作文立意

一、审题
1、怎么审 （1）命题作文： 第一、要吃透题目的含义，将其本义、比喻义、引申义一 一弄清楚。 例：难题（2010重庆） 本义：不容易解答的题目，难以解决的问题，难以处 理的事情；
引申义：难的学课题、社会、工作、生活等方面的难
题； 比喻义：困境、困难、抉择、考验、挫折。
• 第二、抓住题目中的关键词，弄清楚题目的写作 对象、写作范围与重点。 • 例：与你为邻（2010广东） • 关键点“你” • 有形的：邻座、邻居、邻校、邻国；珠江、 妈祖庙；音乐、歌曲、书籍等。 • 无形的：理想、志向、困难、挫折等。 • 角色转换之间（2010浙江） • 关键词“之间”：强调角色转换过程及其感 悟。
课上作业
• 1、阅读下面材料，完成后面的题目。 • 一位科学家结合自己所学专业和人生总 结出这样的话：“做功不同，人生将会给 出不同高度的抛物线。” • （1）这则材料的关键句是哪句？其中 的关键词是什么？有什么样的内涵？ • （2）从审题立意的角度说，这则材料 可以有哪些立意？
关键句
• “做功不同，人生会给出不同高度的抛物 线。”
6．视角，决定价值。
• 事物的价值高低，往往取决于人的价值观 取向。价值有实用的、审美的等多种类型。 狭隘的价值观常常会遮蔽人们对事物真正 价值的判断。因此，衡量事物（或人）之 有用抑或无用，要学会以多元的价值观取 向来考量，方能免遗珠之憾。
7．付出与收获
• “有心栽花花不开，无意插柳柳成柳荫”， 现实生活中，“种瓜得豆”的现象并不鲜 见，付出之后的收获，往往与预期的不一 致。如何看待这种矛盾？一是要有定力， 舍得付出，敢于投入；二是要善于审时度 势，独辟蹊径，善待成果。
4．适时放弃，是一种生存的智慧
• “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，适 时果断地放弃，是赢得另一种成功的必要 抉择。这种放弃，是为了获得更好的发展， 是经过理智的权衡，而非自暴自弃。有舍 才有得，学会适时勇敢地放弃，才能有云 开月明的新境界。
5．要善于发现生活中的美
• 生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼 睛。寻美的过程，常常是曲折的。善于发 现生活中的美，需要的是反复历练的眼光， 需要厚积薄发的学识。
2．慧眼方能识英才
• “世有伯乐，然后有千里马”，要有一双识 英才的慧眼，这就要求人具备渊博的知识、 认真的观察、深入的调查、敏锐的直觉、 灵活的思维、开阔的胸襟等多种素质。慧 眼，不仅仅取决于先天的禀赋，更得力于 后天的长期的实践。
3．要挣脱定势思维的樊笼
• “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，定 势思维，是事业成功的拦路虎。要挣脱定 势思维的樊笼，就必须学会以发展变化的 眼光来看问题，学会转换角度看问题，创 新思维，才能走出成规、习见的误区。
• 4．一部笔记从原先被搁置蒙尘而到后来的 成为经典名著，这一由废变宝的遭遇的变 化，也在给人以深远的启悟：“无用”与 “有用”是相对的，在一定条件下，是可 能转化的。在判断事物的存在价值时，不 可用一成不变的静止的眼光来看待，而应 以发展变化的动态的眼光来考量。
• 综上所述，基于该材料的内容及含义的范围，至 少可以提炼形成以下这些主题：（1）学会辨证角 度看问题；（2）价值观与判断的关系；（3）伯 乐的作用；（4）如何打破惯性思维（或定势思 维）；（5）付出与回报；（6）学会欣赏；（7） 转换思路的意义；（8）直道与弯道；（9）垃圾 与宝藏；（10）实用与审美；（11）偶然与必然； 等等。试题要求自选一个角度构思作文，自定立 意；考生可在上述角度中择取其一，但要注意立 意宜准确、集中、鲜明、同一，不可旁逸斜出， 面面俱到。
五、根据题目自身的提示来审题。 1、摘“眼”（关键字眼）法： 偏正结构：偏的部分 例：难忘的一瞬间（难忘） 一个句子：谓语部分 例：我也品尝了后悔的滋味（品尝）
（2）材料作文
• 抓住材料中叙述的主要对象，以及 这个对象相关的情形和产生的结果， 并在此基础上追根问底，从而找到 立意的角度。
• 阅读下面的材料．根据要求写 一篇不少于800字的文章。 （70分）
• 3、做多少的功，怎样做功，完全有自己决 定，把“做功”理解为“选择正确的人生 价值”等，我们每个人必须学会为自己的 人生做主，收获灿烂的人生。《为自己的 人生掌舵》《给人生找一个合理的高度》 《创造人生的美感》
阅读下面的材料，根据要求作文
• 《圣经· 传道书》中说：“因为多有智慧， 就多有愁烦；加增知识的，就加增忧伤。” 是啊，古今中外的智者们往往拥有超出常 人的忧愁。 • 要求：1、请以“智慧与忧愁”为题目 写一篇作文。2、自定立意，不得抄袭。3、 除诗歌外文体不限，不少于800字。
立意角度，写作思路
1．偶然之中有必然
• 生活中存在着很多偶然的因素，而仔细探 究，则可发现偶然的背后却存在着必然。 透视成功、机遇、命运、转折等等这些 “偶然”，我们也许会看到艰辛的努力、 执著的探索、不懈的准备、扎实的基础、 睿智的抉择等等必然的条件。关键的不是 等待“偶然”的出现，而是着眼于“必然” 的准备。
第三、面对话题或题目，考生还可以采用由实化 虚（比喻义、象征义），或由虚化实，或虚实相 结合的方法来审题。
例：找回童年（2010江西） 实：人生的一个阶段 虚：真诚、纯真、无忌、坦率、好奇、 自由、勇敢、快乐等。
第四、注意题目中的关系。 例：一步与一生（2007四川） 条件关系：“一步”是条件，“一生”是结 果，有什么样的“一步”就有什么样的“一生”。 仰望星空与脚踏实地（2010北京） 并列关系：“仰望星空”也要“脚踏实地”， “脚踏实地”也要“仰望星空”。二者不可偏废。
•
还在念大学的时候。雅科布· 格林与威廉· 格林 兄弟俩的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百 年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史 暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力。共 收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找 不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们把 厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。 • 后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻 联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。 这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过 一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。 这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林 童话》。 • 要求：选择一个角度构思作文，自定立意， 自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意 的范围，不要套作，不得抄袭。
• 3．一个朋友偶然发现了格林兄弟搁置的笔记，而 能立即联系出版社将之结集出版，则可想见这位 朋友直觉的敏锐，他对这部笔记的潜在的文学阅 读与审美的价值以及这种阅读审美价值所转化的 商业价值作出了迅速的判断，并付之予以果决的 行动。这种偶然发现的机遇，显然是要建立在主、 客观双方面的必然条件：客观上，笔记故事本身 确有其文学阅读与审美的价值；主观上，那位朋 友的“慧眼”不正是得自其长期实践的历练吗？ 能以敏锐的眼光发现“千里马”的伯乐，绝非一 朝一夕之功。由此，可见审时度势、当机立断的 睿智之于把握机遇，化险为夷，取得成功的重要 意义。
• 2．格林兄弟在多番努力，找不出那些民间故事与 人类发展历史之间的必然联系后，就放手而做其 他工作去了。这种放弃，从他最初的科研出发点 和后来的价值判断看，这是理智的、果断的抉择。 事实上，格林兄弟最主要的贡献应该是语言学研 究方面（遗憾的是材料中语焉不详）。由此可见， 当面临绝境，适时放弃，及时转向，灵活变通， 未尝不是一种生存的智慧。而刚愎自用、固执己 见、抱残守缺的执拗，就显得愚顽、迂腐了。
• 审读这则材料，应抓住三个关键要素： “格林兄弟”、“一部笔记”、“一个朋 友”。其中，“笔记”是贯穿全文的线索。 笔记命运的变化，是材料中最具发问的思 考点。从探究“笔记命运的变化”背后的 原因及相关意义出发，我们可以引申出诸 如以下多个层面的哲理启示：
• 1．格林兄弟本来是基于民间故事与人类发展历史 之间的假定潜在联系这一立足点来研究所收集的 86个故事的，他关注的是文化历史层面的科学研 究价值，或说主要是出于一种理性实用价值的考 虑；而后来他的一个朋友则关注的是这部故事笔 记的潜在的文学阅读价值，或说主要是出于一种 感性的审美价值（当然从材料所述字面上看，它 的出版、再版所产生的商业的实用价值，是不可 排除的）。由此可见，基于不同的价值观或立场 来看待事物（或人），其价值内涵是不同的。
关键词
“做功”、“高度”
立意
• 1、“做功”可以理解为“付出”“耕耘”等， “高度”可以理解为“收获”“精神境界”等。 “付出越多，收获越大”《一分耕耘，一分收获》 《耕耘生命》《播种 丰收》。 • 2、相同的功，如果选择做功的角度不同，高度也 会不一样。我们在做一件事的时候首先要选择一 个正确的方法。倘若方法不对，付出越多，收获 越小，付出和收获将不成正比，甚至产生南辕北 辙的后果。《耕耘就一定有收获吗？》《人生不 止一个变量》
• 新材料作文题型的拟题，应建立在对材料内涵的 透彻理解和准确把握的基础之上，选用论题式或 论点式标题来拟制。论题式标题，标明的是议论 的话题，如《偶然与必然》《付出与回报》《角 度》《眼光》《说思维定势》等；论点式标题， 标明的是对所议论话题的看法；如《学会换种角 度看问题》《偶然之中有必然》《要有一双慧眼》 等等。拟制标题，还可通过运用恰当的修辞手法， 诸如比喻、设问、反问、对偶、引用等，来使标 题更具阅读的吸引力。
• 至于文体选择，对于这则材料而言，选用议论类 文章来写，是相对比较容易上手的。议论类文章， 重在分析论证说理，要使主题与材料形成紧密的 逻辑联系，能够通过多个确凿的论据的相互支撑， 来印证概括出中心论点；而不可在单一层面上简 单堆砌论据。选用记叙类文章来写，虽说有一定 难度，但只要考生能准确把握材料的本质内涵， 进而超越材料，由此及彼地联系自我生活阅历与 体验，通过叙述自己的所见所闻所为所感，或于 生活真实的基础上虚拟编述一个故事，来演绎自 己从对材料内涵的审读中所得到的感悟、启迪， 如“适时放弃，也是一种生存的智慧”、“生活 中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”等，这也 就不难了。