《吹气球比赛》学生习作指导教学设计

《吹气球比赛》学生习作指导教学设计教学目标：
1.通过比赛活动，激发学生的习作兴趣。

2.培养学生的观察能力，学会关注自己的独到体验，将见闻、感受表达详尽，抒写童真、童趣。

3.激发学生主动表达的欲望，培养学生积极表达的欢乐。

教学重难点：
调动多种感官多角度去感受去体验，创作出更富有个性、有着独到感受的习作。

教学准备：微课、气球、秒表、哨子等
教学设计：
一、激趣导入：
1.同学们，你们喜欢玩吗？今天这节课啊，老师就和大家一起来玩一玩，玩什么呢？看老师写（板书）齐读：吹气球大赛。

开心吗？
2.不过在比赛之前，老师还有一个任务呢(出示，指读)。

二、指导写法：
1.一听说要写作文，好多同学都皱起了眉头。

不要焦灼，微老师这有三大法宝。

只要你掌握了这三大法宝，认真运用，保证你能写好这次比赛。

2.观看微课：写好活动的三大法宝
3.说说你学到了什么？（板书：看、听、想）
三、进行游戏：
1.下面我们的比赛就要开始啦！
交流：要比赛了，你的心情怎样？老师把你们的心情记录在黑板上。

【第一轮】：每组选派一位选手上台吹气球，30秒内谁先吹爆谁就获胜。

（获胜者有奖励哦）
①组长选选手参赛。

选手选气球。

②比赛即将开始，同学们，一定要用好你的三大法宝哦！
③准备——（吹哨）比赛开始，（拍手加油）师提醒时间。

④（吹哨）比赛结束。

冠军就是——（奖励）
⑤采访台下同学：刚才看到什么了？听到什么了？想什么了吗？再采访一同学：你呢？
采访获胜同学：刚才你看到什么了？听到什么了？心里怎么想的？在采访一同学：你呢？
【第二轮】：全班同学一起比赛吹气球，30秒内谁第一个吹爆谁就获得胜利。

①准备——开始（吹哨）（拍手加油）师提醒时间。

②（听到爆炸声）比赛结束！
③冠军就是——（奖励）
④采访获胜选手：你是第一个吹爆气球的选手，你想说点什么？采访同桌：你在他的边上，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？
采访远处的同学：你刚才听到爆炸声了吗？你的心情怎样？
四、完成片段：
1.两轮比赛结束了，你觉得这是一场怎样的比赛呢？
2.下面我们把比赛过程写下来！看一看习作要求：
①选择其中一轮比赛场面写清晰，注意点面结合。

（你准备写哪一轮？你呢？）
②写出内心的真实感受。

（我们的感受在哪里？）
③书写工整，正确使用标点。

（这也是我们的常规要求）
3.达到一个要求，老师就给你加一张笑脸。

赶快动起笔来，把刚才最精彩的一幕记录下来吧！
4.学生完成习作，教师巡视（评出优秀学生）。

5.展示两学生的习作，表扬优点，交流不够。

（紧扣：看、听、想）
6.学生解放修改习作。

五、总结课堂：
你看，经过微老师的指导，同学们把吹气球比赛的过程写得多精彩呀。

写完后，在前面加上一个开头，引出这次吹气球比赛，在后面加上一个结尾，写写你的收获或感受，就是一篇统统的写活动作文了。

课后记得要把它写统统哦！
【教学反思】
学生在作文学习中，经常面临着这样的困难：一是无话可写，不知写什么；二是语言平平，不知怎样写。

要避免学生对作文产生畏惧心理，需要不断激发学生的写作兴趣，帮助学生松弛掌握写作方法。

我认为，在此过程中，巧用“微课”，能很好地实现以上两个目标。

那微课对学生的作文学习到底有哪些帮助呢？
第一，微课直观生动，能触动学生习作情绪
微课大凡都会运用直观生动的方式进行展示，那璀璨的画面，跳跃的字符，风趣的线条，再加上老师生动的讲解，无论是在新课导入、素材展示，还是在方法指导方面都能激起学生剧烈的学习兴趣，把学生带入作文学习的情景，积极主动地投入作文学习中去。

第二，微课形象多样，能教给学生习作方法
作文教学中的重点部分该怎样指导呢？一味地讲解，学生觉得枯燥乏味，一头雾水。

如果在教学中恰当地插入微课，把方法指导放到动态的画面中，学生一定会瞪大眼睛，学得兴致勃勃。

例如在指导学生写《吹气球比赛》的作文时，我就设计了《写好活动的三大法宝》这一微课。

通过观看微课，同学们一下子就掌握了写好活动的方法，并能运用到活动过程及作文中去。

第三，微课观看便当，能拓展学生习作时空
微课时间较短，大凡都在5分钟左右。

视频简短不但有利于学生注意力集中，而且还能便当学生利用零星时间进行学习。

学生可以将微课下载到笔记本电脑、手机、MP4等设备上进行移动式地自主学习，处处可学，时时可学，大大提高学习的效果。

总之，在这个信息化时代，巧用微课，一定会激发学生的学习兴趣，提高作文学习的效率。