practices, researchers can develop innovative methods and techniques to enhance the effectiveness of writing instruction. Moreover, by incorporating information technology into writing education, educators can provide students with more engaging and interactive learning experiences, leading to improved writing proficiency. Additionally, organizing writing competitions and activities can motivate students to practice writing and showcase their creativity, fostering a supportive writing community within the school. The integration of multimedia tools in teaching can also offer students a more dynamic learning environment, enabling them to better understand and apply writing concepts. Overall, research on innovative high school English writing teaching is essential for improving student writing abilities, fostering creativity, and preparing students for success in the digital age.2. 正文2.1 传统高中英语写作教学存在的问题传统的写作教学往往注重形式而忽视内容。
高中英语写作教学的创新与研究
高中英语写作教学的创新与研究高中英语写作教学一直是英语教学中的重点和难点之一。
如何创新和研究高中英语写作教学，提高学生的写作水平，一直是教师们所关注的问题。
本文将对高中英语写作教学的创新与研究进行探讨，以期为高中英语写作教学提供一些新的思路和方法。
一、当前高中英语写作教学存在的问题当前，高中英语写作教学存在诸多问题。
学生的写作水平参差不齐，有的学生写作水平较高，有的学生则写作水平偏低。
传统的写作教学方法单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的写作兴趣。
学生的写作素材匮乏，思路狭窄，缺乏观察和思考的习惯。
如何创新高中英语写作教学，提高学生的写作能力，是当前亟待解决的问题。
1. 激发学生的写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师们可以尝试采用多种多样的教学方法。
可以设置写作小组，让学生们相互交流和讨论，以此激发学生的写作灵感。
又如，可以引导学生进行写作游戏，让写作成为学生们生活中不可或缺的一部分。
通过这些方法，可以有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性和主动性。
2. 丰富写作素材丰富的写作素材是提高学生写作能力的关键。
教师们可以设计一些写作任务，让学生在生活中自行收集写作素材，例如观察身边的人物、事物和事件，然后加以描述和写作。
又如，可以让学生们多读优秀的英语作文，提炼出一些写作素材和写作技巧，以此丰富学生的写作素材，拓展学生的写作思路。
3. 注重写作实践“熟能生巧”，只有通过不断的写作实践，学生才能提高自己的写作水平。
教师们应该注重学生的写作实践，多布置写作任务，让学生在实践中不断积累和提高自己的写作能力。
教师们可以给予学生及时的写作反馈和指导，帮助学生及时发现和纠正自己在写作中的问题，以期更好地提高学生的写作水平。
1. 实施行动研究对于高中英语写作教学的研究，教师们可以尝试实施行动研究。
通过行动研究，教师们可以深入了解学生的写作情况和问题所在，针对性地设计和调整写作教学方案，不断改进和完善写作教学的方法和手段，以期更好地提高学生的写作能力。
高中英语写作教学的创新与研究
高中英语写作教学的创新与研究随着时代的发展和社会的变迁，高中英语写作教学面临着许多新的挑战。
为了更好地满足学生的需求，提高教学质量，教师应该不断地探索新的教学方法，进行创新与研究。
本文将就高中英语写作教学的创新与研究进行探讨，并提出一些可行的教学方法。
一、问题与挑战一方面，随着移动互联网的广泛应用，学生获取信息的渠道更加多元化，他们善于通过网络搜索、社交媒体等获取信息。
但另一方面，学生对于阅读和写作的训练却不够充分，导致其英语写作能力偏弱。
另外，中国大陆地区多数英语老师讲授的英语为非英语母语，他们的英语语言能力和文化素养相对不足，这给英语写作教学带来了一定的难度。
再加上教学过程中课堂单调枯燥等问题，给英语写作教学带来了许多挑战。
二、创新与研究1. 教学方法创新应该采用多种教学方法，包括课堂教学与网络教学相结合，以及个性化教学等。
课堂教学中可以通过各种互动方式，调动学生的积极性，提高学习效果；网络教学则可以充分利用网络资源，丰富学生知识和信息的来源，同时通过讨论区和网上作业等形式，促进学生与老师之间的互动和交流。
个性化教学则包括给学生定制化的英语写作课程，为每个学生制定个性化的学习计划和教学资料，以满足学生不同的学习需求。
2. 写作训练创新应该注重写作训练的实效性，为学生提供更多的写作机会，加强练笔能力。
可以在课堂上让学生参与各种英语写作活动，包括小组讨论、辩论、写作竞赛等，以培养学生的英语写作能力和自信心，同时创造一个愉悦的学习氛围。
此外，可以设置各种写作任务，如日记写作、文章写作、书信写作等，让学生有针对性地练习写作。
三、教学建议1. 实践教学法。
将英语写作教学与实践活动相结合，如参观外语展览、英文杂志翻译、英文文化活动等，鼓励学生多参加，提高其语言运用能力和英文阅读能力。
2. 评估教学法。
鼓励学生有担当有创意，以小组为单位，设定学习目标、时间、任务等，并定期进行评估，以调整教学策略，逐步提高写作水平。
最新高中英语写作教学的创新策略分析
最新高中英语写作教学的创新策略分析引言高中英语写作教学一直是教育界关注的焦点，近年来，随着教育科技的发展和教学理念的更新，对于这一领域的研究也日益深入。
本文将分析最新的高中英语写作教学创新策略，以期为教育工作者提供有益的参考和借鉴。
使用多媒体教学手段传统的高中英语写作教学往往以讲授为主，缺乏足够的互动和创新性。
而现代科技的发展为写作教学带来了新的机遇。
教师可以利用多媒体设备展示一些写作范例和技巧，通过图片、音频和视频的展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
在课堂上，教师可以使用投影仪呈现学生写作作品的展示和评析，以便全班同学分享经验和提供建议。
此外，教师还可以组织学生参与一些线上写作竞赛或写作平台，鼓励他们积极参与写作实践，不断提升自己的写作水平。
融入实践活动英语写作的学习应该与实际生活融合。
高中生活本身就是一个充满了各种写作机会的阶段，因此，在教学中融入实践活动是非常重要的创新策略之一。
例如，在学校举办拓展训练活动时，可以组织学生撰写活动日记，通过写作的方式记录下拓展活动的经历和感悟。
此外，可以邀请一些专业写作人士或文学作家来学校进行写作讲座，与学生分享写作技巧和经验，激发学生对写作的兴趣。
此外，学校还可以开设写作工作坊，由老师和学生一起探讨写作问题，相互批改作文，提供反馈和建议。
通过实际的写作实践和交流，学生能够更快地掌握写作技巧，提高写作能力。
借助人工智能技术人工智能技术的发展给英语写作教学带来了新的变革。
通过借助人工智能技术，学生可以得到更加个性化的写作指导和评估。
现在市面上有很多写作辅助工具和在线批改系统，可以帮助学生纠正语法错误、改善句式结构和提高写作的流畅性。
同时，这些系统还提供实时的反馈和评估，能够帮助学生及时发现自己的不足之处，针对性地改进自己的写作技巧。
此外，人工智能技术还可以提供个性化的写作辅导，根据学生的写作水平和需求，给予指导和建议。
这种个性化的辅导可以帮助学生更加针对性地提高自己的写作能力。
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2018年第31期（总第307期）教育界/ EDUCATION CIRCLE课程教学▲随着现代社会的发展，我国对英语综合型人才的需求量逐渐增多。
高校作为我国人才培养的主要阵地，需要积极主动承担其英语人才培养的重要职责。
随着素质教育理念的推广，高校英语教学需要进一步重视学生英语实践能力的培养，提高学生英语综合实力。
英语写作是英语教学的重点内容，当前我国高校英语教学中存在大量问题，教学方法单一，教学内容乏味，部分高校忽视英语写作教学的重要性。
为此，高校英语教育工作者要创新英语教学方法，提高英语写作教学水平和质量。
一、高校英语写作教学现状分析英语写作不仅需要学生掌握丰富的词汇量和专业的语法知识，还需要学生具备良好的跨文化意识，能够有条理、有逻辑地进行英语写作。
大部分高校学生在进行英语写作时，往往会感到十分吃力，无从下手，写出的内容十分空洞，缺乏立意和创新，出现这一现象的原因有很多方面。
首先，高校英语教学工作者忽视英语写作教学。
当前我国高校英语教学主要集中在学生英语词汇和语法知识的学习中，对学生英语写作教学存在一定的忽视，还没有完全意识到英语写作教学的重要性，导致大学生英语写作能力普遍较低。
同时受应试教育思想的影响，大部分高校英语教学课程以考试大纲为主，教学过程中重点培养学生的应试技巧，写作作为英语考试的必考内容，教师经常性地让学生进行范文背诵，让学生生搬硬套范围格式和内容，这种教学模式下培养出的学生缺乏英语写作能力。
其次，高校英语写作教学具有落后性。
在传统高校英语课堂教学中，形成了“教师为主，学生为辅”的教学形式，教师成为课堂教学的主体，一切教学活动围绕教师进行，导致课堂教师和学生的互动较少，学生长期处于被动的学习状态，导致学生失去英语学习的积极性和乐趣。
尽管部分教师已经意识到英语写作教学的重要性，然而在实际教学过程中存在一定的难度。
一方面，教师教学方法不正确，缺乏科学专业的理论指导，很多教师在进行学生英语写作教学时，教学方法过于流程化，无法激发学生英语写作的学习动力；另一方面，英语写作教学缺乏新意，教学方法单一，教师过于重视学生英语写作中的词汇和语法纠正，忽视英语作文选题和立意，导致学生写出的内容十分单薄。
再次，高校英语写作教学缺乏实践应用性。
随着高校逐渐意识到英语教学的重要性，大部分高校都设置了英语写作教学课程，将英语写作设置为独立的课程，教材作为开展英语写作教学的前提和依据，其内容和形式对英语写作教学成果有着重要的影响力。
现阶段高校英语写作教学无论是在选材还是在编辑上都存在一定的问题，无法完全适应当前高校英语写作教学的需求，严重脱离实际情况，难以通过写作教材培养和提升学生英语写作能力。
最后，高校大学生英语基础知识相对薄弱。
受根深蒂固的应试教育思想的影响，大部分学生在初高中的英语学习中养成了被动的学习方式，尽管学生的英语考试成绩很理想，然而缺乏实际运用能力，使得我国英语教学出现“哑巴英语”“中国式英语”等现象，导致大部分学生英语基础知识薄弱。
而英语写作教学对学生的英语水平和要求较高：一方面要求学生具有丰富的词汇量，能够将自己的思想和观点用英语描述出来；另一方面要求学生能够正确书写英语句式结构，但是在实际写作过程中可以发现，学生英语词汇量少，句式结构混乱，英语写作水平低。
二、创新高校英语写作教学的有效对策新时期下，我国对英语综合型人才的需求量逐渐增加，英语作为全世界通用的语言，是我国对外进行经济、政治、文化交流的主要方式，需要进一步加强和重视英语人才的培养，缓解我国社会发展英语人才短缺现象。
上文主要从学校、教师及学生三个角度分析了当前高校英语写作教学中存在的各种问题，如何提高高校英语写作教学水平，是当前英语写作教学的重点内容。
为此，高校英语教学工作者需要重视学生英语写作教学，创新高校英语写作教学方法。
高校英语写作教学创新教法探讨齐鲁医药学院 高建超【摘要】英语写作是高校英语教学的重点和难点课程，尽管当前大部分高校已经意识到英语写作教学的重要性，然而取得的教学效果并不显著，学生英语写作水平整体不高。
文章在分析高校英语写作教学问题的基础上，提出创新高校英语写作教学的有效对策，改善英语写作教学中的不足，提高学生英语写作能力。
【关键词】高校英语；写作教学；创新方法2018年第31期（总第307期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲课程教学（一）提高高校英语教师综合素质教师是高校英语写作课程教学的组织者和实施者，教师的教学理念和教学方法都会对教学效果产生深远的影响，建立一支高素质、高水平的英语教师队伍，是当前高校英语教学改革的重点内容。
为此，高校要重视教师英语写作教学能力和水平的培养，不断提高高校英语写作教学质量。
随着英语专业的发展，大部分高校都将英语设为核心课程，并加大对英语课程教学资源的投入，如积极聘请专业的外教老师，为学生提供更加专业和地道的英语写作模式，在英语写作教学中培养学生良好的跨文化意识，改变学生“中国式”英语写作模式；定期开展和组织英语教师写作教学交流会，让教师分享自己在英语教学中的心得和经验，进一步让英语教师认识到写作教学的重要性，提高英语课堂写作教学效率；建立教师教学评价机制，对教师的英语教学方法和教学效果进行综合评价，帮助教师正确认识自身教学中的优势和缺点，鼓励教师多创新英语写作教学方法，有目的、有计划地结合当前学生英语写作水平制定合理的教学方案。
（二）发挥多媒体在高校英语写作教学中的作用随着现代信息技术的发展，网络给社会生产和生活带来翻天覆地的变化。
多媒体是网络与现代教育理念相结合的产物，当前多媒体在高校英语写作教学中发挥着不可替代的作用，具有丰富的网络教学资源，多媒体拥有海量的文字、图片及视频资源。
这就要求高校英语教学要打破传统单一的英语课堂教学方法，创新课堂教学方法，多媒体的出现能够让学生随时随地进行英语写作训练，为学生构建良好的英语写作学习环境。
发挥多媒体在高校英语写作教学中的作用，可以从以下几个角度出发。
一方面，在课堂教学中充分使用多媒体教学软件。
由于高校英语写作教学具有很强的理论性和复杂性，部分学生在学习时没有写作的灵感和思路，而多媒体能够将生硬的英语写作素材生动形象地展示在学生面前，激发学生的写作兴趣，开拓学生的写作思路。
另一方面，建立班级英语写作交流群。
网络的出现使得人们之间的交流和沟通更加便捷，教师可以利用微信等社交软件，加强和学生的课外互动，随时帮助学生解决在英语写作学习中遇到的各种问题，鼓励学生养成良好的英语写作习惯。
（三）培养大学生英语写作兴趣兴趣是学生学习的动力和源泉，只有具备良好的学习兴趣，学生才能够全身心地投入到英语学习中，感受到英语写作的乐趣。
当前由于大学生英语基础知识薄弱，缺乏丰富的词汇量和语法知识，很多大学生在进行英语写作时会感到无话可说，无法将自己的想法和观点用英语句式表达出来，这就导致大部分学生英语作文中存在大量的基础错误，逻辑思维不通顺，内容空洞乏味，长此以往，学生会丧失英语写作的信心。
作为高校英语教学工作者，要充分意识到英语写作教学的重要性，从学生实际情况出发，开展学生喜欢的课堂教学活动。
培养大学生英语写作兴趣可以从以下几方面出发：确定英语写作主题，高校大学生已经掌握基本的英语写作能力，英语教学的目标旨在培养大学生综合表达能力，为此高校英语写作教学需要从学生实际情况出发，选择贴近学生生活的英语题材，放宽学生英语写作条件，给予学生更多写作权力，同时还可以选择热点时事，让学生在英语写作中培养政治意识；创新课堂教学形式，受传统教学理念的影响，大部分高校英语课堂教学活动枯燥乏味，教师和学生互动较少，因此教师可以多设计具有趣味性的、丰富的教学活动，让学生感受到英语写作的乐趣。
（四）重视学生英语写作评价教学评价是高校英语写作教学的重要环节，做好教学评价工作能够帮助教师全面掌握学生英语写作的能力和水平，针对学生英语写作教学中的不足，开展有效的教学活动。
同时，做好教学评价工作还能够帮助学生正确认识到英语写作中的问题，积极改正写作中的失误，提高学生英语写作水平和能力。
对于高校英语教师而言，需要创新学生英语写作评价方法，建立多元化的学生英语写作评价体系。
首先，教师要对学生英语作文进行认真的阅读和评价，详细地列出学生作文中的错误和闪光点，并对学生的英语作文提出专业的建议，以便学生进行修改，树立学生英语写作的自信心。
其次，开展学生互评。
学生在完成一篇英语作文后，可以交由同桌或其他同学进行检查，找出各自作文中是否存在单词拼写错误、语法结构不正确等基础问题。
开展学生互评模式，不仅能够加强学生之间的沟通和交流，还能够进一步提高学生对英语作文的了解，让学生学习和借鉴其他同学的写作思路。
再次，教师还可以在班级中阅读学生优秀作品，详细分析作品中的优秀语句或具体思路，从整体上提高学生英语写作能力和水平，提升课堂学习效率。
三、结束语综上所述，英语写作是高校英语教学的重点内容，培养和提升大学生英语写作能力是时代发展的必然要求。
当前英语写作教学中存在大量问题，如教学方法落后，学生写作水平低等，为此高校英语教学工作者要从思想上重视学生英语写作教学，优化英语写作课程体系，调动学生英语写作兴趣，让学生掌握英语写作技巧，从根本上提高学生英语写作的综合能力，为我国培养更多优秀的英语人才。
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