三年级上学期数学第一单元教案
三年级上册数学教案-第一单元-北师大版
三年级上册数学教案-第一单元-北师大版教学目标1.认识整数的概念，理解正整数、负整数及其相对概念；2.能够在数轴上画出正整数、负整数，以及0；3.能够将整数和其相反数对应起来；4.能够比较两个整数大小，口头表述整数大小关系教学重难点教学重点•正整数、负整数及其相对概念；•整数在数轴上的表示和相反数；•整数大小的比较。
教学难点•理解整数加减法的概念；•理解数轴的使用、起点、正负方向的确定等。
教学内容教材内容本单元包含第1-4课。
第1课认识整数第2课整数的概念第3课数轴第4课整数的相反数授课安排第一课•【导入】通过抽奖、游戏或者讲故事等方式激发学生的兴趣；•【引出】先从生活中的例子入手，如温度升高、降雨量等，引出整数的概念；•【整合】针对学生的理解程度，慢慢引出正整数、负整数的概念。
第二课•【引入】以及复习前一节课的内容；•【呈现】通过具体的数轴示例，让学生了解数轴的概念和基本表示方法；•【训练】通过练习题，让学生掌握数轴上整数的表示方法。
第三课•【复习】前两节课的内容，并进行简单的测试；•【呈现】再次介绍正、负数的概念，并结合数轴上的表示方法；•【训练】通过各种练习形式，帮助学生认识、理解、掌握数轴的使用方法。
第四课•【复习】前三节课的内容；•【呈现】介绍整数的相反数的概念和基本表示方法；•【训练】通过具体的例子和练习题，让学生掌握整数相反数的对应关系。
教学方法•桥式教学法；•任务教学法；•合作学习法；教学工具•网络教学互动课件；•数学实验室设备；•教学图像展示；教学评估•课堂练习；•课后作业；•同桌互评；教学反思为了提高学生的兴趣和参与度，课堂中可以多运用学生喜闻乐见的游戏、抽奖、操作实践等方式。
同时，在教学过程中，需要充分了解学生的学情和接受程度，根据学生的实际情况灵活调整授课方式和教学内容，提高教学质量，让每一个学生都能够理解、掌握、应用所学的知识。
三年级数学上册第一单元复习教案
三年级数学上册第一单元复习教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 能够正确读写三位数，理解个位、十位和百位的概念。
- 能够辨别三位数中的最大数、最小数和中间数，并进行比较。
- 能够用大小关系词比较三位数的大小。
- 能够将三位数根据个位、十位和百位进行分解并理解分解的过程。
2. 过程与方法目标- 通过课堂教学活动，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
- 培养学生归纳总结的能力，提高学生的学习能力和思维能力。
- 通过小组合作学习的方式，促进学生之间的合作与交流。
二、教学重点和难点1. 教学重点- 三位数的读写和认知。
- 三位数的大小比较。
- 三位数的分解与组合。
2. 教学难点- 学生对三位数的分解理解和能力培养。
- 学生对三位数的大小比较及比较词语的掌握。
三、教学过程1. 导入新知- 引入三位数概念，让学生观察并感知数码的重要性。
- 让学生观察三位数的个位、十位和百位的位置。
2. 讲解与练习- 通过图片和实物展示，引导学生辨认并读写三位数。
- 利用卡片游戏进行大小比较练习，帮助学生理解三位数的大小关系。
- 运用实际例子，引导学生灵活运用比较词语进行大小比较。
3. 拓展与应用- 引导学生对三位数进行分解，理解个位、十位和百位数的分别。
- 利用图表、表格等形式，让学生尝试将三位数进行分解并进行组合。
- 运用小组合作学习的方式，让学生互相交流并展示分解组合的过程。
4. 总结与归纳- 引导学生总结三位数的重要特点和读写规则。
- 让学生归纳分析三位数的大小关系和比较词语的使用方法。
5. 巩固与评价- 利用练习题对学生进行巩固和评价，检查学生对知识的掌握情况。
- 通过小组互评和个人总结，评估学生的学习效果和自我反思能力。
四、教学资源1. 课件和图片等多媒体教学工具。
2. 实物和教具，如卡片、表格等。
3. 教材和练习题。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生对三位数的认识、读写和比较有了初步的了解和掌握。
课堂教学采用多种教学方法，如观察、实物展示、小组合作等，培养了学生的观察能力和合作精神。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文五篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文五篇学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文一教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：自制课件教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题：认识东、南、西、北方向)二、探究新知1、早晨，太阳从哪边升起引出东。
2、指一指哪边是东教室的东边有什么(黑板)3、东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说5、完成书本填空和做一做(1)观察例1图问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。
教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。
(2) 完成“做一做”三、巩固练习1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么(可以确定了两个方向：北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗说说房间是怎样布置的东南西北方向各有什么2、在教室玩“走方向的游戏”。
三年级数学上册第一单元除法集体备课数学教案设计
三年级数学上册第一单元除法集体备课數學教案設計一、教学内容：本节课的教学内容是三年级数学上册第一单元的除法，这是学生初次接触除法运算。
在这一阶段，我们将主要教授学生如何理解和应用除法的基本概念，包括除法的意义，除法的符号表示，以及如何进行简单的除法计算。
二、教学目标：1. 理解除法的概念，知道除法是把一个数平均分成几份的过程。
2. 学会用除法符号“÷”来表示除法运算。
3. 掌握简单的除法计算方法，能进行两位数除以一位数的计算。
三、教学重点和难点：教学重点：理解除法的概念，掌握除法的符号表示，能进行简单的除法计算。
教学难点：理解除法的意义，能灵活运用除法运算解决实际问题。
四、教学过程：（一）导入新课通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是除法吗？”，引导学生思考并引出新课。
（二）讲解新课1. 介绍除法的概念：除法是一种算术运算，它表示的是将一个数分成若干等份的过程。
2. 教授除法的符号表示：除法的符号是“÷”，读作“除以”。
3. 讲解除法的计算方法：先确定被除数和除数，然后按照一定的步骤进行计算。
（三）课堂练习设计一些简单的除法题目让学生做，检查他们是否掌握了除法的计算方法。
（四）课堂小结总结本节课的学习内容，强调除法的概念和计算方法，并鼓励学生在日常生活中寻找可以用到除法的例子。
五、作业布置：布置一些除法习题供学生课后练习，巩固他们在课堂上学到的知识。
六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握除法的概念和计算方法。
同时，也要注重培养学生的数学思维能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
三年级数学上册第一单元教案优秀6篇
三年级数学上册第一单元教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
部编版三年级上册数学第一单元单元备课(集体备课)
部编版三年级上册数学第一单元单元备课(集体备课)I. 目标与要求本单元的数学教学目标是：- 帮助学生认识1-10之间的数字，并能正确书写和读出这些数字；- 培养学生的数数量感和数学逻辑思维能力；- 通过游戏和活动，激发学生对数学的兴趣。
II. 教学内容本单元将重点教授以下内容：1. 数字认识：- 学生认识1-10的数字及其书写形式；- 学生能够准确快速地朗读1-10的数字。
2. 数字比较：- 学生能够正确比较1-10的数字的大小关系；- 学生能够用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个数字的关系。
3. 数字顺序：- 学生能够按正确的顺序排列1-10的数字；- 学生能够快速找到缺失的数字。
III. 教学重点和难点本单元的教学重点和难点如下：1. 教学重点：- 帮助学生正确认识和书写1-10的数字；- 培养学生较强的数字比较能力。
2. 教学难点：- 学生准确识别十位与个位数的数字；- 学生正确运用“大于”、“小于”、“等于”来比较数字。
IV. 教学方法本单元的教学将采用以下方法：1. 游戏教学法：- 利用数学游戏和互动活动激发学生的研究兴趣；- 通过游戏，巩固和拓展学生对数字的认识和运用能力。
2. 实物教具法：- 使用具体的实物教具让学生直观地感受数字的大小关系；- 通过实物教具，帮助学生培养数字比较的能力。
3. 合作研究法：- 组织学生进行小组活动，促进彼此之间的合作和交流；- 通过合作研究，激发学生的研究动力和兴趣。
V. 教学步骤本单元的教学步骤如下：1. 导入新知：- 通过展示物品数量，引导学生认识数字1-10，并帮助学生准确快速地朗读这些数字。
2. 数字识别：- 利用游戏和实物教具，帮助学生正确识别和书写1-10的数字。
3. 数字比较：- 利用游戏和实物教具，让学生比较数字的大小关系，并用“大于”、“小于”、“等于”来描述这些关系。
4. 数字顺序：- 利用游戏和实物教具，让学生按正确的顺序排列1-10的数字，并找出其中缺失的数字。
小学三年级数学上册第一单元教案例文
小学三年级数学上册第一单元教案例文从教学内容的角度来看，每节课的教学必定是环绕着几个重点的教学内容来展开，这些重点内容理应成为教学进程中须牢牢掌控的主线。
今天作者在这里整理了一些小学三年级数学上册第一单元教案202X例文，我们一起来看看吧!小学三年级数学上册第一单元教案202X例文1一、教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。
学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。
本节课是连续学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，知道毫米和厘米之间的关系。
并通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。
做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。
学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。
二、学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。
对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从体会角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。
可以说对此有了一些感性的认识。
因此我在教学中重视让学生在学习程中尽可能多地经历数学交换的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维进程。
根据教材和学情分析，我肯定以下教学目标：1、使学生经历测量的进程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。
初步建立1毫米的长度观念。
知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
3、会用毫米做单位测量物体的长度。
4、通过自主探究与合作交换，培养学生的视察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。
5、培养学生初步的估算能力、运用意识教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
教学难点：使学生经历测量的进程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
会用毫米做单位量物体的长度。
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三年级数学（上册）教案第一单元：测量第一课时：毫米的认识教学内容：课本P2－3例1和练习一第1－3题。
教学目标：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
3、使学生在操作中会用毫米作单位进行测量。
4、使学生建立1毫米的长度观念。
5、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位量出物体的长度。
教学难点：毫米概念的形成过程和在实际量程中的灵活应用。
教具准备：课件、米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等。
教学过程：一、复习导入1、讨论回答：（1）我们学过哪些长度单位？（2）米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）（3）用手势表示1米、1厘米大概有多长？（4）量哪些物体的长度用米作单位？量哪些物体的长度用厘米作单位？（5）填上合适的单位：一根跳绳长2（）一支铅笔的长上18（）一张DVD光盘大约厚1（）2、根据一张DVD光盘大约厚1（）填什么单位？揭示课题二、学习新课（一）认识“毫米”1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）出示例题1图，要求学生认真观察。
（2）观察后讨论：图中的小朋友在干什么？你们予以参与他们的讨论吗？2、用测量的方法验证估计的结果（1）分组测量课本的长、宽、厚。
（把遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果）（2）各小组汇报测量的结果。
并板书课题“毫米的认识”。
（3）同学们的估计与实际的数据差多少呢？（二）毫米与厘米的关系1、直尺上1厘米中间的每一小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。
2、1厘米中间有十个小格，每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫毫米。
大家数一数，1格中有多少个小格，又叫多少毫米？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。
学生交流后总结出每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米，让学生归纳得出：1厘米=10毫米。
3、在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，请你量一量。
（1）出示一枚一分硬币，让学生估计一下它的厚度是多少？实际测测，看估计得对不对。
（2）除了一分硬币的厚度是1毫米以外，让学生举出长度是1毫米的物体。
（电话卡、银行卡、医疗保险卡等）（3）学生合作完成：几页书的厚度是1毫米。
用手势表示1毫米有多长。
4、学生独立完成“做一做”中的题，在小组内说出填写的结果。
5、让学生说说，在生活中测量那些物品一般用“毫米”作单位。
（自动笔的笔芯、降雨量等）三、课堂练习1、练习一第1题（1）先估测，后判断。
（2）再用尺子进行测量验证。
2、练习一第2题要求学生完成在作业本上3、练习一第3题（1）先估计，再用尺子测量。
（2）让学生对估计和测量的结果进行对比。
四、课堂总结量比较短的物体的长度或要求量得比较精准时，可以用毫米作单位测物体的长度。
1厘米=10毫米五、作业布置：1、判断：１.新铅笔的长大约是２米. ( )３.１０分米=１米. ( )２.一张床长２毫米. ( )４.一本数学课本的厚约是5毫米. （）2、画一画：（1）画一条6厘米的线段(2）画一条58毫米的线段第二课时：分米的认识及与毫米间的换算教学内容：课本P4，练习一的第4～7题教学目标：1、使学生在操作中会用分米作单位进行测量。
2、使学生建立1分米的长度观念。
3、使学生掌握长度单位的进率，并会进行简单的换算。
4、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的学习习惯。
5、结合教学，向学生渗透数学知识来源于生活，又服务于生活的思想。
同时培养学生学数学，用数学的兴趣。
教学重点：：掌握长度单位的进率，并会进行简单的换算。
教学难点：长度单位的简单换算。
教具准备：米尺、学生尺教学过程：一、复习导入（1）拿出一本课外书，先估计一下它有多厚？再用尺子测量比较结果？（2）思考：上面应该用什么单位进行测量？为什么？二、认识“分米”1、教学例题2（1）做小游戏：请大家用尺子测量出课桌的长度。
测量前，先让学生想一想用什么来测量？打算怎么测量？（2）学生汇报：10厘米、10厘米地测。
讨论：这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？（引出第二个长度单位：分米）讨论：1分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？2、体验1分米的长度：伸出你的两指，比一比多长是1分米？（这一拃的长度就是1分米。
）3、认识米和分米的关系。
演示：用米尺把1米长的线段画在黑板上，然后从0刻度起每数出10厘米做一个记号，一直数完，使学生直观看到1米等于多少分米？得出米和分米之间的关系。
1米里有10个1分米，10个1分米是一米。
板书：1米=10分米4、完成教科书第4页的做一做。
学生独立完成，然后全班评讲，总结测量的方法。
5、课堂小结1、今天我们又学习新的长度单位：分米，今后我们在测量物品的长度时，有时候就可以用米、分米、厘米、毫米作单位，如果测量时要求特别精确的话，还可以用毫米作单位。
2、学过的4个长度单位之间的关系：米分米厘米毫米（10）（10）（10）相邻的两个长度单位之间的进率是10。
三、课堂练习1米=（）分米 1米=（）厘米1分米=（）厘米 1分米=（）毫米1厘米=（）毫米 50分米=（）厘米78厘米=（）分米（）毫米 8厘米3毫米=（）毫米四、巩固练习：1、 P6练习一第4题。
出示：1米－2分米=（）分米讨论：米和分米是什么单位？这道题怎样进行计算？汇报时把学生讨论的结果板演在黑板上。
出示：14厘米＋26厘米=（）分米让学生分组讨论，汇报时把学生讨论的结果板演在黑板上。
2、完成 P6练习一第5、6题。
学生独立完成后投影讲评，发现学生有错，组织学生讨论解决。
四、课堂小结指名说相邻的两个长度单位之间的进率。
五、作业：（1）复习长度单位的进率，口述单位换算、计算的方法。
（2）练习一第7题。
第三课时：千米的认识教学内容：课本P7～8例3和例4题教学目标：1、使学生在学习米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，建立1千米长度的观念，知道1千米=1000米。
2、引导学生探索知识间的内在关系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：重点：使学生知道长度单位千米，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）=1000米教学难点：建立1千米（公里）长度的观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。
教具准备：课件、卷尺教学步骤：一、复习1、1毫米、1分米、1米的长度有多长，让学生用手势表示一下。
2、举例说出哪些物体用毫米、分米、米来测量？3、相邻两个单位之间的进率是多少？举例说明。
二、探究新知1、揭示课题这节课我们学习比“米”更大的长度单位“千米”。
（板书课题：千米的认识）2、你们曾经在什么地方见过“千米”这个单位？（比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米作单位的。
）3、学习例题3（1）出示教科书第7页的第1幅图。
①说一说图中主要说了些什么？（学生可能会说出：“到叶镇还有21千米”、“到灵山还有23千米”，也有的学生说出：“小汽车1小时可以行80千米”等等。
）②让学生说说公路边上里程碑上的“35千米”是什么意思。
（指的是从某地到这个里程碑的路程是35千米。
）③向学生说明：“到叶镇还有21千米”、“到灵山还有23千米”这里的千米也叫公里，它是比米大的长度单位。
（2）请学生说说在哪里还见过使用“千米”这个单位？（让学生各抒己见）运动会上有3千米的长跑。
……（3）出示课件：400米的运动场，让学生体会跑这样的运动场两圈半就是1千米板书：1000米=1千米（4）估计一下从学校到你的家有多少千米。
3、学习例题4拿着卷尺到操场，量出100米的距离，让学生按一定的步行速度走一走，看大约要走多少步。
所需时间大约是多少？再问学生：几个这样的长度就是1千米？为什么？4、根据学生的回答归纳：千米是比米大得多的长度单位，它与米之间的关系是：1千米＝1000米5、完成教科书P8页的做一做。
让学生联系实际去做。
三、巩固练习1、练习二第1题让学生独立连线，订正时让学生说一说这些交通工具每一小时大约行多少千米？2、练习二第2题学生独立完成。
四、课堂小结：今天学习了哪个长度单位？你能说说学习了长度单位有什么收获？五、作业：1、小华、小平和小红到商店各买了一支同样规格的中华铅笔。
小华量得他那支铅笔长是18厘米，小平量得他那支铅笔的长是180毫米，小红量得他那支铅笔的长是1分米8厘米，他们都说自己的铅笔长，请同学们说说誰的铅笔长？2、改错：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。
学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。
我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。
第四课时：千米和米的换算教学内容：课本P8例5，练习二第3－6题。
教学目标：1、使学生进一步认识长度单位千米，并知道长度单位在实际中的应用。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
教学重点：重点：进行长度单位间的换算及简单的计算。
教学难点：长度单位间的换算。
教具准备：课件教学过程：一、复习1、我们都学过长度单位有哪些？其中最小的是什么？最大的是什么？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？2、口答：2千米=（）米 1000米=（）千米40厘米=（）分米 5米=（）分米9分米=（）厘米 700毫米=（）分米23厘米=（）分米（）毫米 4厘米5毫米=（）毫米二、学习新课1、出示课题：这节课学习“千米和米之间的单位换算”。
2、学习例5（1）出示：3千米=（）米小组讨论并汇报结果：（1）1千米是多少米？（2）3千米里面有多少个1千米？是怎样想的？（2）出示：5000米=（）千米让学生说出想的思维过程，然后同桌互说思维的过程。
(3)比较（1）和（2）的想法的异同（4）归纳：（1）是把高级单位千米换算成低级单位米，（2）是把低级单位米换算成高级单位千米。
关键是根据米和千米之间的进率去想的，所以必须记住1千米=1000米。
3、完成课本中“做一做”的题目。
第1题让学生独立做，指名说出想的过程。
第2题，引导学生理解题意，独立解答。
三、巩固练习1、练习二第3题先让学生说说其中一道题的思维过程，后让学生独立练习，做完后集体订正。
2、练习二第4题（1）指导看图后，小组设计出行的路线，在让他们讨论出行的方式，需要的时间。
（2）鼓励学生积极参与讨论，独立填写，设计出不同的方案。
3、练习二第5题（1）小组说出不同的行走路线。
（2）汇报时指名让学生说说行走路线的理由。
4、讨论第6题四、作业：1、在括号里填上适当的数。