小学语文一年级下册说课标说教材
人教版小学语文一年级下册研课标说教材
说建议的发现”练习设计注重引导发现，鼓励探究学习。 用加换偏旁、熟字加偏旁、”加一加、减一减、合一 合等识字方法巩固旧知，学习新知。教学时，鼓励学 生把获得方法迁移运用于识字学习中。 （2）“口语交际”积极倡导合作学习。培养学生从小就有合 作意识。教学尽量模拟社会生活实际创设情境形成互动。 适时评价，引导鼓励为主。规范口头语言，重视提高交 际能力，学会合作交流。 （3）展示台提供展示的机会，使学生互相学习，互相促进， 不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。用竞赛、 激励的方式鼓励学生展示本领，教学方法灵活多样，评 价采取激励方式，使识字成为学生自身发展的需要。
说课标
——本册教材内容标准
口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主 要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参与口语交际， 踊跃发表自己的意见。
保 护 环 境
（ 教 材 说 的 教 基 材 本 结 构 ）
识字
阅读课文
说教材 ——编写特点
以情感人：《看电视》一家人互让电视频道的 感人场面，洋溢着暖暖的温情浓浓的亲情。 《月亮的心愿》珍珍为了照顾生病妈妈放弃 郊游的故事。《棉鞋里的阳光》，我和妈 妈对奶奶的孝顺体贴。 以趣动人：课本以儿童的目光看世界，充满童 真童趣《小壁虎借尾巴》等童话贴近儿童 的想像世界。《胖乎乎的小手》反映了孩 子们丰富的生活世界。《棉花姑娘》反映 了多姿多彩的大千世界，深受学生喜爱。 以美诱人：课文充满美的魅力让人流连忘返展 现了形象美《荷叶圆圆》。展现了语言美 《四个太阳》，文中那优美的语言、丰富鲜 明的形象滋润孩子的心灵。
评价建议 教学建议
说 建 议
说建议 ——教学建议
小学一年级下册语文说课稿3篇
【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
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【篇⼀】⼩学⼀年级下册语⽂说课稿 《⼤⾃然的语⾔》⼀课是⼈教版第⼆册的⼀篇讲读课⽂，课⽂课⽂以诗歌的形式亲切、富有童趣的⽂笔向学⽣介绍了⼤⾃然的三种语⾔，让学⽣了解⼀些⼤⾃然的现象，初步感知⼤⾃然的美妙，激发⼉童对⼤⾃然的兴趣。
低年级的讲读课⽂区别于中⾼年级，本课教学应注意以下⼏个⽅⾯。
1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充⾜的时间指导学⽣朗读。
2、利⽤多媒体教学，培养学⽣的学习兴趣。
3、重视⾃读感悟，运⽤启发性教学原则。
根据课⽂的特点和结合学⽣年龄特征，本课的教学要求是： 1、掌握课⽂⽣字，知道课⽂中的⼤⾃然的语⾔指的是什么？ 2、看懂图意，理解课⽂，逐步提⾼学⽣的⾃学能⼒，培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒。
3、感知⼤⾃然的美妙神奇，激发学⽣热爱⼤⾃然的感情。
教学重点：学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
教学设计： ⼀、⽣词引⼊，解题激趣。
1、出⽰⽣词（语⾔）谁能把⽣字读⼀读？这两个字有什么共同点？（都有两个“⼝”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话） 2、CAI课件展⽰公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引⼊课题：这就是⼤⾃然的语⾔。
（板书课题）⼤⾃然的语⾔还有哪些呢，请同学们⾃⼰读读书，去发现吧！ ⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册说课稿⼤⾃然的语⾔：展⽰接近学⽣⽣活的⾃然现象揭⽰课题，使深奥的⾃然现象变得接近，容易理解。
⼆、组织初读，整体感知。
1、⾃读课⽂。
要求⽤⾃⼰喜欢的读书⽅式，看拼⾳把每个字读准，特别是⽣字的⾳，遇到难读的句⼦多读⼏遍，把句诗读通。
部编版一年级语文下册说课稿（通用5篇）
部编版一年级语文下册说课稿部编版一年级语文下册说课稿(通用5篇)作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的部编版一年级语文下册说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版一年级语文下册说课稿1【说教材】《村居》是小学一年级下册课本中一首普通的古诗。
它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这一首“春之诗”中。
它是写景诗歌的代表作之一。
我用了一个课时来完成这首诗歌的学习。
【教学目标】１、了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。
２、在理解的基础上背诵诗歌。
３、诗歌拓展：以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。
【说教法】１、教授古诗：因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅美丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。
２、古诗拓展：这是这一节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先一睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。
【教学过程】１、初步学文：先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。
２、画图学文：在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。
３、拓展学文：利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗……【教学理论】《村居》是一首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应该有了相当深刻的理解。
在新课改的春风下用一种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！让每一首古诗变成一幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为一件快乐的事！一、教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。
小学一年级下册语文说课稿【5篇】
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
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1.⼩学⼀年级下册语⽂说课稿 ⼀、说教材 《要下⾬了》⼀课是⼈教版⼩学语⽂教材第⼆册第四组中的讲读课⽂。
这是⼀篇科学童话，它不仅可以让学⽣了解下⾬前种种⾃然现象，⽽且是⼀篇发展学⽣语⾔、发展学⽣思维的好课例。
⼆、说教学⽬标 知识与技能： 1、学习⽣字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
过程与⽅法： 通过阅读课⽂，知道“鱼游⽔⾯，燕⼦低飞，蚂蚁搬家”这些⾃然现象是快要下⾬的征兆。
情感态度与价值观： 培养观察⼤⾃然的兴趣，能分⾓⾊朗读课⽂。
教学重点： 使学⽣知道“鱼游⽔⾯，燕⼦低飞，蚂蚁搬家”是下⾬前的征兆。
教学难点： 通过对话的朗读体会，知道下⾬前“鱼游⽔⾯，燕⼦低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法 在教学这节课时，应⽤“3143”情境课堂教学模式进⾏教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核⼼，按四步教学流程进⾏操作，这四步是： 1、创设情境，导⼊课题； 2、凭借情境，⾃主构建；在这⼀步⾥，先让学⽣⾃主尝试，再分⼩组合作学习，最后探究点拨； 3、拓展情境，达标训练； 4、聚焦情境，评价反思。
学⽣通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习⽅法，在扎实的朗读训练中理解课⽂，培养能⼒。
四、说教学过程 ⼀、创设情境，导⼊课题 1、出⽰课件看图⽚，揭⽰课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预⽰天要下⾬了呢？想知道吗？让我们⼀起学习《要下⾬了》 3、板书课题。
⼆、凭借情境，⾃主构建 （⼀）充分⾃读，整体感知 1、认读字词。
2、观看课⽂朗读视频：课⽂先后出现了哪⼏种⼩动物（教师板书；⼩⽩兔、⼩燕⼦、⼩鱼、蚂蚁） 2、学⽣⾃由、轻声地朗读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦；标出⾃然段的顺序号。
小学一年级下册语文说课稿【五篇】
小学一年级下册语文说课稿【五篇】【导语】语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一样包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。
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1.小学一年级下册语文说课稿篇一一、说教材1、说教学内容（点击课件）《尾巴的功能》是义务教育新程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。
它是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。
全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗上口，风趣幽默，富有童趣。
2、说教学目标根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特点和认知水平的了解，我设计以下教学目标：（点击课件）（1）知识目标：认识14个生字；了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。
（2）能力目标：能分角色朗诵课文，背诵课文；培养学生合作意识、合作精神，以及自由挑选、自主探究的能力。
（3）情感目标；激发学生酷爱动物、酷爱科学、勇于探索大自然秘密的爱好，引发学生对诗歌的爱好。
3、说教学重点：（点击课件）知道四种动物尾巴的功能；分角色朗诵课文。
4、说教学准备：制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾巴的资料。
二、说教法（点击课件）为了给学生营建和谐、同等、愉悦的教学氛围，建立密切、友好的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，我运用了以下教学方法：1、多媒体直观法：教师利用课件，创设多种情境，带学生走进奇妙的动物世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、自主、合作、探究法：早在半个世纪之前陶行知先生就深入地指出：教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。
在教学中，我引导学生自读自悟，合作识字，分角色朗诵表演，合作编诗，自主探究动物世界的秘密。
3、分角色朗诵表演法：《语文课程标准》十分重视个性化的朗诵。
我让学生扮演爱好的角色，在朗诵与表演中加深对课文字、词的知道和对各种动物尾巴功能的体验。
小学语文一年级下册说课标说教材
小学语文一年级下册说课标说教材各位评委老师大家好，我今天所说的教材是人民教育出版社小学语文一年级下册：属于新课程标准的1～2年级低年级学段。
这次说教材将从说课标、说教材、说建议三部分来阐述：说课标将从这两方面来分析：说课程目标和说所教教材的目标首先我们先来看课程目标，（一）课程目标：根据小学语文课程标准的要求小学语文将从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
这四方面提出要求（1）识字与写字1．喜欢识字认识汉字1600～1800个，会写800～1000个。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3．养成好的书写习惯，4．牢固扎实汉语拼音，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5．学习用工具书字典独立识字。
（2）阅读1．喜欢阅读2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读，不出声，不指读。
3．借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（3）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（4）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
小学一年级下册语文说课稿5篇
【导语】⼩学语⽂的说课，是整个说课体系中的⼀个门类。
其⽬的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握⼩学语⽂教学的有关理论，进⼀步熟悉⼤纲、熟悉教材，提⾼教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能⼒和教师的⼝头表达能⼒以及逻辑思维能⼒，进⽽全⾯提⾼⼩学语⽂教学的质量。
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【篇⼀】⼩学⼀年级下册语⽂说课稿 ⼀、说教材分析 《荷叶圆圆》是⼀年级下册第四单元的⼀篇课⽂。
这篇轻松活泼的散⽂诗，运⽤⽐喻和拟⼈的⼿法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了⽣机勃勃的荷叶，更让我们体味到了⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的⼼情。
课⽂语⾔清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学⽣智慧，丰富内⼼体验，激发想象。
⼆、说教学⽬标 根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学⽣的实际情况，制定本课的教学⽬标： 1、结合课⽂的词句、认识"荷、珠"等12个⽣字。
2、正确、流利、有感情的朗读课⽂，能够背诵课⽂。
3、理解课⽂内容，感受夏天的美好，激发对⼤⾃然的热爱之情。
其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进⽽树⽴保护⼤⾃然的意识是教学的难点。
三、说教学理念 1、采⽤听读识字法进⾏教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利⽤⼉童的⽣活经验，注重教给识字⽅法。
2、积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。
不管是识字还是阅读，我都采⽤个性化教学，以学⽣原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学⽣的学习兴趣，引导学⽣⾃主识字，⾃读⾃悟，帮助学⽣学会学习，积累和感悟语⾔，增强学⽣的语⾔表达能⼒，提⾼⼈⽂素养。
设计充分尊重学⽣独特的感受、体验和理解，让学⽣⾃⼰的独⽴思考取代统⼀答案，让学⽣⾃⼰对课⽂内容的领悟取代教师的讲解分析，让学⽣⾃⼰的感性体验取代整齐划⼀的理解指导，整个过程为张扬学⽣个性，激发学⽣灵性服务，体现学⽣学习的⾃主性和探究性。
1下说课标
说 教 材 知 结 构
内容结构、 编排体例 立体式整合 编写特点
说 教 材
要求写的字， 都是最常用 要求认的字 的，最简 都是常见的， 单的
出现频率是 最高的
感悟 生活
情感 世界
课后练习和 积累与运用中设 计多种内容 和形式
识字、发展语言 结合起来
各部分编排 意图主动 学、玩中学
编 写 特 点
教 学 建 议
自主识字园地：教学不做
硬性要求，不作统一安 排。强调照顾学生不同 的学习需要和学习实际 以鼓励为主，以激励达 到自愿学习的效果。
西师大版小学语文一年级下册教学建议
.采用多种
评价方式， 促进学生 发展。 围绕目标， 抓住关键， 突出重点， 进行全面综 合的评价。
加强形成性 评价，记录 学生点滴成 长。
中华文化的丰厚 博大
主动探究性学习 表述意思 口语交际能力
人生态度和价值观
使用工具书
人文性
工具性
总 目 标
致力于学生语文素养的形成和发展。
西师大版小语一年级下册知识树
学说普通话 学习用普通话 ，逐步养成说 喜欢阅读， 正确、流利地 普通话的习惯。 感受阅读 朗读课文。 对读物中的内容 的乐趣。 感兴趣，乐于 能认真听别人 与他人交流。 讲话，努力了解 能与别人交谈， 学习借助读 讲话的主要内容。 态度自然大方， 物中的图 有礼貌。 初步养成正确的 画阅读。 写字姿势和良好 的写字习惯。
儿童情趣
培养语感， 热爱生活。
自然风光
横 向
立 体 式 整 合
各有主题，互相联系， 各有侧重。
一上 第五单元 儿童情感 对 家庭生活热爱赞颂
二上，第二单元 自然景色 唤 起学生热爱自然，爱护自然的 情感。 三下 第三单元 如诗画卷 激 发对祖国、对大自然的热爱
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小学语文一年级下册说课标说教材
各位同事下午好！我今天研说的教材是人教版小学语文一年级下册：属于新课程标准的1～2年级低年级学段。
这次说教材将从说课标、说教材、说建议三部分来阐述：
说课标
将从这两方面来分析：说课程目标和说所教教材的内容标准，首先我们先来看课程目标：
（一）课程目标：根据小学语文课程标准，要求语文的教学要体现工具性目标和人文性目标。
人文性的目标是：
1.形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大。
3.养成语文学习的自信心和良好的学习习惯。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。
工具性的目标是：
1.能主动进行探究性学习。
2.学习汉语拼音，能说普通话。
3.具有独立阅读的能力。
4.能具体明确地表述自己的意思。
5 .具有日常口语交际的基本能力。
6.学会使用常用的语文工具书。
（二）说所教学科的目标
一、汉语拼音
1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握
大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
二、识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
三、阅读
1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
鼓励学生多阅读，扩大阅读量。
2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
四、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、说教材
这一大块我想从教材的基本结构、教材的学期目标、教材的编写特点这三个方面来阐述：
（一）教材的基本结构
教材一共分为八个单元，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。
如，第一单元，以多彩的春天为主题，识字1是关于春天的四字词语，四篇课文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。
学习过程中，学生找春天，画春天。
语文园地中，讲春天，唱春天。
围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。
（二）教材的学期目标
我主要从识字写字、阅读课文、语文园地这三个方面来分析：
（一）识字写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识1600-1800字会写800-1000字。
3、掌握字的笔画、部首、规则、间架结构、感受汉字的形体美。
4、养成正确写字姿势和习惯。
5、能借助拼音认读汉字，学习查字典。
（二）阅读课文
1、学习默读不出声、不指读。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（三）写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自
己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
三、教材的编写特点
（一）、识字写字
1、认写分开，多认少写
2、识字任务主要安排在课文和识字课后面的练习中，语文园地少量安排。
3、改变集中识字，贴近专题，承担识字任务，减轻压力，体现整合。
特点：独立安排,内容丰富,形式多样,喜闻乐见的韵文形式易于朗读背诵。
（二）、阅读
1、课文内容选材具有时代感更贴近儿童生活。
2、思想内涵全面，蕴含丰富，以专题组织单元以整合的方式组织教材内容，每个专题都比较宽泛避免内容的局限性。
八个专题贴近儿童生活。
3、体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、内容、能力、方法、情感融为一体。
4、题材广泛趣味性可读性和感染力强。
选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。
编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
其中包括一系列的情感熏陶：
以情感人：《看电视》一家人互让电视频道的感人场面，洋溢着暖暖的温情浓浓的亲情。
《月亮的心愿》珍珍为了照顾生病妈妈放弃郊游的故事。
《棉鞋里的阳光》，我和妈妈对奶奶的孝顺体贴。
以趣动人：课本以儿童的目光看世界，充满童真童趣《小壁虎借尾巴》等童话贴近儿童的想像世界。
《胖乎乎的小手》反映了孩子们丰富的生活世界。
《棉花姑娘》反映了多姿多彩的大千世界，深受学生喜爱。
以美诱人：课文充满美的魅力让人流连忘返展现了形象美《荷叶圆圆》。
展现了语言美《四个太阳》，文中那优美的语言、丰富鲜明的形象滋润孩子的心灵。
三、说建议
我将从教学建议以及评价建议这两个方面来谈谈个人的看法和想法。
（一）说教学建议
1、识字教学
1、重视识字成果的展示
2、开展各种形式的识字教学
3、把好书写关，写字教学的重点是打好笔画、笔顺的基础，把字写规范、写美观，提高写字的质量。
2、写字教学
注意培养学生的写字姿势和写字习惯。
范写重点笔画并用彩笔标出。
“描一对二写三”严格按照笔画顺序书写。
评价以表扬鼓励为主、增强学生的自信心。
3、阅读教学
（1）注重学生在读书中的独到感受，引导学生自悟自得。
（2）阅读教学流程打造优质高效课堂。
（3）纠正唱（范读、听音乐配读、分角色朗读）
（4）重视学生课外阅读指导，提前指导学生会用音序查字法查字典。
（5）编排课本剧表演在说说演演中加深对课文内容的理解。
《两只小狮子》中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬。
《小壁虎借尾巴》中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等。
（6）选读课文结合讲读课文教学。
（二）、评价建议
1、围绕目标，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价。
（1）对识字教学的评价，学生只要能在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求。
（2）对写字教学的评价，应重在关注孩子们的写字姿势与习惯，重视书写是否正确、端正、整洁。
（3）阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。
（4）对口语交际能力的评价，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
2、采用多种评价方式，促进学生发展。
如教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价、家长评价等。
采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
对于那些学习习惯不好、学习成绩
不好的学生，每当他们表现出一点进步的迹象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，听讲认真，答对了一个简单问题等，都应该大力表扬，帮他们树立学习的信心。
3、要重视发挥学生自评和生生互评。
引导激励学生积极主动地进行自我评价，让学生对照学习目标对自己的学习进展作出判断，既看到成绩，体验成功的快乐，也发现问题，找到不足，明确努力方向。
4、课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。
当学生在讨论交流时，不要立即给予肯定或否定的评价，而是给予学生充分的探索新知、获取新知的时间，要鼓励和赏识学生针对学习内容发表独到见解，促使每个学生在原有水平上都有新的进步。
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学。
通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。
谢谢倾听！
小学语文一年级下册说课标说教材
城
郊
中
心
校
王晓玲。