部编版三年级语文下册26《方帽子店》教案
部编统编三下语文26 方帽子店 名师教学设计公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件
26*方帽子店【课前解析】本课是一篇略读课文，故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。
再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店，人们逐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。
这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。
要适应新时代的变化，才能更好地生存。
关注略读：略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目标指向“粗知文章大意”。
呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。
本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。
关注课文插图：插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。
课文插图与故事内容相对应，有助于图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨——时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
关注写作特点：课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。
如：方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。
对比在文中处处可见，推动了故事情节的发展。
关注课后拓展：◇有关创新的名言：苟日新，日日新。
没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。
不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
【教学目标】1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学重点】1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。
2.了解故事内容，复述故事内容。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思
26* 方帽子店落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》李坑中心小学李忠华《方帽子店》讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受到大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。
这个故事告诉我们：事物是发展变化的，而不是一成不变的，我们要适应时代的变化，与时俱进，才能避免成为这个社会的“老古董”。
课文可以分为三个部分。
第1～4自然段写了方帽子店只做方帽子，人们也一直只戴着不舒服的方帽子。
第5～16自然段写小孩子们不喜欢方帽子，设计出了圆形、香蕉形、圆筒形等各种各样的帽子。
第17～21自然段写方帽子店被新帽子店打垮，淘汰了。
最后一个自然段既交代了方帽子成为“古董”这一结局，也暗含了故事蕴含的道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
课文用对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。
对比在文中处处可见，如方帽子与圆帽子的对比，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度的对比，方帽子店与新帽子店的对比……为了强调不同，作者在写方帽子店的主人与儿子的争执时用了六个感叹号，表明双方态度的激烈对立。
第17自然段，作者在对比两家帽子店时，使用了完全相同的句式，鲜明地表现了两家店各自不同的坚持，一家“橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的”，而另一家“店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的”；两家玻璃窗上都贴了广告，一家“专卖从不改变的方的好帽子”，而另一家“专卖各式各样的舒服的好帽子”。
课文配有一幅插图，描绘了在方帽子店门口，两个戴着方帽子的大人，一脸惊讶地看着三个分别戴着碗形、香蕉形、圆筒形帽子的孩子。
插图与故事内容相对应，有助于学生图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨。
教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音等方式认读“橱、改”等生字，掌握多音字“嚷、溜”；通过联系上下文和查字典等方式理解“橱窗、人山人海”等词语。
2．默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】一、文本教学解读《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。
《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。
不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。
解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。
部编人教版语文三年级下册方帽子店教案
部编人教版语文三年级下册方帽子店教案Prepared on 22 November 2020方帽子店【教学目标】知识与能力1．会认8个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．一边默读课文，一边概括段落大意，从而了解故事的主要内容。
2．让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
情感、态度与价值观懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
【教学重点】默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
【教学难点】懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题帽子是戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。
主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。
帽子可作打扮之用，也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。
现在我们看到的帽子的外形，各种各样的都有，有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子，因此大街小巷都是戴着方帽子的人。
小孩子们却不以为然，他们不喜欢方帽子，于是自己发挥想象做了各种各样的帽子，并在方帽子店对面开了帽子店。
那么，两家店谁更受欢迎呢我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文中的生字。
重点指导翘舌音“橱”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）归类识字。
归类示例：焦—蕉（香蕉）—瞧（瞧一瞧）—礁（礁石）口—扣（扣押）—叩（叩头）（2）多音字。
辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng，其他情况读rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。
“溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽”时，读li ù，如“大溜、檐溜”；表示“滑行”“溜走，趁人不见走开”“沿着，顺着”时，读liū，如“溜达、溜边儿”。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思第【1】篇〗教学目标1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。
2.运用形声字构形规律识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.体会方帽子成为古董的原因。
教学过程板块一反馈预习梳理情节1.导入课题，明确略读课文要求。
导语：《方帽子店》是一篇略读课文。
我们先来看看导语部分，自己读一读，划一划，看看有什么要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
2.交流预学单，识记生字。
导语：课前，我们做了预习单，主要运用形声字构形规律识记了生字，一起读一读。
这里有两个多音字，放在句子里，谁能读？相机出示句子，指导读准多音字。
3.梳理故事情节，聚焦“最意想不到”。
（1）出示学生完成的预学单截图。
导语：在学习《羿射九日》时，我们已经学会了通过起因、经过、结果来了解故事的主要内容。
这次预习，我们也用上了这个方法，这是某某同学的预学单，他把故事的情节基本补充完整了，你能看着预学单来说说《方帽子店》讲了一个什么故事吗？小结：是啊，一开始——帽子店只做方帽子，大人们只戴方帽子。
后来——小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，于是就试做新帽子，有一天方帽子店店主见儿子也戴圆帽子，很吃惊。
后来——一家新帽子店开张，新旧帽子店竞争，结果方帽子成为古董。
（2）说一说哪部分内容是你最意想不到的？师：这个故事真有意思！那哪部分内容中是你最意想不到的啊？【设计意图】本单元要落实的核心语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。
因此，根据导语要求设计了预学单，运用形声字构形规律识记生字，并通过已学的方法来补充故事情节，了解故事内容，为下文的复述做好铺垫。
板块二借助表格练习复述1.回忆上一课复述的方法。
导语：那怎么来复述呢？我们先来回忆一下《慢性子裁缝和急性子顾客》，谁还记得当时我们是怎么复述的？是呀，我们就是填写了这样一张表格。
26《方帽子店》(教案)部编版语文三年级下册
26、方帽子店教材分析：《方帽子店》是统编本三年级下册第八单元第二篇文章，讲述了一家帽子店只做方帽子，从不改变，小孩子们认为方帽子又奇怪又不舒服，设计出各式各样的帽子，最后人们选择了新的帽子，不舒服的方帽子慢慢成为古董。
这个故事告诉我们事物是发展的，不是一成不变的，要适应时代的变化，才能更好地生存。
第八单元阅读的核心要素是“了解故事主要内容，复述故事”，要练习借助表格、示意图等复述故事内容。
25课《慢性子裁缝和急性子顾客》安排学习“填写表格，再借助表格复述故事”，它后一课的《方帽子店》作为一篇略读课文，应巩固“借助表格复述”的方法。
学情分析：学生已经学过《慢性子裁缝和急性子顾客》，知道了复述的方法：抓关键词，用自己的话复述。
本课要巩固“借助表格复述”的方法，应放手让学生自学，自读自悟，但农村孩子各方面基础较差，应为他们提供框架，给他们充足的时间去学习。
本课内容清晰，生字不多，因此课前让学生自己运用形声字构形规律识记了生字，掌握较好。
教学目标：1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。
2.识记生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.体会方帽子成为古董的原因。
重难点：了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。
教学课时：一课时教学准备：学生课前预习，完成预习单。
设计理念：教学中以读为本，牢牢抓住朗读，感受方帽子的“又奇怪又不舒服”和圆帽子的“又舒服又漂亮”，通过对比，感受方帽子店只卖方帽子，不去改变的行为的意想不到。
本课重点是巩固“借助表格复述”的方法，因此设计表格，给学生一个索引，让学生在自主、合作的氛围中学习，学会抓关键词、用自己的话复述的方法，自主地读、说，在自读自悟中体会道理。
教学过程预设：板块一：反馈预习，梳理情节1、导入课题，明确略读课文的要求。
2、交流预习单，识记生字。
读一读生字。
导语：这些生字里有两个多音字，放在句子里，你们会不会读？出示句子，指导读准多音字“嚷、溜”。
部编版三下《方帽子店》教案
你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒服了？
（紧的地方太紧，宽的地方太宽 ）
所以孩子们想：
“圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？”
2.孩子们尝试着做出了什么样的帽子？
预设：用纸做的圆帽子：“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”
预设：用布做成的圆帽子：“他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。”
预设：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。”
3.方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？
（圆形帽戴着舒服，还漂亮，方形帽不舒服、不好看。）
【设计意图：先解决了课文的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】
【设计意图：本教学环节在学生充分自读的基础上，自主感悟，交流讨论。培养学生自主、合作、探究的能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、单元总结，延伸课外。
1.再来有感情地读读课文。
2.复述课文：
说说你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，并用自己的话复述这一部分。
（2）这个方帽子店后来怎么样了？
【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）
（2）了解课文大意。
教学
难点
懂得优胜劣汰的道理。
三年级语文下册《-方帽子店》教案
三年级语文下册《方帽子店》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，能够流利、正确地朗读课文。
了解故事内容及人物特点，培养初步的阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、思考与交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事中蕴含的道理，认识到创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解故事情节和人物特点。
2. 教学难点：感受故事中蕴含的道理，认识到创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些日常生活中的帽子图片，引导学生观察并提问：“这些帽子有什么特点？”进而引入课文《方帽子店》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述方帽子店老板和顾客的词语和句子，并通过角色扮演的方式让学生深入理解老板和顾客的性格特点。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述方帽子店老板和孩子们交流的词语和句子，并通过展示一些帽子图片让学生了解不同帽子的特点和作用。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受故事中的道理，并谈谈自己的看法。
同时可以提出问题，引导学生思考和交流。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的方帽子店老板和孩子们的特点以及故事情节的发展过程。
同时可以提出问题，引导学生思考和交流。
5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何应用创新思维解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
同时可以提出问题，引导学生思考和交流。
6. 布置作业：让学生回家后继续阅读课文，或者寻找类似的寓言故事阅读并写下自己的读后感想，培养学生的阅读能力和写作能力。
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26* 方帽子店
【板书设计】
26*方帽子店
第一部分：方帽子店的情况
第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子
第三部分：方帽子店被淘汰
【课后反思】
成功之处：
本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，教师采用分段朗读理解的方式，对于意想不到的部分进行充分练读，复述，效果较好。
复述仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。
不足之处：课后还须加强读文练习。
备课素材
【写作背景】
《方帽子店》是部编版三年级下册第八单元第二篇课文，是一篇略读课文。
讲的是一家方帽子店，卖的全是方形的帽子，这些帽子戴着既不舒服，又不漂亮。
后来孩子们想办法创造出圆形的、各种样式的帽子，戴着既舒服又漂亮，经过进一步改进，销量非常好，顶替了方形帽，方形帽变成了古董。
这个故事告诉我们：陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替的道理。
1947年毕业于上海新陆师范。
历任新陆师范文书，上海第一师范附小教导主任，少年儿童出版社少年文艺科副科长、文艺编辑室主任，《儿童文学选刊》主编，编审。
上海第三届人大代表，上海出版工作者协会理事。
1947年开始发表作品。
1983年创办儿童故事刊物《故事大王》，任编辑室主任，该刊物第一册印数就达35万，被新华书店总店评为"1983年全国十大畅销书之一"(创刊时为丛书)。
1988年加入中国作家协会。
著有长篇小说《初夏奏鸣曲》，童话集《不要脚的朋友》，短篇小说集《外国蜡烛和镀金戒指》，作品集《施雁冰作品选》，专著《少年习作讲评》，《小学生作文指导》等。
部分散文作品选入各种选集。
儿童文学《外国蜡烛》和《鸦鸦》均获上海市1987年-1989年儿童文学园丁奖、《远去的云》获1996年陈伯吹儿童文学奖。
古董是为人所珍视的古代器物，是先人留给我们的文化遗产、珍奇物品。
在这上面沉积着无数的历史、文化、社会信息，而这些信息是任何一件其他的器物所无法取代的。
因为古董可以作为一种玩物，所以后来我们也称之为“古玩”。
清朝以前，人们把珍贵的古物称为“骨董”，所谓“骨”，取肉腐而骨存之意，意思是保存过去之精华。
后来渐变为古董、古玩。
实际上“古董”、“骨董”和“古玩”是一个意思，只不过由于时代的变迁，人们叫法不同而已。
从文物和古董或古玩的比较来看，文物在时间的涵盖上要大于古董或古玩，因为文物可以是古代，也可以是现代或当代，只要是优秀的文化产物都可以被列入文物范畴。
而古董和古玩则不然，现代和当代的东西不能称为古董和古玩。
由于许多文物具有较高的艺术鉴赏价值，所以收藏爱好者又将其泛称为收藏艺术品。
一件古代艺术品，对文物部门来说就是文物，因为它有文化保护价值；对投资者来说就是古董，因为它有增值价值;对收藏家来说就是古玩艺术品，因为它有艺术鉴赏价值。
国家出于保护文物的考虑，对于非国宝级的文物，鼓励“藏宝于民”，并且允许民间依法流通，这为民间收藏事业的发展和古玩艺术品市场的兴起铺平了道路。
中华人民共和国建立以后，由中央人民政府政务院以及后来的国务院所颁布的一系列有关保护文物的法规，都沿用了“文物”一词。
直到1982年全国人民代表大会常务委员会公布了《中华人民共和国文物保护法》，才把“文物”一词及其所包括的内容用法律形式固定下来。
其范围实际上包括了可移动的和不可移动的一切历史文化遗存，在年代上已不仅限于古代，而是包括了近、现代，直到当代。
【其他资料】
关于推陈出新的名言警句：
1.保守是舒服的产物。
——高尔基
2.创新就是创造性地破坏。
——熊彼特
3.创新是科学房屋的生命力。
——阿西莫夫
4.聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。
——歌德
5.独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。
——贝弗里奇
6.对新的对象必须创出全新的概念。
——柏格森
7.对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
——-郎加明《创新的奥秘》
8.对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会
是惊人的。
——卓别林
9.凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。
——吴有训
课后作业
一、选字填空。
焦蕉教香（）（）急（）学
扣叩寇日（）（）谢纽（）
筒统桶（）一木（）圆（）
懂董动（）事古（）（）物
二、根据意思写词语。
1.人群如山似海，形容人聚集得非常多。
（）
2.形容又多又密。
（）
）
三、重点段落品析
孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的样式，圆的，香蕉形的，圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的（），冬天戴圆筒形形的（），春天和秋天戴碗形的（）。
1.根据课文内容填空。
2.孩子们想出了哪些样式的帽子？用“”画出。
3.省略号省略了什么？
4.你觉得孩子们造出的帽子怎么样？
四、如果长大后你当了商店老板，你打算哪样的商品卖？
参考答案
一、选字填空。
香（蕉）（焦）急（教）学
日（寇）（叩）谢纽（扣）
（统）一木（桶）圆（筒）
（懂）事古（董）（动）物
二、根据意思写词语。
1.人山人海
2.密密麻麻
3.各式各样
三、1.草帽呢绒帽布帽
2.孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的样式，圆的，香蕉形的，圆筒
形的……
3.其他形状的帽子。
4.孩子们造出的帽子既漂亮又舒服。
四、一定选择哪种舒服、又时尚、漂亮的商品。