幼儿园幼儿心理健康观察、矫治记录表
幼儿园心理健康观察记录 幼儿园心理健康
幼儿园心理健康观察记录1. 引言幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，是他们开始接触社会和学习知识的地方。
在这个阶段，幼儿的心理健康状态对其今后的成长影响深远。
对幼儿园儿童心理健康进行观察和记录是非常重要的。
2. 观察目的观察目的是为了能够全面了解幼儿园儿童的心理健康状态，包括情绪、行为、人际交往等方面的表现。
通过观察和记录,可以及时发现和解决幼儿可能存在的心理健康问题，为其提供更好的成长环境和条件。
3. 观察方法观察方法采用多种途径和工具，包括直接观察、问卷调查、访谈等。
通过与家长和老师的沟通交流，收集到更多的信息和意见。
4. 观察内容（1）情绪表现通过观察幼儿平时的情绪表现，包括快乐、亢奋、沮丧、焦虑等，以及面对不同环境和任务时的情绪变化。
（2）行为表现观察幼儿的行为表现，如是否爱哭闹、是否害羞退缩、是否喜欢与其他小朋友一起玩耍等。
（3）人际交往观察幼儿与其他小朋友和老师之间的人际交往表现，包括合作、竞争、沟通等方面。
（4）注意力和专注观察幼儿在课堂和游戏等活动中的注意力和专注程度，以及出现分散注意力和冲动行为的情况。
5. 观察记录根据观察内容，对幼儿的心理健康状态进行记录，并及时整理和归档。
记录应包括具体的情况描述、观察时间点、持续时间等信息，并尽可能客观地描述幼儿的行为和情绪变化。
6. 结论通过对幼儿园儿童心理健康的观察和记录，可以更好地了解他们的成长状态和问题所在。
可以提供给家长和老师一些参考意见和建议，帮助他们更好地关注和照顾幼儿的心理健康。
7. 展望在将来，可以进一步完善观察记录的内容和方法，结合心理学理论和方法，更科学地进行幼儿心理健康观察和评估。
应加强对幼儿园老师的心理健康教育，增强他们对幼儿心理健康的关注和处理能力。
8. 实践应用通过对幼儿园儿童的心理健康观察和记录，可以根据观察结果开展相应的实践应用。
针对不同幼儿的情况，可以制定个性化的心理健康方案，包括课程设计、情感沟通、行为引导等方面的措施，以提升幼儿的心理健康水平。
幼儿园常用实用表格：幼儿健康检查统计分析及矫治措施记录
幼儿健康检查统计分析及矫治措施记录
班级结对子活动记录表
记录人
幼儿教师简历模板
目标地点：
期望工资：
目标职能：幼儿教师
个别幼儿观察表
幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划
幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划
第一周中二班时间：
本周重点
1、引导幼儿以高兴、愉快的心情迎接新学期的到来，感受节日带来的快乐，体验和分享生活乐趣；
2、能学习用多种方式表达与交流自己的情感；
3、知道自己长大了一岁，做适应自信和努力；
4、了解一些节日的习俗，获得初步的相关经验。
家园联系
我班为了更好的完成本学期的各项教育教学工作，在本周六上午8：30召开全体家长座谈会，找差距，谈不足。
希望每位家长按时参加给与支持与鼓励。
谢谢合作。
个别幼儿工作
帮助个别幼儿以积极的心态投入新学期的学习生活。
日常生活要求
在日常生活中，开展关于“我长大了”的话体讨论。
星期
内容
一
二
三
四
五
来园活动
晨间接待、晨检、自主区域游戏活动。
卫生安全要求
节日期间，不乱玩烟花爆竹，不暴饮暴食，饭前便后洗手等。
教育活动
（一）
《欢欢喜喜华春节》
英
语
《大家来看灯》
《孤单单与热闹闹》
《猜灯谜、画谜》
教育活动
（二）
《我又长高了》
《数花灯》
《圆滚滚与亮堂堂》
复习《7以内数的形成与数数》复习《7以内数的序数》
户外活动
和
游戏活动
排队找对友
《找一个朋友碰一碰》
我们班的宝宝名字
班会
本周小结。
幼儿心理健康教育个案辅导记录表1
心理辅导员刘益清
辅导
对象
刘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ熙
班级
中三
性别
男
年龄
5岁
辅导
日期
2015.9—2016.7
基本
情况
不爱与老师交流自己的想法，经常不去厕所大便拉裤子，平时喜欢打小朋友
问
题
表
现
经常闷不作声，打小朋友，老师问什么也不说话或者无故哭闹
原
因
分
析
从上述案例介绍可以看出，这位儿童并不胆小，爱贪玩，却又不知道怎么和别人玩，而且对教师有种心里距离，不敢靠近，
反
思
针对类似这样的学生要耐心引导，多与孩子交流，多做有意义的游戏，与家长多沟通，让孩子感觉到什么是对，什么是错，从中领悟做人的道理，切不可操之过急，误导幼儿，给孩子正确而有利的教育。
在与她家长沟通后发现，孩子在家特别活泼可爱，姥姥、姥爷、爸爸妈妈都很娇惯孩子，而且经常说你不听话就告诉你老师，这样把孩子来进行约束，让孩子的心里就觉得老师很怕，孩子在家太娇惯，来了幼儿园一不顺心喜欢打闹。
从上述可知，孩子从小的环境造就成不会与小朋友交流，不敢和老师说话。
辅
导
对
策
第一，教师主动和她做朋友，平时多关心她，多和她亲近，多与孩子讨论他的父母及他熟悉的家人及环境，不大声责骂孩子，注意说话的语气。
第二，与家长多交流，了解孩子的喜好，多让孩子参加他喜欢的活动。用正确的方式引导孩子上厕所大便，教育孩子将卫生，
第三，在游戏活动中引导幼儿以正确方式与别的孩子交流，不打闹，懂礼貌。
第四．与家长沟通一定与老师的教育方法一致，让孩子得到更好的发展。
最后，就是要多举行家庭聚会，让孩子感受到父母的爱，增强安全感。
幼儿园开展心理健康教育活动记录表
幼儿园开展心理健康教育活动记录表幼儿园开展心理健康教育活动记录表为了更好地促进幼儿的身心健康发展，我们幼儿园开展了一系列的心理健康教育活动。
以下是我们的活动记录表。
活动一：情感交流活动日期：2021年9月1日时间：上午9:00-10:00地点：幼儿园班级活动内容：本次活动旨在通过情感交流，加强幼儿之间的感情联系，激发幼儿的情感表达能力。
我们在班级中设置了一个小型的游戏区域，让幼儿们自由交流、互相分享心情和感受。
同时，我们也提供了一些带有情感主题的图画，鼓励幼儿们从画中寻找自己的情感共鸣。
活动效果：通过本次活动，我们发现幼儿们的情感交流能力得到了很好的提升，他们更加愿意与别人分享自己的情感体验，并表达出对他人情感体验的关注和理解。
活动二：自我意识培养活动日期：2021年9月15日时间：上午10:00-11:00地点：幼儿园班级活动内容：本次活动旨在帮助幼儿建立正确的自我价值观和自我认知，提高自我意识。
我们配备了一些自我认知的游戏，通过游戏让幼儿在被动的学习中获得积极的自我认知体验；我们也利用绘画、手工等开放式的活动方式，让幼儿在不同的场景中发现自我，理解自我。
活动效果：通过本次活动，我们发现幼儿们的自我意识得到了很好的增强，许多幼儿表现出了更明确的自我认知和更积极的自我定位。
活动三：压力释放活动日期：2021年9月30日时间：上午9:30-10:00地点：幼儿园户外活动场地活动内容：本次活动旨在通过户外活动的方式，为幼儿提供一个释放压力的机会。
我们为幼儿准备了一些适合他们的户外运动，如跑步、跳跳床等，让幼儿在快乐的运动中释放身体压力，提高身心健康。
活动效果：通过本次活动，我们发现幼儿们的情绪状态得到了很好的调节，他们在活动后表现出更加轻松、开心、带有掌控感的心理状态。
以上是我们幼儿园最近开展的三次心理健康教育活动。
在这些活动中，我们通过多种形式、多种方式向幼儿们传递了积极向上的心理健康理念，促进了他们身心健康的发展。
幼儿心理健康教育个案辅导记录表
幼儿心理健康教育个案辅导记录表一、基本信息幼儿姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____班级：＿____二、问题概述1、情绪问题经常哭闹，情绪不稳定，容易发脾气。
遇到困难或挫折时，表现出过度的焦虑和沮丧。
2、社交问题不愿意与其他小朋友一起玩耍，经常独自活动。
在集体活动中，不敢主动参与，表现得较为退缩。
3、学习问题对学习缺乏兴趣，注意力不集中，学习成绩较差。
在完成任务时，缺乏耐心和毅力，容易放弃。
三、家庭背景1、家庭成员父亲：＿____ 职业：＿____母亲：＿____ 职业：＿____2、家庭环境家庭氛围较为紧张，父母经常因为琐事争吵。
父母对孩子的要求过高，经常批评和指责孩子。
四、辅导目标1、帮助幼儿学会控制自己的情绪，减少哭闹和发脾气的次数。
2、提高幼儿的社交能力，愿意主动与其他小朋友交往和合作。
3、培养幼儿对学习的兴趣，提高注意力和学习成绩。
五、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）与幼儿建立良好的关系，通过游戏、故事等方式了解幼儿的内心想法和感受。
观察幼儿在日常生活中的行为表现，记录其情绪变化和社交互动情况。
2、第二阶段（第 3-4 周）针对幼儿的情绪问题，采用情绪认知疗法，帮助幼儿认识自己的情绪，并学会用正确的方式表达情绪。
例如，当幼儿发脾气时，引导他说出自己的感受，如“我很生气，因为……”。
开展角色扮演活动，让幼儿在模拟的情境中练习控制情绪和解决问题的方法。
3、第三阶段（第 5-6 周）对于幼儿的社交问题，组织小组活动，鼓励幼儿与其他小朋友一起合作完成任务，如搭积木、拼图等。
教给幼儿一些社交技巧，如主动打招呼、分享玩具、关心他人等，并在活动中给予及时的指导和表扬。
4、第四阶段（第 7-8 周）为了提高幼儿的学习兴趣，采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学等。
将学习任务分解成小步骤，逐步引导幼儿完成，及时给予肯定和奖励，增强其自信心和成就感。
5、第五阶段（第 9-10 周）与家长保持密切沟通，反馈幼儿在园的表现和进步，指导家长在家中采取正确的教育方式，为幼儿创造一个温馨、和谐的家庭环境。
幼儿园开展心理健康教育活动记录表
幼儿园开展心理健康教育活动记录表1. 概述在当今社会，随着焦虑、抑郁等心理问题在社会上的愈演愈烈，心理健康教育也变得越来越重要。
而幼儿园作为孩子们成长教育的起点，更是需要重视和关注孩子们的心理健康。
在幼儿园开展心理健康教育活动至关重要。
2. 幼儿园开展心理健康教育的重要性在幼儿园阶段，孩子的心理健康状况对他们未来的发展至关重要。
正确认识和处理自己的情绪，培养积极乐观的心态，对孩子们的成长起着至关重要的作用。
幼儿园开展心理健康教育活动可以帮助孩子们建立健康的心理模式，提高情商和自我调节能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
3. 幼儿园开展心理健康教育活动记录表（1）活动名称：心理健康教育周（2）活动时间：xxx至10月5日（3）活动内容：- 10月1日：开展“快乐成长”主题班会，引导孩子们表达自己的喜怒哀乐。
- 10月2日：举办“感恩之心”主题活动，让孩子们意识到身边人和事的重要性。
- 10月3日：进行“情绪管理”课程，教导孩子们正确处理自己的情绪。
- 10月4日：举行“团队合作”小游戏活动，培养孩子们的团队精神。
- 10月5日：进行“自我认知”测评，了解孩子们的自我认知水平。
4. 活动效果评估通过对以上活动的记录和观察，我们可以清晰地看到孩子们在心理健康教育活动中的积极的变化。
他们更加愿意表达自己的情感，懂得感恩他人的帮助，学会了如何处理自己的情绪，能够更好地与他人合作，并且逐渐了解自己。
这些都表现出我们的心理健康教育活动取得了良好的效果。
5. 个人观点和理解作为一名幼儿园心理健康教育的实施者，我深刻感受到心理健康教育在孩子们成长中的重要性。
通过记录表的整理和分析，我意识到心理健康教育不仅仅是简单地教育知识，更重要的是引导孩子们树立正确的心理观念和情感价值，让他们有一个健康的心理成长空间。
6. 结语在幼儿园开展心理健康教育活动是非常有必要的，通过记录表的整理和总结，我们可以清晰地看到活动的效果，并对以后的教育活动进行优化和调整。
幼儿心理健康观察记录
幼儿心理健康观察记录幼儿心理健康观察记录一、个案基本情况：川川是个漂亮的小女孩，是今年开学初从小小班转到我们小二班来的。
以前和小二班的部分小朋友一起生活、学习过半年时间，对唐老师和小朋友都有一定的了解。
但是因为年龄小，性格比较内向，心理上排斥与陌生人的交往活动，所以刚转到我们班来的时候，出现了一些不适应的现象，比如情绪不稳定、来园时哭闹，不愿意与新同学进行交往，也不主动参加集体活动或其他游戏活动。
在小小班时与邹雅昕小朋友相处的比较好，认为雅昕是她的好朋友，并且两个小朋友一起转到小二班。
所以很长一段时间她只跟雅昕一起玩耍，如果看不见她的话就会有哭闹的现象发生，情感上比较依赖雅昕。
如果有老师在一旁安慰她，她的表现会好一些。
二、问题行为简述：经过与家长的沟通和平常的观察来看，川川对新环境的适应比较慢，而且比较抗拒与陌生人进行交往，但是对自己熟悉的人如妈妈、保姆等能够正常的进行交往，如有参加集体活动她总是很安静的坐在一边，从不主动发表自己的意见和看法，也不主动参加游戏活动。
三、个案分析：该幼儿问题存在的原因主要由以下几个因素造成：由于她出生在一个普通话的环境里，从小由保姆带大，妈妈平时工作也比较忙，川川的妈妈以前是老师，还比较重视对孩子的教育，会尽量抽时间与川川相处。
但是保姆跟老师反应了一点，川川的妈妈不太赞成她跟说白话的小朋友玩耍。
所以一定程度上影响了川川的性格，使得她不主动与人交往，没入园前她的交际范围就更加狭窄。
如幼儿主动跟她交往，她都会显的象一只小刺猬一样，特别的敏感和排斥。
由于生活环境单一，身边缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。
由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心理紧张，再进一步提高她的交往能力，使其逐步适应新的集体生活。
四、辅导过程：对幼儿：1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关注她、帮助她，尽量抽时间和她说说话，了解孩子的.内心世界。
幼儿心理健康个别记录表
时间
幼儿
姓名
教师
姓名
沟通
方式
面谈
幼儿
情况
上学期期末的时候，XX小朋友生病住院后，回到幼儿园，开始就有小便不去厕所，每次都要老师提醒，尿湿裤子也不跟老师说。新学期开始的第一天，煜彬小朋友又再次尿湿裤子。家长与我沟通后，说孩子说厕所太黑了，不敢去，希望可以帮助他改正一下。
指导
内容
效果
XXX小朋友变得越来越积极，在班级里也交到了许多的新朋友。
第二天，我与孩子沟通，并多次带领孩子去厕所小便，并在班级开展有关的心理健康教育。
效果
现在XX小朋友可以自己独自如厕，也不会再害怕了。
幼儿园幼儿心理健康个别辅导
时间
幼儿
姓名
教师
姓名沟通方式面谈来自微信交流幼儿情况
XX是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟爷爷奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是事业单位工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、存在的问题。
1、心理脆弱。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、不会和小朋友交往。在幼儿园和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
指导
内容
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。2、发扬其长处，树立其自信。根据傅榆烨记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿园心理健康辅导记录
幼儿园心理健康辅导记录1. 背景介绍心理健康在幼儿园阶段尤为重要，因为这是孩子们开始独立生活并与同龄人交往的阶段。
幼儿园心理健康辅导的目标是帮助幼儿建立积极的情感态度和适应力，以促进全面发展。
本记录旨在记录心理健康辅导的过程和成果，以便跟踪幼儿的心理发展，并为家长提供相关参考。
2. 辅导目标针对不同幼儿的心理健康需求，我们制定了以下辅导目标：1.帮助幼儿建立自信心：鼓励他们相信自己的能力，培养积极的自我形象。
2.培养幼儿的情绪管理能力：帮助他们了解和有效表达情绪，以及有效应对挫折和压力。
3.培养幼儿的社交能力：通过合作游戏和交流活动，培养他们与他人合作、分享和沟通的能力。
4.促进幼儿的适应能力：帮助他们适应新环境、新朋友和新的情况，培养他们的灵活性和适应性。
3. 辅导过程3.1 个别辅导在个别辅导中，根据幼儿的具体情况，我们采取了以下措施：1.与幼儿建立信任关系：通过友善的沟通和关怀，使幼儿建立起与辅导员的信任和亲近感。
2.通过游戏和活动培养能力：通过绘画、模仿游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的创造力、解决问题的能力和自我表达的能力。
3.情绪管理技巧的培养：利用故事、绘本等方式，引导幼儿认识不同的情绪，并教授他们适当的应对方法，如深呼吸、寻求帮助等。
4.建立积极的自我形象：通过多种方式，如夸奖、奖励等，帮助幼儿树立积极的自我形象，增强自信心。
3.2 小组辅导在小组辅导中，我们通过小组活动和讨论，培养幼儿的社交能力和合作精神。
具体措施如下：1.合作游戏：通过组织幼儿参加合作游戏，如拼图、接力赛等，培养他们与他人合作的能力和团队精神。
2.分享与沟通：组织幼儿分享自己的经历和感受，鼓励他们主动倾听和表达自己的观点，增强沟通技巧。
3.互助关怀：鼓励幼儿互相帮助，培养他们关心他人、关爱他人的习惯。
4. 辅导成果通过持续的心理健康辅导，我们观察到以下成果：1.幼儿的自信心有所提高：他们在面对挑战时更加积极主动，敢于表达自己的观点和想法。
幼儿园心理辅导记录表
幼儿园心理辅导记录表幼儿园心理辅导记录表学校名称：___________学生姓名：___________年级/班级：___________日期：___________辅导记录：一、背景信息：1.学生基本信息：- 姓名：- 年龄：- 性别：- 家庭情况（父母职业、家庭成员关系）：- 学生个人特点（性格、兴趣爱好）：2.辅导发起原因：- 辅导目的：解决学生的心理问题/困扰- 来访对象：学生/学生家长/班主任/其他3.家校沟通情况：- 家长态度：- 班主任意见：二、辅导过程：1.辅导内容：- 学习困难：学生在哪些方面遇到困难？存在什么原因？- 行为问题：学生在班级或家庭中表现出有问题的行为有哪些？- 适应问题：学生遇到哪些适应问题？- 情绪问题：学生出现了什么情绪困扰或情绪波动？- 人际关系问题：学生在同伴或家庭中遇到哪些人际关系问题？2.辅导方法：- 倾听：通过倾听学生抒发情感的方式，了解学生内心的需求。
- 鼓励：通过给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和自尊心。
- 情绪调节：通过教授情绪管理技巧，帮助学生学会处理自己的情绪。
- 认知重建：通过对学生的认知进行纠正和重建，帮助他们构建积极的思维方式。
- 游戏疗法：通过游戏的方式帮助学生放松、表达和解决问题。
3.辅导效果：- 学生反应：学生对辅导的反应如何？是否表现出积极的变化？- 改善程度：学生在遇到心理问题时，是否通过辅导的方式有所改善？ - 成长表现：学生在辅导过程中是否表现出更好的学习、行为和社交能力？三、辅导总结：1.问题分析：- 问题原因：学生心理问题的主要原因是什么？- 问题影响：学生心理问题对学习和生活的影响有多大？- 问题解决方案：制定适合学生的问题解决方案。
2.建议与计划：- 学校配合：学校可以采取什么措施帮助学生解决问题？- 家庭配合：家庭可以进行哪些方式的配合，促进学生的心理健康发展？- 家校合作：学校和家庭可以通过怎样的合作促进学生的发展？3.进一步辅导：- 辅导建议：针对学生的问题，是否需要进行进一步的心理辅导？如何进行？四、其他备注：- 其他重要信息：记录其他相关的信息，如学生表现出的重要行为或言语。
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幼儿园幼儿心理健康观察、矫治记录表
观察对象 班 级
观察时间 指导教师
观察活动内容
幼儿爱发脾气
观察记录：
XX任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。与同
伴在一起玩游戏时，经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿
经常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的
话，还大嚷大叫，大哭大闹，老师问原因，他不理，仿佛很冤就是个哭。
不过，XX独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自
信的对自己的发现做出肯定的判断，懂得关心比他小的小朋友，有一定解
决问题的能力 。
分析：
在平时与家长的接触和交谈中了解到，家长脾气不太好，遇事好急，
易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声音大而且含不文明之语。在很大
程度上对幼儿有负面影响。
教育措施：
针对XX的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让密
成飞提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发
生。实行短时间“冷处理”。有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意
忽略，特别是对容易冲动的XX，必要时可以实行短时间的“冷处理”。
抓住时机，及时鼓励。
矫治效果：
通过一段时间的观察，幼儿有了一定的进步，学习和生活有所提高！