苏教版小学数学第十册 教案
一年级上册数学【教学设计】-5.9 认识10｜苏教版
一年级上册数学教学设计-5.9 认识10｜苏教版教学目标1.学生掌握数字10的概念和用途；2.学生学会将数字10的各种表达方式进行转化；3.学生能够在简单的数学问题中准确地使用数字10。
教学重点1.数字10的概念和转化；2.数字10在数学问题中的应用。
教学难点数字10的概念和表达方式的转化。
教学准备1.数字卡片（1~10）。
2.数字计数器。
3.数学习题册。
4.教学黑板和白板笔。
教学过程第一步：前置知识回顾1.首先，教师将1~10的数字牌分别放在白板上，并请一名学生数数，并将对应数字卡片放在相应的位置上。
2.其次，教师问学生，在数字中，哪个数是最大的？这个数是哪个？让学生回答数字10。
第二步：认识数字101.让学生观察数字10的写法，理解10是由数字1和数字0组成。
同时，教师出示10个物品，让学生数清楚并将其归为一类。
2.教师列举一些包含数字10的词语，如10只蚂蚁、10辆车等，让学生认识这些词语中的数字10。
3.教师出示数字计数器，让学生了解数字计数器中的“10”表示数字10。
第三步：数字10的表达方式1.教师出示一个各位数字不用“0~9”的纸片，由学生自由拼出数字10并进行讨论，认识到数字10可以用不同的阿拉伯数字来表达。
2.随后，出示一个阿拉伯数字10，并要求学生找出多个由1和0组成的数字构成数字10的方法，如“1+9”、“5+5”等。
3.让学生自己用手做一个数字10，认识到数字10也可以用手指来表示。
第四步：数字10在数学问题中的应用1.教师出示一个简单的数学问题，如“4+6=？”并让学生思考，这个问题中的“6”和“4”可以变成什么数字，才能够得到数字10。
进而学生们应当知道在这个问题中“6+4=10”。
2.让学生在数学习题册中完成几道包含数字10的习题，并搜集数学练习册中更多的数字10应用实例。
教学总结本节课主要介绍了数字10的概念与用法，让学生通过手工制作、数学解题的活动感性认识数字10的各种形式及在数学问题中的运用。
一年级上册数学教学设计 认识10 苏教版
一年级上册数学教学设计认识10 - 苏教版一、教学目标1.了解数字10的组成和大小；2.通过认识10，进一步认识连续数。
3.能够通过活动和游戏加深对数字10的认识和理解，增强记忆和掌握能力。
二、教学重点1.掌握数字10的大小和组成；2.通过举例子和实物活动，增强数字10的记忆和掌握能力。
三、教学难点1.让学生认识10的组成时，需克服一些学生的学习困难和认知障碍。
2.让学生直观地认识数字10的大小，需要通过具体的实物活动进行。
四、教学方法1.游戏体验法：让学生通过游戏的方式体会数字10的大小和组成。
2.观察法：通过观察数字10的大小和构成，让学生更好地掌握。
3.合作探究法：让学生分组合作，通过讨论加深对数字10的理解和掌握。
五、教学过程1.导入新课老师引导学生看看这些数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，问学生这些数字组成了哪一个数字。
引导学生发现这些数字可以组成数字10。
2.新词解释让学生听、说、认读、认写数字10。
要求学生口头说出数字10是由数字1和数字0组成的。
3.观察法教师在黑板上写下数字10，让学生观察并比较它和其他数字的大小。
引导学生发现数字10比其他小于10的数字大。
4.游戏体验法（1）用计数童谣让学生在欢乐中感受数字10。
（2）让学生进行数字十截止下的数数游戏，增强对数字10的印象。
5.合作探究法让学生分组合作，讨论加深对数字10的理解和掌握。
题目设置如下：（1）找出我们生活中与数字10相关的方面，并在组内谈论。
然后每组向全班汇报。
（2）抓图寻找数字10在课外世界中的存在，同学们通过寻找相同的数字，来帮助认识和加深对数字10的印象。
6.交流总结学生通过展示和交流，增加了对数字10的理解和掌握。
六、教学反思整个教学过程中，引导学生通过游戏和实物活动，让学生更好地理解数字10的大小和组成。
设计的游戏和实物活动，较好地培养了学生的兴趣和参与度，提高了课堂教学的实效，这也是本次教学成功的关键。
(说课稿)第五单元 认识10-一年级数学上册 (苏教版)
（说课稿）第五单元认识10-一年级数学上册（苏教版）一、课程背景本课是一年级数学上册的第五单元，主要内容为认识数字10。
在学习数字1~9的基础上，通过本课的学习，帮助学生全面了解数字10以及与之相关的数学概念。
二、教学目标1.掌握数字10的读法、写法，并能正确拼接基础数字。
2.了解与数字10有关的数学概念，如10以内的数、10以内的加减法。
3.能够用正确的方式拓展10以内的记忆。
4.能够在实际生活中运用数字10及其相关知识，如日常计数、算钱等。
三、教学重点1.认识数字10及其与基础数字的拼接。
2.掌握基础的10以内的加减法。
3.学会用正确的方式拓展10以内的记忆。
四、教学内容及课时安排第一课时教学内容：1.认识数字10及其拼接方式。
2.基础加法运算。
教学重点：1.掌握数字10的基本概念。
2.学会正确的数字拼接方式。
3.了解基础的加法原理。
教学难点：1.理解数字10与基础数字的关系。
2.理解数字10的拼接方式。
第二课时教学内容：1.基础减法运算。
2.掌握基础的10以内的加减法。
教学重点：1.掌握基础的减法原理。
2.学会用数字0~9拓展10以内的数。
3.掌握基础的10以内加减法。
教学难点：1.理解10以内加减法的规律。
2.掌握数字拓展的方法。
第三课时教学内容：1.温故知新：复习数字1~9及其相关概念。
2.认识10以内的数。
教学重点：1.复习数字1~9及其相关概念。
2.了解和掌握10以内的数的基本概念。
教学难点：1.理解和掌握10以内的数的基本概念。
2.将数字1~9和数字10联系起来。
第四课时教学内容：1.基础算术练习。
2.计数实践应用。
教学重点：1.巩固10以内加减法的知识。
2.在实际应用中熟练使用数字10及其相关知识，如日常计数、算钱等。
教学难点：1.在实际应用中正确使用数字10及其相关知识。
2.培养计算思维能力。
五、教学方法1.讲授法：通过黑板、幻灯片等方式进行知识的介绍和讲解。
2.亲身实践法：通过做题、计数等方式提高学生的数学思维能力。
《认识10(第9课时)》(说课稿)-一年级上册数学苏教版
认识10（第9课时）-一年级上册数学苏教版一、课程概述本课程是针对一年级上学期数学苏教版教材中的“认识10”课时而编写的一份教学辅助材料。
本课程旨在帮助学生了解数字10及其在真实生活中的应用。
本文档内容包括课程的教学目标、教学重点、教学难点、教学过程以及教学评价。
二、教学目标1.了解数字10是十个单位1的总和。
2.理解数字10在真实生活中的应用。
3.能够运用数字10进行简单的数学运算。
4.学会使用手指、计算器等工具进行数字10的计算。
三、教学重点1.让学生了解数字10的定义和结构。
2.帮助学生认识数字10在真实生活中的应用场景。
3.给学生提供一系列数字10的实例，让学生自主探索并进行数学运算。
4.引导学生学习如何使用手指、计算器等工具进行数字10的计算。
四、教学难点1.让学生理解数字10是十个单位1的总和，而不是一种独立的数字。
2.帮助学生理解数字10的应用场景并进行相关的数学计算。
五、教学过程1.自然引入：引导学生回忆前几堂课的内容，尤其是数字1到数字9的相关知识点。
然后，老师应该问学生，“你们知道数字10是什么吗？”2.揭示数字10：老师解释数字10是十个单位1的总和，并且数字10在真实生活中的应用场景非常广泛，比如我们经常会用10个手指头来数数。
3.实际应用场景：老师示范一些数字10在现实生活中的具体应用场景，比如十个糖果、十个苹果、十个钞票等等。
4.小组讨论：老师让学生们在小组内分享关于数字10的实例，并鼓励他们尝试进行简单的数学运算。
5.教学评价：老师通过教学问答、小组分享等形式进行教学评价，以确保学生已经掌握了本课程的所有重点和难点。
六、教学评价1.学生能够准确地说出数字10是十个单位1的总和。
2.学生能够应用数字10进行简单的数学运算。
3.学生能够提供数字10在现实生活中的应用场景。
4.学生能够使用手指、计算器等工具进行数字10的计算。
5.学生通过小组分享和教学评价等形式，展示了对本课程的掌握程度。
苏教版小学一年级数学教案上册全册教案6篇
苏教版小学一年级数学教案上册全册教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学数学教案讲义
苏教版小学数学教案讲义
教学年级：小学一年级
教学目标：学习认识数字1-10，并能够用拼图拼出数字的形状。
教学重点：数字1-10的认识和拼图
教学难点：数字5-10的认识和拼图
教学准备：
1. 数字拼图卡片
2. 数字卡片
3. 黑板、粉笔
教学过程：
一、复习
教师先让学生复习之前学过的数字1-4，可以让学生用手指或者小棒指出相应的数字。
二、引入
教师出示数码卡片1和一个数字拼图卡片，让学生猜猜这是什么数字，然后讲解数字1的读音和写法。
三、讲解
1.教师出示数码卡片2，让学生猜猜这是什么数字，然后讲解数字2的读音和写法。
2.依次出示数码卡片3-10，讲解数字的读音和写法。
四、练习
1.学生分组，每组一套数字拼图卡片，通过拼图练习1-5这几个数字的形状。
2.学生个别完成数字卡片上的填空练习，填写正确的数字。
五、拓展
教师可以设计一些游戏，让学生通过玩游戏来巩固数字认识。
教学反思：
通过这节课的教学，学生能够熟练认识数字1-10，并能够用拼图拼出数字的形状。
教师在教学中注重了学生的互动，让学生通过多种方式来学习，激发了学生学习数学的兴趣。
第十单元《圆》教案【苏教版数学五年级下册(第10册)同步教案】
4. 一个圆形水池，直径400米，沿池边隔4米栽一棵树， 一共能栽多少棵树？
圆单元整理与复习
灵活应用
小小设计师：
如下图，某养牛专业户有一条长 9.42 米的铁 篱笆，现要用这条铁篱笆依靠这面墙围成面积最 大的牛栏，你能帮他设计一下吗？请先画出示意 图并求出这个牛栏的占地面积。（接头处不算）
墙
全课小结 请同学们自己重新 整理圆的知识。
苏教版五年级数学下册
《圆》单元整理与练习
教学目标
1. 知识目标：进一步理解圆的直径、半径、 周长、面积的意义，理解圆是轴对称图形， 直径所在的直线是圆的对称轴；能正确地求 圆的周长和面积。能运用圆周长、面积等知 识解决有关实际问题。 2. 能力目标：引导同学们回顾圆面积的推导 过程，进一步体会转化的思想，发展同学们 的思维能力，通过解决一些实际问题，培养 同学们运用所学知识解决问题的能力。
复习圆的面积
练一练：
（1） r=2dm,s= 12.56dm2
Байду номын сангаас
系统梳理
（2） d＝6cm，s＝ 28.26cm2 （3） C＝62.8m，s＝ 314m2
复习圆环的面积
如右图，外圆半径是6厘米， 内圆半径是2厘米，求圆环面积 是多少平方厘米？
系统梳理
我们还学会计算一个圆环的面积。
可以这样想：圆环面积=外圆面积－内圆面积
r
Ｃ ２ （ r）
通过观察、思考、交流 ，我们发现了 拼成的长方形与原来的圆之间的联系。 长方形的面积与圆的面积相等。
长方形的长是圆的（ 周长的一半r ）。 长方形的宽是圆的（ 半径r ）。 因为圆的面积 = 长方形的面积= 长 × 宽
=（ 所以圆的面积： S =
苏教版小学数学教案1
苏教版小学数学教案1
教学内容：数的认识
教学目标：
1. 认识数字1-10，并能够正确念读。
2. 能够简单比较大小。
3. 能够简单进行1-10的加减法运算。
教学重点：数字1-10的认识和简单加减法运算。
教学难点：数字的排列顺序和加减法的运算顺序。
教学准备：数字卡片、计数棒、小拼图等教具。
教学过程：
一、引入活动（5分钟）
1. 给学生展示数字卡片1-10，让学生念读数字。
2. 让学生用计数棒搭建数字1-10的形状。
二、教学主体（20分钟）
1. 认识数字1-10：让学生按顺序将数字卡片排好，并念读数字。
2. 比较大小：让学生用数字卡片进行大小比较，引导学生简单比较大小。
3. 加减法运算：让学生用计数棒进行简单的加减法运算，例如：1+2=3，4-1=3。
三、练习与训练（15分钟）
1. 让学生自己用数字卡片进行数字的排列和比较大小练习。
2. 让学生用计数棒进行加减法运算的练习，教师示范后让学生自己尝试。
四、总结（5分钟）
1. 回顾本节课学习的内容：认识数字1-10，比较大小，简单加减法运算。
2. 引导学生发现数字的规律和运算顺序。
教学反思：
1. 本节课采用了多样化的教学方法，让学生通过视觉、听觉和动手等方式进行学习。
2. 需要多加强学生的练习和巩固，确保学生能够掌握数字的认识和运算方法。
3. 下节课可以引入更多的游戏和实际生活中的例子，以提高学生的学习兴趣和参与度。
一年级上册数学教案-认识10-苏教版
一年级上册数学教案-认识10-苏教版教学目标1.能够正确地认识并书写数字10。
2.能够准确地数出10以内的物品。
3.能够用运算符号“+”表示10的分解。
教学重点与难点•教学重点：认识10，数出10以内的物品，用运算符号“+”表示10的分解。
•教学难点：认识10的概念，数出10以内的物品。
教学准备1.教师准备一张专门用来贴10个小贴纸的白纸，并在贴纸上写上数字1至10。
2.教师准备10个物品，比如小球、小车等，用于与学生一起数数。
教学过程1. 导入新课教师出示写有数字1至10的贴纸，让学生数数并找出数字10所在的位置。
然后通过回答问题的方式，让学生找出数字1至10的其它位置。
2. 认识数字10教师指着贴纸上的数字10，向学生展示有多少个小球、小车等物品，以帮助学生形成对数字10的概念。
然后让学生模仿教师的动作，用手指、笔等工具在空中画出数字10。
让学生自己试着在纸上写数字10。
3. 数数练习教师出示一些物品，比如小球、小车等，让学生数数，并准确写下数字。
然后教师可出示一些数字，让学生用手指等工具数出对应的物品，并确认数字是否正确。
4. 分解数字10教师出示一些物品，让学生将它们分成两组，保证每组的数量相等，然后在白板上用运算符号“+”表示10的分解。
如：“5+5=10”。
5. 小结教师让学生说出今天学的内容：认识数字10，数出10以内的物品，用运算符号“+”表示10的分解。
教学评价教师观察学生的数数过程，及时纠正学生的错误，并适时给予赞扬。
在分解数字10的练习中，教师可用小组竞赛的方式激励学生的积极性，同时也可以检查学生的掌握程度。
教学反思通过此次教学，学生对数字10有了更加深刻的认识，并可以用运算符号“+”表示10的分解。
在教学过程中，应该多用一些实际的例子，帮助学生更好地理解概念。
同时，也应该不断地给学生以积极的反馈，激励他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
苏教版小学数学教案电子版
苏教版小学数学教案电子版一、教学目标1.让学生掌握100以内的数的读写方法，能够正确书写0-100的数字。
2.培养学生对数字的敏感性，提高学生的数感。
3.通过实际操作，培养学生的动手能力和合作意识。
二、教学内容1.教学苏教版小学数学第一册第二章“数的读写”。
2.学习100以内的数的读写方法。
三、教学重点与难点1.重点：掌握100以内数的读写方法。
2.难点：正确书写0-100的数字，区分易混淆的数字。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的数的读写方法，如个位、十位等。
（2）出示数字卡片，让学生快速说出每个数字的名称。
2.教学读写方法（1）教师演示如何读写100以内的数，如23、45等。
（2）引导学生观察，发现读写规律。
（3）让学生尝试自己读写数字，并相互交流。
3.实践操作（1）将全班分成若干小组，每组准备一套数字卡片。
（2）教师出示一个数字，让学生找出对应的卡片，并用读写方法表达出来。
（3）小组内互相练习，提高读写速度和准确性。
5.巩固练习（1）教师出示一些数字，让学生快速读写。
（2）学生互相出题，互相回答。
6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
五、课后作业1.抄写0-100的数字，巩固读写方法。
2.家长签字确认，加强对孩子学习的监督。
六、教学反思2.学生在实践操作中，积极参与，提高了动手能力和合作意识。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，家长签字确认，增强了家校联系。
4.不足之处：在课堂小结环节，学生参与度不高，今后需要更多关注学生的课堂表现，提高课堂互动性。
七、教学资源1.数字卡片：制作0-100的数字卡片，方便学生实践操作。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.家长联系表：用于家长签字确认，加强家校联系。
八、教学时间1课时九、教学评价1.课后对学生进行评价，了解学生对100以内数的读写方法的掌握情况。
2.课堂表现评价，关注学生的学习态度、参与度等。
3.家长反馈，了解家长对教学的满意度，以及对孩子的关注程度。
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教学及训练 重 仪 教 点 器 具
小黑板 教 学 内 容 和 过 程 教学札记
一、揭示课题 这学期，我们将要学习数学的第十册，为了进一步学好第十 册长方体、正方体的知识，数的整除和分数等有关知识，我们先 复习已经学过的一些知识，为本学期学习新知识打好基础。这节 课，我们先复习小数的有关概念和四则计算。(板书课题)通过复 习，要能进一步掌握小数四则计算的法则，能比较熟练地进行小 数的四则计算，更加明确求积和商的近似值的计算和方法，提高 计算能力， 加深认识小数概念的有关知识， 增强自己的思维能力。 二、复习小数四则计算 1.口算。 小黑板出示第 1 题。 指名学生口算。结合开始的几小题，让学生说一说各是怎样 想的，明确不同计算的法则。 2.笔算。 (1)根据刚才的口算， 谁来说一说： 小数四则计算各是怎样算 的? (2)做期初复习第 2 题。 指名 4 人板演，其余学生做在练习本上。
体的什么吗？（长、宽、高） （2）长方体的长、宽、 高的长短与这个长方体有没有关系？ （投影显示出几个长、宽、高不同的长方体） 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。 三、巩固练习 1．量一量教科书的长、宽、高。 2．练习一的第 2 题。 3．练习一的第 3 题。 五、课堂小结 由学生小结今天学习的内容。 口诀： 长方体立体形，8 顶 6 面十二棱； 棱分长、宽、高，每组四条要记好； 6 个面对着放，对应面都一样。 六、课外延伸 在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下 它的面、棱、顶点；或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或 画上喜欢的图案。
集体订正。分别让学生说一说各是怎样算的，小数点是怎样 处理的；怎样验算的，还有怎样的验算方法。 指出：小数加、减法，要把小数点对齐；小数乘法，因数里 一共有几位小数，积里就有几位小数；除数是小数，转化成除数 是整数的除法再计算，商的小数点和被除数的小数点对齐。验算 小数计算的方法，和整数计算的验算方法是一样的。 (3)做期初复习第 4 题。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，让学生说一说是怎样取得数的近似值的。 提问；求积和商的近似值，要看哪一位?用什么方法? 说明；求得数的近似值，看要保留位数的后一位，用四舍五人的 方法。积的近似值先求出得数，再取近似值；商的近似值，只要 除到比要保留的位数多一位，再取近似值。 三、复习小数的有关概念 1、复习主要概念。 (1)小数的意义。 提问，怎样的数可以用小数表示? 把整数“1”平均分成 10 份，7 份用小数表示是多少? 把整数“1”平均分成 100 份，7 份用小数表示是多少? 说出下列小数表示的意义。 0.16 0.038 0.415 0.0024 (2)小数的性质。 提问：小数的性质是什么? 下列哪些小数是相等的?为什么? 3.6 3.06 3.60 3.0600 3.600
(3)小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 提问：小数点位置移动，小数的大小有什么变化? 口算。 7.2×10 0.3×100 5.04×1000
0.4÷10 (4)提问：
34.5÷100
6.7÷1000
谁能说一说小数四则运算的意义各是什么? 2.做期初复习第 5 题。 让学生做在课本上。 小黑板出示，学生口答，教师板书。结合口答，让学生说明 判断理由。 3.做期初复习第 6 题。 让学生读题。 提问：第(1)题可以怎样列式?第(2)题用什么方法做比较方 便?为什么要用方程解? 指出：如果顺着题意可以直接列出算式，用算术方法直接列 式比较方便；如果顺着题意不能直接列式解答，可以设未知数为 x，顺着题意列出方程解答比较方便。 四、课堂作业 期初复习第 3、6 题。
学生口答出所设的未知数和列出的方程，教师板书。 追问：你是根据什么来列方程的?你认为列方程解应用题的 关键是什么? 指出；列方程解应用题，要找准题中数量之间的相等关系， 对照数量之间的相等关系列出方程来解。 2.做期初复习第 11、12 题。 指名学生读题目。要求学生边读边想用哪种方法解比较恰 当。 指名两人板演， 其余学生分两组， 每组一题， 做在练习本上。 集体订正，并让学生说一说为什么用这种方法做，是根据什 么数量关系来列式的，每一步表示什么。 五、课堂作业 期初复习第 8 题后两小题，第 9 题后两小题，第 11 和 12 题 中 练习本上没有做的一道题。
数。 2.做期初复习第 7 题。 小黑板出示。 指名 1 人板演，其余学生做在课本上。 集体订正，让学生说一说是怎样想的。 指出：小数和分数比较大小，可以都写成小数，或者都写成 分数进行比较。 分数比较大小， 如果分母相同， 分子大的分数大， 因为它表示的份数多；分子都是 1，分母小的分数大，因为它表 示平均分的份数少，每 1 份就大。 三、复习解方程和混合运算 1.解方程。 3x=0.6 x-7＝2.3 3x=0.4X1.5 x-3.5×2＝2.3 提问：第一组第 1 小题怎样解?第 2 小题呢? 第二组第 1 小题怎样解?第 2 小题呢? 这两组的第 2 小题在解法上有什么共同的地方?(按运算顺 序，能先算的要先算出来) 指出：解简易方程，按运算顺序要先算的如果能先算出来， 就先算这一步的结果，然后再一步一步地求方程的解。 2.做期初复习第 8 题前两题。 指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。 集体订正。 3.做期初复习第 9 题。 提问：按照运算顺序，这里的 4 道题要怎样算? 指名两人板演前两题，其余学生分两组，每组一题做在练习 本上。要求怎样简便怎样算。 集体订正。提问： 第 1 小题脱式过程是怎样简便的? 第 2 小题哪里应用了简便算法?为什么可以这样算? 指出：四则混合运算要按运算顺序算，但也要注意，能用简 便算法时，用简便算法比较容易。 四、复习应用题 1.做期初复习第 10 题。 学生读题。 提问：这道题用什么方法解比较恰当?为什么?数量之间有怎 样的相等关系?长方形的面积怎样计算?三角形的面积呢?你能列 方程解答吗? 让学生解答在练习本上。 让学生说一说列方程解应用题要按怎样的步骤解答。
课 课 课 目
题 时 时 标
(一)复习小数及小数四则计算 本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时 1.使学生进一步掌握小数四则计算的法则，能比较熟练地进 行计算并验算，并能比较熟练地求积和商的近似值，提高学 生的计算能力。 2.使学生进一步认识小数的有关知识，进一步培养学生的判 断、推理等思维能力。 小数四则计算、求积和商的近似值、简便运算等。
长方体的认识
板 书 设 计 长方体 平面图形 立体图形 8 个顶点 12 条棱 6 个面 对面相等
教 学 后 记
课 课 课 目
题 时 时 标
课题二：正方体的认识 本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时 通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握正方 体的特征，理解长方体和正方体之间的关系，发展学生的空 间观念。 正方体的特征及长、正方体的异同点。 ①教师准备：教材第 5 页的正方体实物和一个长方体纸盒、 投影仪。②学生准备：上节课做好的长方体和正方体纸盒各 一个。 教学札记
板 书 设 计 (一)复习小数及小数四则计算
教 学 后 记
小黑板出示练习题
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题 时
(二)复习简易方程和混合运算 本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时 1.使学生进一步掌握小数和复名数改写的方法，巩固已 学过的数的大小比较的方法。 2.使学生进一步掌握解简易方程的思路，以及整数、小 数四则混合运算的顺序，提高计算能力。 3.使学生进一步理解三步计算应用题的数量关系，加深 认识应用题的解题思路，进一步掌握应用题特点，灵活选择 解题方法，更加明确列方程解应用题的步骤、方法，及其解 题的关键和思路。
教学及一、创设情境 1、观察后回答：①我们已经学过这些图形，你能说出它们 的名称吗？
②根据学生的回答有意归类并板书。
平面图形 立体图形 ③指着左边问：这些都是什么图形？（并在上面板书：平 面图形） ④指着右边问：这又都是什么图形？（并在上面板书：立 体图形） 2．实验 用两个同样大小的量筒装 600 毫升的水。然后往其中一只 里放入一块石头，让学生观察，这只量筒里水面的变化情况？小 组讨论一下为什么会出现这种情况？更好地帮助学生理解“空 间”这一概念。 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这 节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题。 二、探索实践 1． 让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特
征。 （1）认识长方体的面。 （让学生分组讨论） ①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正 方形） ③哪些面完全相等？（演示给学生看） 再根据学生的发言用投影归纳出： 长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相 对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 （2）认识长方体的棱。 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导 学生有顺序地摸） 。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生 按自己的想法来做，最后统一为“棱” ） 再让学生分小组去数和量： ①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？ （有什么规律？） 根据学生的发言归纳出： （投影显示） 长方体有 12 条棱，相对的 4 条棱的长度相等。 （3）认识长方体的顶点。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地 方，并提问： ①你们知道它叫什么吗？（顶点） ②长方体有几个顶点？（8 个） （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。 最多能看到几个面？（3 个面） 讲：所以我们通常把长方体画成这样。 （投影出示） （5）用填空的形式小结长方体的特征。 （投影显示） 长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的两个面 ，相 对的棱的长度 。 2、教学长方体的长、宽、高。 让学生分组讨论如下的两个问题： （1）它的 12 条棱可以分成几组？怎样分？ （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 找几名代表将测量结果告诉大家。 想一想： （1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方