小学二年级语文《日月潭》教案
《日月潭》二年级语文教案五篇
《日月潭》二年级语文教案五篇《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
下面就是本文库整理的《日月潭》二年级语文教案，希望大家喜欢。
《日月潭》二年级语文教案1教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
部编版语文二年级上册日月潭教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇《日月潭》教学设计篇一教学目标1、学会本课生字词，重点理解“一筹莫展”“披荆斩棘”等四字词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会抓住关键词语概括，能根据关键词语复述课文。
4、学会抓住人物语言，发挥想象具体生动地讲传说故事。
教学重难点1、学会抓住关键词语概述课文，学会“概括”地讲故事，2、学会抓住人物语言，发挥想象，学习“具体生动”地讲故事。
教学过程课前交流：1、课前谈话，拉近距离。
2、预习展示，教学写字。
字形：“漆、阿、社、饿”左窄右宽，穿插避让字形：“冒”写正确一、欣赏图片，引读导入1、读图积累：今天老师给大家带来一组图片，一起欣赏一下——（PPT播放日月潭图片），这样的景色让你想起哪些词语？（学生交流，教师引导）这些图片都是我们今天要了解的台湾的——日月潭（板书课题，学生书空，提醒“谭”）。
2、引读课文：（PPT出示第一小节语段，齐读）日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。
那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。
这里面有两个词语也是说日月潭的景色的，找到了吗？读着这两个词，感觉日月潭的景色——（指名学生说，教师点评——抓住两词意思）3、板书导入：说起日月潭，还有个动人的传说呢。
（补全板书）今天我们就一起来探讨——（引读课题）日月潭的传说。
4、简介传说：传说是神话演变而来，流传在人民口头的有关某人、某事或某地的传闻。
二、读文解词，学习“概括”地讲故事1、读文解词，学习概括：（PPT出示课文）1.2：龙吞日月漆黑一团（1）指名读——点评（2）观察插图，这是怎样的两条龙啊？（吞吃了日月，凶恶）（3）能不能选择这一小节的关键字词简洁地说说主要内容？（引导学会抓住关键词概括，并圈画）1.3：一筹莫展挺身而出（1）指名朗读——点评（2）运用刚才选择关键词的方法，先自己圈画关键词，再四人小组讨论（人物记在脑海，故事写在黑板）（3）班级交流，概括内容1.4：千辛万苦拿到武器砍死恶龙救出日月（1）自读课文，圈画关键词，小组交流（相机解词“披荆斩棘”）（2）班级交流，概括内容1.5：吃下龙肉化作青山（1）默读思考，圈画关键词（2）班级交流，概括内容2、分清脉络，概括地讲：刚才，我们学会了选择关键词语概括的方法，其实每一件事情基本上都能用三句话来说清楚，也就是“起因——经过——结果”，一起来看看，这个传说中，起因是——，经过是——，结果是——。
二年级下册语文《日月潭》公开课教案
二年级下册语文《日月潭》公开课教案二年级下册语文《日月潭》公开课教案「篇一」【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
(播放有关日月潭的风光短片)3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自身朗读读课文。
读准字音，读通句子。
(提示：不要加字，减字)自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：(可采用多种方式进行朗读)在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻音以和“环”的介音。
⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：和近群山环绕树木茂盛建筑请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他同学评议、协助正音。
⑶看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?⑴指名读。
⑵集体评议。
⑶教师指导后再指名读：在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
二年级下册语文日月潭教案
二年级下册语文日月潭教案《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书屋中课文.课文运用了逻辑顺序,分别从日月潭的地理位置.得名原因美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭.一起看看二年级下册语文日月潭教案!欢迎查阅!二年级下册语文日月潭教案1设计理念:《语文课程标准》提出,要把学习的主动权交给学生,让学生在读中感悟.读中品味.读中探究,培养学生阅读的方法.通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣.教学目标:1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情.2.感受文中的优美词句,边读边想像那里的美丽景色.3.认识_个生字.教学重点.难点:熟读课文,想像体会日月潭的美丽.教学用具:课件教学流程:一.谈话导入1.上课之前老师想问大家一个问题,大家观看春节联欢晚会了吗?知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗?那最后确定为什么名呢?(团团.圆圆)那么这个名字有什么特殊的含义吗?这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美好祝愿.台湾是我国的一个省,由于历史的一些原因,它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中,但随着香港.澳门的回归后,我们相信在不久的将来,台湾也一定能够顺利回归.2.聊了这么多,看得出大家对宝岛台湾很感兴趣,这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色.(从学生感兴趣的话题入手,创设轻松.愉悦的课堂氛围,即拉进了学生与新课的距离,又结合当前行势对学生进行爱国主义教育题材.)二.读通读顺,整体感知1.请同学们自由地读课文,边读边圈画出生字,要求读准字音.(熟读课文内容,为识字做好铺垫.)2.同桌互读课文,比一比看谁读的棒.(鼓励学生朗读兴趣.)3.指名朗读课文,其他同学边听边思考:这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书,让学生整体感知课文内容)三.情境表演.内化语言设置导情境:老师想在咱们班挑先几名同学,作为日月潭旅游风景区的导游,通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解,可是像刚才那样东一句.西一句地把自己知道的内容介绍给游客,人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理.有顺序,通过设置情境引出对课文的理解过程.)1.目标引路提示:游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问,谁愿意当游客,对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题,作为下一环节的读书重点.)2.归纳问题,理解课文.日月潭的位置?日月潭名字的由来?日月潭美在哪里?3.播放课件,日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下.4.播放课件,引导学生明确岛和潭的概念.5.你认为日月潭美在哪?理解词语晨星.隐隐约约.朦胧.6.日月潭那么美,你能读出来吗?7.齐读最后一个自然段,让我们一起来感受一下日月潭的美.四.拓展延伸1.同学们这节课过得快乐吗?你们有哪些收获呢?2.通过学习,你想给自己留个什么样的作业呢?五.总结:这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光,希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭美丽的风光,感受祖国大好河山的秀丽景色.二年级下册语文日月潭教案2学习目标:1.识9个生字,会写_个字.2.确.流利.有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情.3.有盼望台湾回归.祖国早日实现统一的愿望.教学过程:一.创设情境,导入新课播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光.让学生产生兴趣,投入学习.二.读文识字1.自读课文,注意读准生字.自己觉得难读的句子,标个记号.2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的.3.出示带生字的句子,让学生选择读.A.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹.B.湖面上飘着薄薄的雾.C.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中.D.周围的建筑清晰地展现在眼前.E.景物一片朦胧,就像童话中的仙境.4.自主识字展示与交流.出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力.摘果子游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上.挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字,并展示.重点指导:半包围结构的字建练捺.写好建字底.三.朗读感悟学习课文第一部分(一.二自然段):1.读通课文第一段.要求:读通顺.流利.2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕.树木茂盛.名胜古迹)进行理解,读好句子.拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底.南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨.3.提问:为什么叫日月潭?引导学生读好第二自然段.(1)正确.流利地朗读第二段.(2)播放课件,创设情境,引导复述.(3)看画面复述日月潭名称的由来:小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好.朗读感悟第二部分(三.四自然段)4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨.晴天.雨天变幻多姿的美.要求:流利.有感情.(1)自由读.(2)在小组内读自己最喜欢的段落.(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的.深入小组听听学生的朗读.选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约.建筑.清晰.朦胧.仙境)(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好.(相机引导学生注意语气:清晨.蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮.明朗.)四.整体朗读,日积月累日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家.在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读.齐读,练习有感情地朗读课文.小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报.找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背.把会写的词语都抄下来,记住,存入词语宝库.五.实践活动可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说.二年级下册语文日月潭教案3一.教学目的:1.学会_个生字,掌握生词和由熟字组成的新词.2.能借助汉语拼音读准字音,理解词语的意思.3.正确.流利.有感情地朗读课文.4.朗读感悟,体会日月潭的秀丽风光.背诵自己喜欢的部分.二.教学重点:1.学会生字.美观书写.2.感悟文中的优美词句,边品读边想象那里的美丽景色.三.教学难点:增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.四.教学设计说明.本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭.热爱祖国宝岛.热爱祖国大好河山的真挚感情.全文共五节,按〝总起——具体描述——总结〞的顺序写成.第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖.第二节写了日月潭名字的来历,第三节和第四节具体描写了日月潭清晨.中午和下雨时的美丽景色,是课文的重点.第二节一共有三句话.第三句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭.热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发.课文的语句简洁.优美.教学中,结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导.帮助学生学习和领会语言文字.五.教学过程.第一课时:(一)激情导入,揭示课题.同学们,我们的祖国地大物博,有许许多多风景优美的旅游胜地.(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群.瓜果飘香(出示新疆图片);首都北京车如水.人如潮,繁华而热闹(出示课件北京图片);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富.风光秀丽.其中有一个地方山清水秀.风景如画,吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片).大家知道这是什么地方吗?激情导入,激发学生的学习兴趣.1.板书课题,齐读课题.2.释题:〝日月潭〞的〝潭〞就是水很深的池.3.你们想和老师一起去日月潭旅游吗?(二)情境体验,整体感知.1.请同学们系好安全带,我们的飞机马上就要起飞了,本次航班的目的地就是台湾省的日月潭.好,到了.(欣赏课件里范读课文)2.日月潭,美吗?它就在我们课本39页,请同学们翻开书,自己小声地读一遍课文,注意读准字音,读通顺句子,在每一段的开头标上序号.开始吧.3.学生自由读课文.要求:读准字音,读通顺句子,标出自然段.整体感知课文内容,培养学生概括总结的能力.(三)检查学生读书情况,引导学生边读课文边识字.1.说说本文有几个自然段.2.出示每一段课文,指导学生读课文,从中学习各段中出现的生字.3.检查学生学习生字情况.(依次出示二类生字,边读边说记忆方法,并会组词.)4.多种形式的读,指生读.小组读.开火车读.并让学生说出好方法帮助同学记牢生字.鼓励学生用不同的方法识字.5.做摘苹果的识字游戏.(课件出示苹果图,让学生读出苹果上的生字,就把苹果摘下来送给他.)抓住学习的契机,为学生创设学习的空间,充分调动学生识字的兴趣,并注意个体的差异,在交流.合作中共同收获新知.(四)指导书写.1.出示生字,学生读,帮学生组词.引导学生观察生字的写法,注意每一笔在田字格中的位置.2.师:请同学们仔细观察,它们有什么相同的地方?我们写的时候应注意什么?3.教师根据学生的回答,引导学生区分不同结构的生字的写法.注意建字旁和走之儿写法的区别.范写〝建.绕.省〞这三个生字.(重点指导:省:第一笔是竖,不是竖钩.建:关键是建字旁上面不要多一点,绕:右上角别多写一点.)4.学生书写,体会字的结构和书写规律.5.教师巡视,展示学生作业.引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效.观察发现,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字能力.(五)巩固深化.齐读全文.生字宝宝都藏在课文里,你们还会读吗?请同学们把课文齐读一遍.(六)小结.同学们,今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭,在路上认识了许多生字宝宝.(七)布置作业.请同学们回去熟读课文,把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来.第二课时:(一)激趣导入1.(出示课件)同学们喜欢去旅游吗?今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游.大家猜猜是什么地方?2.(出示课题)想去的同学请大声地把它读出来.3.齐读课题.4.创设情境.可是今天带队的导游姐姐生病了,我要在我们班挑选几位同学来做导游,想不想当导游?那下面我们就进行导游评选活动,通过创设情境,激起学生情感的共鸣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,可以激起学生的学习兴趣.(二)复习生字.1.过渡:首先看第一关:我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝,大家认识它们吗?我们一起来拼读一遍.(学生读生字词)2.去掉拼音还会读吗?(学生读去掉拼音生子.)3.(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗?(开火车读.齐读)(三)整体感知.第一关顺利通过.下面请同学们看第二关.1.请同学们自由朗读课文,并思考下面几个问题:(1)日月潭再哪里?(2)日月潭的名字是怎么来的?(3)课文描写了日月潭那些时候的景色?学生自由朗读课文.2.课文中出现了许多四字词语,要求我们会读还会记的,下面我们来看看这些词语.谁会读?出示四字词语,学生读词语.(四)品读课文,入境悟情.1.学习第一自然段.(1)生字词会读了,你会运用它吗?下面我们来看选词填空,谁会填?(出示第一自然段引导学生填空.)(2)出示课件引导学生理解词语:群山环绕.树木茂盛.名胜古迹等词语.(3)现在你们是小导游了,假如一个游客想去日月潭旅游,问你日月潭在哪里?你会回答吗?(学生介绍日月潭在哪里.)(4)小朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件).(5)指导朗读课文第一自然段.2.学习第二自然段.(1)出示第二自然段引导学生朗读.(2)引导学生理解课文内容.相机解释个别词语.(3)名字是怎么来的?请一个同学来读读这个自然段.好,那谁来回答旅客的问题:日月潭的名字是怎么来的?(4)老师根据学生的回答介绍:哦,原来是这样的.大家请看,因为湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛.小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的.太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭.原来是根据它的形状特点来命名的.(5)出示句子引导学生比较.(老师这里有两句话,自己先读一读.你喜欢哪一句?)说说喜欢的原因.(6)小结比喻句的作用.(指导学生读课文第二自然段.)3.学习第三.四自然段.(1)下面我们再走近日月潭,看看它的景色怎么样?谁愿意读一读这一段话.其他同学想一想:课文描写了日月潭什么时候色景色?(学生读课文第三.四自然段.) 提问:谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色?(2)根据学生的回答进行板书.(3)课文描写了清晨和中午的日月潭美景,中午又分为晴天.雨天.好,大家请看图片,你喜欢哪个时候的日月潭?(4)根据学生的回答出示课件,引导学生通过朗读感受日月潭的美丽.(5)出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍清晨的日月潭.(6)理解〝隐隐约约〞.看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫〝隐隐约约〞.(7)指导朗读.中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分.(7)出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭.(8)理解〝清晰〞.(9)指导朗读.下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(10)出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭.(_)理解〝朦胧(从文中找反义词:清晰;课件对比理解).轻纱.仙境〞.(_)指导朗读.(_)晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意.男女生分读晴天.雨天的日月潭感受不同的美.(_)小结:日月潭是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服.你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?(以各种形式指导朗读第三.四自然段.)(_)指导背诵.(_)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意.4.学习第五自然段.出示课件和第五自然段引导学生朗读.抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情.感受日月潭的美丽景色,感悟语言描写的重要,帮助学生积累语言.对文本的解读可以有多种形式,从品析语言到看实景图,然后入情朗读,是一个情感不断内化和认识不断提升的过程.学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣.是融情于文的境界.(五)总结朗读.小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客.它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪.让我们再次走进日月潭的美景中,美美地把课文读一读.一边读一边想象日月潭美丽风景的画面.全班学生有感情朗读全文.通过朗读来内化文本,从而达到文画相通,寄情于画,融情于文的境界.贯彻〝以读为本〞,引导学生抓住景物特点读,读出景物的特点.让学生在读中理解.感悟.体验.抒发,自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种〝人与文相融〞〝情与智共生〞的诗意境界.(六)拓展升华.1.学完了日月潭,谁来当当小导游介绍一下日月潭?看着黑板的板书给大家介绍一下日月潭.(学生介绍日月潭.)2.日月潭在我国的台湾省,台湾省是个美丽的地方,除了日月潭还有很多优美的景色,来大家听着歌跟着小导游去欣赏一下.(欣赏台湾风景图片) 学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣.是融情于文的境界.立足文本的拓展,既是解读文本的一种形式,也是对文本解读的延展和补充,可以突破狭小的教材空间的局限,丰富学生视野.文本拓展,既需要调动语言积累,也是为了积累语言.(七)布置作业:请同学们回去背诵自己喜欢的自然段,当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈.二年级下册语文日月潭教案。
《日月潭》小学二年级语文教案
《日月潭》小学二年级语文教案《日月潭》小学二年级语文教案《日月潭》小学二年级语文教案1 那么题目为什么叫日月潭呢？为了讲清这一问题，我再次用多媒体辅助〔出示课题〕从画面中清楚地看出，北像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
这又恰好是第二自然段的内容。
接着引导学生朗读第二自然段。
叶圣陶老先生说：“语言文字的训练最为重要的训练是语感”而朗读是训练语感的主要形式。
因此，感知前两自然段的内容之后，重点朗读品它的美。
〔二〕品读赏析不同时间日月潭的美知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的来历之后，接着引导学生欣赏：“清晨”和“中午”时日月潭的美，因为这两个自然段是并列性质的。
因此，我还是以一个开放性的问题为切入口，“你喜欢什么时候的日月潭，读给大家听听”。
这个时候学生可能会说喜欢清晨时的日月潭，也可能会说喜欢中午时的日月潭，假设学生说喜欢清晨时的日月潭，那么我就和学生一起喜欢这一自然段〔板书清晨〕1、〔出示课件〕找一个学生读此段。
2、出事重点句子“天边的晨星和点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”是重点句子。
首先让学生轻而又轻地读一读这句话。
对于“点点灯光”、“隐隐约约”、“晨星”这几个词，可能有的孩子理解，有的孩子不理解，我采用先让学生自己说，接着我来总结的方法来解决。
让学生明白〔板书隐隐约约〕的美光不更令人陶醉吗？3、拓展思路然后，配上音乐我再把此段朗读一遍，请孩子们闭上眼睛想想，你仿佛从湖水中看到了什么？4、指导朗读品味美。
〔三〕赏析品读中午及下雨时日月潭的美，领略了清晨的美景之后。
1、〔出示课件〕〔板书中午下雨时〕找一学生读中午下雨时的日月潭这一自然段。
2、出示重点句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭披上轻纱，周围的建筑一片朦胧”。
3、还采用让学生轻轻地读这句话的方法“蒙蒙细雨”“朦胧”“仙境”这几个词，肯定会有一些孩子出现理解上的困难。
我还是和把主动权放给学生，让局部理解的孩子先说，我来点拨并加以总结。
二年级课文《日月潭》教学设计(通用10篇)
二年级课文《日月潭》教学设计（通用10篇）二年级课文《日月潭》教学设计 1学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一.导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?二.师范读课文，生看图欣赏：1.了解潭的意思?2.听后《日月潭》给你什么感觉?三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?四.朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的'?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是可爱的编辑为大家整编的《日月潭》教学设计【优秀6篇】，欢迎参考。
《日月潭》教学设计篇一教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。
教学过程一课时一、导语激情，诱发主体参与1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：(板题)同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！(放课件)听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！(在优美的音乐声中播放课文录音)二、尊重学生，鼓励自学1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习1、通过刚才的学习，你知道了什么？2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？3、相机讲一段。
(放课件，指名读、齐读)4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？(放课件)⑴你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧！(展示课件)⑴你看到了什么？⑴分组交流，合作学习：①朗读组：将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？(指名读、评、竞赛读)②积累组：将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗？并说说你为什么喜欢这些词？③疑问组：有什么不懂的地方吗？④释疑组：小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？⑴这么美的景色让我们永存心中，好吗？(指导背诵)四、授于方法，放手学第四自然段提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。
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小学二年级语文《日月潭》教案
一、教学目标
1.知识与技能
①认读和正确书写“潭、岛、建、筑、环”等生字，积累“名胜古道、薄薄的、隐隐约约、倒映”等词汇。
；
②正确、流利地朗读课文；
2.过程和方法
学生通过朗读，集体讨论等方式，感悟文中优美的语句，体会到日月潭优美的景色。
3.情感态度与价值观
通过学习，学生能够感受到日月潭的美丽风景，更加热爱祖国的大好河山。
二、教学重难点
教学重点：认读和正确书写文中生字，会用积累的词汇造句，如“隐隐约约、环绕、倒映”等，理解文中优美的语句。
教学难点：书写、应用生字词。
三、教学过程
1.课堂导入
采用情景导入法，利用日月潭早晨、中午不同时段以及晴天、下雨不同场景的四幅图片进行导入，激起学生兴趣。
老师：这四幅图片都描绘了一个地方——日月潭的景色，大家在这四幅图片中都看到了什么?
学生：有湖、有岛、有树，湖的形状不一样、圆的、弯的……
老师：大家看看不同的时间以及晴天和雨天有什么不一样吗?
学生：清晨和雨天都看不清，晴天树更绿，水面光闪闪，雨天整个颜色都很暗……
“刚刚同学们都积极发言了，回答的也都很棒。
在大家眼里面的日月潭在不同的时间和场景下是这个样子的，现在我们一起看看在其他人眼里面，日月潭的景色又是什么样子呢?那么，今天我们一起学习这篇课文《日月潭》。
”
2.新课讲授
初读：①检查预习，认读词语
潭、岛、环绕、建筑、名胜古道、附近、隐隐约约等
②指导书写生字
学生自己观察，发现“潭、环、绕”等字是左右结构；重点指导“潭、薄、附”等字；
③学生练习书写，教师巡视指导
(二)再读
1.合作探究，自主解疑
引导学生阅读文章，逐段分析大意，总结文章脉络
①引导学生阅读第一自然段，思考问题：日月潭的地理位置在哪里?(台湾，台中附近的高山上)
②阅读第二自然段，提出问题：日月潭的名字的由来(光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫日月潭)
2.学生自行阅读，互相讨论
全班交流，老师引导学生把握重点词语，并用简洁的语言解疑
①默读第三自然段，找到描写时间和场景的词语(清晨、中午；晴天、下午)，把握文章描写的结构(时间顺序和不同场景)；
②找出描写日月潭的景色的句子，用划横线的方法找到描写日月潭哪些景色?(湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星，山上的点点灯光；中午，太阳高照，美景和周围的建筑都清晰地展现；下蒙蒙细雨时，像披上轻纱，一片朦胧，像童话中的仙境。
)
③老师指导阅读第二自然段
学生有感情的朗读，体会这些词语(薄薄的、点点、蒙蒙、轻纱、朦胧)的作用，感悟日月潭不同时间的美景
④学生了解、掌握本段中所使用的修辞手法(拟人：日月潭好像披上了轻纱)
⑤引导学生思考：台湾除了日月潭，还有哪些著名的地方或者特色；学生家乡有哪些景色优美的地方，
全班进行交流、分享
(三)熟读
老师总结全文，学生会使用本课所学字词，组词、造句小结：
本篇文章学完，同学们收获了什么?
作业：
回家和父母分享：说一说日月潭的美景；搜集一些关于日月潭的其他的资料(传说、现状等)；。