五年级下册美术教案-11石壁上的九色鹿｜湘美版
五年级美术下册第11课《石壁上的九色鹿》教案湘美版
1 11.石壁上的九色鹿 教学目标： 1、 初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。 2、 领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。 教学重点：引导学生欣赏敦煌壁画。 教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。 教学课时：1课时 教学准备：投影仪、图片等。 教学流程： 一、 谈话导入 你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？ 学生交流相关资料。 二、 新课 今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画） 壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。 1、 了解敦煌壁画 如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。 敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。 敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。 2、欣赏图片 （1）中国画 《窟的艺术创造者》 这幅画画了什么？请同学说一说。 （2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。 （3）羽人藻井 提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉？ （4）飞天 飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢！ 飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。 书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点？你最喜欢哪一幅，为什么？ （5）九色鹿的故事 著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。 谁能讲一讲这个故事？书中的“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。 看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么？ 3． 画一画 根据九色鹿的故事画一幅想象画。 你想画什么，说一说。 三、小结 2
湘美版美术五年级下册《11.石壁上的九色鹿》说课稿3
湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》说课稿3一. 教材分析《11. 石壁上的九色鹿》这一课是湘美版美术五年级下册的教学内容。
本课以敦煌壁画中的九色鹿为主题，旨在让学生了解和欣赏敦煌壁画的艺术魅力，同时培养学生的美术欣赏能力和创造能力。
教材通过图片和文字介绍了九色鹿的形象特点和寓意，以及敦煌壁画的历史背景和艺术价值。
学生通过观察、分析和创作，可以提高对美术作品的理解和鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术欣赏基础，对绘画和创作有一定的了解。
他们好奇心强，善于观察和表达，但可能在艺术欣赏和创作方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，让他们在欣赏和创作中不断提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解敦煌壁画中九色鹿的形象特点和寓意，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力，提高美术欣赏能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和创作，培养美术创作能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到敦煌壁画的历史背景和艺术价值，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解九色鹿的形象特点和寓意，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
2.难点：学生能够通过创作，表现出九色鹿的形象和氛围，培养创新思维和美术创作能力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生了解九色鹿的形象特点和寓意，敦煌壁画的艺术价值和历史背景。
2.观察法：学生通过观察敦煌壁画图片，分析九色鹿的形象特点和氛围。
3.创作法：学生通过绘画和手工制作，创作出具有个性的九色鹿作品。
4.评价法：学生之间相互评价，教师对学生的作品进行指导和评价。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示敦煌壁画中的九色鹿图片，引导学生关注九色鹿的形象特点和氛围。
2.欣赏与分析：学生观察敦煌壁画中的九色鹿，分析其形象特点和寓意，了解敦煌壁画的艺术价值和历史背景。
五年级美术下册教学设计《11.石壁上的九色鹿6》湘美版
五年级美术下册教学设计《11. 石壁上的九色鹿6》湘美版一. 教材分析《11. 石壁上的九色鹿6》是湘美版五年级美术下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和分析石壁上的九色鹿，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
教材内容主要包括石壁上的九色鹿的形象特征、色彩搭配以及艺术风格等。
通过学习，学生可以了解九色鹿在我国民间传说中的地位和象征意义，同时提高他们对传统艺术的认知和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对色彩、形状有一定的认识。
但针对石壁上的九色鹿这一特定主题，学生可能对其象征意义和艺术风格了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解九色鹿的文化内涵，激发他们对传统艺术的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解九色鹿在我国民间传说中的地位和象征意义。
2.培养学生对石壁上的九色鹿的形象特征、色彩搭配和艺术风格的欣赏能力。
3.提高学生对传统艺术的认知和尊重，激发他们创作美术作品的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解九色鹿在我国民间传说中的地位和象征意义，培养学生对石壁上的九色鹿的形象特征、色彩搭配和艺术风格的欣赏能力。
2.教学难点：引导学生深入了解九色鹿的艺术风格，培养他们运用美术语言表达自己的观点和情感。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解九色鹿在我国民间传说中的地位和象征意义，以及石壁上的九色鹿的艺术风格。
2.示范法：教师展示石壁上的九色鹿作品，引导学生分析其形象特征、色彩搭配和艺术风格。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对石壁上的九色鹿的认识和感受。
4.创作法：学生根据所学内容，创作自己的美术作品。
六. 教学准备1.教师准备石壁上的九色鹿的相关资料和图片。
2.学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示石壁上的九色鹿图片，引导学生观察和描述九色鹿的形象特征。
同时，提问学生对九色鹿的了解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解九色鹿在我国民间传说中的地位和象征意义，以及石壁上的九色鹿的艺术风格。
五年级下册美术教学设计 - 第十一课 石壁上的九色鹿 ︳湘美版
五年级下册美术教学设计 - 第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、前言本教学设计是关于五年级下册美术课程中的第十一课——石壁上的九色鹿。
本课程是湖南美术出版社出版的《湘美版》中的一部分，旨在帮助学生了解并欣赏中国古代艺术作品，并通过绘画练习提高学生的艺术素养和绘画技巧。
本课程的主要内容是了解和欣赏在秦岭地区发现的九色鹿石刻，并在此基础上进行绘画创作。
通过本次课程的学习，学生们将更深入地了解中国古代艺术和文化，同时培养创造和表现能力。
二、教学目标1.知识目标通过本次课程的学习，学生将会：•了解九色鹿在秦岭地区的历史文化背景；•理解九色鹿的传说和象征意义；•学习石壁上的九色鹿并学习其构图和细节，了解中国古代石刻艺术的特点和技艺；•学习在绘画创作中应用线条和色彩，从而更好地表现出自己的想象和表现能力。
2.能力目标通过本次课程的学习，学生将会：•能够用自己的语言解释九色鹿的形象和内容，并理解九色鹿的象征意义；•能够通过欣赏和分析九色鹿石刻，学习其构图和细节，并理解中国古代石刻艺术的特点和技艺；•能够通过画线和色彩，表现出自己的想象和表现能力；•能够进行创造性思考，并自主创作一幅具有表现力和创造力的绘画作品。
3.情感目标通过本次课程的学习，学生将会：•增强对中国古代文化和艺术的认识和理解；•培养对自然、生命和美的敏感和热爱；•体验创造美的过程，并欣赏自己的作品。
三、教学内容及方法1.教学内容本次课程的内容分为三个部分：（1）了解九色鹿•介绍九色鹿的历史文化背景和传说故事；•分析九色鹿的象征意义和艺术价值。
（2）欣赏九色鹿石刻•简单介绍秦岭地区的石刻艺术；•分析九色鹿石刻的构图和细节，了解其特点和技艺。
（3）创作九色鹿绘画作品•分析九色鹿石刻的特点和构图，学习如何画出有表现力和创造力的九色鹿；•学习如何运用线条和色彩表达自己的想象和表现能力；•培养创造性思考，自主创作一幅具有表现力和创造力的九色鹿绘画作品。
2.教学方法本课程采用讨论、欣赏、实践和评价相结合的多种教学方法。
五年级美术下册教学设计《11.石壁上的九色鹿13》湘美版
五年级美术下册教学设计《11. 石壁上的九色鹿13》湘美版一. 教材分析《11. 石壁上的九色鹿》是人教版五年级美术下册的教学内容。
本课的主要内容是让学生通过观察、分析、讨论等方式，了解九色鹿的形象特征以及其在壁画中的表现形式，培养学生的审美能力和创新能力。
同时，通过本课的学习，使学生了解到我国古代壁画的独特艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画有一定的兴趣和热情。
但是，对于古代壁画的特点和表现手法，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生了解和掌握壁画的特点和表现手法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解九色鹿的形象特征，掌握壁画的表现手法，能够创作出一幅具有个性的九色鹿壁画。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：了解我国古代壁画的独特艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解九色鹿的形象特征，掌握壁画的表现手法。
2.教学难点：如何创作出一幅具有个性的九色鹿壁画。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受古代壁画的艺术魅力。
2.互动教学法：引导学生通过观察、分析、讨论等方式，积极主动地参与教学活动。
3.实践教学法：引导学生动手实践，培养学生的审美能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解九色鹿的形象特征和壁画的表现手法，准备好相关的教学素材。
2.学生准备：带好绘画工具，提前了解九色鹿的形象特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代壁画的图片，引导学生感受古代壁画的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍九色鹿的形象特征，讲解壁画的表现手法，让学生对九色鹿的形象有更清晰的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，尝试创作九色鹿壁画。
在这个过程中，教师要给予学生充分的指导，帮助他们解决创作过程中遇到的问题。
五年级美术下册教学设计《11.石壁上的九色鹿2》湘美版
五年级美术下册教学设计《11. 石壁上的九色鹿2》湘美版一. 教材分析《11. 石壁上的九色鹿2》是湘美版五年级美术下册的教学内容。
本节课主要让学生通过学习壁画艺术，了解壁画的创作技巧和表现形式，培养学生对传统文化的认识和热爱。
教材以石壁上的九色鹿为题材，通过分析九色鹿的形象特点和壁画背景，使学生掌握壁画的创作方法，并能够运用到自己的作品中。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，但对壁画艺术的认识相对较浅。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解壁画的特点和创作方法，提高自己的绘画技能和审美水平。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的创造力和想象力，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.了解壁画的创作技巧和表现形式，提高学生的绘画技能。
2.培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
3.培养学生的创造力和想象力，提高审美能力。
4.培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：了解壁画的特点和创作方法，掌握壁画的绘画技巧。
2.教学难点：如何将壁画创作方法运用到自己的作品中，提高作品的的艺术效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.欣赏教学法：引导学生欣赏优秀壁画作品，培养审美能力。
3.实践教学法：引导学生动手实践，提高绘画技能。
4.小组合作教学法：培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
六. 教学准备1.教材：《11. 石壁上的九色鹿2》湘美版五年级美术下册。
2.课件：九色鹿壁画图片、壁画创作步骤演示视频等。
3.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
4.参考资料：有关壁画艺术的相关书籍、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示九色鹿壁画图片，引导学生欣赏并发表自己的看法。
教师简要介绍壁画的特点和创作方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示壁画创作步骤演示视频，让学生直观地了解壁画的创作过程。
五年级美术下册教案-11. 石壁上的九色鹿6-湘美版
课题：第11课石壁上的九色鹿共3课时第1课时教学目标知识与技能：了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术，学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里。
过程与方法：尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。
情感态度与价值观：欣赏作品，提高审美能力。
培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
教学重难点了解和感悟敦煌壁画。
用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。
教法学法故事导入、欣赏感悟、探究方法、创作表现教学活动设计一、情景导入故事激趣：同学们看，这里是敦煌莫高窟257窟，在它的石壁上绘制了一幅关于神鹿的故事壁画，想不想听这个故事？(想)鹿王在江边救起溺水人，溺水人叩谢；王后梦见鹿王，要求国王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺水人见利就立即向国王告密，国王带人捕鹿，鹿王向国王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王；告密者得到报应，被投入河里淹死了。
二、视频激趣（德育教育）播放敦煌壁画故事《九色鹿》视频节目（动画制作）。
看了这个视频，你有什么感受要说，请举手。
几个学生举手发言。
指出九色鹿舍己救人；捕蛇人见利忘义。
三、探究方法1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏：它的每一段落均附有文字榜题。
显然是继承了汉画的传统手法。
画面以人物为主，衬以山石树木。
土红地色上配以青绿山水，点缀花草，有浓厚装饰风。
画中的建筑物格式、车马形制、骏马形态等，都与汉画中的形十分相似。
画中一共画了九个鹿。
出示课件，寻找敦煌莫高窟的位置，观看莫高窟的外观及第257窟的场景及壁画《鹿王本生图》。
整体感受九色鹿的造型特点：这幅画上画了5只鹿，有什么不同呢？（动态）板书：剪影式构图、动态。
2、对比分析剪影式绘画特点。
简化了鹿身上的细节，让形象更生动。
（简洁）板书：简洁3、对比《鹿王本身图》鹿的形象、剪影图、轮廓线图，引导学生理解剪影式造型。
根据你平时画画经验，画这个剪影只需画出鹿的什么？（轮廓线）板书：轮廓线小结：像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是在隋唐以前壁画大师绘制壁画的方法，即剪影式造型。
五年级美术下册教案-11. 石壁上的九色鹿4-湘美版
五年级美术下册教案-11. 石壁上的九色鹿4-湘美版一、教学目标知识与技能1.学习了解石壁上的九色鹿的文化背景和历史背景2.学习掌握水墨画的基本绘画技巧和表现手法3.训练学生的观察力和表现力过程与方法1.激发学生想象力，使学生能够自由创意绘画2.引导学生积极参与讨论，合作交流，创造良好学习氛围3.教师示范，让学生模仿，带领学生进行绘画实践4.督促评价，强化教学效果情感态度1.培养学生对于民族文化艺术的认同感和理解力2.关注学生绘画的思考和想象能力3.培养学生的审美情趣和艺术创造力二、教学重点1.学生对石壁上的九色鹿文化背景的理解和掌握2.学生对于水墨画的基本绘画技巧和表现手法的掌握3.学生对于绘画实践的熟练度和表现能力三、教学内容1. 学习石壁上的九色鹿的文化背景和历史背景•介绍石壁上的九色鹿的历史和文化背景•讲解石壁上九色鹿中的象征意义•带领学生进行课堂讨论，发表自己对于石壁上九色鹿的想法和见解2. 学习水墨画的基本绘画技巧和表现手法•介绍水墨画的基本笔画和技法•演示水墨画的基本表现手法•引导学生自由绘画，培养学生的创造性思维3. 绘画实践•教师示范绘画过程，让学生模仿绘画•学生自由创作，表达自己的想法和想象力•学生之间交流，互相评价，提出改进建议四、教学过程1. 热身•引导学生集中注意力，在黑板上展示石壁上的九色鹿的图片并进行不同的解读2. 学习石壁上的九色鹿的文化背景和历史背景•教师讲解石壁上九色鹿的历史和文化背景•学生进行课堂讨论，提出自己的见解和理解3. 学习水墨画的基本绘画技巧和表现手法•介绍水墨画的基本笔画和技法，例如线条、笔锋、墨渍等•演示水墨画的基本表现手法，如轻重笔触、水墨渐变等4. 绘画实践•教师示范绘画过程，让学生模仿绘画•学生自由创作，表达自己的想法和想象力•学生之间交流，互相评价，提出改进建议5. 总结•教师总结教学内容和要点•学生展示自己的作品，并进行交流和评价五、教学评价通过对学生的作品进行评价，对学生进行综合性评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第11课石壁上的九色鹿
教学目标及要求：
1．了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术
2．学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里
教学重点：赏析敦煌壁画。
教学难点：学习敦煌壁画的颜色。
教具准备：九色鹿的故事，绘画工具
教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时：
一、故事导入恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。
有一天，一个人不小心掉进了河里。
九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。
那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。
你回去吧，只要你不告诉大家。
”说完话，就回去了。
那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。
”说完话，就回去了。
这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。
她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。
要不，我就要死了。
”国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。
可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。
他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。
这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？”那个人说不出话来。
国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。
”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。
也没有分到半个国家。
国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。
二、石壁上的九色鹿
1．敦煌石窟九色鹿图片欣赏
2．壁画以横幅长卷形式连续画出佛的前身九色鹿王故事的种种情节：
鹿王在江边救起溺水人，
溺水人叩谢；王后梦见鹿王，要求国王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺水人告密，国王带人捕鹿，鹿王向国王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到报应，身上长癞，口中恶臭。
每一段落均附有文字榜题。
显然是继承了汉画的传统手法。
画面以人物为主，衬以山石树木。
土红地色上配以青绿山水，点缀花草，有浓厚装饰风。
画中的建筑物格式、车马形制、骏马形态等，都与汉画中的形十分相似。
三、作业要求：欣赏《九色鹿》的造型特点，尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物的场景图。
四、学生作画，教师辅导。
第二课时：
一、敦煌石窟的色彩分析：
敦煌壁画色彩极为鲜明，它主要体现在壁画的整体色彩方面、局部补色等。
敦煌壁画在色彩
纯度方面要求较为严格，通常情况下，在补色对比方面，采用的是橙色跟蓝色，抑或是绿色跟红色；局部补色时，所采用的是蓝紫跟金黄，还有壁画变色之后的白色跟黑色。
绘画刚开始，含有铅白元素的红色会逐渐变化成为暗灰色，但是绿色却依然如昔，大放异彩。
因此，色彩变化之前，在补色对比结构方面，大多采用的是绿色跟红色，两者明晰度较高，色彩相近。
在敦煌壁画中涉及的色彩较多，它是将补色视作重要前提，在此基础上，对多种色彩作以适宜安排。
此种较为复杂化的色彩结构，加之同样极为复杂的建筑结构，显现出古代画工的细腻与精致。
古代画匠在绘制初期，都是依靠自身本能找寻绘画色彩的自然对比。
除此之外，因为面积等其他外在因素的影响，画匠在安排绘画色彩时，有时候需要对同样补色的地方作以处理，有时候要对不一样的复调补色作以处理，如此一来，色彩能够有效混合，呈现出精美之效。
与此同时，黑白对比能够最大限度地弥补壁画在色彩明度方面存在的不足之处。
加之洞窟面积很大，如此一来，诸多变色画面中的黑白对比将会产生色彩上的互补，这就是敦煌壁画所特有的补色对比结构。
二、学生作业
1．学生完成涂色。
2．教师巡回指导。
三、作品展示
四、课堂小结：
莫高窟，俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现，坐落在河西走廊西端
的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。
莫高窟最初开凿于前秦建元二年（366），至元代（1271—1368）基本结束，其间经过连续近千年的不断开凿，使莫高窟为集各时期建筑、石刻、壁画、彩塑艺术为一体，世界上规模最庞大，内容最丰富，历史最悠久的佛教艺术宝库。
现有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊。
这些艺术珍品不仅反映了中国中古时期宗教和社会生活情况，同时也表现出历代劳动人民的杰出智慧和非凡成就。
板书设计：
石壁上的九色鹿
雕刻浮雕半浮雕。