倒叙手法训练
2023届高考语文复习：小说专题训练------倒叙手法(含答案)
小说专题训练------倒叙手法一、阅读下面的文字，完成下面小题。
世界末日前夕王溱风起，风停，叶子来不及起舞，花儿就凋落了。
门开，门关，邻家的喜字还没干透，孩子就呱呱坠地了。
跑得真急呀！她深深吸一口新鲜的空气，继续侍弄院子里的花草。
咔嚓，她剪去桃花歪扭的枝蔓。
桃花呀，即便你只灿烂一季，也不能不修边幅不是？咕噜，她给水仙灌上满满的清水。
水仙呀，春天只剩下尾巴，再不开花你就永远装蒜吧。
喵！一只猫从花盆后蹿了出来，打翻了一盆正酝酿花蕾的山茶花。
她生气地捡起一块小石子扔过去，已不见踪影。
算你跑得快。
她说。
静了一会儿，她又喃喃道，跑得快又怎样呢？跑得过时间吗？世界末日就要来了。
这么漂亮的院子，这么美好的一切，都不复存在了。
她早已没了刚得知这个消息时的惊慌与悲伤，安静得跟这个院子一样。
独处时，她经常幻想世界末日来临那一天，会是怎样的情形？或许她正与他坐在摇椅上，看小狗呲牙咧嘴、气喘吁吁地追着自己的尾巴转圈。
一圈，两圈，三圈……好像没有尽头，又一下到了尽头。
或许她正与他并排躺在院子中央，被她亲手种的花环绕着，银色的月光披在他们脸上，他久久凝视着她的脸，就像读书时那样。
一刹那，那画面就成了永恒。
总之，不管怎么想象，她离不开他，离不开这个院子。
尽管她和他住进这个院子，还不到两个月。
三个月前的某一天，晴，没有风，他进门时脸上却挂着风暴。
她一看就明白了，他准是从哪里知道世界末日的事情了。
还有多久？他问。
也就三个月吧。
她说。
他不语，任凭脸上的风暴变成暴雨交加。
我想辞了工作。
他说。
辞了吧。
她温顺地附和。
我们把房子卖了吧。
他说。
卖了吧。
她温顺地附和。
我们买个院子吧，就是我们一直憧憬的那样。
他说。
买吧。
她还是温顺地附和。
他们结婚时就约定好了，先努力挣钱，在城市里买房子，生孩子，给孩子最好的教育。
等将来老了，就找一个山清水秀的地方，盖一座小房子，在院子里种满各种各样的花，弄一块菜地，再养几只狗、几只鸡，过上世外桃源般的惬意生活。
倒叙手法训练
倒叙作文练习单班级：小组：姓名：【学习目标】1．运用倒叙写童年往事片段。
【学习重点】运用情境设置发勾起对童年往事写作的兴趣。
【学习难点】倒叙的写作方法运用。
【课前预习】倒叙的几种方法。
倒叙的几种方法。
一、睹物回忆法[基本思路] 眼前之物+引起回忆 [思维程序] 以物起兴（物是一个引子，物也可以是文章的线索）[语言范式]我珍藏着……。
每当我看到它，……就会浮现在我眼前；每当我凝视着它，就不由得回忆起那……的往事。
[模仿范例]在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
（课文《一件珍贵的衬衫》）二、对比回忆法[基本思路] 对比冲突+引出矛盾 [思维程序] 对比之中现出重点（强化文章写作的重心，突出文章的中心）[语言范式]……已经淡忘模糊了，然而，……却深深地留在了我记忆的深处。
[模仿范例]我从乡下跑到京城里，一转眼已六年了。
其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹……但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今还记得。
（课文《一件小事》）三、情境回忆法[基本思路] 描绘情境+引出回忆[思维程序] 以实景开篇，奠定基调（以情境开头，奠定文章的基调，增添诗情画意）[语言范式]……，我倚在窗口，望着……，我不由得想起了……的一幕。
[模仿范例]淅淅沥沥的小雨仍在下着，我倚在窗口，眺望着远方，不由又想起了——那位乐于助人的大姐姐，想起了她在雨幕中远去的背影……（学生作文《难忘的背景》）四、抒情回忆法[基本思路] 直抒性灵+引出回忆[思维程序] 以较浓烈的抒情开篇，往往借助梦、音乐、某句话等引出某种情思 [语言范式]每当……，我就……，……历历在目，如在昨日……[模仿范例]常常在梦中出现这样一种情景：父亲赤着脚，健步如飞地走在碎石路上，我提着鞋在后面拼命追赶，嘶声喊着：“爸爸，给你鞋……”然后忽然从梦中惊醒，泪水已打湿了枕头。
倒叙手法写出事件的波澜
优秀习作
• “砰”，我掩着嘴夺门而出，打开水龙头，让眼泪和水一起流淌。
•
昨天的那一幕我还记忆犹新，今天又怎会这样，我摸着我的左脸颊，
仿佛还能感受到他手的余温。
•
还记得昨天，“爷爷，我回来了。”我一脚踹开了大门，大着嗓门
喊道。（高一（1）班 宋婷）
3.把具体场景前置,引出下文,形成倒 叙。
1.把结果前置，引出下文，形成倒叙。
运用倒叙手法 写出事件的波澜
【甲】
在 柏 林 （片段）
Hale Waihona Puke ○ 一列火车缓缓地驶出柏林。车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到 一个健壮的男子。老妇人不停地数着“一、二、三”，声音盖过 了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑 娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思虑地嗤笑起来。老头 狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里恢复了平静。
补写训练 运用倒叙法，给题为《千里之外
的爱》的文章，补出开头和结尾。
要求： 1.依据所给的情境，展开合理联想和想象。 2.注意过渡与呼应,字数100—200字。
原作开头
“信！”我刚走进教室，好朋友飞似的冲着我跑来，“你的信！” 手一扬，信在空中划了一道弧线。
我一把夺过信，赶紧拆开，一张精美的书签悄然滑落，一句名言赫 然在目……看着信的落款，我的心里不禁激起了层层的波澜，思绪随之冲出 校园，飞向了千里之外的家。
• 请以“我正在悄悄长大”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：
1.用上倒叙手法，写出事件的波澜。
2.不少于800字。
课外作业
自拟文题,自定立意,完成一篇记叙文。 要求：
初中倒叙教案
初中倒叙教案【教学目标】1. 让学生理解倒叙的定义和作用。
2. 培养学生运用倒叙手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学手法的鉴赏能力。
【教学重点】1. 倒叙的定义和作用。
2. 倒叙手法的运用。
【教学难点】1. 倒叙手法的运用。
2. 培养学生创新思维和写作能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的文学手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 学生分享自己对这些手法的理解和例子。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍倒叙的定义和作用。
2. 举例说明倒叙在文学作品中的应用，如《红楼梦》、《水浒传》等。
3. 学生跟随教师一起分析倒叙手法的效果和作用。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个故事情节，要求学生运用倒叙手法进行改写。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的作品，教师进行点评和指导。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一篇运用倒叙手法的优秀作文。
2. 学生跟随教师一起分析这篇作文中倒叙手法的运用和效果。
3. 学生尝试模仿这篇作文的风格进行写作练习。
五、创新实践（10分钟）1. 教师鼓励学生发挥创新思维，运用倒叙手法创作一篇属于自己的作文。
2. 学生独立完成作文，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的作品，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结倒叙的定义、作用和运用方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。
【教学评价】1. 学生对倒叙手法的理解和运用情况。
2. 学生在课堂练习和创新实践中的表现。
3. 学生对文学手法的鉴赏能力和创新思维的发展。
如何巧妙的运用倒叙手法【精选5篇】
如何巧妙的运用倒叙手法【精选5篇】倒叙篇一我的笔用得很快，墨水总是空的。
那些笔尖，圆的，钝的，锐的。
排列下来，长长一串。
我打开窗户，阳光过去就不见了，但我的笔尖上仍有露水的闪烁，似我的往事纷呈。
第一册书或第一只笔于何处取得，我已然忘记。
是犬吠人声齐鸣的喧嚣处的一抹墨色，还是月光幽寒下的一卷沉香？它们或以无形的轨道迎面相撞，或在街角残亭处与我偶遇了个满怀。
我对书写全然无高远的概念，他仅作为一种笔下的形式，将主持我很长一段岁月中的悲欣交集，风月霜花。
叙述的快乐早已深入骨髓。
致使我曾经的老师，一一问来关于你的未来你的梦想时，人人对答如流，口灿莲花。
我站起来，却一时语塞。
我以为我这种单薄的念想，不可高攀起所谓梦与远方的大门，只是肤浅的叙述的欲望，与衣食住行，七情六欲息息相关。
是不能登堂入室的小梦罢。
别人的梦大都绚烂极了，是烟花落雨的模样我是羡慕的，但这样的雄心并不是每一副胸腔都可拥有。
这些大梦太阔了，一是我心胸狭了些，二来是我想那种伟业定是累极了，要让伟人去做，他们的眼界才可比江海星河。
我太懦弱，故小梦也安静。
好像有几只笔，几本小书就够，也不必窗外修竹正茂，大江东去。
只消添个半扇窗，打开后，偷些光亮，引几绿色作文网痕清风就惬意的很，风来的时候。
我敞开衣襟，编几首酸诗，装成一个雅士。
夜色好的时候，我就对长空傻笑，任他辽阔，任他深浅，我笑我的，即使像一个傻子，大概也没人知道。
我不知道我的梦做得好不好。
别人的梦有几丈高，是否光焰万里长我也看不真切，我唯一所知的，便是我一点浅色的幻梦，有足够清甜的好味，有自给自足的幸福。
我叙述的姿态是卑微的，在夹缝中的书写过程，毕竟不是散发弄扁舟，而兼具跋涉的难度和长度，山水路难寻，但寻觅中带有一层新的美感。
这孕育美感的土壤有着\\褐色的碎石与水洼。
这美感在于艰涩的文学开拓，与叙事重构。
我有时怀疑入梦过程，为什么伴随强烈的阵痛，叙事的难度为何要抑制叙事的狂欢，但好在路途虽苦长，卑微地在土里翻滚的灵魂，也将同样将在某一处泥潭中触到梦的纱衣。
倒叙的作用答题格式
倒叙的作用答题格式
倒叙是一种文学叙述手法，指的是以时间倒序的方式来叙述故事情节。
在小说、影视剧、电影等艺术形式中，倒叙经常被用来增加悬疑感和吸引读者或观众的注意力。
通过倒叙的手法，作者或导演可以在观众不知情的情况下向他们逐渐揭示故事的发展，从而在剧情高潮时给观众一种更加惊喜的体验。
在文学作品中，倒叙常常被用来探讨人物的内心世界或者深层次的心理状态。
通过先揭示结果，再揭示起因的方式，倒叙能够更好地展现人物的复杂性和复杂情感。
同时，倒叙也可以在不同的时间层面上来展现不同的情节线索，从而增加故事的层次感和趣味性。
倒叙的作用并不仅限于文学作品。
在现实生活中，倒叙也可以被用来探讨历史事件或者个人经历。
通过倒叙的方式，人们可以更好地分析和理解过去发生的事情，从而更好地应对未来。
倒叙还可以被用来审视当下的社会问题和矛盾，从而引发人们对现实的深刻反思和探讨。
然而，倒叙也存在一些缺点。
首先，倒叙容易让读者或观众感到困惑，因为他们需要在不同的时间线索中频繁切换，从而可能影响他们对故事情节的理解和情感投入。
此外，倒叙容易让人在故事的发展上产生一种矛盾感，因为观众或读者在知道结局后很难产生对故事情节的期待和紧张感。
总的来说，倒叙是一种非常有趣且引人入胜的叙事手法，可以为文学作品和现实生活带来不同的视角和理解。
然而，我们也应该注意倒叙的局限性，努力在实践中克服它的缺点，创造更加丰富多彩的艺术作品和生活经历。
高考专题复习：小说专题训练倒叙手法
小说专题训练-----倒叙手法一、阅读下面的文字，完成小题。
痴人戴进胡烟明朝工匠戴进在偶然看到那一幕的时候惊呆了。
刹那间，愤怒的情绪、绝望的情绪，夹杂着悔恨、不解、委屈，扭结在一起，像夏日的狂风骤雨般径直朝头顶砸来，进而觉得脚跟不稳。
之所以会有这样地动山摇的反应，缘于对一项技艺的痴迷。
作为银匠，戴进的手艺是远近闻名的。
人物、虫鱼、花鸟、钗创，工细巧致，形态殊特。
作为著名画师戴景祥的儿子，戴进天生具有极强的造型能力。
据明代《金陵琐事》记：永乐初年，大约戴进十七岁，随父亲进京城南京，在城门口，正四处张望的时候，行李不小心被一脚夫挑走，不知去向。
戴进据自己瞬间捕捉到的印象，找来纸笔，画出脚夫的长相，一下子被众人认出来，循着找到了脚夫家里。
因为上好的造型功底，成为银匠的戴进，特别擅长取材，他把各种形象拿来为自己所用，不固于前人经验。
天上的鸟、地上的兽、河池里的鱼虾，目之所及，他皆能化为首饰上新颖精巧的图样。
别致再别致，纤细再纤细；唯有设计出新奇的图样，才能施展他的满腹才华。
每打造一件首饰，戴进的构思心血、情绪乃至情感的寄托，同手里的金器和银器，随着高温的火，被融化、被锻造，继而迎来新生。
金花银花，无不是他自己的心花怒放。
他锻造的牡丹钗可以引来蝴蝶驻留。
那些精美的首饰，装饰贵族、美人的发髻、颈腕，为他们引来鹤立鸡群的效果。
这些美妙绝伦的作品，将被作为传家宝，承载着凝重的托付，代代相传。
后人因此记得这个伟大匠人的名字——戴进。
他庆幸自己的光阴没有虚度。
而在那个瞬间，在那个目眩的瞬间，银匠戴进，原本根深蒂固的人生观价值观土崩瓦解了。
①那些最令他沾沾自喜引以为荣的金首饰、银首饰，也随着那一瞬间情绪的混沌，在脑海的熔炉里，化为一摊摊黄的、白的水，付之东流。
余下一场空。
②那一刻，他看到一个回收金器的店里，正在熔金。
所熔化的金器，正是他最中意的作品。
他捶胸顿足先是埋怨那个狠心的熔金者，“烁吾所造，亡所爱”，进而痛定思痛，回顾自己一路的匠人履历，“吾瘁心力为此，岂徒得精意，将托儿不朽吾名耳”。
运用倒叙的手法写开头
运用倒叙的手法写开头1.“哎呀，我怎么就把那事给搞砸了呢！”那天，我在学校的手工比赛上，本信心满满地要做出最棒的作品，结果却状况百出。
就像我平时明明能做好的事情，关键时刻却掉了链子，这多像一场考试，平时都会，一到考场就懵了。
2.“你怎么能这样对我！”我对着好朋友大喊，那是我们一起出去玩的时候，因为一件小事我们起了争执。
这就像是原本晴朗的天空突然飘来一片乌云，友谊的小船说翻就翻啊。
3.“哇，我成功啦！”我兴奋地跳起来，还记得那次运动会上，我参加的跑步比赛，一直觉得自己不行，没想到最后竟然冲过了终点线。
这就如同黑暗中突然出现了一道光，给了我巨大的惊喜。
4.“妈妈，我不想离开你。
”在车站，我紧紧抱住妈妈，那是我第一次独自去外地参加夏令营。
这感觉就像一只雏鸟要离开温暖的巢，心中充满了不舍和害怕。
5.“哈哈，太好玩啦！”我和小伙伴们在公园里尽情玩耍，那是一个阳光明媚的周末，我们无忧无虑地奔跑嬉戏。
这多像春天里绽放的花朵，充满了生机和活力。
6.“爷爷，你一定要快点好起来呀！”看着病床上的爷爷，我心里难受极了，那是爷爷生病住院的时候。
这仿佛是心头压了一块大石头，让人喘不过气来。
7.“我再也不要理你了！”我生气地对弟弟说，那次弟弟弄坏了我最心爱的玩具。
这就好像平静的湖面被投进了一块石头，激起了层层波浪。
8.“太棒了，我考了满分！”我拿着试卷欢呼雀跃，那是一次重要的考试，我付出了很多努力。
这就如同努力耕耘后的收获，让人满心欢喜。
9.“爸爸，你什么时候回来呀？”晚上我一个人在家，给爸爸打电话，那是爸爸出差的时候。
这就像黑夜中寻找着灯塔，渴望着那份温暖和依靠。
10.“为什么会这样啊？”我看着乱七八糟的房间，那是我和朋友们玩闹过后的场景。
这简直像遭遇了一场风暴，一片狼藉。
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倒叙作文练习单
班级：___________ 小组： ______________ 姓名：______________
【学习目标】
1 •运用倒叙写童年往事片段。
【学习重点】运用情境设置发勾起对童年往事写作的兴趣。
【学习难点】倒叙的写作方法运用。
【课前预习】倒叙的几种方法。
倒叙的几种方法。
一、睹物回忆法
［基本思路］眼前之物+引起回忆［思维程序］以物起兴（物是一个引子，物也可以是文章的线索）
［语言范式］我珍藏着……。
每当我看到它，……就会浮现在我眼前；每当我凝视着它，就不由得回忆起那…… 的往事。
［模仿范例］
在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
（课文《一件珍贵的衬衫》）
二、对比回忆法［基本思路］对比冲突+引岀矛盾［思维程序］对比之中现岀重点（强化文章写作的重心，突岀文章的中心）［语言范式］……已经淡忘模糊了，然而，……却深深地留在了我记忆的深处。
［模仿范例］我从乡下跑到京城里，一转眼已六年了。
其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我
心里，都不留什么痕迹……但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今还记得。
（课文《一
件小事》）
三、情境回忆法［基本思路］描绘情境+引岀回忆
［思维程序］以实景开篇，奠定基调（以情境开头，奠定文章的基调，增添诗情画意）
［语言范式］，我倚在窗口，望着，我不由得想起了的一幕。
［模仿范例］淅淅沥沥的小雨仍在下着，我倚在窗口，眺望着远方，不由又想起了一一那位乐于助人的大姐姐，
想起了她在雨幕中远去的背影……（学生作文《难忘的背景》）
四、抒情回忆法［基本思路］直抒性灵+引岀回忆
［思维程序］以较浓烈的抒情开篇，往往借助梦、音乐、某句话等引岀某种情思［语言范式］
每当……，我就……，……历历在目，如在昨日……
［模仿范例］常常在梦中出现这样一种情景：父亲赤着脚，健步如飞地走在碎石路上，我提着鞋在后面拼命追赶，嘶声喊着：
“爸爸，给你鞋……”然后忽然从梦中惊醒，泪水已打湿了枕头。
父亲已不在人世了，再也听不到我的呼唤了。
然而他那双赤脚却总在我眼前走动……（学生作文《父亲的脚》）
★注意：从以上范例来看，运用倒叙时要交代清楚起点，倒叙和顺叙的转换要有必须的文章过渡，做到衔接自然。
请思考以下范例，指岀其倒叙思维是如何触发的？参考［范例1］将结果写在横线上。
［范例1］每当我走岀校门，看到路边那一列列卖小吃的摊子，就会不禁撩拨起我刻骨铭心的记忆，牵动我似的报答于人。
大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。
然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑
的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪……（江苏盐城一考生《那微笑改变了我》）
［范例3］在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。
这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的
关怀。
每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。
【课中交流】1.情境设置：教师拿岀许多童年玩具（勾起学生对往事的回忆），一边播放关于童年的音乐，在
音乐声中拿岀玩具。
然后分小组讲述童年往事片段。
如《布娃娃的故事》
【课后拓展】.选择一种倒叙方法写作文。
关于童年往事。
题目如: 要求：1.部
分倒叙的运用；
2.必须有事件。
感情的神经，使我们陷入了深深的情丝。
（初三⑨班毛志颖《幸亏有你》）从什么时间开始，只喜欢独来独往，很少帮助别人，也不希求别人的帮助。
纵然得到别人的相助，也会像还债
《布娃娃的故事》、《魔方的故事》等。
［范例2］真奇怪，不知。