学生批改作文方法优秀课件
魏书生教学生批改作文的方法
魏书生教学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确（5分）刚入学，使学生感到写作文，批作文都不难。
随随意便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。
批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。
抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整齐（5分）明显这一条又是大家都能看得出来的。
后进学生批改别人作文，指出卷面不整齐时，下次自己写作文也留意卷面了。
3．错别字几个（5分）发觉错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。
有的马虎的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发觉本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。
丙发觉本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。
学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些马虎的同学。
这样使马虎的同学也仔细起来，批改的时候，手里抱着大字典，生怕漏掉了错别字。
发觉错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一赐予指正。
4．有几处病句（5分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误（5分）强调句号、引号、叹号、问号的运用。
发觉明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够驾驭。
再批改两三篇，驾驭得比较娴熟了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否集中、新奇、深刻、精确（5分）这四点在作文指导时，就详细举例，告知学生什么叫集中、新奇、深刻、精确，其中关键要抓住两点：深刻与集中。
三年级作文PPT课件
三年级作文PPT课件三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。
这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。
我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。
一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。
只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。
要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：首先要注意命题和选材。
要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。
作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。
选材要结合学生的实际。
根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。
另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。
其次，要创设情境，激发欲望。
从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。
如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。
指导学生作文批改的方法-
大家好
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总结
自从让学生批改作文后, 老师的负担明显减 轻了许多, 学生的习作也能及时反馈。尤其可喜 的是, 经过几次学生作文批改训练后, 学生不仅不 会在写作时再犯一些比较低级的错误, 而且鉴赏 水平也提高了不少, 能够准确地指出习作中的好 词好句, 作详细的批注, 对于病句, 错词, 能正确修 改, 修改不了的, 也会和同学讨论, 或查工具书, 或 请教老师。总体来说, 学生参与批改作文后, 他们 能学着集百家之长, 并运用在自己的写作中, 对待 习作的态度明显转变, 写作水平也明显提高了不 少。
以上五条, 都是写文章最低的要求, 学生 经过三、四篇文章的批改实践, 就能够掌握。再 批改两三篇, 掌握得比较熟练了, 再一条一条地 增加新的要求。
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6. 看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉 学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师 先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简 介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集 中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文， 举一反三，就能批得符合实际。
作文批改的具体要求:
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1．格式是否正
指导学生批改作文，首先就是看格式，格式没锗，便拿出红笔，写上 批语: 格式正确。
2．卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出 卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了.
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3．错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，
大家好
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7．看文章的选材
这条批语提三点要求: ①是否围绕中心。② 是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三 点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高， 才提出选材具有典型性的要求。
作文的批改课件
作文的批改课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学语文教材的第五册，第五单元的作文课——“我的理想”。
本节课的教学目标是让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
二、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
2. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 培养学生认真修改作文的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
难点：如何在作文中恰当运用修辞手法和语言表达方式。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己的理想，并简单说明为什么有这个理想。
2. 讲解作文要求：让学生明确作文的要求，即表达自己的理想，并学会运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
3. 例题讲解：通过一个范文，讲解如何在作文中表达理想，并运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
4. 随堂练习：让学生根据例题，尝试自己写一篇关于理想的作文。
5. 作文批改：教师对学生的作文进行批改，指出其中的优点和不足，并给予修改建议。
6. 修改作文：让学生根据教师的批改意见，对自己的作文进行修改。
7. 作文展示：让学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得。
六、板书设计板书设计如下：我的理想表达自己的理想运用恰当的修辞手法运用恰当的语言表达方式七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理想，写一篇作文。
2. 作业答案：由于作文的答案因人而异，所以这里不提供具体的答案。
但可以根据学生的写作水平，给出不同的评价标准，如内容是否完整、是否运用了恰当的修辞手法和语言表达方式等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于表达自己的理想有了更清晰的认识，大部分学生能够在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
但在批改作文的过程中，发现部分学生对于作文的结构和逻辑性还有待提高。
指导学生作文批改的方法 ppt课件
8. 看文章的结构
就结构而言，也要写清三点批语： ①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。 ③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求， 记叙文以记叙为主，说明文以说明为主， 议论文当然以议论为主。除此之外，还 要看其是否符合作文指导的要求。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复பைடு நூலகம்罗嗦者酌情扣 分，此项不超过二分。语言不通顺，不 是指有病句，而是指句与句之间衔接不 连贯者，扣分也不超过二分。
托小策略，促进大课改
——指导学生作文批改的方法
前言：
进入高年级，作文批改成了教 师最头疼的一项工作，既耗费时间， 又对学生作文水平的提高没有明显 的帮助。思忖再三，决定指导学生 自己去批改作文，让他们互相欣赏 自己的作品，发现其中的优点，同 时也指出文中的不足之处，然后根 据老师的要求修改。以下指导学生 作文批改的具体要求：
6．看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉 学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师 先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简 介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集 中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文， 举一反三，就能批得符合实际。
后五条要求，每条5分，不做太 具体的减分规定，由批改人酌情处 理。每个人都要在作文本上写出三 个方面的批语，以供学生反思。
4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在 下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语 中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分， 不再多减。
5．标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现 明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五 分，超过五处，不再多扣。
作文评改方法
范例：
题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆…… 题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你 从哪想出这么绝妙的题目…… 题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号), 与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… 你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给 人亲切之感，又能增强感染力。 以并列词语做标题，突出文章所涉及的几个因素或 蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。 你的题目运用了悬念法，给读者“卖了一个关子”， 其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬 念美。
顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，
不成篇章;文理不通，错别字很多。
学习写评析
阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足， 该如何修改。
变
化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 ，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时 的一件事情。 （过渡句引出下文） 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。
（９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
作业批改课件
你是个很有主见又不 乏真知的学生，对你的观 点我十分认同，但如果行 文安排中结构再紧凑些， 那就是锦上添花了。
落笔文采飞扬，赞美。
一、冷 热 法
冷 热 一对一
二、面 批 法
一对多
字、词、句、标点 内容 （扣题、侧重点、感情...）
结构 （构思、层次段落、过渡、前后呼应...）
表达 （感情、观点准确……）
1、复习。
2、总评。
3、细评。
4、改正。
假如……
1.知识点没有写到位，要求重写！ 2.书面严重不整洁，要求重写！ 3.退步明显，要求重写! 4.字数太少，要求重写！
语言 （通顺、修辞、句式……）
创意 （题目、选材、表达方式……）
作文评语要注意“八性”
• 准确性 • 侧重性 • 情感性 • 趣味性 针对性 启迪性 文学性 商榷性
1．忌空洞浮泛。 2．忌面面俱到。 3．忌缺乏真情。 4．忌褒贬过度。 5．忌满篇见红。 6．忌批、练分离。 7. 忌字迹潦草。 8．忌乱用符号。
首先，浏览文章。 其次，细看全文、批改。
（眉批、旁批）
再次，浏览全文，进行尾批。 最后，给文章打分，并做好记录。
眉 批 总 评
85
2010、10、13
旁批
等级评定
中 间 婉 转 指 处 不 足 最 后 描 绘 美 好 前 景
在你的笔下，秋天是多 么美啊!老师从你的作文中 看到了那高远而深蓝的天空， 看到了金黄的稻田、南飞的 北雁和那飘零的黄叶，这一 切，无不让我感受到秋天的 文如其人，你的文章 和你的为人一样朴实、豁 美丽与神奇。我多么想对秋 达。你的作文功底很好， 天说：秋天啊!化腐朽为神 这是你长期磨练的结晶。 希望你在未来的学习过程 奇的秋天，你使学生的作文 中，用心感受和体味生活， 多么优美啊! 写出更加感人的好文 章。
五年级 学生批改作文的方法
学生批改作文方法
第一条：格式正确不正确。
批上：此文格式正确。
第二条：看卷面整洁不整洁。
第三条：看标点符号是否基本正确，有没有一逗到底的情况。
第四条：看有多少个错别字。
第五条：找病句。
看哪些句子有毛病，写得不通顺，碰到不好批、拿不准的句子，小组讨论。
第六条：看作文的中心。
一、是否鲜明。
二、是否集中，要求紧紧抓住主题。
怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中，通过一两篇作文的实例指导一下，学生一般就能掌握了。
第七条：看作文的选材是否围绕中心，是否真实。
第八条：看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是否自然。
第九条，看表达方式是否符合要求。
如：记叙文，是否做到了以记叙为主，老师要求记叙、议论、抒情相结合，作者结合没结合。
第十条，看语言是否简练、准确。
如果能够写得生动形象，那当然更好。
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• 4、有几处病句（5分）
• 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要 在下面划上横线，写出病在何处，再在 文后批语中，写清病句几处。每处病句 减1分，减至5分，不再多减。
• 5、标点符号有几处明显错误5分
• 强调句号、引号、叹号、问号的使用。 发现明显错误的地方，有一处扣1分， 有五处扣5分，不再多扣。
分
• ②过渡是否自然。1分 • ③开头和结尾是否照应。1分 • 9、看表达方式 • 主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以
记叙为主（记叙的文字占全文的三分之二以上）
• 。除此之外，还要是否符合作文指导的要求。
• 10、看语言是否简练、通顺、准确
• 语言不简练，重复、啰嗦者酌情扣分， 此项不超过2分，语言不通顺，不是指 病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。
学生批改作文方法
名言（共勉）
• 埋怨环境，天昏地暗； • 改变自我，天高地阔。 • 要为前进寻找条件， • 不为后退拼凑理由。 • 文章是越不写越不会写，越不愿写，越
不敢写。
• 把作文批改分成10个部分，每个部分给 5分，一篇作文满分为50分。
• 1、格式是否正确（5分）
• 有无题目，每段是否空了两个。
立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使
主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，
推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步
孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物， 它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人 生观、价值观等。
• 标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目 写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好 一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好 后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题 扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较 好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷， 其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了 一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应 做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。 ②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可 读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一 种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用 修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题， 可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生 可以根据自己的情况灵活运用。
• 1、格式是否正确 • 2、卷面是否整洁 • 3、错别字几个 • 4、有几处病句 • 5、标点符号有几处明显错误 • 6、看文章中心是否、集中、深刻 • 7、看文章的选材 • 8、看文章的结构 • 9、看表达方式 • 10、看语言是否简练、通顺、准确
• 你的这篇文章把自己想象成-----，大胆 发挥了想象。格式正确，卷面整洁，结 构合理，语句通顺，过渡自然。文章中 心明确，突出，能做到前后照应，运用 了比喻、拟人、想象等多种表达方法。 望继续努力。
• 格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
改过于明显2分、
整体美观1分
批语：卷面整洁
• 3、错别字几个（5分）
• 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且 写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字， 每1个扣1分，最多扣5分。5个以上也不要多 扣，但要一一给予指正。
• 6、看文章中心是否鲜明、集中、深刻5 分）
• 集中占3分，深刻占2分 • 7、看文章的选材 • 这条批语提三点要求： • ①是否围绕中心 3分 • ②是否符合生活实际 1分 • ③是否具有典型性。1分
• 8、看文章的结构 • 就结构而言，也要写清三点批语： • ①层次段落是否清晰至少3段，层次清晰，3
• 优秀：45分以上。 • 良好：38——45。 • 及格：30——38。 • 不及格30以下。
• 作文是决定语文考试成绩的“半壁 江山”，因此作文的成败往往决定了整 个语文考试的成败。那么怎样让考试作 文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、审题和立意
•
凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。
•
近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视
了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败
现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论
自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正
确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落
• 文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要 写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想 不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己， 用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情 真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话， 要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召， 空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事， 但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆 想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命
题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么
写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不
扣地按要求写作文。
•
高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超
过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。
• 段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更 好?800字以上的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段 分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一 段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着 精神。
3、文体和内容
• 高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须 写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写 某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必 须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不 限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体 不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后， 一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可 随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。