人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》说课课件(共27张PPT)
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人教版七年级下册历史第6课 北宋的政治 课件 (共28张PPT)
五代
581年 618年
后梁
后唐
后晋 十国
后汉
后周 北宋
隋
唐
吴、南唐、吴越、前蜀、 后蜀、楚、闽、南汉、南平
“吾欲息天下之兵，为国家 长久计，其道何如?”
“无他奇巧，惟稍夺其权， 制其钱谷，收其精兵，天 下自安矣。
目的
措施
影响
军事 方面
①解除禁军将领 消除武将 的兵权，控制军 专权的弊 队； 端 ②统兵权与调兵 权分立 分散、削 分割宰相的军政 弱宰相权 和财政的大权力 力
C.丞相权力的不断分散
D.中央对于地方政府的控制日益严密
4、“自秦以下，文莫盛于宋。”出现这种历史现象是由于 （ ） A．统一文字 C．创立科举 B．独尊儒术 D．重文轻武
5、宋代通判“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事， 可否裁决，与守臣通签书施行。”通判 还有一个职责：“所 部官有善否及职事修废，得剌举以闻。”由此可见，通判 A．单独掌握地方行政权 B．掌握地方军政财权
C．行使对地方的监察权
D．兼有监察和行政权
1、扩大录用范围 2、三年一考
宋太祖曾刻碑立下誓言：“不得 杀士大夫与上书言事人。”
北宋时期，武将带兵打仗要按照朝廷预授 的“阵图”行军布阵，这严重束缚了统军的 指挥权。 请你说说你对“阵图”的感受。
根除武将跋扈与 兵变篡权，有利 于社会安定。
武将过于受到限制， 对外战争屡屡失利。
三、重文轻武的策
A①② ③ ④ C① ② ③ B ② ③④ D③ ④
2、北宋初年，宋太祖加强中央集权主要是吸取了哪一历史现象的教训
A.陈桥兵变 C.唐末农民战争 B.唐朝后期藩镇割锯 D.五代政权的频繁更替
3、秦汉时丞相一职由一人担当，但隋唐时期三省的长官都是 丞相，到了北宋相当于丞相的官职就更多了。这一现象的实 质是() A.专制主义中央集权不断加强 B.封建中央政府民主政治的不断发展
人教版部编历史七下第6课 北宋的政治课件(21张ppt) (共21张PPT)
重文轻武的弊端
北宋年间政府的收入和支出表格
见P32知识拓展
强干弱枝，北宋后期军队战斗力低下
机构臃肿，官员冗滥 财政开支巨大
权力制衡
以古鉴今
1、“秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。” 毛泽东这一诗句中的“唐宗”“宋祖”分别指的是中 国历史上的哪两位皇帝。 [ ] A．唐高祖、宋太祖 B．唐高宗、宋太宗 C．唐太宗、宋太祖 D．唐太宗、宋真宗 2、《百家姓》是我国影响极深的一种启蒙读书，据考 证，该书前几个姓氏的排列是有讲究，赵是一个朝代 国君的姓，理应为首，请问是哪个朝代？[ ] A．明代 B．元代 C．唐代 D．宋代
3、一位学生在其研究性学习论文中出现“守内虚外、 强干弱枝、重文轻武、三冗局面”等语句，这典型反 映了哪一王朝的统治状况？ [ ] A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．宋朝
4、北宋初期的政治改革最终形成了“冗官”、“冗 兵”、“冗费”的局面，从借鉴的视角，当今政府应 [ ] A．加强军队建设 B．重视精兵简政 C．加强民主政治建设 D．大力发展经济
1、设 参政知事 若干 人，位同副相，与宰相 共执行政权。
2、由 政事堂 、 枢密 院 和 三司使 分割宰 相的行政权、军政权和 财政权。
中央集权
地方：行政权、财权、兵权
措 军事
施
积极影响
加强了对军 队的控制
消极影响
削弱了军队 的战斗力
①解除禁军将领的兵权 ②控制军队的调动 ③经常调动军队将领，定期换防
①采取分化事权的办法,削弱相权 ②设 参政知事 若干人，位同副相，与 宰相共执行政权。 ③由 政事堂 、 枢密院 和 三司使 分 割宰相的行政权、军政权和财政权。
①派文臣担任知州，实施三年一换的制度 ②设置通判，以分知州的权利 ③取消节度使收税的权利 ④在地方设置转运使，将地方赋税收归中央
人教部编版七年级历史下册 第6课 北宋的政治课件 (共31张PPT)
在地方
加 强 对 分派文官担任地方长官并实行轮换制； 设立通判分割知州的权力；设转运使收 地 方 的 缴地方官司的财财税权。 控制
加强了中央集权， 也造成了地方官 僚臃肿。
3.强化中央集权措施的影响： 把中央集权强化到前所未有的 程度，皇权大大加强。 （相权大大被削弱）
三、重文轻武政策
材料一 北宋时“状元登第，虽 将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还， 献捷太庙，其荣亦不可及矣。” （注：即便是将帅率兵数十万，收 复了失地幽蓟十六州这种功劳，也 赶不上一个状元及第时的荣耀。）
A.赵匡胤
B.李世民
C.刘彻
D.嬴政
4．下图反映了北宋哪一方面的政治改革措施 B ( ) A．削弱相权 B．加强中央集权 C．改革科举制度 D．重文轻武的政策
5．人物评价是历史学习的重要内容之一。
以下对如图所示宋太祖评价正确的有(
)
D
① 发动“陈桥驿兵变” ， 建立了北宋王朝
② 通过“杯酒释兵权” ， 加强了中央集权
赵匡胤与赵普议事图
吾欲息天 下之兵,为国 家长久之计, 其道何如?
赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?同时给出
原因：地方权力大，中央势弱； 建议：设法收回地方政府的权力，集权于中央。即夺其 权、制钱谷、收精兵。
强化中央集权 措施——军事
上
解除禁军将领的兵权
控 制 对 军 队 的 调 动，
使禁军将领有握兵之
（地方）
②实施三年 一换的制度， 频繁调动州 ③ 县长官
归纳总结
内容 目的 措施 影响
加强了对军队的 控制，但是消弱 了军队的战斗力。
军事方面 消 除 武 ①解除禁军将领 将 专 权 的兵权 ②控制对军队的调动 的积弊 ③经常调换军队将领， 在中央 削弱宰 相的权 力
人教版七年级历史下册课件：第6课 北宋的政治(共26张PPT)
2.他为什么 要这样做？
他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除 禁军将领的兵权， 牢牢地控制了军队。
3.读史料：
材料一：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收回禁 军统帅权，分割兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院， 而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。二者互 相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更戍法，使“天下营 兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵 不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局 面；实行“守内虚外 ”“内外相维”政策，使全国军队屯 驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地 驻军的兵力配置。
(1)根据材料和课本知识，讨论宋朝重文轻武的 表现。
①经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。②当时的 文官担任中央和地方的要职， 甚至主持军务，地 位和待遇高于武将。③遇有战事，也有文官挂帅出 征。④科举考试，文举兴盛，武举录取人数少。
(2)宋太祖重文轻 武的目的是什么？
防止武将对中央集 权造成威胁。
原则：①政策的倾向一定不能走极端；②要综合、 全盘考虑战略问题；③要结合国情，实事求是地、 合理地实施各种政策，现阶段的改革开放就是成功 的范例；④文武之道，一张一弛，在现代民族国家 林立、帝国主义国家亡我之心不死的时代，适度的 强军政策是绝对需要的。
1.“陈桥兵变”讲的是下列哪一个人的 历史故事 （ A ） A．宋太祖 B．宋太宗 C．宋真宗 D．宋神宗
第6课 北宋的政治
学习目标
1.了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集
权、重文轻武等基本史实； 2.了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体
的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
导入新课
赵匡胤作为唐末五代十国混战局 面的终结者和宋朝的开拓者，是 中国历史上一个承前启后的重要 人物。他具有完美的人格魅力： 心地清正，嫉恶如仇，宽仁大度， 虚怀若谷，好学不倦，勤政爱民，严 于律己，不近声色，崇尚节俭，以身 作则等等，不仅对改变五代以来奢靡 风气具有极大的示范效应，而且深为 后世史学家所津津乐道。
人教(部编版)七年级历史 下册 第6课 北宋的政治共25张PPT
时间： 960年 建立者： 赵匡胤 都城：东京（开封） 国号： 宋 史称：北宋
分北 裂宋 局结 面束 ，五 统代 一十 中国 原陈桥驿北 宋 东京结束五代十国的分裂局面
北宋建隆三年至太平兴国四年（962—979 年），宋以先易后难、先南后北方的方针 ，主要包括慕容延钊、李处耘率军平定武 平周保权（963年），同时荆南高继冲主 动投降归顺；王全斌率军平定后蜀孟昶（ 965年）；宋太祖率军征讨北汉（968年） ；潘美率军平定南汉刘鋹（公元970年） ；曹彬、潘美率军平定南唐李煜（975年 ）；之后，吴越钱俶、清源军节度使陈洪 进主动投降归顺（978年）；宋太宗率军 平定北汉刘继元（979年）。
课堂练习
1、宋太祖说：“五代方镇残虐，民受其祸。朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，
A 纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。”这里反映出宋初的一个基本国策是
() A．重文轻武 B．强干弱枝C．重内轻外 D．冗官冗费
D 2．人物评价是历史学习的重要内容之一。以下对宋太祖评价，正确的有
() ①发动“陈桥驿兵变”，建立了北宋王朝 ②通过“杯酒释兵权”，加强了中 央集权 ③建立科举考试制度，完善了人才选拔 ④采取“崇文抑武”策略， 提高了文人地位 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
宋初大幅度增加科举取士的名额，提高进士的地位，进士不仅授官从优。而且升迁迅速
万般皆下品，惟有读书高！
《劝学诗》
宋真宗（北宋第3位皇 帝）
富家不用买良田， 书中自有千钟粟。 安居不用架高堂， 书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随， 书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒， 书中自有颜如玉。 男儿若遂平生志， 六经勤向窗前读。
问 题 思 考：宋太祖如何 控制军权？
宋太祖杯酒释兵
第6课 北宋的政治 课件(共26张PPT)
获得功名的人实际也占据了朝中的显要位置。文官制度成功地将大量人才收罗进了政府，同时通过诱人的仕途消除了才俊之士图谋不轨的威胁。1148年至1256年间的进士中，有一半以上三代均为布衣，可见科举制度网罗人才之力了。很大程度上是由于这种文官制度的成功，后世再未发生陈桥兵变那样的篡位事件。——费正清：《中国：传统与变迁》
宋太祖的疑惑是什么？目标是什么？
赵普认为唐末以来政治动荡的原因是什么？应该如何处理？
话说宋太祖黄袍加身之后，忽一日把老战友们召进宫来，把酒言欢。半酣之际，太祖从容坦言，担心诸位可能在下属的邪恶引导之下被迫篡权。功臣宿将慌忙请示该怎么办。太祖说:“人生如白驹之过隙，所为好富贵者，不过欲多积金钱，厚自娱乐，使子孙无贫乏耳。尔曹何不释去兵权，出守大藩，择便好田宅市之，为子孙立永远不可动之业，多置歌儿舞女，日饮酒相欢以终其天年。我且与尔曹约为婚姻,君臣之间,两无猜疑,上下相安,不亦善乎!”功臣如蒙大赦，双方成交，皆大欢喜。——赵冬梅《法度与人心》
重文轻武文昌盛
采取抑制武将，提升文官地位的政策，形成了文臣统兵格局
建立不同于前朝的枢密院制度，文官担任枢密院长官。长官为枢密使和枢密副使，主管调动全国军队，分掌军政大权。——樊树志：《国史十六讲》
宋太祖为什么要让文官掌握军政大权？
实行了怎样的政策？形成了怎样的局面？
为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现
宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方的格局政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方的格局政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
强化集权固中央
（宋）太祖既得天下，诛李筠、李重进，召（赵）普曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵戈不自，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家建长久之计，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，为天地神人之福也。唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”——司马光《涑水纪闻》
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精兵,则天下自安 赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
矣.
地方权力大，中央势弱
据此，赵普建议怎么做？ 设法收回地方政府的权力，集权于中央。
即夺其政治权、经济权、军事权。
原因
唐末五代，藩镇太重, 1 君弱臣2 强（地方权3力大，
中央势弱）
宋朝建立时，全国仍处于 割据状态，要巩固统治， 结束封建割据，必须加强 中央集权
A. 派文官担任地方长官，设通判监督 B. 将地方财政权收归中央 C. 宰相权力被一分为三 D. 在地方上设节度使，掌握经济和军事大权.
2.“自秦以下，文莫盛于宋”出现这种历史现象是由于（ D ）
A．统一文字 B．独尊儒术 C．创立科举 D．重文轻武
3.“国家用人之法，非进士及第者不得美官”，说明宋官员的主
人教版·七年级下
第6课 北宋的政治
学习目标
1．知道北宋的建立方式、建立时间、建立者和 都城。 2．掌握宋太祖强化中央集权的措施及其影响。 3．了解宋朝实行的重文轻武政策及其影响，了 解科举制在宋朝的发展和作用。 4．通过对北宋强化中央集权制度的措施及其影 响的学习，培养分析、评价历史问题的能力。
宋太祖赵匡胤（927年－976年）， 字元朗。军事家，宋朝开国皇帝。赵 匡胤受柴荣（后周世宗）器重，掌管 殿前禁军。周恭帝即位后不久，赵匡 胤发动陈桥兵变。恭帝被迫禅位，赵 匡胤登基，建立“北宋”。
宋太宗
武将带兵打仗要按照 朝廷授予的“阵图” 行军布阵。(受抑制)
这两位皇帝这么做的目的是什么？
唐朝受西北少数民族的影响，尚武的风气盛行一时， 唐朝中期以来出现了骄兵悍将飞扬跋扈的局面。
北宋科举制的特点
1．程序严格：州试——省试——殿试； 2．提高进士的地位。 3．方法严密：糊名法，防舞弊； 4．录取名额大增。
人教部编版七年级历史下册第6课北宋的政治课件共28张PPT
一 习题演练
5、朱熹说：“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵 也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了。”这段话说明 （）
A．中央集权得到进一步加强 B．地政府进一步收回财权 C．政治和儒家思想紧密结合 D．藩镇割据成为严重的社会问题
一 本科必备
1、北宋同一方针：先南后北 2、重文轻武的表现：抑武事、兴科举
控制对军队的 禁军将领有握兵之重
调动Leabharlann 而无发兵之权（统调分离）
经常调换军队将 领，定期换防 兵不识将，将不专兵
统兵权
兵
调兵权
枢密院
领军将领
行政上：中央集权
目的
措施
在中 央
在地 方
防止 宰相 权力 过大
加强 对地 方的 控制
分化事权、削弱相权
1.宰相之下设相当于副宰相 的若干人； 2.设立多重机构，分割宰相 的军政、财政大权
再 会
普曰：“唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非 他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇 巧也，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安 矣。”
• 赵普认为五代更替频繁的主要原因是什么？
• 赵普提出了怎样的解决方案？
军事上：收兵权
目的 措施
作用
消除 唐末 以来 武将 专权 的积
弊
解除禁军将领 牢牢控制了军队 的兵权
北宋的政治
目录
CONTENTS
壹贰叁
宋
北 宋 的 建 立
太 祖 加 强 中 央
重 文 轻 武 的 政
集
策
权
五 代 十 国
宋
朝
的 建
国号
立
宋 （北宋）
建立攻周者96，0年宰正相（月范赵宋初质匡太一等胤祖，未）传辨闻真契伪丹，联急合遣北赵汉匡南胤下统 时间率诸军北上御敌。周军行至陈桥驿，赵匡胤
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皇权大大加强，军队的战斗力 有所减弱，随着官员的增加， 财政负担日益加重，人民的赋 税也不断增加。
三、重文轻武的时代 神童诗
汪洙（宋）
天子重英豪， 文章教尔曹。 万般皆下品， 唯有读书高。
想一想：宋太 祖重文轻武的 目的是什么？
防止武将对中 央集权造成威 胁。
（1）经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。 （2）当时的文官担任中央和地方的要职， 甚至主 持军务，地位和待遇高于武将。 （3）遇有战事，也有文官挂帅出征。 （4）科举考试，文举兴盛，武举录取人数少。
辽宋夏金元时期：民族关系发展和 社会变化 第6课 北宋的政治
学习目标
1.了解北宋的建立、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等
基本史实；重文轻武的历史结果。
2.从宋太祖加强中央集权的措施理解，归纳北宋政治的
特点。
3.认识重文轻武政策有利于政权的稳固和社会的稳定。
认识到国家的稳定和发展与执政者的政策紧密相关。
阅读材料，小组合作，分析宋朝的“重 文轻武”政策有怎样的影响？
材料:赵宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵势力所颠覆，从王朝内部来说，横亘 (gen)两宋三百多年 始终没有一股政治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位的稳固。
政治方面： 扭转了五代十国时期尚武轻文的风气， ——《浅析宋代文官制度的得失》 杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生， 有利于政权的稳固和社会的安定。
重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果。 难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。
一、北宋的建立
1.宋朝建立的概括。
时间： 960年
建立者： 赵匡胤 都城： 东京（开封）
太祖轶事
陈桥兵变，是赵匡胤发动的取代 后周、建立宋朝的兵变事件，此 典故又称黄袍加身。959年，后 周世宗病死，子柴宗训即位，年 方7岁，主少国疑。殿前都点检 、归德军节度使赵匡撤与石守信 、王审价等结义兄弟掌握了军队 实权。公元960年正月初一，传 闻契丹兵将南下攻周，宰相范质 等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸 军北上御敌。周军行至陈桥驿， 赵匡义和赵普等密谋策划，发动 兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身 上，拥立他为皇帝。
人教部编版七年级历史下册第6课 北宋的政治课件(共28张PPT)
难点解析
▪中央集权消极影响
增设 官僚机构
扩充军队
养兵养官 战争赔款
分散军权
冗官
冗兵
冗费 军队战 斗力弱
时空隧道
如果回到宋朝，你会选择过何种生活？（文人？军人？ 还是其他？）结合教材第二个标题，说说你的理由。
二、重文轻武的政策
1.原因： 防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现
二、重文轻武的政策
2.表现：
欧阳修
欧阳修，北宋政治家、 文学家，在政治上负有盛名。 天圣八年进士。以翰林学士 修《新唐书》。
宋英宗时，官至 枢密副使、参知政事。
兵权
行政权
宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的 政策，形成文臣统兵的格局。
宋代的预设阵图作战法
材料：宋朝太祖时进士科最多一次是31人， 诸科最多是96人；到太宗时的977年，进士 109人，诸科200人，又赐进士180多人，总 录500多人。真宗时继续增加，如在1000年 录取进士409人，诸科更高达1129人。两宋 300年间，共取士达11万，是历史上科举取 士最多的朝代。
天子重英豪，文章教尔曹。 万般皆下品，唯有读书高。
——《神童诗》宋 汪洙
如何看待“万般皆下品，唯有读书高”的观点？
客观上推动了文化教育的发展,，但从历史影 响看，它强化了“为当官而读书”的观念 。
宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲， 不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做 铁莫做针。”
武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为 荣？
北宋为加强中央集权，采取了一系列削夺武将兵权， 抑制武将地位的措施，武将们不仅平日不受重视，而 且带兵打仗都处处受到掣肘，感觉到英雄无用武之地， 因此发出这样的感慨。社会上，人们看到武将不仅地 位降低，而且打仗败多胜少，因此不再以从军为荣。
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课标导言 北宋的建立，结束了五代
十国的分裂局面。宋朝实行
重文轻武的政策，利弊兼得。
北宋的政治 课标教材
02 单元地位分析
第二单元 民族关系的发展和社会变化
重文轻武影响深远
北宋的政治 课标教材
03
课文分析
第6课 北宋的政治
加强中央集权
宋太祖
重文轻武的影响
重文轻武
范仲淹
措 施
利 弊
文化昌盛 文治局面
以人带事 历史解释 历史理解 论从史出
北宋的政治
教学过程
02 思维导图 梳理重点
设计意图：
梳理重点 分析特点
一、宋太祖加强中央集权的措施宋的政治特点？北宋的政治教学过程
03
印证宋朝 政治特点
承上启下 引入难点
范仲淹 历任官职
《渔家傲》 将军白发征夫泪
设计意图：
梳理重点 引入难点
第二目：合作交流 重文轻武利弊分析
民国柳诒徵《中国文化史》 有宋尽革其弊，惟宋无女主、 外戚、宦寺、宗王、强藩之祸。
顾全芳《重评北宋重文轻武影响》 不是说，宋代的发展都与重文轻武 … 政策有关。……诸如其它方面， … 北宋非但“不弱”，而且“很强”。
二
课标教材
北宋的政治
课标教材
01 课标
课标
知道北宋的建立。了解 北宋重文轻武的特点。
布置单元拓展思考 感受宋代文治局面
北宋的政治
教学过程
06 课堂评价与反馈
1、课代表公布各组发言得分情况，记入班务日志。 2、教师点评导学案小组合作完成情况 。
设计意图： 班级考核 激励合作
北宋的政治
07 预期效果 课后反思
学校整体变革的基点： 是保障每一个儿童学习权的挑战， 在儿童和师生中培育相互倾听关系。 我的教学初衷： 三次利用学习型小组的合作学习， 静等学生“论从史出”培养核心素养。
北宋的政治
教学过程
03
观点交锋，探究难点
2．重文轻武对后世的影响
材料一：论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以下(后）， 始是纯粹的平民社会。 ——钱穆《中国历代政治得失》 材料二：长久以来，人们都将宋朝称为“弱宋”， 总是求和…… ——钱穆《中国历代政治得失》 材料三：在其它诸方面，北宋非但“不弱”，而且“很强”。 ——顾全芳《重评北宋重文轻武的影响》
知识与能力： 掌握赵匡胤 建立北宋加强 中央集权、重 文轻武等基本 史实。培养学 生阅读细节材 料总结归纳的 史料实证精神。
过程与方法： 从《大宋印象》导 入单元主题和主要人物， 以赵匡胤五个故事为明 线讲述措施，用范仲淹 承上启下，通过漫画和 图片对重文轻武影响进 行图史互证，以人文素 养为目标，培养“论从 史出”的思维习惯。
三
教学过程
北宋的政治 教学过程
01 导入新课
设计意图：
微课《大宋印象》
课前故事《陈桥兵变》
单元主题和人物 民族关系的发展 和社会变化
激发探究疑问 培养时空观念
北宋的政治 教学过程
02 讲述故事 自学重点
设计意图：
突出重点
第一目：宋太祖加强中央集权的措施
1、分析五代战乱原因 2、故事二：杯酒释兵权 3、故事三：降服节度使 4、故事四：圣旨废除“赋税留州”制度 5、故事小结：问计赵普收三权 6、文举武举数据对比 故事五：撤宰相凳子
他们是站在哪个角度评价的？
设计意图：
前沿观点交锋 形成个性理解
北宋的政治 教学过程
03
权衡利弊 升华主题
3、重文轻武的深远影响
有宋尽革其弊，惟宋无女主、外戚、宦寺、
宗王、强藩之祸。
——(民国)柳诒徵《中国文化史》
设计意图：
利大于弊 主题升华 唯物史观 文明史观
北宋的政治
教学过程
04
第6 课
加强中央 集权
3、探讨对后世的影响：
三则历史学家交锋观点 史料分析利大于弊
北宋的政治 教学过程
03
合作探究 突破难点
1、重文轻武的利与弊
利
加强皇权；防止武将专权，限制节度使和知州权力； 建立文官体制； 读书风气浓厚，科技发达、文化昌盛、文人辈出；
弊：
设计意图：
合作学习 小组展示 突破难点
军队作战力差；行政效率低下； 富养文士，地方压迫过重。
思维导图 小结梳理
四 小结
收兵权 收财权 改科举 分相权
北宋的政治
重文 轻武 利 弊 兼 得
文官制度 文治昌盛
冗兵 冗官 冗费
设计意图：
半成品 成品思维导图
北宋的政治
教学过程
05 思考和拓展阅读
设计意图：
1、就北宋重文轻武的影响阐述你的看法。 2、课外阅读：宋代重“文”诗 3、古迹推荐：北宋四大书院
第6课 北宋的政治
北宋的政治
说课提纲
一
二
三
学科知识综述 课标教材 教学过程
一
学科知识综述
北宋的政治
学科知识综述
01 共识
北宋政治
加强中央集权
重文 轻武
影响深远
利 弊
文官制度
北宋的政治
学科知识综述
02 历史学科观点交锋
严复：中国之所以成为 今天（清末）的现象者，…… 为宋人所造就十之八九。
钱穆著《中国历代政治得失》 宋是中央集权，是军权集中， 财权集中，地方则日趋贫弱。
忧
范仲淹新政
1043年范仲淹 庆历新政十项改革
北宋的政治 教学过程
03 图史互证 突破难点
设计意图： 突出难点 理解单元主题
合作探究 图史互证 实证精神 逻辑推理能力
第二目：重文轻武的影响
1、自学填表合作展示：交流分析利弊 2、探讨对当世影响：
“三冗”图片漫画（财政负担） 实证探究（军队战斗力和民族关系）
突出重点：宋太祖加强中央集权的措施
（1）宋太祖五个小故事
（2）自学归纳表格整理 （3）思维导图总结分析
北宋的政治
课标教材
07
教学策略
突破难点：重文轻武利弊兼得
（1）借范仲淹承上启下 引出重文轻武利弊。 （2）漫画史料图史互证分析利弊。 （3）三个史学前沿观点探讨影响的角度 （4）用史料分析利大于弊。
三冗
北宋的政治 课标教材
04
重文 轻武 生成性 课堂理念
本课立意
内容
制度 创新
民族关系的发展 和社会变化
小组合作 论从史出
教法
以人带事 以点带线
北宋的政治
课标教材
05
教学目标
情感与价值观： 认识到赵匡胤结束五代 十国战乱局面，理解他加 强中央集权思路的历史背 景，并能分析他开创文治 的一系列举措带来的积极 影响，也能辩证长远分析 他的集权措施有失偏颇影 响深远。
北宋的政治 教学过程
06
学情分析
知识方面：
储备了一定的宋代
的著名的人和事。 但因政治史枯燥难 懂，学生难以理解。
能力方面：
长期坚持课前故事会 能参与情景对话， 能阅读以人物为
学法方面：
习惯生成性课堂，
能小组合作学习， 单元整体预习法。
中心的细节性材料并
进行图史互证。
课标教材 北宋的政治
07
教学策略