33 找骆驼
骆驼寻宝记ppt
1、描写骆驼的句子
描写 品质特点 一瘸一拐 身姿雄伟 高大 从不大喊大叫 谦虚 只是默默地走 踏实
2、骆驼是以怎样的形象出场的？这样 写有什么好处？
骆驼一登场给人的印象并不高大完美，而是 “一瘸一拐的”，这样写其实更能突出其高大， 这 说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年 冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”， 这无 疑增加了骆驼寻宝的困难，为下文作铺垫。
❖ 3、结合写作背景思考：在这篇童话中，骆驼和其 它动物分别代表着哪一种形象？在今天，这篇童话 还给了我们怎样的启示？
1、骆驼到了珍宝关后，仙女是怎样做的？骆 驼又是怎样做的？在它眼里什么才是宝贝？
仙女“笑盈盈地”向他“问候”，写出了仙女对骆驼十分 敬重，也是为了突出骆驼精神的感人，仙女拿出各种各样 的珠宝让骆驼随意挑选。仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼 随意挑选，但它并没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而 是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、 芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝，因为 这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动 物崇高的多：不是为了自己而是为了改造沙漠。作者这样 写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是 真正的宝。
无功而返、半途而废
失败
动物的这些表现源于它们寻宝的动机，可以 说它们是各怀私心走上寻宝之路的，然而它们又没 有吃苦耐劳、持之以恒的精神，最终都半途而废。 这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。
研读比较：
❖ 1、齐读11段，认真体会“这是一头身姿雄伟 的骆驼。。。只是默默地走着”。想想骆驼 为什么能克服重重困难？
本文可分为几部分？
第一部分（1—10）：写各 种动物纷纷踏上寻宝的道路又全 都半途而废的经过。
找骆驼-阿凡提的故事
找骆驼-阿凡提的故事
阿凡提有四匹骆驼。
一天，他在野外放牧，太阳快落山时便骑在一匹骆驼上准备回家。
可是，他数了数骆驼，只有三匹。
他惊愕地说：“真糟糕，一匹骆驼丢啦！”
阿凡提一蹦从骆驼身上跳下来，准备去寻找。
“我还是再数一遍吧！”他自语着又数了一遍。
哈！是四匹骆驼，一匹也不少。
“嘿嘿，原来我刚才数错啦！”阿凡提又高兴地骑在骆驼上，朝家走去。
走着走着，他又想：“刚才我数了两遍，头一遍数的是三匹，第二遍数的是四匹，究竟哪遍数得对呢？唉，我还是不要怕麻烦，再数一遍吧！”他又骑在骆驼上数了起来，一数又是三匹，还是丢了一匹骆驼。
阿凡提自言自语道：“与其骑在骆驼上丢掉一匹骆驼，还不如从骆驼背上下来，徒步行走哩！”于是，他立刻从骆驼背上下来，赶着四匹骆驼回家去了。
《找骆驼》教学设计 15篇
《找骆驼》教学设计 15篇《找骆驼》教学设计 1教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。
朗读的时候，要读出老人与商人的口气。
这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。
如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
《找骆驼》教学设计 2教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2．练习用因果句式说话。
3．初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：一、激趣导入新课1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
【导语】《找骆驼》主要讲了⼀位商⼈丢失了⼀只骆驼，⼀位⽼⼈在没有见过骆驼的前提下，帮助商⼈找到了骆驼。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂ 从前，有个商⼈⾛失了⼀只骆驼，他很多地⽅都没找到，⼼⾥很着急。
这时候，他看见⼀位⽼⼈在前边⾛，就赶上去问：“⽼⼈家，您看见没看见⼀只骆驼？” ⽼⼈说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。
” “是不是左边驮着蜜，右边驮着⽶？” “不错。
” “是不是缺了⼀颗⽛齿？” “对极了！您看到它往哪⼉去了？” ⽼⼈说：“那我可不知道。
” 商⼈忿忿地说：“别骗我了，⼀定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么知道得这么详细？” ⽼⼈不紧不慢地说：“赶嘛⽣⽓呢，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。
我⼜看见路的左边有⼀些蜜，右边有⼀些⽶。
我想骆驼驮的⼀定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上⾯留下了⽛齿印，所以知道它缺了⼀颗⽛齿。
⾄于骆驼往哪⼉去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
” 商⼈听了，照着⽼⼈的指点⼀路找去，果然找到了⾛失的骆驼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《找骆驼》教案 学习⽬标 1、理解课⽂中的重点词句，读懂课⽂。
2、学习⽼⼈是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点 弄清⽼⼈为什么能帮助商⼈找回骆驼；理解重点词句。
⼀、导⼊新课 师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
（板书课题、齐读。
） 师：看了题⽬，你们想知道什么？ ⼆、⾃读⾃悟 出⽰⾃学提纲：（课件） （1）⾃由读课⽂，读懂每段话的意思。
（2）利⽤字典，联系上下⽂理解新词意思。
（3）讲的是⼀件什么事？⽼⼈根据什么指点商⼈找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地⽅。
三、检查⾃学情况 1、指读课⽂，纠正字⾳。
2、你理解了哪个新词？ （指名答，师⽣评议。
） 3、讨论提纲3题。
⽼⼈的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有⽶驮着蜜和⽶ 叶的⽛齿印缺⽛齿 四、再读课⽂，品评⼈物品质 你觉得那⽼⼈是⼀个怎样的⼈？ 五、指导朗读，体会感情 1、⾃读，领悟情感。
小学二年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
【导语】《找骆驼》这⼀课写了⼀位⽼⼈指点商⼈找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《找骆驼》原⽂ 从前有个商⼈，⾛失了⼀峰骆驼。
他找了很多地⽅都没找到，⼼⾥很着急。
忽然，他看见⼀位⽼⼈在前⾯⾛，就赶上去，问：“⽼⼈家，您看见了⼀峰骆驼吗？” ⽼⼈说：“你问的那峰骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。
” “是不是左边驮着蜜，右边驮着⽶？” “不错。
” “是不是缺了⼀颗⽛齿？” “对极了，您看见它往哪⼉去了？” ⽼⼈说：“那可不知道。
” 商⼈愤愤不平地说：“别哄我了，⼀定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么会知道得这样详细！” ⽼⼈不紧不慢地说：“先别⽣⽓，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，左边浅，右边深，就知道骆驼的左脚有点跛。
我⼜看见路的左边有⼀些蜜，右边有⼀些⽶。
我想骆驼驮的⼀定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶上留下了⽛齿印，所以知道它缺了⼀颗⽛齿。
⾄于骆驼究竟往哪⼉去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
” 商⼈听了，便照着⽼⼈的指点⼀路找去，果然找到了⾛失的骆驼。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《找骆驼》教案 教学⽬的 1、通过理解课⽂内容，教育学⽣留⼼⽣活，认真观察，勤于思考。
2、朗读课⽂，培养学⽣语⾔的感悟、积累和运⽤能⼒。
教学过程 ⼀、设疑导⼊，提出要求 1、设疑导⼊。
商⼈⾛失了⼀只骆驼，⼀位⽼⼈虽然没有见过那只骆驼，却帮助商⼈找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课⽂后，同学们就明⽩了。
我们⼀起来学习《找骆驼》。
（板书课题） 2、提出学习要求。
这是⼀篇略读课⽂，我们可以根据课⽂前⾯的“阅读提⽰”来学习，并通过⾃读课⽂解决问题。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、让学⽣⽤⾃⼰喜欢的读书⽅式完全⾃由地读课⽂。
要求把课⽂读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读⼏遍，读通为⽌。
沙漠骆驼(拼音版)
màn tiān huánɡ shā luè ɡuò zǒu biàn měi ɡe jiǎo luò 28 漫 天 黄 沙 掠 过 , 走 遍 每 个 角 落 ，
xínɡ zǒu zài wú jìn de cānɡ mánɡ xīnɡ hé 29 行 走 在 无 尽 的 苍 茫 星 河，
tū rán zhī jiān fēi lái yī zhǐ hú dié 25 突 然 之 间 飞 来 一 只 蝴 蝶.
shén me ɡuǐ mèi chuán shuō shén me chī mèi wǎnɡ liǎnɡ yāo mó 26 什 么 鬼 魅 传 说 , 什 么 魑 魅 魍 魉 妖 魔 ，
35 驼 铃 相 伴 走 向 圣 堂 之 路，
yuán liànɡ wǒ cénɡ jīnɡ huǎnɡ hū xiàn rù mí tú
36 原 谅 我 曾 经 , 恍 惚 陷 入 迷 途，
zhē zhù le yǎn móu yīn mò le yì tú
37 遮 住 了 眼 眸 湮 没 了 意 图，
6
mènɡ lǐ huí dào zuì chū lànɡ cháo qǐ qǐ fú fú 47 梦 里 回 到 最 初 ， 浪 潮 起 起 伏 伏
pánɡ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱuánɡ zhe wèi lái yòu pánɡ huánɡ zhe ɡū dú 彷 48 徨 着 未 来， 又 彷 徨 着 孤 独
màn chánɡ rén shēnɡ lǚ tú huā kāi huā luò wú shù 漫 49 长 人 生 旅 途， 花 开 花 落 无 数
人教版小学语文《找骆驼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《找骆驼》课文原文及赏析《找骆驼》课文原文：从前，有个老人在沙漠里丢失了一只骆驼。
他四处寻找，但都没找到。
后来，他遇见了一个年轻人。
老人问年轻人：“你看见我的骆驼了吗？它不见了。
”年轻人回答说：“我没看见你的骆驼，但我可以帮你找。
你的骆驼有什么特别的地方吗？”老人说：“我的骆驼有三个特别的地方。
第一，它的一只脚有点跛；第二，它的左边驮着一袋大米；第三，它的右边驮着一个蜜罐。
”听了老人的话，年轻人想了想，然后说：“我知道你的骆驼在哪里了。
它现在正在朝着有绿洲的方向走去。
因为我在路上看到了一些脚印，一只脚的印迹比其他的深，说明这只脚是跛的。
而且，我在左边的脚印中发现了大米粒，右边的脚印中则有蜜糖，这说明骆驼的左边驮着大米，右边驮着蜜罐。
至于它朝着绿洲的方向走，那是因为骆驼在沙漠中会朝着水源走。
”老人听了，高兴地说：“你真是个聪明的年轻人，谢谢你帮我找到了骆驼。
”赏析：《找骆驼》这篇课文通过讲述一位老人在沙漠中丢失骆驼后，遇到一位聪明的年轻人帮助他找回骆驼的故事，寓教于乐，富含哲理。
首先，课文强调了观察和推理的重要性。
年轻人并没有直接看到骆驼，但他通过观察骆驼留下的痕迹，如深浅不一的脚印、大米粒和蜜糖，推断出了骆驼的特征和去向。
这启示我们，在生活中要善于观察、思考和推理，才能解决问题。
其次，课文也体现了人与人之间的互助和关爱。
尽管年轻人没有直接的利益关系，但他愿意帮助老人寻找骆驼，展现了他的善良和热心。
这教育我们要有爱心和同情心，乐于助人。
最后，课文还揭示了自然界的规律和生物的生存智慧。
骆驼在沙漠中朝着绿洲的方向走，这是因为它们需要水源来维持生命。
这让我们对自然和生物有了更深的理解和尊重。
总的来说，《找骆驼》这篇课文以其生动的故事和深刻的道理，给小学生提供了丰富的学习资源和人生启示。
少儿语言艺术-沙漠的秘密
3.综合目标：
①通过阅读故事，了解除了海洋、平原还有沙漠这样的环境，让幼儿知道保护环境节约用水的重要性，养成助人为乐的好习惯。
课前准备
1、绘本PPT2、头饰：小花狗、小狐狸、骆驼
上课流程
第一阶段：开场引导
【活动：社交礼仪】
老师：p6你看到了什么？这是什么地方？是森林嘛？不是的。。。天哪我们迷路了。。。你看小狐狸和小狗还高兴的起来吗？。。。【激发幼儿敢于用动作表现“失望”】
老师：p7原来这里是沙漠，你看沙漠里有什么？你知道沙漠嘛？你看这些黄黄的是什么？沙子，是的，沙漠里到处都是沙子，而且你看看，有小河嘛？有水吗？没有。。。沙漠地区很少下雨，所以在沙漠里几乎没有水，沙漠里很干燥，还很热呢。。。
老师：今天老师也要带小朋友们去旅行~你猜猜我们会去哪呀？这个地方啊小朋友们肯定都没去过！老师要带小朋友们一起去森林里玩~
老师：p2今天老师不光带小朋友去旅行还有两个小动物也想和我们一起去，你希望和哪个小动物一起去啊？【沙漠里都有些什么呢？我们一起来看一看】
老师：p3（扉页）你看看是哪个小动物和我们一起去旅行啊？是小狗！还有小狐狸~
老师：p20看沙漠里除了绿洲和海市蜃楼还有很多神奇的现象哦！看，这个圆圆的像球一样的植物，它叫风滚草，风一来啊它就会随着风在沙漠里滚动，寻找合适的地方生存~还有这个你看大家在玩什么？在从沙丘上往下滑，在有的沙丘上，滑下去的时候会发出声音，好像沙子在唱歌~这个叫鸣沙~
第三阶段：总结与表现
引导语：
大自然是非常奇妙的有森林、有海洋、还有沙漠，今天我们一起参观了沙漠。知道了沙漠中没有水，了解到沙漠中由于沙尘的原因，会看到海市蜃楼的情况。在沙漠中行走的时候我们要注意的情况有哪一些呢，应该如何去准备？沙漠中虽然没有水，但也是有生物存在的，比如“沙狐、沙鼠、骆驼、蜥蜴、响尾蛇等等”，发现了和陆地不一样的生活方式。
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我又看见路的左边有一些蜜， 我又看见路的左边有一些蜜， 右边有一些米， 右边有一些米，我想骆驼驮的一定 是这两样东西。 是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶， 我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 上面留下了牙齿印，所以知道它缺了 一颗牙齿。 一颗牙齿。
老人不紧不慢地说： 干吗生气呢， 老人不紧不慢地说：“干吗生气呢， 听我说吧。 听我说吧。刚才我看见路上有骆驼的脚 印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左 右边深，左边浅， 脚有点儿跛。我又看见路的左边有些蜜， 脚有点儿跛。我又看见路的左边有些蜜， 右边有些米。 右边有些米。我想骆驼驮的一定是这两 样东西。我还看见骆驼啃过的树叶， 样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上 面留下了牙齿印， 面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗 牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该 牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了， 顺着它的脚印去找。 顺着它的脚印去找。”
33 找骆驼
“你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛？” 你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？” 是不是左边驮着蜜，右边驮着米？
“是不是缺了一颗牙齿？” 是不是缺了一颗牙齿？
“你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛？” 你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛？ 是的。 “是的。” 是不是左边驮着蜜，右边驮着米？ “是不是左边驮着蜜，右边驮着米？” 不错。 “不错。” 是不是缺了一颗牙齿？ “是不是缺了一颗牙齿？” 对极了，您看见它往哪儿去了？ “对极了，您看见它往哪儿去了？” “那可不知道。” 那可不知道。
根据课文内容完成表格
老人看到了什么
脚印右深左浅 路边左有蜜右边有米 树叶上有齿印
知道了什么
左脚有点跛 左驮蜜右驮米 缺了一颗牙
句式练习： 句式练习： 老人知道骆驼的左脚有点跛， 老人知道骆驼的左脚有点跛，是 左脚有点跛 因为（ 因为（ ）。 老人说骆驼驮的一定是蜜和米， 老人说骆驼驮的一定是蜜和米， 驮的一定是蜜和米 是因为（ 是因为（ ）。 老人说骆驼缺了一颗牙齿， 老人说骆驼缺了一颗牙齿，是 缺了一颗牙齿 因为（ 因为（ ）。
商人听了， 商人听了，照老人的指点一路 找去，果然找到了走失的骆驼。 果问题，不能光着急。 要冷静，懂得仔细观察，动脑筋思考。 要冷静，懂得仔细观察，动脑筋思考。
不紧不慢 走失 着急 详细 跛脚 果然 指点 究竟 驮米
忿忿地
骆驼
骆驼是在沙漠中 的重要交通工具， 的重要交通工具，可 以运货，也能驮人， 以运货，也能驮人， 人们把它看做渡过沙 漠之海的航船， 漠之海的航船，所以 骆驼一直享有“ 骆驼一直享有“沙漠 之舟”的美誉。 之舟”的美誉。
从前，有个商人， 从前，有个商人，走失了一只骆 他找了好多地方都没有找到， 驼。他找了好多地方都没有找到，心 里很着急。这时候， 里很着急。这时候，他看见一位老人 在前面走，就赶上去问： 老人家， 在前面走，就赶上去问：“老人家， 您看见一只骆驼吗？ 您看见一只骆驼吗？”
商人忿忿地说： 商人忿忿地说：“别哄我了，一 忿忿地说 我了， 定是你把我的骆驼藏起来了。要不， 定是你把我的骆驼藏起来了。要不， 你怎么会知道得这样详细？ 你怎么会知道得这样详细？”
刚才我看见路上有骆驼的脚印， 刚才我看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅， 右边深，左边浅，就知道骆驼的左 脚有点跛。 脚有点跛。