发展经济学第一章导论
合集下载
第1章发展经济学导论
新可能是得不偿失的。此时，引进国外技术是更可行 的办法。 • 但发展中国家采用什么技术呢？ • 诱导性技术变迁理论认为，一个国家采用什么样的技 术，取决于这个国家相对于世界上其他国家的资本和 劳动力资源禀赋水平。发展中国家拥有相对丰富的劳 动力资源，因此应该采用资本含量较低的技术。 • 由于这些技术是发达国家的淘汰技术，发展中国家采 用它们可以节省开发成本，这就是所谓的后发优势。
➢ 本课程非常重视展示经验事实，为读者提供了大量的 统计资料和分析
➢ 本课程不停留在对已有理论的泛泛介绍上，而是对理 论模型进行深入的讨论，包括较详细的推导。
1.3 中国经济增长的历史透视
总量上， •1820年是中国经济的顶峰，GDP占世界总量的33% •1 9 5 0 年 ， 中 国 的 G D P 只 占 世 界 总 量 的 5 % •2001年，我们恢复到占世界的12% •麦 迪 森 预 测 ， 到 2 0 1 5 年 ， 我 们 将 恢 复 到 占 世 界 的 2 0 %
微观发展理论却有了长足进步 自1970年代以来，发展经济学家们深入研究了发展中 国家的市场、农民行为和制度安排，取得了丰硕的成 果，其中一些成果对主流经济学产生了深远的影响。
引言—发展经济学简介
• 进入1990年代以后，宏观发展经济学由于两方面的原 因而进入复苏和再发展时期。 –第一个原因是全球化环境下世界经济发展水平不平 衡的加剧。 –第二个原因是新增长经济学为发展经济学提供了新 的研究方法，其中最重要的是对规模经济的研究。
引言—发展经济学简介
宏观发展理论的沉寂 ➢ 一方面是新古典经济学的研究手段无法满足发展经 济学所要研究的问题的需要。 ➢ 另一方面，由1950年代经典发展经济学理论所导出 的一些标准的政策建议，如进口替代，没有能够给 发展中国家带来实质性的经济增长；相反，实施出 口导向的经济政策，却给东亚地区带来了奇迹般的 增长。
➢ 本课程非常重视展示经验事实，为读者提供了大量的 统计资料和分析
➢ 本课程不停留在对已有理论的泛泛介绍上，而是对理 论模型进行深入的讨论，包括较详细的推导。
1.3 中国经济增长的历史透视
总量上， •1820年是中国经济的顶峰，GDP占世界总量的33% •1 9 5 0 年 ， 中 国 的 G D P 只 占 世 界 总 量 的 5 % •2001年，我们恢复到占世界的12% •麦 迪 森 预 测 ， 到 2 0 1 5 年 ， 我 们 将 恢 复 到 占 世 界 的 2 0 %
微观发展理论却有了长足进步 自1970年代以来，发展经济学家们深入研究了发展中 国家的市场、农民行为和制度安排，取得了丰硕的成 果，其中一些成果对主流经济学产生了深远的影响。
引言—发展经济学简介
• 进入1990年代以后，宏观发展经济学由于两方面的原 因而进入复苏和再发展时期。 –第一个原因是全球化环境下世界经济发展水平不平 衡的加剧。 –第二个原因是新增长经济学为发展经济学提供了新 的研究方法，其中最重要的是对规模经济的研究。
引言—发展经济学简介
宏观发展理论的沉寂 ➢ 一方面是新古典经济学的研究手段无法满足发展经 济学所要研究的问题的需要。 ➢ 另一方面，由1950年代经典发展经济学理论所导出 的一些标准的政策建议，如进口替代，没有能够给 发展中国家带来实质性的经济增长；相反，实施出 口导向的经济政策，却给东亚地区带来了奇迹般的 增长。
第一章 导论
第二世界
苏联和东欧的前中央计划经济国家
第三世界
非洲国家、中东国家、大部分亚洲国家、 拉美国家。如中国、印度尼西亚、印度、 伊朗、南非、埃及等
经济合作与发展组织成员国（30国）
澳大利亚、奥地利、比利时、加拿大、捷克、 丹麦； 芬兰、法国、德国、希腊、匈牙利、冰岛； 爱尔兰、意大利、日本、韩国、卢森堡、墨 西哥； 荷兰、新西兰、挪威、波兰、葡萄牙、斯洛 伐克； 西班牙、瑞典、瑞士、土耳其、英国、美国。
第一章 导论
1.1 什么是发展经济学 1.2 发展中国家现状 1.3 经济增长与经济发展 1.4 发展经济学的形成与发展
1.1 什么是发展经济学
1.1.1 概念与研究对象 1.1.2 研究任务
1.1.1 概念与研究对象
广义的发展经济学是在没有任何先例的条件 下，研究农业国家如何成为工业化国家，或 经济落后的国家如何成为经济发达国家。 狭义的发展经济学更关注在（已经）有少数 发达工业化国家的条件下，多数经济落后的 发展中国家如何实现工业化和现代化。
学过西方经济学等，
为什么还要学发展经济学
货币政策作用的基础不同 货币政策传导机制存在差异
在市场经济发达的国家，货币政策传导途径通常 有两条： 一条是“中央银行→金融市场→企业或居民”， 一条是“中央银行→金融机构→企业或居民”。 作为发展中国家，我国市场经济体制建立时间较 短，金融市场尚不完善，货币政策传导主要通过 “中央银行→金融机构→企业或居民”这条路 径。 由于货币政策传导渠道单一，刚性强，作为货 币政策传导主要载体的金融机构的行为直接影 响货币政策的传导效果。
《发展经济学》全套课件
《发展经济学》全套课件第一部分：导论一、发展经济学的定义与研究对象发展经济学是研究发展中国家和地区经济发展规律的学科。
它主要关注发展中国家如何实现经济增长、减少贫困、改善人民生活水平以及提高社会福祉等问题。
发展经济学的研究对象包括经济、社会、政治、文化等多个方面，强调多学科交叉和综合分析。
二、发展经济学的起源与发展发展经济学起源于20世纪40年代，当时许多国家刚刚摆脱殖民统治，面临着重建经济和社会的任务。
为了解决这些问题，经济学家们开始关注发展中国家的经济发展问题，并逐渐形成了发展经济学这一学科。
随着全球化和信息化的发展，发展经济学的研究范围不断扩大，研究方法也不断创新。
三、发展经济学的主要理论发展经济学的主要理论包括：1. 新古典主义发展经济学：强调市场机制在资源配置中的重要作用，主张通过自由市场、私有产权和对外开放来实现经济增长。
2. 结构主义发展经济学：认为发展中国家存在结构性的问题，如市场失灵、资本短缺、技术落后等，需要政府干预和引导来实现经济发展。
3. 新制度主义发展经济学：强调制度在经济发展中的重要作用，认为制度创新是推动经济增长的关键。
4. 新增长理论：关注技术创新、人力资本和知识积累对经济增长的贡献，主张通过教育和研发投资来提高经济增长率。
四、发展经济学的研究方法发展经济学的研究方法包括：1. 定性分析：通过文献综述、案例分析等方法，对发展中国家的经济现象进行描述和解释。
2. 定量分析：利用统计数据和计量经济学模型，对发展中国家的经济问题进行实证研究。
3. 比较研究：通过对不同国家和地区的经济发展进行比较分析，揭示经济发展的一般规律和特殊规律。
4. 实地调研：通过实地考察和访谈等方式，了解发展中国家的实际情况，为政策制定提供依据。
五、发展经济学在中国的发展中国作为世界上最大的发展中国家，其经济发展问题一直是发展经济学研究的重要领域。
中国的发展经济学研究注重理论创新和实践探索，强调改革开放、市场经济和社会主义市场经济体制的重要性。
第一章 经济发展概论
资源配置基本手段的功能。
7.在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位。
第三节：发展水平的度量 什么是发展中国家★★
以GDP\GNP为标准
以人均GDP\GNP为标准，如世界银行 以经济社会各方面综合指标为标准（P15-18），如UNDP 联合国开发计划署UNDP 世界银行WORLD BANK 人类发展指数（HDI） 《世界发展报告》 • 极高人类发展水平 WORLD DEVELOPMENT REPORT • 高人类发展水平 • 中等人类发展水平 • 低人类发展水平
三、发展中国家的共同特征
3.人口增长率高和赡养负担沉重； 发展中国家人口出生率远高于发达国家（30‰40‰ ），而由于卫生条件的改善和传染病的控 制，两类国家在死亡率上的差别则要小得多， 造成了发展中国家的人口快速增长（平均为2%， 不含中国则达到2.3%，发达国家只有0.5%）。
某地一个时期内（一年）出生人数与平均人口之比，反映人口的 出生水平。出生率=（年内出生人数/年内平均人口数）×1000‰ 赡养率(Dependency Ratio)=（15岁以下人口+65岁以上人口）/总人口
第一章 导论：经济发展概论
第一章 导论
第一章 导论：经济发展概览 • 引言 • 第一节 发展中国家：差异性与共同特征 • 第二节 发展的目标：以人为本的发展与可持续发 展 • 第三节 发展水平的度量 • 第四节 发展经济学的产生与演进 • 第五节 发展经济学的任务、性质与研究方法 • 本章小结、关键概念、思考题、进一步阅读导引
二 是 就 业 不 足 或 不 充 分 就 业 （ underemployment ），指劳动者形式上虽然就业， 但他们的劳动生产率却很低。 三 是 隐 蔽 性 失 业 （ 隐 形 失 业 ） （ disguised
发展经济学概论
发展经济学概论
第一章导论发展中国家、经济增长、经济发展的概念，经济增长和经济发展的关系。
发展经济学兴起和演变过程
第二章经济增长理论四种经济增长模式：哈罗德-多马模式、新古典经济增长模式、新剑桥经济增长模式和新增长理论基本含义及优缺点。
经济增长阶段理论、经济增长限度的内容。
（中国经济增长方式的选择分析）
第三章资本形成资本匮乏阻碍经济发展的理论：“贫困恶性循环”理论、“低水平均衡陷阱”
理论、“循环累计因果关系理论”：促进资本形成的理论：“大推进”理论、“临界最小努力”理论的基本内涵及各种理论的评价：资本形成的来源。
第四章人力资源人口经济学的几种理论：人口过渡理论、人口陷阱理论和生育的微观经济理论的内涵：发展中国家人力资源闲置的问题，开发人力资源的重要性，发展中国家教育存在的问题。
（我国人口和教育存在的问题分析）
第五章人口流动三种人口流动的模式：刘易斯模式的内容及评价，拉尼斯-费景汉模式的基本内容及评议，托达罗模式的内容及评议。
（我国农村剩余劳动力转移问题及转移方式分析）
第六章工业化和农业进步发展中国家工业化的一般过程，工业化和城市化的关系，农业对经济增长的贡献，农业技术进步的内容。
第七章技术进步技术进步的含义、类型和过程，技术进步与经济增长的关系，技术进步与产业结构的关系。
第八章经济发展中优先顺序的选择平衡增长理论和不平衡增长理论的基本内容，部门和地区发展优先顺序，收入最大化与就业最大化的关系。
（我国区域经济发展差距扩大的原因和解决途径。
）第九章可持续发展可持续发展的基本思想，可持续发展的因素分析，发展中国家实现可持续发展的基本思路。
发展经济学导论
严重就业不足
就业不足（Under-employment），指劳动 者的实际工作时间少于他们能够工作的 时间，或劳动者形式上在工作，但实际 效率极低，减少劳动时间对总产出没有 影响*
这在发展中国家的城市和农村很普遍
如果把两者加总，发展中国家城乡劳动 力中有30%，大约10亿人处于不得其用 的状态
发展中国家的分类
联合国的分类 经合组织的分类 世界银行的分 类 中国是怎样的发展中国家？
联合国的分类
联合国将发展中国家分为三类：最不发 达国家、非石油输出国发展中国家和石 油输出国
最不发达国家符合三个条件：人均GDP 低于100美元（以1971年不变价格计算）； 制造业在GDP中所占比重低于10%；识 字人数占总人口比重低于20%
20世纪50、60年代
许多发展中国家经济实现了增长，但大 多数民众的生活并没有发生显著的改善， 有的甚至为增长付出了痛苦的代价（如 农民）
经济增长与许多社会问题的不协调逐渐 凸现出来
70年代以后
于是70年代以后，发展的含义得到扩充，经济 学家把收入分配、消除贫困、就业、满足基本 需要、平等、权利等概念引入经济发展的含义
实际经济增长率只有－0.6%，但收入不平等程度 减小，教育更加普及，医疗卫生有普遍性改善 但这是社会发展急剧变革的结果，它不可能在长 期负增长或微弱增长的基础上长期维持。事实上， 古巴的经济增长在1970年以后逐渐加快 因此，有经济学家指出“一般而言，发展过程几 乎必然依赖于某种程度的同时发生的经济增长”
同时，制度也被纳入发展的概念，比如托达罗 （1996）指出，如果要避免因实行仅根据经济 理论制定的政策而造成的发展错误，发展经济 学家需要从国家整个的社会制度这样更广的视 野来看待，它们包括价值观、信念、对努力和 冒险的态度、宗教和阶级等级等 *
第1章导论[070914] 发展经济学讲义(2011版)教学课件_250
![第1章导论[070914] 发展经济学讲义(2011版)教学课件_250](https://img.taocdn.com/s3/m/3aeecbdb336c1eb91b375d33.png)
1941，美国“清华留学庚款” 首次面向全中国大学招生， 张先生以经济学专业考生 第一名 的优异成绩 ， 被选派到美国 哈佛大学 留学深造。
1941～1945年， 张先生在 Harvard 工商管理学院 和文理学院 学习，
获 经济学博士 学位。
其博士论文 ——
“ Agriculture and Industrialization ”
（—— 见：华中理工大学学报》1995，4.）
【思考题】
谈谈你对发展经济学研究对象的“宽、窄 之争”看法。
何谓 “后发优势” 、 “后发劣势” ？
2、发展经济学：产生标志 1979年，诺贝尔经济学奖第一次颁发给两位
发展经济学家： W. A. Lewis（威廉 · A. 刘易斯）
T. W. Schultz（西奥多 · 舒尔茨）
自此，一些教科书就将 W.A.刘易斯 及其
“ Economic Development with Unlimited Supplies of Labor ”（1954）一文，作为发展经济学 学科产
生的标志性人物和标志性作品。
然而，随着中国改革开放，哈佛大学 教授、兼前世界银行（副）行长、——霍 利斯· 钱纳里（H. Chenery） 1982年应 邀访华。在上海的公开讲演中，宣称：
一、发展经济学：定义及产生标志 1、定义
（1）广义 ——凡涉及一国（或地区）经济发展问题 的理论或学说，均可称为广义发展经济学。
（ 据此，以下经济理论均可认为是发展经济学的理
论）
据此，
A. 斯密：《国富论》（1776）（国民财富的性质和原因的研究） K. 马克思：《资本论 》（1867） 约瑟夫 ·A. 熊彼特：《经济发展理论》（1912） 保罗 ·斯威齐 ：《资本主义发展理论》（1942） 莫里斯 ·多布：《资本主义发展的研究》（1964） 沃尔特 ·W. 罗斯托：《经济成长阶段论》 （1960） 等，均可看作是广义发展经济学的理论和学说。
1941～1945年， 张先生在 Harvard 工商管理学院 和文理学院 学习，
获 经济学博士 学位。
其博士论文 ——
“ Agriculture and Industrialization ”
（—— 见：华中理工大学学报》1995，4.）
【思考题】
谈谈你对发展经济学研究对象的“宽、窄 之争”看法。
何谓 “后发优势” 、 “后发劣势” ？
2、发展经济学：产生标志 1979年，诺贝尔经济学奖第一次颁发给两位
发展经济学家： W. A. Lewis（威廉 · A. 刘易斯）
T. W. Schultz（西奥多 · 舒尔茨）
自此，一些教科书就将 W.A.刘易斯 及其
“ Economic Development with Unlimited Supplies of Labor ”（1954）一文，作为发展经济学 学科产
生的标志性人物和标志性作品。
然而，随着中国改革开放，哈佛大学 教授、兼前世界银行（副）行长、——霍 利斯· 钱纳里（H. Chenery） 1982年应 邀访华。在上海的公开讲演中，宣称：
一、发展经济学：定义及产生标志 1、定义
（1）广义 ——凡涉及一国（或地区）经济发展问题 的理论或学说，均可称为广义发展经济学。
（ 据此，以下经济理论均可认为是发展经济学的理
论）
据此，
A. 斯密：《国富论》（1776）（国民财富的性质和原因的研究） K. 马克思：《资本论 》（1867） 约瑟夫 ·A. 熊彼特：《经济发展理论》（1912） 保罗 ·斯威齐 ：《资本主义发展理论》（1942） 莫里斯 ·多布：《资本主义发展的研究》（1964） 沃尔特 ·W. 罗斯托：《经济成长阶段论》 （1960） 等，均可看作是广义发展经济学的理论和学说。
发展经济学第一章导论
主要特点
1.
2.
3.
反“单一经济学”（新古典主义经济学） 的倾向 强调内向型发展战略，主张采取进口替 代工业化、实行贸易保护政策。 试图建立对所有发展中国家都适用的宏 大的理论体系
第二阶段的大调整（20世纪60年代 中期到70年代末）
对发展有了更广泛的认识（范围扩大） （经济增长，但是生活并没有改善；公平， 绝对贫困） 重新评估市场机制的作用 农业的偏见得到纠正 外向发展和对外贸易受到强调
哈罗德-多马（1948）提出的理论是发展经 济学的里程碑。
最老和最新
发展经济学这门学科是最老的经济学的一 个分支 发展经济学又是最新的经济学的一个分支
最老的经济学的一个分支
在发展经济学作为一门学科兴起之前，西方经济 学说史中已经有了丰富的经济发展思想。 从最早的重商主义者，到亚当· 斯密，到大卫· 李 嘉图，再到马尔萨斯、约翰· 穆勒，最后到马歇尔、 熊彼得等等，他们的经济思想中或多或少都包括 经济增长和发展的思想。他们或是论证经济如何 发展（如斯密等），或是消极的解释经济如何不 发展（如马尔萨斯等） 。
人类发展指数（HDI）
联合国开发计划署（UNDP）1990年提出了人类发展指数（Human Development Index，简称HDI） The Human Development Indicator measures the average achievements in a country in three basic dimensions of human development: A long and healthy life, as measured by life expectancy at birth人均 预期寿命. Knowledge, as measured by the adult literacy rate (with two-thirds weight) and the combined primary, secondary, and tertiary gross enrolment ratio (with one-third weight). 教育程度 A decent standard of living, as measured by gross domestic product (GDP) per capita at purchasing power parity (PPP) in USD. 生活水 平
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.2. 1 何谓发展中国家？
又称欠发达国家（LDCs），第三世界 （Third World)，南方国家。 是第二次世界大战后从原来的殖民地和半 殖民地国家发展演变而来的。
1.2.1 发展中国家分类
世界银行的分类（人均GNI）： 低收入国家($905及以下）；中 等收入国家（$906-$3595)；中 上等收入国（$3596-$11115)高 收入国家($11116及以上）中的 5个 经合组织将发展中国家分为低 收入国家、中等收入国家和新 兴工业化国家（Newly Industrialized Countries，简写 为NICs） 、石油输出国组织成 员国
Population living below $1 and $2 a day
1.3 经济增长与经济发展
经济增长与经济发展的区别 经济增长与经济发展的联系
1.3.1经济增长与经济发展的区别
两个概念的内涵 衡量指标
1.3.1.1 两个概念的含义
经济增长的含义
经济增长通常是指一个国家或地区在一定时期内，由
衡量经济发展的指标
单一指标：人均GDP 综合指标
PQLI（物质生活质量指标） HDI指标（人类发展指数） 阿德尔曼-莫里斯指标体系-41个指标 ASHA指标体系 中国的综合指标体系（10个）
PQLI指标（Physical quality of life index)
海外发展委员会（ODC)提出 The PQLI is an attempt to measure the quality of life or well-being of a country. The value is a single number derived from basic literacy rate（识字率）, infant mortality（婴儿死亡指数）, and life expectancy at age one（1岁时预期寿命）, all equally weighted on a 0 to 100 scale.
1.3.1.2衡量经济增长与发展的指标
衡量经济增长的指标 衡量经济发展的指标
1.3.2.1衡量经济增长的指标
GNP或GDP的总量或人均量 这一指标的缺点
不能及时反映所生产的产品和劳务的类型，或 从使用这些产品和劳务中得到福利的情况。 地下经济（underground economy)无法计算在 内。 没有反映由于环境污染和人口增长所付出的环 境代价 国际比较时汇率不能反映国家间真实收入差别。
于生产要素的增加或效率的提高等原因，经济规模在 数量上的扩大，即商品和劳务产出量的增加。
经济发展的含义
经济发展除了包括经济增长的内容外，还包括增长所
依赖的投入结构、产业结构、分配状况、技术状况和 体制的变革，包括与资源、环境、人口相关的可持续 发展。
经济增长侧重于数量，而经济发展是一个既包含 数量又包含质量的多维体系概念。
第一章 导论
发展经济学的研究对象 发展经济学的兴起与演变 发展经济学的结构与特点
1. 发展经济学的研究对象
概论 发展中国家 经济增长和经济发展
1.1 概述
发展经济学是研究发展中国家经济发展问 题的一门学科。
1.2 发展中国家(Developing countries)
发展中国家及其分类 发展 个赤贫国家；88个非石油出口 的发展中国家；以及13个石油 输出国组织（OPEC)成员国 按地理位置的分类：撒哈拉以 南非洲；东亚和太平地区；南 亚7国；欧洲和中亚的30国；中 东和北非；拉丁美洲和加勒比
1.2.2 发展中国家的特征
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
低下的生活水平 低下的生产率水平 高人口增长率和高赡养负担比 较严重的劳动力不得其用的状况 对农业生产和初级产品的严重依赖 在国际关系中处于劣势
授课方式及成绩评定
授课方式：课堂讲授+课堂讨论 成绩评定方法： 平时成绩（含听课率、课堂发言等）20% 期末考试 80%
使用教材
谭崇台主编：《发展经济学概论》，武汉 大学出版社，2009年6月第2版
参考教材
张培刚 张建华，发展经济学，北京大学出版社， 2009年第1版 迈克尔.P.托达罗著，《发展经济学》，机械工 业出版社，2009年第1版 [英]A. P. 瑟尔沃著：《增长与发展》（第六版， 郭熙保译），中国财政经济出版社，2001年12 月第1版 [美]德布拉吉· 瑞著：《发展经济学》（陶然等 译），北京大学出版社，2002年10月第1版 叶静怡编著：《发展经济学》，北京大学出版 社，2003年1月第1版 郭熙保著，《发展经济学》，北京大学出版社， 2009年第1版
人类发展指数（HDI）
联合国开发计划署（UNDP）1990年提出了人类发展指数（Human Development Index，简称HDI） The Human Development Indicator measures the average achievements in a country in three basic dimensions of human development: A long and healthy life, as measured by life expectancy at birth人均 预期寿命. Knowledge, as measured by the adult literacy rate (with two-thirds weight) and the combined primary, secondary, and tertiary gross enrolment ratio (with one-third weight). 教育程度 A decent standard of living, as measured by gross domestic product (GDP) per capita at purchasing power parity (PPP) in USD. 生活水 平