历史公开课说案
七年级历史课堂公开课教案
七年级历史课堂公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解七年级历史课程的基本内容，掌握重要历史事件和发展脉络。
（2）通过分析历史资料，提高学生的史学研究能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、讨论交流的教学方法，引导学生主动探究历史问题。
（2）运用多媒体教学手段，直观展示历史事件，增强学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
二、教学内容第1课：中国古代史（夏商西周）1. 夏商西周的起源与发展2. 重要历史事件：例如，夏禹传位给启，商汤灭夏，周武王灭商等。
3. 社会制度与民族文化：例如，封建制度的确立，儒家思想的起源等。
第2课：春秋战国时期1. 春秋战国时期的变革2. 重要历史事件：例如，齐桓公称霸，楚庄王问鼎中原等。
3. 诸子百家：例如，孔子、老子、墨子等思想家的主要思想。
第3课：秦朝的统一与灭亡1. 秦朝的统一历程2. 重要历史事件：例如，秦始皇统一六国，修建长城，焚书坑儒等。
3. 秦朝的灭亡：例如，陈胜吴广起义，楚汉战争等。
第4课：汉朝的兴衰1. 汉朝的建立与繁荣2. 重要历史事件：例如，楚汉战争，汉武帝扩大疆域，文景之治等。
3. 汉朝的衰落与分裂：例如，王莽篡位，东汉末年群雄割据等。
第5课：三国两晋南北朝1. 三国鼎立：魏蜀吴的兴衰2. 重要历史事件：例如，赤壁之战，三国归晋等。
3. 两晋南北朝：例如，晋朝的兴衰，南北朝的对峙等。
三、教学方法1. 问题驱动：提出与本节课相关的问题，引导学生思考和探究。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和观点。
3. 案例分析：选取典型历史事件，进行分析解读。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业与测验：布置相关作业和测验，检验学生对知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：七年级历史教材2. 多媒体资源：历史事件图片、视频、音频等3. 参考资料：相关历史书籍、论文、网络资源等六、第6课：隋唐五代十国1. 隋朝的建立与灭亡隋文帝的统一与改革隋炀帝的过度扩张与隋朝的崩溃2. 唐朝的兴盛李渊建唐与贞观之治武则天的女皇统治开元盛世与安史之乱3. 五代十国的割据与混战后梁、后唐、后晋、后汉、后周的更迭十国并列与五代十国的政治格局七、第7课：宋元时期1. 宋朝的建立与政治制度赵匡胤建宋与宋太祖的政治改革两宋时期的中央与地方制度2. 宋朝的经济与文化农业、手工业与商业的发展理学兴起与文学艺术的繁荣3. 元朝的统一与蒙古族统治成吉思汗建立蒙古国与忽必烈的元朝元朝的行省制度与对中国的统治八、第8课：明清时期1. 明朝的建立与加强中央集权朱元璋建明与明初的改革措施明朝中后期的政治与社会问题2. 明朝的对外关系与科技文化郑和下西洋与明朝的海上丝绸之路科学技术与文化艺术的成就3. 清朝的兴衰清朝的建立与康乾盛世清朝的衰落与鸦片战争九、第9课：近代史（上）1. 晚清的变革与列强入侵太平天国运动与晚清的内乱洋务运动与戊戌变法2. 辛亥革命与中华民国的建立孙中山与同盟会南京临时政府与北洋政府3. 抗日战争与国共内战日本侵华与抗日战争解放战争与中华人民共和国的成立十、第10课：现代史（上）1. 中华人民共和国的初期建设三大改造与社会主义制度的建立改革开放与现代化建设的起步2. 文化大革命与改革开放文化大革命的起因与影响改革开放的政策与成就3. 当代中国的发展与挑战经济改革的深化与市场经济体制的建立全球化背景下的中国与世界六至十课的教学方法、教学评价和教学资源可参照前五课的相应部分，根据实际情况进行调整。
初中历史教学设计及说课3篇历史课说课教案
初中历史教学设计及说课3篇历史课说课教案四、教学反思1、本案例的胜利之处：(1)本教学设计独特新奇，一改以往复习课的传统模式，真正实现了教师指导下的课堂开放，通过营建民主、互助合作、愉悦的学习气氛，使学生获得了自主参加，呈现自己和体验胜利的时机，能表达新课标的理念。
(2)在整个教学过程中，充分表达出了学生的主体作用(全班同学均参加了表演)，通过对学生潜在的表演力量的挖掘，一方面增加了学生间的互助合作精神，培育了他们收集、整合资料的力量，另一方面也有利于激发学生学习社会的兴趣，让他们在情意共鸣中沟通，在学习中明白待人处事的道理，以真正培育他们的集体主义、爱国主义的精神和民族骄傲感。
(3)参加表演的同学，根本上达成了预先设计的要求，尤其是两位主持人，情感丰富，串词精彩，使中国历的主要朝代得到了自然的呈现，学问点在“无形”中得到了落实，这也是本堂课的成败之关键，这也是实施素养教育的真正表达。
(4)在学生开展的整个活动过程中，结合各个故事场景，运用多媒体同时同步地呈现出相应的一些动画、图片或背景音乐，有效地刻划出故事情景，让学生身临其境，起到良好地烘染作用，更有利于教学内容的落实。
2、本案例的缺乏之处(1)因时间仓促，预备得还不够充分，所以学生的表演还是过于粗糙，表现在：一是活动放不开，自信缺乏;其次阅历缺乏，表演力量不强，没能很好的把握故事人物的特征。
(2)学生的“评价”不够深入。
学生过于重视对自我表现的评价(即对外因的评价)，而对故事本身所蕴含的道理挖掘不够(即对内因的评价)，使评价的主题得不到进一步的升华。
初中历史教学设计及说课2(一)指导思想：以《义务教育阶段国家历史课程标准》为依据，根据现行课本，坚持课改新理念，着眼于学生的进展，改良教法，培育力量，提高学生素养，大胆探究，勇于创新，落实教学常规，努力提高初中历史教学质量。
(二)要求：Ⅰ教学内容要求：①七年级、八年级均上本年级的《中国历史》;②九年级上人教版九年级上册《世界历史》。
鸿门宴公开课一等奖教案
鸿门宴公开课一等奖教案元王,我是韩信,慎!请允许我为大家讲一讲"鸿门宴"这一历史事件。
一. 开场（根据历史课本打开幕布）同学们，今天我们要讨论的是一场古代著名的政治手段-----鸿门宴。
这是中国历史上一个令人又敬又怕的名字，听到这个名字，你们是否产生了一些猜测呢？接下来就让我们一起通过这堂公开课来探索下其中的奥妙。
二. 事件背景1. 时间背景鸿门宴发生在公元前206年,那是战国末年的时候，我们国家正面临各个诸侯国相互对峙的局面，楚国与秦国正处于敌对态势。
2. 双方矛盾楚国的国君项羽与秦国的商鞅有着深仇大恨。
在项羽的人生中，被商鞅说过被天下的刀剑割破脖子；在商鞅的人生中，被项羽追得落花流水，生死关头闯过了无数生死难关。
三. 鸿门宴的来龙去脉1. 报奇现象楚国巨星屈原在楚国亡故，云梦泽出奇报，这个现象引起项羽的重视。
2. 凤求凰项羽痴情于虞姬，为争取她的心，他决定派屈原的死对头秦国商鞅前来助阵。
3. 复仇大计在凤求凰的方式下，项羽设下鸿门，令秦军腹背受敌，步步维艰。
而他则以投鼠忌器、操作与隐藏深入衡阳郡五度之地。
四. 鸿门宴的内涵鸿门宴就是吸引敌人入内，以己之长制敌之短。
项羽的同时期，就有他的一些秘密全身。
他用了一个“再胜一筹”的计谋，在军事指导下，他巧妙地利用了儿时的朋友吕布抵御了背后的敌人，这就是鸿门宴。
五. 鸿门宴的意义1. 指导意义鸿门宴是代表着中国历史的一个巅峰时刻，鸿门宴，给我们人类留下了一座巍峨的里程碑。
它教会我们懂得了一句名言：“知己知彼，百战百胜”这是一个后天取胜的一个重要格言。
2. 文化意义鸿门宴不仅在中国历史走向中占据着重要地位，同时也是中国文化的一个重要组成部分，我们知道鸿门宴发生的地方位于湖北江陵--洞庭之间，而洞庭湖的名字便和鸿门宴共同遗留至今。
六. 鸿门宴的启示1. 内政重要性鸿门宴为我们展示了，军事手段在政治中的重要性。
一场翻云覆雨的战争可能会破坏诸侯国的历史得、老百姓收，而恢复社会和谐，也是最透明最有效的政治手段，正如鸿门宴。
人教版初中历史公开课教案
人教版初中历史公开课教案1.了解中国古代的历史时期及其特点2.学习掌握中国古代的历史事件和重要人物3.培养学生对历史文化的兴趣，提高历史思维能力【教学重点】1.中国古代历史时期及其特点的了解2.中国古代历史事件和重要人物的学习3.历史文化的传承与发展【教学难点】1.理解中国古代历史事件背后的原因和影响2.把握中国古代历史人物的重要作用3.理解历史文化对现代社会的影响和启示【教学过程】一、导入（5分钟）老师引导学生回顾上一堂课的内容，复习中国古代历史的时间段及其特点，引起学生对历史的兴趣。
二、展开（15分钟）1.老师通过图片、文物等展示中国古代的历史事件和重要人物，引导学生了解中国古代的历史文化。
2.学生自由讨论古代历史事件的原因和影响，激发学生对历史事件的思考和探索。
三、拓展（10分钟）1.老师组织学生分组进行小组讨论，让学生选择并介绍一个他们感兴趣的古代历史事件或人物，通过小组分享让学生更好地理解历史内容。
2.鼓励学生从不同角度思考历史事件的意义和作用，提升学生的历史思维和判断能力。
四、总结（5分钟）1.老师通过总结本节课的内容，让学生回顾所学知识，巩固记忆。
2.引导学生思考历史文化对现代社会的影响和启示，激发学生对历史文化的传承和发展的兴趣。
五、作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生选择一个他们感兴趣的古代历史事件或人物，撰写一篇关于该事件或人物的文章，并附上相关图片或资料。
2.督促学生按时完成作业，并鼓励他们展示自己对历史文化的理解和热爱。
【教学反思】本节课通过图片、文物等展示的方式引导学生了解中国古代的历史文化，培养其对历史的兴趣和思考能力。
通过小组讨论和个人作业的形式，激发学生的主动性和学习热情，提高其对历史文化的理解和探索能力。
在今后的教学中，需要更加注重学生的独立思考和创造能力的培养，进一步提升历史教育的效果和质量。
初中历史说课稿10分钟（七篇）
初中历史说课稿10分钟（七篇）初中历史说课稿10分钟篇一（一）教材地位第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。
美苏为了争夺世界霸权剑拨弩张，形成“冷战”局面。
但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转化，是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，因此，本课具有启下的作用。
（二）教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1．知识与能力：（1）了解二战后初期的世界形势。
（2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。
2．过程与方法：（1）通过对美苏对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。
（2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力及透过现象认识本质的能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。
（2）通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。
（三）教学重点：美苏“冷战”的表现；两极格局的形成过程（四）教学难点：两极格局的认识与评价。
本课的“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。
因此，要借助文字材料、历史图片，以利于学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，我主要采用谈话法、阅读指导法、问题导学法和直观演示法等进行教学，使学生真正做到在思中学，在学中思。
整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。
根据本课教材的特点和课程标准，我通过上述的教学方法引导学生阅读思考、合作探究、体验交流等。
初中政治历史公开课教案
初中政治历史公开课教案
目标：1. 让学生了解中国共产党的诞生背景、历史发展和重要人物；
2. 激发学生对中国共产党的认识和兴趣；
3. 提高学生对社会主义制度的认识和理解。
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍本节课的主题：中国共产党的诞生和发展，引发学生的兴趣。
二、讲授（15分钟）
1. 中国近代史背景：鸦片战争、太平天国起义、甲午战争等；
2. 中国共产党的诞生：陈独秀创立中国共产党的历史背景和意义；
3. 中国共产党的历史发展：五四运动、中国国民党与共产党的合作与冲突；
4. 中国共产党的重要人物：毛泽东、周恩来、刘少奇等。
三、讨论（10分钟）
教师组织学生讨论以下问题：
1. 中国共产党的优势是什么？
2. 中国共产党的历史发展有哪些里程碑事件？
3. 毛泽东在中国共产党的作用是什么？
四、活动（10分钟）
教师组织学生分组进行小组讨论，每组选择一个重要人物或事件，通过展示、口头报告等方式向全班呈现。
五、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续深入了解中国共产党的历史。
六、作业（5分钟）
要求学生写一篇关于中国共产党的历史发展的小结，并准备下节课的主题报告。
注：本教案仅供参考，具体内容和活动可根据学生实际情况和课堂实际情况进行调整。
初中历史公开课教案案例
初中历史公开课教案案例一、教案标题：明朝的太监制度及其影响教案类型：公开课教案二、教学目标：1. 了解明朝的太监制度的由来和发展；2. 掌握太监在明朝的政治、社会和文化等各个方面的影响；3. 培养学生对于历史人物对社会变革的作用的思考和评价能力。
三、教学重难点：1. 了解明朝的太监制度的内容和特点；2. 分析太监对明朝政治、社会和文化的重要影响。
四、教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 明朝历史相关的图片、短视频等教具；3. 学生阅读材料。
五、教学过程：引入：通过展示明朝历史相关的图片或短视频，引发学生对明朝时代的了解和想象。
教学步骤：步骤一：背景介绍1. 带领学生回顾明朝时期的背景、社会形态和政治制度；2. 引导学生对现代社会中的官僚主义现象有一定的认识。
步骤二：太监制度的产生和发展1. 介绍太监制度的由来和产生背景；2. 分析太监制度在明朝的发展过程，包括权力逐渐集中、地位不断提升等；3. 通过多媒体展示明朝时期太监的形象和地位，增加学生对于太监的认知。
步骤三：太监对明朝的影响1. 分析太监在政治方面的影响，包括权力实质掌握、政治腐败等；2. 探讨太监对社会经济发展的影响，如与商人的合作、对海外贸易的推动等；3. 引导学生思考太监文化影响，包括艺术、书画、宫廷文化等方面。
步骤四：评价和讨论1. 带领学生分组展开讨论，让学生根据所学知识评价明朝的太监制度；2. 引导学生思考现代社会中的权力制衡和监督机制，以及避免权力集中的重要性。
六、教学延伸：1. 分组或个人扩展研究明朝其他相关的话题，如明朝的科举制度、人口发展等；2. 教师可以指导学生写一篇关于太监制度及其影响的小报告或作文。
七、课堂小结：通过本节课的学习，学生了解了明朝的太监制度的由来和发展，并明白了太监对明朝政治、社会和文化等方面的影响。
同时，也培养了学生对历史人物对社会变革的思考和评价能力。
八、课后作业：1. 阅读相关的历史材料，进一步了解太监在明朝的具体作用；2. 完成老师布置的相关作业，如写一篇关于太监制度及其影响的小论文。
历史说课教案模板通用5篇
历史说课教案模板通用5篇历史说课教案模板篇1教师引导学生认识封建顽固势力为什么要反对变法，然后按照书上的材料讲清政变的经过，指出戊戌政变标志着戊戌变法的失败。
书中戊戌六君子的事迹可以通过学生阅读教材并播放教学课件中的视频资料，让学生认识到谭嗣同等爱国志士为了挽救民族危亡，不惜抛头颅、洒热血，这种爱国主义精神是值得我们今天学习的。
最后，就戊戌变法为什么会失败，教师可组织学生展开讨论，然后由教师加以归纳概括。
导入新课教师可以提问学生“公车上书”在当时起了什么作用在学生回答的基础上，教师进一步指出：1897年冬，德国强占胶州湾，帝国主义开始掀起瓜分中国的狂潮。
康有为再次上书光绪帝，不久，光绪帝召见康有为，颁布《定国是诏》，正式开始变法。
这就是历史上有名的“戊戌变法”。
教学设计示例重点：百日维新的主要内容及其历史意义。
难点：戊戌变法的历史意义和失败原因教学思想：本课涉及的理论知识较多，特别是重点、难点部分，初中学生理解起来有困难，教学中教师要把讲述、体温、讨论等方法结合起来，精心设问，引导学生参与教学过程，尊重学生，培养学生分析问题的能力、自主学习的意识和关心时政的精神。
教学手段：多媒体辅助教学教学过程：一、导入新课：教师提问："公车上书"在当时起了什么作用学生回答：揭开了维新变法运动的序幕。
然后教师指出：公车上书后，全国的维新变法运动不断发展，帝国主义掀起的瓜分狂潮进一步刺激了维新变法运动的高涨，1898年6月，光绪帝下诏变法，这就是历史上的"戊戌变法"。
二、保国会的成立：按书中材料讲清保国会成立的背景和目的即可。
三、百日维新屏幕显示"百日维新"的内容，教师设问，引导学生分析。
师：哪些内容会损害封建顽固势力的利益生：改革旧制部分(学生可能会回答具体内容)师：对。
这样变法必然会遭到他们的反对，这也变法失败的原因之一。
师："允许官民上书言事"反映了哪些人的愿望生：人民、当官的。
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《三国鼎立》教学设计
铁岭市教师进修学院初中研训部尚国元
基本思路：根据新课程的基本理念和学生实际，精心设计导学目标并以此目标为引领，启发、引导学生通过自主学习、合作学习及实践探究，实现本课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”目标。
在设计本课时，期望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，突出重点、化解难点，使学生在主动参与学习的过程中，真正感知历史，体验历史，正视历史。
一、导学目标设计
1．教材内容分析
《三国鼎立》一课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。
本课涉及的三国鼎立一段史实是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成，实现了全国的局部统一，是历史的进步。
此课前学生已经了解了东汉中后期官僚大地主逐渐演变为地方割据势力的概况，通过本课的学习为今后进一步学习“西晋的统一”奠定基础。
2．学情分析
本课内容的学习对象是初一学生。
由于特殊的年龄特点和心理特征，他们的抽象思维和逻辑思维能力较弱；知识方面，一方面学生已经了解了东汉中后期地方割据势力初步形成的内容，这对学生理解东汉末年黄巾军大起义、军阀割据分裂局面有一定帮助；同时学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，因此对本节课的学习有着浓厚的兴趣。
3．导学目标
根据《初中历史课程标准》、教材内容和学生实际，设计本课的导学目标为：
①知识与能力目标：知道官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面形成的主要史实；分析探讨曹操统一北方和赤壁之战曹操失败的原因，培养学生辩证地评价历史人物的能力。
②过程与方法：通过情境创设让学生体验、感悟历史；通过阅读教材，培养学生自主学习能力；通过分组讨论等方式，培养学生合作探究、共同解决问题的能力。
③情感态度与价值观：通过《三国鼎立》的学习，认识由分裂割据走向统一是历史发展的必然，是历史的进步；同时认识杰出历史人物对历史发展进程的影响，以及历史人物的人格魅力对自己人生的启迪。
二、导学重点、难点的设计
根据《初中历史课程标准》和学生实际，确定本课的教学重点和难点。
①重点：曹操统一北方、赤壁之战的史实。
②难点：辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立的历史意义。
三、导学策略设计
1．导学方法：
①情境法：创设历史情境，有利于学生直接获得感性认识，激发学生学习历史的兴趣。
②探究法：结合学生的实际，精心设计问题，鼓励学生积极探究问题。
③其他方法：指导法、讲解法、练习法等。
2．导学手段：充分利用采用多媒体课件辅助教学，以帮助学生形象、直观的理解历史问题，。
四、教学过程设计
五、板书设计。