第一章+发展中国家的兴起与发展经济学(1)
发展经济学郭熙保3
（二）经济发展（economic development）
产业结构变化
2.经济发展内涵
在谈论经济发展问题时，要把握场合和范围。 否则就会被这个概念弄糊涂 最窄的角度 经济发展就是指的经济增长，这两个概念是同义词。 经济发展指经济结构转变，最重要的经济结构就是产业结构，即 三次产业结构。 较宽的定义 工业部门不断扩张，在经济中所占比重不断上升。 从这个角度来理解经济发展，它与工业化是同义语。
不同场合的意 胡锦涛提出科学发展观，这里的发展主要是指经济、社会、 义不一样 环境、城乡和区域协调发展，指人的全面发展。
邓小平名言：“发展是硬道理”，这里的发展指经济增长。
武汉大学经济发展研究 中心 郭熙保教授
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（二）发展三核心内容
• 刘易斯指出：经济增长的好处并不在于财富增进了幸福，而在于增加 了人类选择的范围；增长使人更能控制环境，从而增加自己的自由。
政治自由
经济机会
社会机会
透明性保证 人们在交往过程中需要公开性、信息分享和信息准确性的保证。 保护性保障 为那些遭受灾难或其他突发性困难的人，收入处于贫困线以下的 人以及失去劳动能力的人提供社会安全网。
武汉大学经济发展研究 中心 郭熙保教授 14
自由与发展的关系
• 自由的含义指“个人拥有的按其价值标准去生活的机会与能 力”，包括法定的自由权利和获取某种福利的法定资格。 • 森认为，经济发展最终应该归结为人们“是什么”和“做什 么”，例如人们是否健康长寿，能否读书写字、相互沟通等等。 这些直接与他们的权利而不是经济的总供给和总产出相关联。
自尊
自由指从物质生活条件中被解放出来。自由意味着社会及其成员 选择范围的扩大，或者限制范围的缩小。
发展经济学EconomicsofDevelopment(发展中国家经济学)
学习三环节----阅读、讲授与笔记
阅读
必读（选读） 小组讨论 概括重点 提题
笔记
要求：(1)概括要点 (2)不断提问 (3)评论和发挥 考核：抽查笔记 期末考试
27.02.2019
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“发展经济学”参考阅读文献材料
27.02.2019
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教师简介 黄景贵，经济学博士，教授，先后就读于武汉大
学、北京大学、俄罗斯莫斯科国立大学 （Moscow State University）及俄罗斯国立管理 大学（Russian State University of Management） 经济学系国际经济学专业，1994年7月获莫斯科 大学经济学博士学位（Ph.D.in Economics）。 现任中国世界经济学会常务理事，全国美国 经济学会理事，海南省经济学会副会长，海南大 学经济管理学院院长，海南大学MBA教育中心 主任，硕士研究生导师，海南省有突出贡献的优 秀专家等职。主要研究方向为国际经济比较。
课程介绍
• 1、发展经济学是关于发展中国家的政治经济学。 • 2、了解“发展经济学”的核心概念，如：发展中 国家、经济增长、经济发展、结构主义、经济增 长模型、经济起飞、人力资本、教育投资、外部 资源、两缺口模型、进口替代、出口导向、工业 化、城市化、农业现代化、产业结构调整、技术 进步、体制创新，等。 • 3、明确发展中国家经济起飞的主要障碍何在？ • 4、苏联东欧社会主义试验失败的原因是什么？ • 5、中国经济发展任务的“双重性”——较快的经 济增长率及体制变革。 • 27.02.2019 6、如何理解“理论的贫乏与制度的缺陷”？ 4
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• 世界银行：《迈进 21 世纪： 1999/2000 年世界 发展报告》，中国财政经济出版社，2000年版。 • UNDP：《1999年中国人类发展报告：经济转轨 与政府的作用》，中国财政经济出版社， 19999年版。 • UNDP：《2002年中国人类发展报告：绿色发展， 必选之路》，中国财政经济出版社，2002年版。 • 世界银行：《中国：推动公平的经济增长》， 清华大学出版社，2004年版。
中国 发 展 经 济 学概论
第五，新型工业化与经济发展的关系； 第六，城市化与经济发展的关系； 第七，国际经济与经济发展的关系； 第八，区域经济与经济发展的关系； 第九，人口、资源、环境与经济发展的
关系； 第十，政府职能、法制、文化建设与经 济发展的关系。
第二节 发展经济学及其产生和发展
中国发展经济学是发展经济学的具体化。那么，什么
张培刚论文的贡献
第六，研究了落后的农业国与先进的工业 国之间的经济关系，强调了农业国与工业国贸 易中的不平等性。《农业与工业化》强调指出， 农业国与工业国进行贸易，在贸易条件上，特 别是由于农产品的收入弹性远较工业品为低， 因而，不论是在经济扩张阶段，还是在萧条阶 段，农业国总是处于比较不利的地位。这就为 后来相继出现的“普雷维什—辛格假说”、赫 希曼的“中心—外围模型|”、阿明的“依附理 论”、埃曼纽尔的“不平等交换”等理论提供 了渊源。
第三，在内容上，由单纯重视发展工业转向了工业和
农业在相互依存中平衡发展。 第四，在对外贸易上，由进口替代转向了出口替代。 第五，由只重视物质资本转向了物质资本和人力资本 同时并重，尤其是看到了发展中国家人力资本在经济 发展中的重要性。 第六，在研究方法上，改变追求宏大的一般理论，而 是更多地采用经验分析的方法，注重发展中国家的具 体经验。
6、熊彼特：《经济发展理论》，商务印书馆，2000年版。 7、郭熙保：《发展经济学经典论著选》，武汉大学出版 社，1994年版。 8、谭崇台：《发展经济学》，武汉大学出版社， 1995年 版。 9、谭崇台：《经济发展思想史》，武汉大学出版社， 1994年版。 10、张培刚：《农业国的工业化》，化中科技大学出版 社，2002年版。 11、张培刚：《发展经济学新论》，河南大学出版社， 1989年版。 12、陶文达：《发展经济学》，四川人民出版社， 1993 年版。
发展经济学
发展经济学经济世界：经济世界是在全球形成一个经济整体的情况下，地球上一个部分的经济。
新兴工业化国家：指工业迅速发展，产业结构变化显著，工业制成品在出口品中所占比重迅速上升，经济发展速度较快，人均收入较高的发展中国家。
发展中国家：指第二次世界大战中和战后，摆脱发达资本主义工业国的殖民统治，取得政治独立的所有新兴民族国家。
1.什么是现代经济增长？现代经济增长有哪些基本特征？现代经济增长指的是一个特殊的时代，它是从18世纪末开始，范围是经济发达国家的经济增长。
按照库兹涅茨的分析，它具有以下6个基本特征：第一，最明显的特征是发达国家的人均产量增长速度和人口增长速度很高。
第二，生产率快速增长。
第三，经济结构迅速转变。
第四，与经济结构密切相关的社会结构和意识形态也发生了迅速变化。
第五，由于技术进步，特别是交通运输技术的发展，发达国家在19世纪末开始走向世界，瓜分世界。
第六，现代经济增长尽管有扩散到世界范围的倾向，但实际的扩散却是有限的，只局限于不到全世界1/3人口的范围内。
上述六个特征是互相联系的。
在这些相互联系的增长特征中有一个共同纽带，即对技术创新的大规模应用，它构成现代经济增长的许多特殊内容。
3.经济发展的含义是什么？经济发展与经济增长是什么关系？（1）托达罗对经济发展的解释广为流行。
托达罗将发展定义为“一个社会或社会体系向着更加美好和更为人道的生活的持续前进”。
其中有三个基本方面或者核心观念：首先，人类有一些共同的基本需要，是维持生存所必需的。
其次，第二个公认的基本元素是自尊。
一种觉得自己有价值、有尊严的感觉，一种觉得自己不仅仅是他人实现其目的工具的感觉。
最后，发展的含义中还应包括自由的概念。
按照这种观点，发展是改进人民生活质量的过程，其目标是满足基本需要、提高人类尊严、扩大选择自由。
（2）经济发展和经济增长是既有联系又有区别的。
经济增长指更多的产出，而经济发展既包括更多的产出，同时也包括产品和分配所依赖的技术和体制安排上的变革。
发展经济学
数字化鸿沟
全球收入最高的20%人口93%是因特网用 户，而收入最低的20%人口只有0.2%是 因特网用户 发达国家每千人拥有电脑300台，发展中 国家仅有16台 2000年底，因特网用户北美每千人479户， 西欧217.5户，亚太16.6户，中东和非洲 只有7.2户
低下的生产率水平
要素和体制的约束（资本、人力资本、 土地占有、市场发育等）* 1998年，发达国家每个劳动力实现产值 52556美元，而发展中国家只有2591美元
世界银行的分类
世界银行则按地理位置将发展中国家分 类 分为撒哈拉以南非洲国家、东亚和太平 洋地区国家、南亚国家、欧洲和中亚国 家、中东和北非国家、拉丁美洲和加勒 比国家6类
中国是怎样的发展中国家？（1）
中国地处东亚，是非石油输出国，2006年
名次 经济体 GDP （亿美元） 面积 （万平方公里） 人口 （万） 人均GDP （美元）
“发展中国家”称呼的由来（1）
对这样一个庞大的国家和地区群体的命名经历 了一个历史的变化。在独立以前很长的一段时 间里，这个国家和地区的群体都曾经受过帝国 主义和殖民主义的统治和掠夺，当时被西方殖 民者称为“野蛮民族（Uncivilized nations）” 和“落后国家（Backward countries）” 在殖民体系瓦解以后，“欠发达国家（Lessdeveloped countries）”开始成为在许多相关文 献中经常出现的术语，并缩写为LDCs 这些称呼或多或少都带有歧视的色彩
经合组织的分类（2）
NICs是指工业发展迅速、产业结构变化 显著、制成品在出口产品中所占比重迅 速上升、经济增长速度较快、人均收入 较高的国家和地区 1979年6月，经济合作与发展组织发表了 新兴工业化国家报告，将新加坡、韩国、 香港和台湾地区、巴西、墨西哥、西班 牙、葡萄牙、希腊、南斯拉夫等10个国 家和地区列为“新兴工业化国家”
第二章 发展经济学的产生与发展(1-3)
（四）马歇尔的《经济学原理》
《国富论》（1776年）―古典经济自由主义 奠基之作 《经济学原理》（1890年）―经济自由主t经 济自由主义的总结 《通论》（1936年） ―经济自由主义 的终结和 国家 干预主义的开端
1、剑桥学派－庇古、罗宾逊、凯恩斯等人 2、新古典经济学－－ 3、马歇尔经济学图书馆 The Marshall Library of Economics 4、剑桥大学马歇尔讲座 MARSHALL LECTURES
(五)熊彼特的《经济发展理论》
----1912年 熊彼特（1883－1950） 1、创新理论 （1）创新――指建立一种“新的生产函数” 即把一种从未有过的生产要素和生 产条件的“新组合”引进生产体系。
（2）创新的种类：
新技术 新产品 创新活动
新企业组织
新市场
新原料
（3）经济发展（创新)主体――企业家 （4）经济发展最主要的动力是企业家精神 追逐超额利润 动力源泉 企业家精神：首创性、冒险性 敏锐性、成功欲、
哈罗德－多马增长模型 纳克斯的“贫困恶性循环论” 罗斯托的“经济增长阶段论” 罗丹的“大推进理论”
1929－1933年的大危机 20世纪30－40年代前苏联相对成功 的工业化
4、重视内向型发展战略
(二)第二阶段(20世纪60-70年代)－－
1、重视农业的作用 2、新估计市场机制的作用 3、重视人力资本的投资 4、重视外向型发展战略
增加生产劳动者的人数，必先增加资 本，增加维持生产性劳动者的资金； 要提高劳动生产率，唯有增加便利 劳动的机械和工具……不管怎样都有增 加资本的必要。
劳动者的技巧因业专而日进,势必增加 他所能完成的工作量； 由于科研的专业化，利于适当的机 械能简化劳动和节省劳动；借用某种机 器的力量，能增加产品的数量。
发展经济学的演变阶段
发展经济学的演变阶段发展经济学是以发展中国家经济发展为研究对象的一门新兴经济学科。
由于历史的原因，绝大多数的发展中国家在独立前都曾长期遭受帝国主义的压迫和剥削，社会文明大大落后于发达国家。
二战以后，随着殖民体系的迅速瓦解，发展中国家在政治上取得了独立，摆在这些国家面前的迫切问题是如何发展经济。
而传统的西方经济学理论由于其基础是发达的市场经济，显然不适用于发展中国家。
对于发达国家来说，发展中国家的贫困也将成为全球经济持续发展的障碍。
因此，一方面，西方一些具有远见卓识的经济学家逐渐把研究的兴趣转向发展中国家，他们运用经济学基本理论，对发展中国家的经济问题进行深入的研究；另一方面，发展中国家的许多经济学家也在不断探索适合本国国情的经济发展理论和模式。
一、初始萌芽阶段（15世纪~19世纪中叶）作为经济学的一个独立分支，发展经济学的历史还很短，但经济发展思想却源远流长。
从最早的重商主义者、古典经济学的奠基人威廉配第、布阿吉尔吉，到亚当斯密，大卫李嘉图，再到马尔萨斯、约翰穆勒，最后到重农学派者，他们的经济思想中或多或少都包括经济增长和发展的思想。
他们或是论证经济如何发展（如斯密等），或是消极的解释经济如何不发展（如马尔萨斯、李嘉图等）。
二、停滞阶段（19世纪中叶~20世纪中叶）大约从1850年以后，多数经济学家认为，只有在落后国家，经济增长仍是一个重要的目标。
在先进国家，经济增长已经不成问题，需要研究的是经济福利的其他方面一一资源配置效率、分配和稳定。
因此，经济学的研究重点从经济增长和经济发展问题转向市场交换、分配、周期波动等的问题，研究方法也日趋形式化。
长期经济增长与发展问题几乎从主流经济学中消失，不发达国家受到西方经济学家的忽视。
总体而言，从19世纪中叶到第二次世界大战后约100年间，经济发展理论呈现出停滞甚至消失的状态。
但在这期间有两位西方经济学家明确地论证了经济发展问题：1、新古典主义经济学的代表人物马歇尔提出，经济变化不是突然的，而是通过边际调节来推进的；2、约瑟夫熊彼特以”创新”理论为核心，提出了一个独特的经济发展理论体系，堪称发展经济学的早期先驱者。
发展经济学试题
教育在人力资源开发中的作用：主要表现为通过教育来提高劳动者的素质。
随着教育职能的逐步演变，现代教育成为提高劳动者素质的主要途径。
它的作用具体地表现在以下几个方面第一，教育是培养劳动者道德价值观念的最主要手段。
道德价值观念是劳动者素质中最重要的方面。
所谓道德价值观念，可以归纳为四个方面：一是社会价值标准；二是有关个人的价值标准；三是有关国家和世界的价值标准；四是认识过程的价值标准；第二，教育是提高劳动者智力素质的最重要途径。
表现在两个方面：一是教育可以把非熟练劳动力培训为熟练劳动力；二是教育可以改变劳动者的能力形态。
第三，教育特别是现代学校教育，是培养和提高劳动者创造力的关键。
第四，教育对劳动者健康素质也有着极大的影响。
一、发展中国家的特点：1、发展中国家生活水平低，收入差距大。
收入差距大含两个方面，一是发展中国家与发达国家收入差距大，另一个是发展中国家内部收入差距大。
2、发展中国家劳动生产率普遍低下，这是发展中国家区别与发达国家的一个主要标志。
3、发展中国家人口出生率高，平均寿命短。
4、发展中国家的失业率高，劳动力利用不充分。
5、与发达国家相比，发展中国家存在严重的发展不平衡现象，表现出明显的二元经济结构特征。
二、经济增长与经济发展的关系：二者是既有联系又有区别的。
经济增长内涵较窄，经济发展内涵较宽；经济增长是一个数量概念，经济发展即是一个数量概念又是一个质量概念；经济增长是经济发展的动因和手段，经济发展是经济增长的结果和目的。
没有经济增长，不可能有经济发展，但经济增长并不必然带来经济发展。
1、物质生活质量指数PQLI：它是衡量一国人民经济福利和生活水平的综合指标，是由1岁时的预期寿命、婴儿死亡率和识字率三个指标组成的综合指数。
以100分为总分，分数越低，则一个国家的发展状况越差。
人类发展指数HDI：该指数是对所有国家的经济和社会发展水平的相对地位进行分析，它综合了预期寿命、受教育程度、以及人均国民生产总值等指标。
发展经济学 知识点
第一章一.发展中国家的主要经济特征1.收入水平低下2.生产效率低下3.就业率低4.分配不公5.技术落后6.二元机构二.什么是经济增长，什么事经济发展，简述二者的联系与区别。
经济增长：一个国家或地区在一定时期内的产品和劳务数量的增加。
经济发展：在经济增长的基础上，经济结构优化，社会文明进步和制度更加完善。
联系与区别：1.经济发展内涵较广，既包括数量增长，又包含质量变化，突出表现在结构优化 2.经济增长是经济的基础，经济发展是经济增长的结果 3.有增长不一定有发展。
经济增长是手段，经济发展是目的 4.经济发展的目标是要考虑经济增长成果的所有社会成员的意义三．物质生活质量指数PQLI用一岁时的预期寿命，婴儿的死亡率，识字率等三项指标组成的综合指数1为最坏，100为最好四．人类发展指数HDI代表人类发展三个指标的平均成就包括寿命（出生时的预期寿命）、知识（承认识字率和平均受教育年限）、收入（购买力评价计算的人均国内生产总值）0为最坏，1为最好第三章一.简述亚当斯密的发展思想看不见的手自动调节经济运行。
1.国民财富增长是劳动生产率和资本积累的函数原因：1.劳动者的技巧因专业而进，2.由一种工作转到另一种工作，通常需损失不少时间，有了分工就可以免除这种损失，3.许多简化劳动和缩减劳动的机械发明，只有在分工的基础上才可能。
2.资本积累：资本积累，增加工人数量，增加国民财富。
资本积累的源泉是地租和利润。
斯密认为经济增长的状态不会被打破。
二．简述大卫李嘉图的发展思想李嘉图是英国古典经济学的完成者。
他在1817年提出了以劳动价值论为基础、以分配论为中心的严谨的理论体系。
他强调经济学的主要任务是阐明财富在社会各阶级间分配的规律，认为全部价值都是由劳动生产的，工资由工人的必要生活资料的价值决定，利润是工资以上的余额，地租是工资和利润以上的余额。
由此，他阐明了工资和利润的对立，工资、利润和地租的对立。
此外，李嘉图还论述了货币流通量的规律、对外贸易的比较成本学说等等。
20.第三章 中国特色社会主义经济发展理论
段和更高阶段
第二节 发展阶段论
社会主义初级阶段这一概念是在1981年6月党的十一届六中全会通过的《 关于建国以来党的若干历史问题的决议》中首次提出来的。
第二节 发展阶段论
1987年，党的十三大报告全面系统地阐述了社会主义初级阶段理论。 对社会主义初级阶段的性质进行了规定。它包括两个层面的含义： “第一，我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社 会主义。第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这 个实际出发，而不能超越这个阶段”。
在社会主义时期，生产关系的变革是通过改革的方式来进行的，改革开放是推 动经济发展的根本动力。
第三节 发展要务论与发展动力论
改革与开放总是连在一起，改革促进开放，开放也倒逼改革，而且改革 本身也包含了开放。因此，改革与开放是一个相互作用的整体。
中国共产党始终如一地坚持改革开放不动摇，把改革开放贯穿于中国特 色社会主义建设的各个历史阶段，而且把改革开放不断引向深入，把“全面 深化改革”作为“四个全面”战略布局之一。
第一节 发展目的论与全面发展观
二、全面发展观
人 的 全 面 发 展
“两手抓，两手都要硬”，即物质文明和精神文 明要同步发展
满足人民物质文化需要与促进人民素质同步提高。 把人的全面发展与社会全面进步辩证统一起来
经济发展、政治发展、文化发展和人的全面发展 相互联系、相互影响
人民对美好生活的向往就是共产党人的奋斗目标。 根据十九大报告，“人民美好生活”就是指人的 全面发展的各个方面的具体体现
第二节 发展阶段论
• 十三大之后，我党历次代表大会都 重申我国现阶段的性质是社会主义 初级阶段。
• 十九大再次重申：“我国仍处于并 将长期处于社会主义初级阶段的基 本国情没有变，我国是世界最大发 展中国家的国际地位没有变。”