红黑牌游戏教案
[新版]红黑商战游戏
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红黑商战红黑游戏最早流行于美国，现在已经在中国的培训界大为流行。
游戏的目的就是达到互理解、合作、和协，追求共同发展的愿望，追求一种双赢的文化氛围。
现将游戏规则和玩法告知如下：将一群人分成两组，甲方与乙方，另备一名信息员。
规则：1、双方各自选择出自己的组长，组织自己的牌局，统计出多少红牌、多少黑牌，以多数服从少数的方式报告信息员己方的结果是红牌还是黑牌；2、在甲乙双方这间有一信息员，他负责将对方的信息告诉你，然后双方自己的出牌。
3、红黑牌局得分如下：双方非同色牌，红牌得分，黑牌丢分；双方同色牌，红牌丢分，黑牌得分。
甲方出牌情况乙方出牌情况得分黑黑双方各得3分黑红甲方减5分，乙方得5分红黑甲方得5分，乙方减5分红红双方各减3分4、共六局第一局第二局第三局第四局第五局第六局A X2 X2 X3B X2 X2 X3从第四局以后得分为双倍，第六局为三倍结果为最大正数为赢家。
在此游戏之后，我们获得如下各种观点，备大家思考。
观点一：生活本身就是矛盾的统一体。
没有永远平静的大海，也没有永远波涛汹涌的大海。
我们选择什么，不完全由我们自己决定，我们生存在一个现实的社会里，不是一个想像的空间。
我们必须面对现实，勇敢地参与到社会的竞争中去。
我们想哭的时候，也许我们还得强装笑颜。
我们笑的时候，也许我们心里在哭。
你能说，我们就此放弃生存与生活吗？我们没有，我们是站起来了。
因为活着，真好！因为世界总是美好的。
我们总是有着美好的希望。
在美国的教育理念里有一条：我们要培养的是着眼于全球的、有全球观的人。
我们不要求学习美国人的霸权，但也不要学习中国人一味的谦躬奴性。
我们应该学习美国人，把眼光放远点，站高点。
不要人云亦云。
也不要唯人独尊。
天下没有永远的第一。
天下只有永远的战士。
为生存与生活而战斗的人，为理想而奋斗的人。
任我行可以是战士，也可以成为将军。
但战士不一定是失败者，或者说是弱者；将军未必是强者，或者说是成功者。
在资本市场或商场上，成功是第一位的，利润是第二位的。
●红黑游戏——精选推荐
《红黑游戏》教练训练手册现在我们来玩一个游戏。
是游戏，就一定有规则，有体验，有吸引力，结果有输有赢。
等一下我会告诉大家这个游戏的玩法、游戏的规则，我还会告诉你游戏的目的和赢的方法。
这到底是一个什么游戏呢？大家看这个板子上面。
板子上面贴着一个图表，你看这个游戏叫红黑游戏。
那么这个游戏是怎么去玩的呢，在这个当中有六个回合，等一下玩的时候就分成两组：A 组和B 组。
等一下两组分开两个房间玩。
那么玩的时候，你们要从第一个回合开始，个回合开始，去投票，去投票，去投票，每一组要选出一个颜色或红色或黑色，每一组要选出一个颜色或红色或黑色，，必须从第一回合开始，必须从第一回合开始，然后然后依次二——六回合，你不能从第六回合往回玩，或从中间跳来跳去玩。
每一组投票的时候选一个颜色出来，选出颜色以后呢，你会得到一个分数，可是那个分数是基于另一组是挑一个什么颜色才可以得到那个分数，意思是说我们会有四种组合的可能性，不同的组合就有不同的分数，第一个组合是一红一黑，第二个组合全是红，第三个组合是一黑一红，第四个回合全是黑。
你们挑的那个颜色会拿到一个什么分数，就看另一组是挑什么颜色得出来的一个组合。
一组是挑什么颜色得出来的一个组合。
比如说第一回合A 组说选取红的，而B 组在同一个回合选黑的，组在同一个回合选黑的，那么这样子的一个组那么这样子的一个组合得分是多少，A 组是+5分，B 组是-5分；到了第二个回合的时候，大家都选红的，当大家都选红的时候，分数是多少呢，都是一个-3分，那经过两轮投票之后，A 组就得到+2分，B 组就得到-8分。
依此类推。
明白没有？，但请大家注意，第三个回合的时候，分数是双倍计算的。
就是说，如果你这一组得+3分的话，这一轮就计+6分了。
到了第六回合，这个回合的分数是3倍计算的。
倍计算的。
如果你这一组得到如果你这一组得到-5分，3倍就是-15分了。
分了。
明确意思没有？明确意思没有？计算的方法有没有问题？计算的方法有没有问题？那我现在就告诉你这个游戏的规则是什么，那我现在就告诉你这个游戏的规则是什么，一共有一共有10条，我会在这里念给你听，我会在这里念给你听，有什有什么问题要澄清的话，你可以发问。
红黑牌
讨论
1.记分标准有什么特点？这一特点 决定了在比赛的过程中，双方应 该采取什么策略？ 2.当积分表上的分数并不是很理想 的时候,你是否想过原因？是否想 过要与对方沟通一下？
囚徒的困境
• 共同作案的犯人，被分开审问,如 果都说真话就每人都关五年，如 果一个人说真话,另一个人不说， 则讲真话的人十年，另一个关二 年。如果两个都不讲真话互相隐 瞒，则都无罪释放。
我们的收获
• 记分标准注定了大家之间的竞争 关系，与囚徒困境类似，大家很 容易就会陷入双输的状态，而对 于大家最为有利的无疑是事先进 行一定的沟通，最后大家达到双 赢的结局。
我们的收获
• 值得注意的事任何合作的基础是诚 信，做游戏也一样，如果与对方讲 好要合作，又在游戏时反悔,转而寻 求看似很大实则短暂的暂时利益的 话，就会影响双方合作的基础—信 任，会造成合作的失败。
我们的收获
• 尽管人们往往习惯于独赢的成功 感，但是这个世界上有的是比你 聪明的人，与其冒着失败的危险， 寻求一个要不你死要不我亡的结 局，倒不如大家都好好地活着。
思考
• 我们团队如何双赢？ • 我们如何沟通，如何处理冲突？
红黑牌
游戏规则
选择 分数
A组
红 红 黑 黑
B组
红 黑 红 黑
A组
+3 -6 +6 -3
B组
+3 +6 -6 -3
活动方法
1、各组成员充分考虑记分标准后上.交给助教。 2、宣布双方选择，并根据结果为双方打分。 3、共进行七轮，双方在第三轮以后可以有一 次交流机会，需双方均向助教提出要求时才 可以，其余时间双方均不能有任何交流。 4、总分最高的小组为胜。
红黑大小冲浪教案
红黑大小冲浪教案教案标题：红黑大小冲浪教案教案目标：1. 学生能够理解和运用红、黑、大小的概念。
2. 学生能够通过游戏和实践活动巩固对红黑大小的认知。
3. 学生能够在游戏中培养团队合作和竞争意识。
教案步骤：引入活动：1. 引入红、黑、大小的概念，通过展示红色、黑色和不同大小的物品，引导学生对这些概念进行理解和辨识。
活动一：红黑大小分类游戏2. 将学生分为几个小组，每个小组分配一副扑克牌。
3. 解释游戏规则：每个小组成员轮流翻开一张扑克牌，如果是红色的，则放在红色区域，如果是黑色的，则放在黑色区域；如果是大于等于10的数字，则放在大区域，如果是小于10的数字，则放在小区域。
4. 鼓励学生在游戏中积极参与，并及时纠正他们的错误。
5. 游戏结束后，带领学生回顾整理分类结果，并与他们一起检查和讨论。
活动二：红黑大小冲浪竞赛6. 将学生重新分组，每个小组选择一名代表参加竞赛。
7. 解释竞赛规则：每个代表将站在起跑线上，当教师喊出红、黑、大小中的一个词时，代表要快速跑到相应的颜色或大小区域，并回答一个与该词相关的问题。
8. 教师喊出词后，代表迅速做出反应，跑到相应的区域，并回答问题。
9. 第一个回答正确并迅速完成任务的代表获胜。
10. 重复进行多轮竞赛，以增加学生参与的机会。
总结：11. 回顾整个活动，与学生讨论他们在游戏和竞赛中的体验和收获。
12. 强调红、黑、大小的重要性，并提醒学生在日常生活中运用这些概念。
教案评估：13. 观察学生在游戏和竞赛中的表现，评估他们对红、黑、大小的理解和运用能力。
14. 收集学生在整个活动中的参与程度和团队合作表现。
教案扩展：1. 可以设计更多的红黑大小游戏和活动，如使用红黑大小的卡片进行配对游戏，或者设计更复杂的红黑大小冲浪竞赛规则。
2. 可以引导学生运用红黑大小的概念进行数学问题解决，如比较大小、排序等。
教案注意事项：1. 确保活动安全，避免学生在竞赛中发生意外。
2. 确保活动的进行有足够的时间，以便学生充分参与和体验。
团队游戏红与黑范文
团队游戏红与黑游戏规则1、目的：你队与另一队分别为队 A、队 B，各自争取取得高分2、程序：每轮你队有两种选择，红或黑，由工作人员了解你队每轮的选择并告知你们的得分，你队可根据上轮得分确定下轮选择。
3、沟通：两队在第四轮选择后，征得双方同意，可进行第一次沟通，双方各派一名代表外出面谈，面谈时间为一分钟;两队在第八轮选择后，双方必须进行沟通，面谈时间为一分钟两队除按上述规则可召集的`面谈外，禁止其它沟通。
4、得分计算 1)队 A、队 B 均选红，各得 1分;队 A、队 B 均选黑，各减 1 分;2)一队选红、一队选黑，选红者减 3 分选黑者加 3 分;3)第 9 与第 10 轮选择，得分乘 3 后计入总分。
点评1·要取得长期利益，必须采取合作的态度。
2·团体合作的基础是相互信任。
3·信任来自于畅顺的沟通。
4·信任一旦逝去，难以补救。
篇2：团队游戏红与黑游戏规则1、目的：你队与另一队分别为队A、队B，各自争取取得高分2、程序：每轮你队有两种选择，红或黑，由工作人员了解你队每轮的选择并告知你们的得分，你队可根据上轮得分确定下轮选择。
3、沟通：两队在第四轮选择后，征得双方同意，可进行第一次沟通，双方各派一名代表外出面谈，面谈时间为一分钟;两队在第八轮选择后，双方必须进行沟通，面谈时间为一分钟两队除按上述规则可召集的面谈外，禁止其它沟通。
4、得分计算1)队A、队 B 均选红，各得1分;队 A、队B 均选黑，各减1 分;2)一队选红、一队选黑，选红者减3 分，选黑者加3 分;3)第9 与第10 轮选择，得分乘3 后计入总分。
点评1·要取得长期利益，必须采取合作的'态度。
2·团体合作的基础是相互信任。
3·信任来自于畅顺的沟通。
4·信任一旦逝去，难以补救。
篇3：团队游戏：红与黑和衔纸杯传水一、团队游戏红与黑游戏规则1、目的：你队与另一队分别为队 A、队 B，各自争取取得高分。
大班红黑大战教案
大班红黑大战教案
红黑大战（大班）
活动目标：
1、尝试运用观察、比较等方法玩比大小游戏，提升解决问题的能力。
2、在游戏中体验数字世界的乐趣。
活动准备：
5、6、7纸牌5份（1份黑色3份红色）；红色2、4、6和黑色
3、5、7纸牌各一份用于插放纸牌的底板4个、黑板、笑脸标记若干、操作纸人手一份、固体胶人手一只。
活动过程：
一、随机出牌，了解游戏规则。
教师与个别幼儿各翻5、6、7三张牌，玩比大小的游戏。
规则：每次随机抽一张牌与对方比大小，牌大者获得一枚笑脸贴纸。
提问：三次游戏中赢几次就算取得最后的胜利？
小结：比三局，只要拿到两个笑脸贴纸，就能赢。
二、集体思考出排顺序
师：怎么样让我们的红牌赢呢？
1、了解游戏规则，比三局，有两局大于对方就算赢。
2、教师提供纸牌与底板，展示
5、6、7三张低牌。
商量出牌顺序并在底板上插入纸牌。
师：提问：为什么要把6放在5下面，换成7可以吗？为什么？
三、小组合作，思考出牌策略
1、调整牌的顺序后再次游戏。
教师将出牌顺序调整为
7、6、5，幼儿小组合作放牌。
提问：牌的顺序被调整了，你们为什么还能赢我？有什么秘诀吗？
小结：用最小的牌和对方最大的牌比，剩下的两张牌在比大小时就可以赢两次，最后就能赢得游戏。
2、换取牌面，进一步思考
提问：如果我拿3、5、7的牌，你们拿2、4、6的牌，你们还有办法赢吗？
3、交流分享
四、自由操作，尝试挑战。
团建游戏----红与黑
团建游戏----红与黑游戏类型：团队建设/谈判及任何课程中涉及到新任的章节参加人数：不限游戏时间：15-30分钟，根据人数而定所需材料：扑克牌中的红心10与黑桃10各2张。
场地要求：无特殊要求活动目的 v让学员体会信任的特性及如何建立信任。
v 让学员了解为什么双赢的结局在现实生活中很难做到。
v 让学员体会谈判双方的微妙心理。
v 让学员活动起来。
操作程序1、将学员分成两个人数相等的小组：A组和B组，每组人数至少5人以上，最好是8人以上。
2、讲师向学员宣布：每个小组代表1个团队，现在你们2个团队要展开竞赛，冠军将获得大奖。
3、比赛规则： A、讲师将A小组中的每个成员与B小组的每个成员配成一个对子，让他们互相记住。
B 、讲师将两个小组适当隔离，使他们互相之间不能听到或看到。
C 、讲师按秩序让A 小组中的人轮流到讲台上出示手中的纸牌，当念到某个人的名字时，他在B组中的对子也要同时走到讲台上。
2人同时出示每人手中的纸牌。
两人只许亮牌，不许交谈。
出完牌后学员立即回到各自的小组。
D 、两人的出牌及得分规则是一样的。
即：如果A组成员出示的纸牌是黑桃10，B组的对子就会得到-10分；如果他出示的纸牌是红桃10，B组的对子会得到10；B组成员出示的纸牌如果是黑桃10，A组的对子就会得到-10分；如果出示的是红桃10，A组的对子得到10分。
E 、团队的分数是所有团队成员分数的总和，分数高低的评判与数学规则一样，分数高的团队是冠军。
此游戏将进行3局，即：团队中的每个人都有3次出牌机会。
F 、在正式出牌前，每个团队有10分钟的时间（看人数多少）准备。
讨论小组内的出牌策略及任何内容。
讨论只限于小组内部，团队之间互相不能说话或做任何沟通。
你们将被分开在两个地方，直等到出牌时每个团队成员才能看到另一组的人员。
G 、小组中的所有人都出过牌之后算1局。
每局结束，讲师通报各小组分数。
局与局之间各小组有5分钟的内部讨论时间。
4、第二局结束后，讲师宣布可允许两个团队各派出1名代表与另一团队的代表进行交流或谈判，各组代表必须表达本小组一致同意的条款，时间为10分钟。
红黑牌游戏
红黑牌游戏一.问题重述有两张牌，红黑各一。
A先任抓一张牌看后叫赌，赌金可定3元或5元。
B或认输或应赌，如认输，付给A 1元；如应赌，当A抓的是红牌，B输钱，A抓的是黑牌，B赢钱，输赢钱数是A叫赌时定下的赌金数。
列出A，B各自的纯策略并求最优解。
二．模型建立和解决1.建立模型（1）纳什均衡的定义：在博弈G=﹛S1,…,Sn：u1,…，un﹜中，如果由各个博弈方的各一个策略组成的某个策论组合（s1*,…，sn*）中，任一博弈方i的策论si*，都是对其余博弈方策略的组合（s1*,…s*i-1,s*i+1,…，sn*）的最佳对策，也即ui（s1*,…s*i-1, si*,s*i+1,…，sn*）≥ui（s1*,…s*i-1, sij*,s*i+1,…，sn*）对任意sij∈Si都成立，则称（s1*,…，sn*）为G的一个纳什均衡。
（2）混合策略纳什均衡：如果一个策略规定参与人在给定的信息情况下以某种概率分布随机地选择不同的行动，称为混合策略。
参与人采取的不是明确唯一的策略，而是其策略空间上的一种概率分布。
特点：a.参与人的支付取决于其他参与人的策略；以某种概率分布随机地选择不同的行动。
B．每个参与人都想猜透对方的策略，而每个参与人又不愿意让对方猜透自己的策略2.情况列举A的纯策略：（1）抓红牌或黑牌均赌3元；（2）抓红牌赌3元，抓黑牌赌5元（3）抓红牌赌5元，抓黑牌赌3元；（4）抓红牌或黑牌均赌5元B的纯策略：（1）赌3元时应赌，赌5元时认输；（2）赌3元、5元时均应赌；（3）赌3元、5元时均认输；（4）赌5元时应赌，赌3元时认输3.模型求解（1）k=3或5由题意，列出赢得矩阵为0 0 1 12 -1 1 -2-1 1 1 31 0 1 0（2）解题原理：设G*={S1*, S2*;E}是矩阵对策G={S1, S2;A}的混合扩充，如果记其值为VG 。
则称VG为G*的值，称满足上述等式的混合局势(x*,y*)为G在混合策略意义下的解，x*和y*称为最优混合策略(或简称最优解)。
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此外，各组分别选出一名组长，组长组织内部投票，决定出黑牌还是红牌。但前提是团队内部必须意见一致，如有人有不同意见，可以相互沟通说服，并必须重新投票，直至统一意见为止。之后，队长负责将最终结果报告给我。我不参与各组的讨论与投票。
记住，游戏的目的是为了赢，赢的方法是取得最大正分。
接下来大家对游戏有什么疑问可以一个一个举手提问。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：与小组内成员合作能力、
组内讨论时表达自己观点语言能力
坚持自己观点并说服别人的辩解能力
过程与方法：生活中遇到类似问题独立思考寻求双赢的方式
情感态度和价值观：团结协作意识
与人交往时双赢意识
三、学习者特征分析
本课的学习者是初中学生，对游戏饱有兴趣，以游戏的方式激发他们的兴趣；初中是专注于学习的年龄段，对双赢的意识缺失，但这室；资源准备：PPT
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
课前：在黑板上画好积分表以及计分规则表
（1）同学们好，今天老师要跟大家玩一个红黑牌游戏，在游戏之前，想跟大家强调一点，在这堂课的进行过程中，只要我没有说允许讨论，请大家不要交头接耳，因为这会影响到这个游戏的进行，特别是接下来我要讲解规则，如果大家对规则有疑问，可以先记下来，我在所有规则讲解完以后会有答疑环节。
四、教学策略选择与设计
1.先将整个班分为两个部分，作为两个不用的组
2.游戏说明，利用ppt辅助，跟同学说明本次游戏的规则，而且务必严肃遵守规则
3.学生对规则讲解不清晰的地方提问
4.分组讨论，在讨论的过程中，老师从旁观察，聆听两组的讨论方式、内容
5.公布游戏结果（板书）
6.游戏体验分享、总结揭露游戏意义
2017
案例名称
红黑牌游戏
科目
团队意识
教学对象
初中学生
提供者
余梓彦
课时
1
一、教材内容分析
在班上分为两组完成红黑牌游戏，在游戏的过程中，学生需要学会与组内的人合作商议，完成最终决策；班内分为看似对立的两组，但整个班级才是真正地一队，观察学生在讨论过程中是否有以整个班级为中心；游戏最后是分享环节，分享游戏过程中的心得，同时在此时启发大家团队意识，还有生活中与其他人交往时无需争个鱼死网破，更应该追求双赢。
学生举手提问
讲授新课
老师作为联络员联系两个组的结果
学生讨论、决策
归纳小结
随机提问6人：你们组是怎么做出决策的？
问组长（2人）：为什么你会选择当组长？
随机提问6人：游戏的目的是什么？
提问：那么谁赢了？
从活动的过程分析小组合作的重要性，同时提出双赢的概念：双赢说起来容易做起来难。真正的双赢真的存在吗？双赢是最好的结局，可以值得我们去冒风险么？我们去做了，对手背叛怎么办？
作业安排
无
教学流程图
七、教学评价设计
学生在课堂上能根据老师的要求进行游戏和讨论学习。
八、帮助和总结
以游戏的方式，让学生意识到双赢的重要性。
补充说明：这节课需要在真人车轮之后上更有意义