幼儿教育的状况及存在的问题
幼儿园目前存在的问题及对策
幼儿园目前存在的问题及对策一级段落标题：幼儿园教育现状与存在的问题近年来，随着家庭结构和社会发展的变化，越来越多的家长将孩子送入幼儿园接受早期教育。
然而，在这个蓬勃发展的行业中，我们也必须正视一些问题。
本文将针对目前幼儿园教育面临的主要问题进行分析，并提出相应的对策。
二级段落标题1：过重学业负担当前，许多幼儿园在追求“小学化”的方向上走得过远。
太强调学龄前阶段孩子的成绩压力和课堂内容，使得他们没有足够充分地锻炼自己身体和动手能力、不断探索、表现自己等基本素养。
这种做法可能导致学习方式局限和创造力缺失，并增加幼儿心理负担。
解决这一问题需要采取多项细致且科学合理安排。
首先，减少课程内容难度与数量，注重提供感官刺激和实践经验的机会，以培养学习和生活技能为重。
其次，鼓励孩子们参与团队活动、游戏和户外探索等，在多样性中培养他们的合作精神和社交技能。
二级段落标题2：家庭教育的忽视另一个问题是许多幼儿园对家庭教育几乎不予重视。
家庭教育在孩子成长过程中起到至关重要的作用，而幼儿园对此应该提供更好的支持和引导。
然而，目前有些幼儿园与家长之间存在沟通不畅、信息共享较少等问题。
针对这一情况，可以通过组织定期亲子活动来增进师生家长之间的交流，并提供相关材料、指导书籍及课程资料给父母以便了解如何更好地支持孩子发展。
创建网上互动平台或线上社区也能促进与家长之间更紧密联系。
二级段落标题3：缺乏专业化师资队伍最后，目前一些幼儿园面临缺乏专业化师资队伍的问题。
有些教师没有接受足够的专业培训和进修，而且对教学流程、幼儿心理发展等方面了解不够深入。
这种状况可能影响教育质量，限制幼儿园的整体发展。
为了解决这个问题，政府可以加大对幼教师资培训的投入和支持，并与相关机构合作提供更多的培训资源。
同时，给予有经验教师更好的职业晋升渠道和薪酬待遇以留住他们。
此外，建立起完善的评估机制能够确保教师在实践中不断提升和改进。
结语总之，在面对幼儿园目前存在的各种问题时，我们应该考虑到孩子们全面发展需求并采取相应措施来加以解决。
幼儿教育存在的问题及对策
幼儿教育存在的问题及对策幼儿教育作为培养孩子综合素质和发展潜能的重要环节，在我国得到了广泛关注和推崇。
然而，随着时代的发展和社会的进步，幼儿教育也面临一些问题，这些问题需要我们认真思考并采取对策，以确保幼儿教育向更好的方向发展。
一、重视程度不够幼儿教育在我国的发展中起到了至关重要的作用，然而，有的地方对幼儿教育的重视程度还不够。
一些幼儿园条件简陋，教师待遇低下，教学资源匮乏，严重制约了幼儿教育的质量和水平。
为了解决这个问题，政府应该加大对幼儿教育的投入，提高幼儿园设施和教师待遇，提供更好的教育资源。
二、教育方法陈旧传统的幼儿教育方法过于注重知识灌输和机械记忆，忽视了培养孩子的创造力、想象力和实践能力。
这导致一些孩子在成长过程中缺乏综合素质和创新精神。
因此，我们应该倡导一种更加探索性和实践性的教育方法，注重培养孩子的能力和实际操作能力。
三、家校沟通不畅家庭和学校是孩子教育的两个重要环节，但是由于沟通不畅，导致教育成效不佳。
一方面，家长和学校之间的信息不对称，家长不了解幼儿园的教育理念和教学内容，无法与教师及时沟通；另一方面，学校对于孩子的家庭背景和兴趣爱好了解不足，无法与家长共同制定教育计划。
为了解决这个问题，家长和学校应该保持紧密联系，积极参与孩子的教育，形成家校共育的良好氛围。
四、过度竞争压力幼儿教育中的过度竞争压力是造成一些问题的原因之一。
一方面，在升学压力下，一些家长过分强调功利性的教育，让孩子过早接触学习内容，导致孩子的身心健康受到损害；另一方面，幼儿园之间的竞争也加剧了教育内容的功利性，忽视了孩子的全面发展。
我们应该从政策和教育环境上解决这个问题，减少幼儿园之间的竞争，构建轻松愉快的学习氛围。
五、教育资源分配不均幼儿教育资源在我国地区之间分配不均。
一些大城市的幼儿园拥有丰富的教学资源和高素质的教师队伍，而农村地区的幼儿园则面临师资力量不足和教育资源匮乏的问题。
为了解决这个问题，我们应该加强对农村地区的教育支持，提高师资力量，向农村幼儿园输送更多的教育资源。
幼儿园存在的主要问题及建议和意见
幼儿园存在的主要问题及建议和意见一、幼儿园存在的主要问题1. 缺乏综合发展教育目前，许多幼儿园过于注重学生的认知能力培养，而忽视了其他方面的发展，如情感、身体、艺术等。
这使得孩子们在综合素养上存在欠缺，限制了他们全面发展的潜力。
2. 学前教育资源不均衡幼儿园在城市和农村地区之间存在明显的差异。
城市地区拥有更好的师资力量和教育资源，而农村地区则存在师资短缺、设施陈旧等问题。
这造成了城乡之间教育机会不均衡的现象，削弱了农村孩子们接受良好学前教育的机会。
3. 管理混乱与监管不足有些幼儿园管理机制不完善，导致内部管理混乱。
同时，政府监管也并不完善，导致一些不符合标准的私立幼儿园纷纷涌现。
这些幼儿园可能缺乏教学经验、违反规定，甚至存在安全隐患，给孩子们的健康与安全带来风险。
4. 家长参与度不高幼儿园教育需要家长的积极参与和支持，但是目前一些家长对幼儿园的参与度较低。
家长普遍认为他们的责任是把孩子送到幼儿园后交给老师负责，在教育中缺乏主动性和配合性。
这使得幼儿园无法充分发挥培养孩子综合能力的作用。
二、建议和意见1. 加强综合发展教育幼儿园应重视情感、身体、艺术等多方面素质的培养，在学科知识之外注重培养学生综合素质。
在教学过程中，老师应注重启发式教学方法，鼓励学生探索和实践，提高他们的创造力和解决问题能力。
2. 平衡城乡教育资源政府应加大对农村地区幼儿园的投入，并完善相应政策和措施，提高教育资源对农村地区的覆盖率。
同时，将优秀的城市幼儿园师资力量引导到农村地区，帮助农村孩子们接受更好的学前教育。
3. 加强管理与监管幼儿园应加强内部管理机制的建设，确保管理层面上的规范和顺畅。
政府监管部门要加大执法力度，严厉打击不符合标准的私立幼儿园，并加强对所有幼儿园的质量监督和安全检查，保障孩子们在幼儿园中得到良好、安全的教育环境。
4. 提高家长参与度幼儿园通过举办亲子活动、开展家长课程等方式，鼓励家长积极参与校园生活和孩子们的教育。
幼儿园现状和存在的问题
幼儿园现状和存在的问题幼儿园教育作为孩子们的早期教育阶段，对于儿童的成长和发展具有至关重要的影响。
然而，当前幼儿园教育存在诸多问题，亟待解决。
本文将从以下十个方面分析幼儿园现状及存在的问题。
1.教育质量不一幼儿园教育的质量参差不齐，部分幼儿园教育水平低下，无法为孩子提供良好的教育资源。
这主要源于教师素质、教学理念及学校管理等方面的问题。
为了提高幼儿园教育质量，应加强教师培训、严格幼儿园准入制度等措施。
2.忽视儿童心理健康幼儿园教育中往往忽视儿童心理健康问题，如焦虑、自卑、社交困难等。
这些问题可能会对孩子的成长产生不良影响。
为了改善这一现象，幼儿园应增加心理健康教育内容，培养孩子良好的心理素质。
3.师资力量不足幼儿园教育中，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
这主要是由于教师素质不高、培训机会少、薪资待遇低等因素所致。
为加强师资力量，政府应加大投入，提高教师待遇，吸引更多优秀的人才投身幼儿教育事业。
4.缺乏个性化教育当前的幼儿园教育缺乏个性化教育，孩子们的潜能得不到充分开发。
为了改变这一现状，幼儿园应关注每个孩子的特点，为他们提供个性化的教育方案，以便更好地发掘孩子们的潜力。
5.家长参与度低在幼儿园教育中，家长参与度低是一个普遍存在的问题。
这主要是由于家长素质不高、教育观念陈旧、参与机会少等因素所致。
为了提高家长参与度，幼儿园应积极开展家长教育培训、组织家长会等活动，增强家长对幼儿园教育的了解与参与。
6.设施设备不完善部分幼儿园设施设备不完善，存在教室环境差、教育技术落后、安全设施不足等问题。
为了改善这一现象，政府应加大投入，完善幼儿园设施设备，确保孩子们能够在安全、舒适的环境中成长。
7.幼儿安全问题幼儿安全问题一直是社会关注的焦点，包括饮食安全、校园欺凌、暴力行为等。
为了保障幼儿安全，幼儿园应加强安全管理、完善安全制度，同时加强对幼儿的法制教育，提高他们的自我保护意识。
8.学前教育资源不均衡学前教育资源在城市和农村之间存在严重的不均衡现象。
幼儿园存在的主要问题及解决措施
幼儿园存在的主要问题及解决措施一、问题分析1.教师素质不高幼儿园中，有些教师缺乏专业知识和培训，无法正确引导和激发孩子的学习兴趣。
他们可能没有深入了解如何运用合适的教育方法来满足孩子不同层次的需求。
2.过度关注学术成绩当前社会对学术成绩的追求非常浓厚，这种压力也转移到了幼儿园阶段。
有些幼儿园仍然过度关注学术成绩，忽略了培养孩子全面发展的重要性。
这会对早期幼儿时期正常身心发展造成不良影响。
3.家庭与幼托配合不佳家庭与幼托之间缺乏有效沟通与合作，往往相互抱怨，并且难以达到共识。
这使得在孩子成长中出现矛盾或者教育误区时更加复杂化。
二、解决措施1.提高教师素质并增加培训机会:为了提供更好的教育服务，幼儿园应该增加教师培训机会，提高他们专业知识和方法技能。
在招聘上对教师的素质有严格要求，并为他们申请相关培训资格证书。
进一步建立健全幼儿园教师管理制度，规范其工作内容和责任。
领导层应及时督促和监管每个老师在日常工作中的表现，并定期组织内外部培训交流活动。
2.优化学校发展策略:幼儿园必须重视孩子全面发展。
通过创设多样化、富有创造性的活动来激发孩子兴趣，引导他们主动参与探索学习。
除了传统的学术表现评估外，也可以引入综合评价体系，将注意力放在培养孩子德智体美劳全方位多元能力上。
例如：开展社交、情感、大脑认知等各个方面的统筹考核与记录。
3.加强家庭与幼托配合：积极鼓励家庭对于孩子早期岁月进行有效地陪伴和关注，并且提供家长教育培训。
幼儿园可以组织家长工作坊、亲子活动等形式的交流，促进和激发双方对孩子成长教育的共同理解。
同时，建立家校互信机制，开展定期家庭与幼托之间的沟通会议，及时了解孩子在不同环境下的表现，并共同协商和帮助孩子更好地适应新环境。
4.优化课程设置：合理安排日常学习活动内容与时间表。
通过结合游戏、艺术创作、运动等多种方式来开展学习活动。
注重兴趣导向式教育,鼓励幼儿主体性参与探究。
此外，在提高学术水平的同时也要充分关注孩子品德素质培养以及生活技能才能发展，并尽可能满足不同阶段、个别差异性需求的课程设计。
在幼儿教学中存在的主要问题及对策
在幼儿教学中存在的主要问题及对策一、引言幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，然而在实际教学过程中，我们也会面临各种问题。
本文将针对幼儿教学中存在的主要问题进行分析，并提出相应的对策。
二、问题一：缺乏个性化教育在大班人数众多、资源有限的情况下，很难给每个幼儿提供个性化的关注和扶持。
这导致了部分孩子无法获得他们所需要的专门指导与照顾。
解决办法：1.不断完善评估机制：建立科学合理的评估体系，旨在帮助老师快速准确了解每位幼儿特点和发展阶段，以便更好地进行个性化设计。
2.小组探究活动：借助小组间竞争促进参与者之间相互协调和支持，在游戏中培训更高层次技能。
3.家庭与园所合作:加强家校沟通，积极邀请父母参与到课堂活动当中来，并鼓励家长和教师分享关于孩子的信息。
三、问题二：对幼儿自主学习能力的忽视常见的园所教育模式往往注重老师在课堂上表达知识，而较少着眼于激发幼儿主动探究和解决问题的能力，这将导致幼儿缺乏自主学习能力。
应对策略：1.创设情境：为幼儿创造更多情境，让他们参与其中，并搭建起合适的环境来培养其观察、分析和解决问题等自主学习能力。
2.提倡合作学习:鼓励及时有效地展开小组活动,通过互相交流来促进思想触发与分享,同时也培养了团队意识.3.引导性提问：利用提问作为引导方式，启发幼儿思考并找到合适解决方案。
旨在增强他们表达意见、推理思考以及解决具体问题等综合素质。
四、问题三：缺少有效的评估机制传统方法中普遍存在成绩评价标准过于简单化或侧重结果而非过程，导致不利于幼儿全面发展。
解决方案：1.多元化评价方式：建立多层次、多角度的评价体系，注重幼儿的思维能力、合作能力、动手实践能力等。
比如通过学习档案、游戏积分和观察记录来评估幼儿。
2.定期反思研讨：举行教师团队会议,对教育活动进行回顾性总结,共同探讨问题并完善措施以应对现有问题，从而提高整体教育质量和孩子们发展水平.3.关注个体差异:针对每个幼儿特点进行有意识的观察与记录，并将这些信息引入到个别评价之中。
幼儿园所存在的问题及对策分析
幼儿园所存在的问题及对策分析一、幼儿园所存在的问题及原因分析1. 幼儿园教育资源不足幼儿园在教学设施、教材、师资等方面的资源相对有限，无法满足每个孩子个体化发展的需求，并且往往只侧重于知识的灌输而忽视综合素质的培养。
2. 教师数量与质量不足幼儿园教师队伍普遍存在人员短缺和专业素质不高的问题。
由于幼儿园整体待遇较低，吸引力相对较小，导致很多优秀人才流失或转岗。
此外，部分幼儿园中，教师自身也缺乏持续专业培训和成长机会。
3. 课程设计并不符合幼儿发展规律一些幼儿园过分追求学前阶段学科知识灌输，忽视孩子自主性、创造性思维以及其他综合素养的培养。
这种做法容易使孩子产生学习厌倦情绪，对于他们全面发展来说是一种负面影响。
4. 增加了学费，给家长经济负担高综合素质的老师培养成本和教育资源投入增加，导致幼儿园收费普遍增加。
对于一些普通家庭来说，这样的费用压力较大，使他们难以承受子女在幼儿园的教育费用。
二、解决幼儿园问题的对策1. 优化资源配置，提升教育质量幼儿园应该逐步完善基础设施建设，配备先进多样化的教学设备。
同时加强与社区、学校等相关资源单位合作，共享教育资源。
针对不同孩子的个体差异制定灵活多样化的教学计划和教材。
2. 提高幼儿园师资队伍素质幼儿园应推动优秀毕业生就业和留住优秀人才。
为教师提供持续专业培训机会，并建立良好的职业发展路径和激励机制。
此外，政府可以出台相关政策鼓励有能力和意愿参与幼儿园教育的人员投身其中。
3. 重视幼儿园课程设计幼儿园应该根据幼儿发展规律，加强对幼儿心理、认知和行为等各个方面的研究。
制定科学合理的课程设计，注重培养孩子的创造性思维、解决问题能力和社交技巧。
鼓励幼儿通过游戏、探索等方式学习，更好地激发他们的潜能。
4. 实施多元化收费政策政府可以出台多种形式的资助政策，在经济困难家庭中实行减免或补贴措施，减轻家长在幼儿园教育方面的经济压力。
同时，也可以推动与企业合作，引入民间资本来改善幼儿园负担过重问题。
幼儿教育存在的主要问题及解决策略
幼儿教育存在的主要问题及解决策略引言：幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段。
然而，当前幼儿教育普遍存在一些问题，如过分关注学术能力、忽视创造力、重视死记硬背等。
针对这些问题，我们需要采取有效的策略来解决，以确保幼儿教育能真正满足孩子们的需求。
一、过分关注学术能力过分关注学术能力是目前幼儿教育中最为突出的问题之一。
许多幼儿园和家长更加注重幼儿在数学、语言等学科上的成绩，而忽视了其他方面的培养。
这导致了家长们对于孩子在早期接受启蒙教育时重心有所偏差。
1. 缺乏综合性素质培养过分关注学术能力限制了幼儿发展自身综合素质和个人特长的机会。
比如，艺术、体育、社交技能等非学科类活动被淡化甚至忽视，使得孩子无法全面发展。
解决策略：提倡综合素质教育教育部门应加强对幼儿园及家长的指导，鼓励他们关注和培养孩子在多个领域的潜能，如艺术、音乐、体育等。
同时，幼儿园可以增设不同类型的活动课程，培养儿童在各个方面的能力和兴趣。
二、忽视创造力的培养幼儿时期是创造力最为旺盛的阶段，然而目前许多幼儿教育机构并未将其作为重点培养对象。
这使得许多孩子在教育过程中丧失了天性，缺乏独立思考和创造性解决问题的能力。
1. 课程内容单一化目前，很多学校和幼儿园针对科学、数学等学科进行了规范化和标准化设计，削弱了孩子们开放性思维和发散思维的发展。
解决策略：引入创意活动幼儿教师可以通过增加探索性课程、开展绘画、手工制作等创意活动，激发幼儿的创造力。
同时，授课方式也应更为灵活，鼓励幼儿提出个人观点和解决问题的独特方法。
三、重视死记硬背许多教育机构及家长过分注重死记硬背，使得幼儿教育流于应试化。
这不仅加重了孩子们的学习负担，也降低了他们对学习的兴趣和主动性。
1. 重复机械地学习部分幼儿教育机构追求所谓“完美”，通过反复机械地练习使孩子熟练掌握知识点。
这种教育模式忽略了培养幼儿思考和批判精神。
解决策略：培养探究式思维鼓励幼儿主动提问、尝试探索，并给予他们灵活的学习空间。
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学前教育现状及存在的问题学前教育是基础教育的重要组成部分，是关乎儿童健康成长、人民安居乐业、国家和民族未来的重要事业。
改革开放以来，我国政府与社会对发展学前教育的重要性的认识逐渐增强，特别是 2010 年以来，在中央政府的主导下，多层面、全方位、大力度、体系化的政策发挥出显著的改革效应，促使我国的学前教育事业实现加速发展，取得了一系列令人瞩目的成就。
但是基础薄、起步晚的中国学前教育，面对新时期教育现代化的挑战，还面临很多亟待破解的问题。
一、学前教育改革与发展的成就改革开放 40 年来，我国学前教育事业所取得的成就具有划时代意义。
一个曾经被视为“看孩子”的行当，如今已发展成为拥有独特价值、独立话语体系的不可被替代的社会事业与专业活动。
( 一) 资源增量取得历史性突破，学前教育公共服务体系初步建立改革开放 40 年来，我国的办园数量、在园幼儿数及学前三年入园率呈大幅增长态势。
1979 年，全国共有幼儿园约 16. 56 万所，到 2017 年已超过25 万所，涨幅为 50. 97% ; 40 年间，在园幼儿数增长了 3721 万人，涨幅高达 423. 32% ; 毛入园率则比 1978 年提高了 69 个百分点。
特别是 2010 年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 ( 以下简称“学前教育国十条”) 的颁布，有力推动了各地学前教育的发展，大批增量资源弥补了学前教育供给的长期不足，促使学前教育的普及率大大提高，“入园难”问题在一定程度上得到了初步缓解。
在兼顾学前教育公益属性与社会主义经济体制改革背景的基础上，我国学前教育供给的结构得到优化，一个“政府主导，社会参与，公办民办并举”的学前教育公共服务体系逐渐建立了起来。
首先，该体系坚持了公益性与普惠性的发展方向。
2010 年以来，公办园数量明显增长，其中教育部门办园从 2. 93 万所上升到 7. 56 万所，增幅为158. 02% ，远高于民办园的 56. 79% ，占园所总数的比例从 19. 45% 提高到 30. 22% 。
其次，该体系确立了政府及社会力量多元参与的办园体制。
截至 2015 年，我国在民办园入园的幼儿有2302. 44 万人，占在园幼儿总数的 50% ; 集体办园的在园幼儿数为 293. 06 万人，占比为 6% ; 其他部门办园在园幼儿数为62. 86 万人，占比为1% ; 2017 年，民办园占总园所数的 64. 16% ，集体办园占4. 89% ，其他部门办园占 0. 72% 。
再次，该体系开创了以普惠性幼儿园为主的办园格局。
为了在坚持公益性的前提下发挥多元办园体制的正向效益，应对“入园贵”问题，大力发展普惠园成为2010 年后我国学前教育改革的重要议题。
普惠性幼儿园意在强调普遍惠及、人人享有、收费合理、有质量保障，是构成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系的关键因素。
( 二) 经费与财政投入显著增长，学前教育成本分担机制日趋合理教育经费问题曾一度扼住我国学前教育发展的咽喉。
通过 40 年来各级政府及社会各界的共同努力，特别是 2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020 年) 》颁布以来的积极作为，学前教育的财政投入显著增加，相对合理的成本分担机制开始形成。
我国的学前教育事业实现了“脱贫”。
第一，财政投入支持学前教育发展的责任得到明确与落实，财政投入的力度不断加大。
我国学前教育经费和财政性经费曾长期在低水平徘徊，2010 年起，学前教育的总经费，尤其是来自财政的经费明显增加。
财政性学前教育经费从 2003 年的 46 亿元增长到了 2016 年的 1326 亿元，占 GDP 的比例和占财政性教育经费总额的比例分别达到 0. 18% 和 4. 22% ，打破了财政性教育经费中学前教育经费占比长期徘徊于 1. 2% ～ 1. 3% 的局面。
同时，学前教育经费的公共分担比例也从 2010 年的 33. 56% 提高到 2016 年的 47. 30% ，财政投入分担了近一半的学前教育成本。
生均学前教育总经费和生均财政性学前教育经费分别从 2003 年的 371 元、231 元增长到2015 年的 6352 元和 3004 元; 生均学前教育经费和生均财政性学前教育经费占人均 GDP 的百分比，分别从 2003 年的 3. 47% 和 2. 16% 上涨到 2016 年的11. 78% 和 5. 57% 。
第二，学前教育经费保障的长效机制得到建立。
近几年来，中央和地方政府通过多项制度手段，确保了学前教育财政投入水平持久高位运行。
第三，政府、家庭和社会共同参与的成本分担机制正在形成。
本着谁受益、谁分担的原则，在学前教育阶段，政府、社会、家庭应共同合理分担学前教育成本。
( 三) 探索制度创新，学前教育管理体制得到理顺改革开放 40 年来，我国的学前教育管理体制在摸索和尝试中日臻完善，逐步构建起了纵向上“以县为主，多级政府分担”，横向上“教育部门牵头，多部门分工协作”的学前教育管理体制。
( 四) 儿童本位的基本理念得到认可与传播，保教质量不断提升毫不夸张地说，对儿童的认识与态度是决定学前教育品质的根基。
改革开放初期，学前教育研究者们就开始了对儿童观的思考，到 20 世纪 90 年代，我国的学前教育理论界已在思想层面达成了对儿童的如下认识: 其一，儿童是人，生来具有一切基本人权; 其二，儿童是一个处在特殊发展时期的人，具有主体性、完整性、潜能和个体差异; 其三，童年不只是为成年作准备，它自身拥有价值; 其四，儿童应当享有欢乐自由的童年。
此后的学前教育实践正是跟随着这些基本观念的拓展与深化而展开的。
二、当前我国学前教育面临的挑战幼儿教育小学化倾向幼儿教育小学化倾向在我国仍然普遍存在，主要表现为：1.在教育内容上，重视智力教育，轻视德、体、美、劳教育。
2.在教育方法上，重视知识传授，轻视幼儿自主学习。
3在教育评价上，重视结果评价，轻视过程评价。
幼儿教育小学化倾向形成的原因（一）家长的愿望当前，我国基础教育还是以考试成绩作为升学的主要标准，尤其是以知识掌握度为衡量标准的高考的长期存在使我国基础教育改革面临诸多阻碍，各种新的教育理念难以落实。
这种教育现实也同样影响了我国的幼儿教育。
在一些错误教育理念的影响下，家长普遍追求“让孩子赢在起跑线上”，强调孩子的知识学习而不顾孩子的身心需求，他们“望子成龙”心切，不惜拔苗助长，渴望孩子在学习上取得好的成绩。
山西省一项调查显示，90%以上的家长希望孩子到幼儿园“多学些知识”。
由此可见，家长的愿望是幼儿教育小学化倾向形成的重要原因。
（二）幼小衔接机制的缺乏尽管我国教育行政部门规定小学入学不许考试，但由于优质教育资源缺少，仍有部分小学，特别是高质量的公办小学为了获得较好的生源而进行了入学考试或入学面试，并按考试成绩分班。
在此入学压力下，幼儿园不得不配合小学的要求，为让孩子们上小学而提前进行小学阶段的教育。
（三）民办园的逐利与幼儿教师素质的低下新世纪以来，我国幼儿园办园体制发生了重大变化，政府、机关和事业单位办园纷纷被推向市场，公办园大量减少，民办园数量迅速增加。
这造成我国幼儿园办园体制的市场导向，为了获利，很多民办幼儿园丧失了教育立场，只是一味迎合家长的需求，不顾幼儿的身心发展特点和接受能力而开设一些小学课程，向幼儿提出过高的学习要求。
与此同时，我国幼儿教师培养和培训工作长期不受重视，幼儿教师学历水平和教学素质受到严重影响，很多没有经过专业训练的人也进入了幼儿教师队伍，他们难以认识到幼儿教育的特殊性，在教学实践中很容易将小学的教学模式、教学方法带到幼儿园，致使幼儿园教学出现小学化倾向。
杜绝幼儿教育小学化倾向的对策（一）开展家园共建活动，形成幼儿教育合力首先，幼儿园在办园过程中不能仅仅考虑社会影响和自身收益，而应树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场，充分认识到幼儿教育的特殊性，科学合理地开展幼儿教育活动。
其次，由于幼儿身心发展尚不成熟，其对家庭无论在物质上还是心理上均有很强的依赖性，家庭教育是幼儿园教育的重要基础。
在某种意义上，幼儿园与家庭的合作效果决定了幼儿教育的好坏。
（二）遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作幼儿教育既要体现内容的丰富性、启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性、科学性，做好与小学教育的衔接工作。
消除幼儿教育小学化倾向不等于不考虑幼小衔接问题，而是要强调幼儿教育不应被小学教育“绑架”，强调幼儿教育有其自身的特殊性，幼儿园应按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿身心发展的方式组织教育教学，才能促进幼儿健康和谐地发展。
（三）加大政府的监管力度学前教育是一项社会公益性事业，学前教育事业的发展需要政府的投入和管理。
长期以来，政府在学前教育发展中的投入和管理缺位直接导致了幼儿园错误的办学倾向。
为了纠正幼儿教育小学化倾向，政府管理部门应明确自身责任，加强对幼儿园的管理，使学前教育具备有效的领导和管理保障。
幼儿教育是人生教育的关键时期，是人生的启蒙阶段。
幼儿的德育教育是决定他们未来人生观、价值观的中心环节。
良好的幼儿教学模式关乎着幼儿后期的发展。
现在身处在幼儿园的学生，多半是3到5岁的小孩，对于知识的掌握非常少，作为老师就需要让新鲜事物与学生接触的同时，更加注重对个性、兴趣等各方面的培养。
这样才能够更好地促进学生的全方面发展，以培养其习惯的养成。
幼儿教育中的游戏幼儿时期是孩子迅速发展的时期，而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。
在游戏中，幼儿广泛地运用原有的知识经验，这有助于巩固、加深幼儿的知识。
在游戏中幼儿身体各部位都处在积极的活动状态，各种不同的游戏，活动量大小不同，身体活动的部位也不同，幼儿教育不但要传授给幼儿一定的文化知识，培养其基本技能，更要关注幼儿的情感和觀察的培养。
让幼儿真正成为学习的主人幼儿的思维多以具体形象为主，因此，教师或家长在引导幼儿学习时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学习。
在幼儿教育中应注意以下问题：创设愉快宽松的心理环境，保持并不断发展幼儿的好奇心。
在幼儿学习科学活动中，教师首先为幼儿创设宽松愉快的心理环境，保护幼儿的好奇心。
尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学习的兴趣。
幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索，教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度，使幼儿思维活跃起来。
随机教育是不可缺少的科学探索方法。
幼儿在日常生活中，经常出现一些偶发事件，教师要抓住机会，对幼儿进行科学的引导，从而寻求问题的答案，帮助幼儿发现其中蕴含的科学道理。
抓住时代发展的脉搏，扩展科学教育内容。
让我们的幼儿不断的接受到大量的信息，让幼儿初步认识现代科技。
树立新的儿童观要认识孩子的成长规律，尊重个性差异儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。