综合法和分析法教学设计
初中化学_综合实验教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级化学综合实验教学设计[教材分析]1.本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。
2.以一氧化碳还原氧化铁知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。
[教学目标]1、知识目标[1]熟练掌握氧气、二氧化碳的实验室制取的反应原理、发生装置、收集方法等基础知识；进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律[2]能根据一氧化碳还原氧化铁反应的需要，灵活地设计和选择实验装置，并能计算纯度对实验进行评价。
2、能力目标[1] 信息的给予不仅扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是强化学生的自学能力；[2] 通过阅读题中给予的信息，不仅考查信息搜集和处理能力，同时可以考查分析、比较、归纳、整理和应用信息能力。
3、情感、态度价值观目标[1]培养学生能用欣赏的眼光看待事物，肯定自己、肯定别人；[2]通过对气体发生装置的探究，培养学生严谨务实的科学态度和合作互助的团队意识。
[教学重点]气体发生装置、收集的设计和改进；一氧化碳还原氧化铁实验的计算与评价[教学过程]【教师】：初中化学综合实验主要包括两部分1、O2、CO2、H2等气体的制备、收集、除杂，主要考察反应原理，装置连接等方面的知识。
2、CO还原Fe2O3的实验，主要考察实验现象、装置的作用（验证、除杂、尾气处理）、实验计算、实验评价等方面的知识。
1、气体的制备、收集（1）气体发生装置：师—生回答：通常我们根据要制取的气体所需的反应条件（如常温、加热、加催化剂等）、反应物（药品）状态等来确定。
投影：氧气、二氧化碳气体的发生装置气体发生装置的设计原则——根据反应物的状态和反应条件（2）气体的收集装置：气体收集装置的设计原则——根据气体的溶解性或密度【小结】：气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关（2）检验和验满的方法归纳氢气的制取、收集方法2、气体的除杂、验证（1）用本装置作为除杂装置时进气管为_____ .装置装有浓硫酸可除去______；装有氢氧化钠溶液可除去______；装有饱和碳酸氢钠溶液可除去二氧化碳中混有的______。
小学综合实践活动奇妙的绳结教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动奇妙的绳结教学设计学情分析教材分析课后反思“奇妙的绳结”综合实践活动设计一、活动目标:知识目标:1、认识生活中的各种绳结，明确它们的作用。
2、使学生体会绳结的实用性，提高应用意识。
情感目标:1、通过欣赏常见的中国结，得到传统文化的熏陶。
2、培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
能力目标:培养学生利用绳结解决实际问题的能力。
二、活动重难点:重点:认识生活中的各种绳结，明确它们的作用。
难点:通过欣赏常见的中国结，得到传统文化的熏陶。
三、开展活动的策略和方法:(1)互动教学。
(2)直观教学。
(3)创设情景教学。
四、活动准备:(1)研究环境准备:多媒体平台、PPT。
(2)研究资本准备:课外收集生活中的绳结的图片，或实物；了解绳结的历史。
活动过程:一、导入新课1同学们，喜欢看电影吗？下面我们来点微电影。
（播放视频）刚学们，看了之后有什么感受？有什么话想说？绳结里还有这么多奇妙之处，这都是勤劳人们在生中不竭观察、思考、创造出来的。
想学吗？今天这节课，让我们一起走近——奇妙的绳结。
（出示课题）二、研究打绳结你在什么地方见到绳结？（鞋带、头发上等）师生交流小结：绳结在我国有着悠久的历史，始于上古、兴于唐宋年、盛于明清。
如今广泛使用于生活。
特别是中国结，用到结、绕、穿、缠等方式，用一根绳做成，是我们国家的特色，也是我们的骄傲，是文明和伶俐的结晶。
同学们，绳结世界中有许多奇妙之处，也有很多打结方法。
下面我们就来研究几种常见的绳结。
你觉的在举动时我们注意哪些地方？看哪个小组效率高。
教师巡视指导，生自主合作研究。
谁愿把你的成功与喜悦分享一下，来给大家展现展现。
师生互评小结：同学们乐趣浓厚，神情专注，研究效果很好。
三、捆扎书本接下来老师考考大家。
你们能用所学的绳结，把书本捆扎起来吗？生练，交流展现。
2小结：大家能学以致用，在短时间内扎起来，动手能力很强呀！较慢的同学也别灰心，塞翁失马焉知非福。
小学综合实践活动《包饺子》教学设计学情分析教材分析课后反思
《包饺子》教学设计综合实践活动四年级上册选题意图饺子是我国北方传统民俗文化的一种标志性食品，学生都吃过饺子，看过大人们包饺子，大致知道包饺子的流程。
但是他们大多都没有进行过家务方面的操作。
所以对包饺子既熟悉又陌生，结合四年级学生的认知特点和动手操作实际，选取时从让学生了解我国饮食文化，掌握饺子的基本制作方法，形成一定的操作技能出发，让学生亲身实践掌握一定的饮食技能，既能促进技术素养的形成，获得基本的技术和知识技能，又能让学生在体验中体会劳动的乐趣。
教学目标知识与能力：调查饺子的相关知识，了解中国传统饮食文化，激发学生包饺子的兴趣，学会包饺子的基本方法。
过程与方法：引导学生自主、合作探究包饺子的基本方法，培养学生的观察能力、思维能力、合作能力、动手实践能力和创新精神，感受劳动的乐趣。
情感态度价值观：培养学生耐心细致，不怕困难的劳动态度，感受与他人合作的乐趣，养成珍惜粮食，讲究卫生，学会分享的良好品质。
教学重点：培养学生动手实践能力，增强学生爱劳动、爱生活的信心。
教学难点：包饺子的基本方法和饺子创新。
教学准备1.教学课件2.材料工具调好的饺子馅、面粉、饺子皮、勺子、盘子、桌布、湿巾等。
课前交流：师：同学们，很高兴再一次见到大家。
第二次见面了，你都了解了老师些什么？生：师：好，我们已经认识了，跟听课的老师打招呼吧！生：老师好！师：真是一群懂礼貌的孩子。
我们中国是礼仪之邦，非常讲究礼貌。
请大家想一想：我们周围的老人见面打招呼最常问的两句话是什么？生：“你吃了吗？到哪里去？”师：对，我们中国人见面最喜欢的一句问候语就是：“吃了吗？”俗话说：“民以食为天”，我们中国的饮食文化博大精深，这节课我们就一起聊聊饮食的问题，有兴趣吗？生：有！师：那好，我们现在开始上课。
教学过程一、创情导课1.创设情境师：同学们老师给大家带来了几幅图片，请大家欣赏！（播放PPT：图片配音乐，教师解说：欢天喜地贴春联，兴高采烈舞龙狮，喜气洋洋放鞭炮，家家户户贺团圆）这是哪个节日？生：春节师：过春节，人们一定会吃什么？师：你喜欢吃饺子吗？师：你包过饺子吗？师：今天，我们就一起包包饺子吧！2.揭题导入板书：《包饺子》【设计意图：通过欣赏传统节日图片，了解春节吃饺子的习俗，激发学生的探究兴趣。
小学综合实践活动_我看家乡新变化教学设计学情分析教材分析课后反思
《我看家乡新变化——制定考察方案》教学设计【教学内容】党的十九大以后，我们的祖国在绿色出行、“中国智造”、网络便民等方面的变化翻天覆地。
中国社会在巨变，我们的家乡青岛也有许多新的变化。
本节课以《我看家乡新变化》为主题，制定考察方案，在制定方案的过程中引导学生学会合作，鼓励探究，在探究中了解家乡变化、关注社会热点。
以此增强学生民族自豪感，为家乡、祖国的更美好的未来贡献自己的微薄之力。
【教学目标】1、认识考察方案这种研究方法的优势，初步学习制定考察方案，知道考察方案的组成部分。
2、在探究活动中知道考察方案制定时应该注意的问题，初步学习考察过后数据的分析与处理。
3、在小组合作设计考察方案的过程中，培养合作能力以及主动探索、勇于实践的进取精神。
感受祖国五年内的新变化，提高民族自豪感，愿为“中国梦”贡献自己的微薄之力。
【教学重、难点】重点：认识考察方案这种研究方法的优势，初步学习制定考察方案，知道考察方案的组成部分。
难点：初步学习制定考察方案；在探究活动中知道考察方案制定时应该注意的问题，初步学习考察过后数据的分析与处理。
【教学准备】教师准备材料：微课、课件学生准备材料：考察方案表、思维导图表、彩笔、文具【执教对象】五年级学生【教学过程】一、谈话导入，明确考察主题师：我们先来看一段视频（观看十九大中国新变化小动画）。
师：党的十九大以来，我们的祖国在绿色出行、“中国智造”、网络支付等方面迎来了翻天覆地的变化。
那么我们的家乡青岛这些年又有哪些新变化呢？生自由说。
师：看来大家对我们的家乡的变化了解的还不够多，这节课就让我们以“我看家乡新变化”为主题开展一次考察探究活动。
师:什么是实地考察？谁来说说你的认识。
生自由发表自己的见解。
师总结：实地考察就是到现场去考察，运用各种考察的方法，在观察、记录和思考中主动获取知识分析并解决问题的过程，它是我们实践研究的一种很有效的方法。
【设计意图】通过观看微课，感受中国这五年内的新变化，提高民族自豪感，激发学生运用“实地考察”的研究方法对家乡青岛进一步研究。
综合实践优质课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解生物多样性的概念及其重要性；（2）掌握观察、记录生物多样性的方法；（3）能够运用所学知识分析生物多样性的影响因素。
2. 过程与方法目标：（1）通过实地考察，培养学生观察能力和动手操作能力；（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）通过分析讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养热爱大自然的情感；（2）增强学生的环保意识，认识到保护生物多样性的重要性；（3）培养学生的社会责任感，鼓励他们为保护生态环境贡献力量。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）生物多样性的概念及其重要性；（2）观察、记录生物多样性的方法；（3）分析生物多样性的影响因素。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、记录生物多样性；（2）如何引导学生分析生物多样性的影响因素；（3）如何激发学生对生物多样性的兴趣。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过展示大自然中的生物图片，引导学生思考：什么是生物多样性？为什么我们要保护生物多样性？2. 学生自由发言，教师总结并引入课题。
（二）新授1. 生物多样性的概念及其重要性（1）教师讲解生物多样性的概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性；（2）通过实例分析生物多样性的重要性，如：提供食物、药物、生态服务等。
2. 观察、记录生物多样性的方法（1）教师示范如何观察植物、动物等生物；（2）学生分组进行实地考察，记录观察到的生物种类、数量等信息；（3）教师指导学生如何整理观察记录，包括表格、图片等形式。
3. 分析生物多样性的影响因素（1）教师讲解生物多样性的影响因素，如：自然因素（气候、地形等）、人为因素（砍伐森林、污染等）；（2）学生分组讨论，分析所在地区生物多样性的影响因素；（3）每组汇报讨论结果，教师点评并总结。
（三）巩固练习1. 教师出示一张生物多样性相关的图片，要求学生根据所学知识，分析图片中生物的种类、数量及影响因素；2. 学生分组进行讨论，每组派代表回答问题。
游戏综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解游戏综合实践的基本概念、特点和发展趋势；（2）掌握游戏设计的基本原理和技能；（3）熟悉游戏开发流程和工具；（4）了解游戏产业现状和未来发展趋势。
2. 能力目标：（1）具备游戏设计、开发、测试和运营的基本能力；（2）具备团队合作和沟通协调能力；（3）具备创新思维和问题解决能力；（4）具备自主学习、终身学习的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对游戏产业的热爱和兴趣；（2）培养学生积极进取、勇于创新的精神；（3）培养学生团队合作意识和责任感；（4）培养学生良好的职业道德和社会责任感。
二、教学内容1. 游戏综合实践概述（1）游戏综合实践的基本概念；（2）游戏综合实践的特点；（3）游戏综合实践的发展趋势。
2. 游戏设计原理（1）游戏设计的基本原则；（2）游戏故事和角色设计；（3）游戏规则和机制设计；（4）游戏美术和音效设计。
3. 游戏开发流程（1）游戏需求分析；（2）游戏设计文档编写；（3）游戏开发工具和平台；（4）游戏测试和优化。
4. 游戏运营与管理（1）游戏市场分析；（2）游戏运营策略；（3）游戏用户服务；（4）游戏数据分析。
5. 游戏产业现状与发展趋势（1）游戏产业现状；（2）游戏产业政策；（3）游戏产业发展趋势；（4）游戏产业竞争格局。
三、教学方法和手段1. 讲授法：系统讲解游戏综合实践的基本概念、原理和流程。
2. 案例分析法：通过分析经典游戏案例，让学生了解游戏设计、开发和运营的实践过程。
3. 实践操作法：引导学生动手实践，进行游戏设计、开发和测试。
4. 小组讨论法：培养学生团队合作和沟通协调能力，通过小组讨论解决实际问题。
5. 在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的教学资源，方便学生自主学习和交流。
四、教学过程1. 导入新课：介绍游戏综合实践的基本概念、特点和发展趋势，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解游戏设计原理：讲解游戏设计的基本原则、故事和角色设计、规则和机制设计、美术和音效设计等。
二年级综合实践活动教学设计《好习惯伴我成长 》
二年级综合实践活动教学设计《好习惯伴我成长》一. 教材分析《好习惯伴我成长》二年级综合实践活动教学设计，以培养学生的良好习惯为主题，通过一系列生动有趣的活动，让学生认识到好习惯的重要性，并在日常生活中积极实践。
教材内容丰富，包括故事、游戏、讨论等多种形式，旨在让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
二. 学情分析二年级的学生年龄较小，好奇心强，活泼好动，善于模仿。
他们对好习惯的理解尚处于初步阶段，需要通过具体的事例和活动来引导和培养。
此外，学生之间的个体差异较大，因此在教学过程中要充分考虑学生的不同需求，因材施教。
三. 教学目标1.让学生认识到好习惯的重要性，明确好习惯对个人成长的意义。
2.培养学生养成良好习惯的意识，提高自我管理能力。
3.通过活动，培养学生合作、分享、积极参与的品质。
四. 教学重难点1.培养学生对好习惯的理解和认同。
2.引导学生将好习惯运用到日常生活中，形成良好的行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在角色扮演中体验好习惯的重要性。
2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的经验和看法，增强学生的参与感和成就感。
3.榜样示范法：通过讲解典型的好习惯事例，让学生有榜样可学，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的好习惯故事、案例、图片等教学资源。
2.准备教学活动所需的道具、课件等。
3.提前了解学生的情况，为因材施教做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的好习惯故事，引发学生的兴趣，引导学生思考好习惯的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一系列好习惯的事例，让学生观察、讨论，引导学生认识到好习惯对个人成长的意义。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在情境中实践好习惯，如礼貌待人、爱护环境等。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己在活动中所学到的良好习惯，讨论如何将好习惯运用到日常生活中。
5.拓展（10分钟）邀请家长代表或者优秀学生分享他们是如何养成好习惯的，让学生有所启发。
部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课教学设计
部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》这一课，主要让学生通过学习汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力。
教材中安排了丰富多样的学习内容，包括汉字的演变过程、字体特点、词语积累和运用等，旨在让学生在掌握汉字知识的同时，提高语文素养和综合运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了部分汉字的基本知识，对汉字的演变过程和字体特点有一定的了解。
但部分学生对汉字的兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的语文素养和综合运用能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握不同字体的特点，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，激发学生对汉字的兴趣，培养热爱汉字、传承中华文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：汉字的演变过程，字体特点的掌握。
2.难点：对汉字演变背后的文化内涵的理解，综合运用能力的提升。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3.案例分析法：以具体汉字为例，分析其演变过程和字体特点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备汉字演变过程的图片、资料等教学资源。
2.设计好教学环节，准备好相关问题和建议。
3.安排好课堂活动，准备好所需教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示汉字演变过程的图片，引导学生观察和思考：汉字是如何演变而来的？不同字体有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于汉字演变过程和字体特点的内容，引导学生认真阅读，了解汉字的发展历程。
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A B1 B2 Bn B (已 知)(逐 步 推 演 不 等 式 成 立 的必 要 条 件)(结 论)
例2 已 知a1,a2 , ,an R , 且a1a2 an 1, 求 证(1 a1 )(1 a2 ) (1 an ) 2n 证明: a1 R,1 a1 2 a1 ,
只需证( 2 7 )2 ( 3 6)2 ,
展开得9 2 14 9 2 18 ,
只需证 14 18 ,
只需证14 18,14 18成立,
所以 2 7 3 6成立.
(2)分析法
从要证的结论出发,逐步寻求使它成立的充分条件, 直至所需条件为已知条件或一个明显成立的事实 (定义、公理或已证的定理、性质等),从而得出要证 的命题成立,这种证明方法叫做分析法.这是一种执 果索因的思考和证明方法.
(1)a2 0;
(2) a 0;
(3)a2 b2 2ab;它的变形形式又有
(a
b)2
a2 4ab;
b2
a
b
2
2 2
(4) a b ab;它的变形形式又有 2
a b 2(ab 0); a b 2(ab 0)
ba
ba
例3 求证 2 7 3 6
证明 : 2 7和 3 6都是正数, 所以要证 7 3 6,
由于a,b,c不全相等, 所以上述三个式子中至少有一个不 取 等 号, 把 它 们 相 加 得 a(b2 c2 ) b(c2 a2 ) c(a2 b2 ) 6abc
二、综合法与分析法 (1)综合法
在不等式的证明中,我们经常从已知条件和不等式的 性质、基本不等式等出发,通过逻辑推理,推导出所要 证明的结论.这种从已知条件出发,利用定义、公理、 定理、性质等,经过一系列的推理、论证而得出命题 成立,这种证明方法叫做综合法.又叫顺推证法或由因 导果法.
用分析法证明不等式的逻辑关系
结论B B1 B2 Bn A已知
(步步寻求不等式成立的充分条件)
用分析法证“若A则B”这个命题的模式是: 为了证明命题B为真, 只需证明命题B1为真,从而有…… 只需证明命题B2为真,从而有……
…… 只需证明命题A为真. 而已知A为真,故B必真.
同理1 a2 2 a2 , ,1 an 2 an a1, a2 , , an R ,由不等式的性质 ,得
(1 a1)(1 a2 ) (1 an ) 2n a1a2 an 2n.
ai 1时,1 ai 2 ai 取等号, 所以原式在 a1 a2 an 1时取等号.
利用综合法证明不等式时, 应注意对已证 不 等 式 的 使 用, 常 用 的 不 等 式 有:
综合法与分析法
例1 已知a, b, c 0, 且不全相等, 求证a(b2 c2 ) b(c2 a2 ) c(a2 b2 ) 6abc
证明: b2 c2 2bc,a 0,a(b2 c2) 2abc c2 a2 2ac,b 0,b(c2 a2) 2abc a2 b2 2ab,c 0,c(a2 b2) 2abc