《故乡》艺术特色赏析
鲁迅作品《故乡》赏析
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浅析鲁迅小说《故乡》的语言艺术
浅析鲁迅小说《故乡》的语言艺术作为语言艺术大师，鲁迅十分注意选用恰当的色彩语言，运用准确的性格语言及一些精当的词语来表现人物、事物、景物所具有的本质意义的特征，本文试从语言特色这一角度，对鲁迅小说《故乡》进行浅析。
一、用色彩语言描绘人物的肖像，描写景物，揭示人物的心理变化和时代特征。
所谓“色彩语言”是指表示“红、黄、蓝、白、黑、紫、绿”等具体色彩的语言。
运用色彩语言有助于反映生活，塑造人物形象，表达思想感情；同时，运用色彩语言容易引起读者的联想，加深印象。
因此，作家往往在自己的作品中精心选用色彩语言，从视觉上吸引、感染、打动读者。
在《故乡》这篇小说中，对闰土的肖像描写有两次。
少年时代的闰土，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，“红活圆实的手”。
这是个朝气蓬勃、生机焕发、淳朴天真的孩子。
闰土到了中年以后，“他身材增加了一倍，先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”这段肖像描写，具体从身材、面容、眼睛、衣着、手五个方面进行，运用对比的手法，刻画出中年闰土受尽生活折磨，衰老、迟钝、麻木的神态。
从以上两次肖像描写中，特别是对闰土脸色、手变化的描写，由“紫色”到“灰黄”、由“红活圆实”到“松树皮”，运用十分恰当的色彩语言，显示了闰土性格和精神的变化，给读者留下了极其深刻的印象。
人物总是生活在具体的现实环境中的。
少年闰土生活在“一幅神异的图画”之中：“深蓝的天空中挂者一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”。
海边还有着“红的、绿的”或“五色”的贝壳。
在这里，鲁迅用色彩语言的描绘，使人物、景物的色彩和谐统一，美好的景物更加衬托出少年闰土的活泼可爱，二者相映成辉。
那么，中年闰土又是生活在怎样的环境之中呢？小说是这样描写的：天气“阴晦”，“苍黄的天”，“萧索的荒村，没有一些活气”。
鲁迅《故乡》赏析
鲁迅《故乡》赏析《故乡》赏析（1）对比中凸现主题这篇小说以对比手法贯穿全文，其中更是将少年闰土与中年闰土的判若两人表现得淋漓尽致。
少年闰土月夜看瓜刺猹，装琼逮鸟，心里“有无穷无尽的稀奇的事”，活泼可爱，富有表现力是儿时“我”羡慕向往的英雄。
二十年后，苦难的生活使得他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，不再以哥弟相称而以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。
他已经成为一个没有感染力、没有思想能力和表现能力的木偶人。
少年闰土和中年闰土的鲜明对比，让我们去思考中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。
（2）《故乡》一文运用对比的手法，将少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟的天真活泼的少年在苦难的生活压迫下变得呆滞麻木，面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛的过程显现得淋漓尽致。
“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
”这一细节描写，说明少年闰土头脑中没有封建等级观念，突出了少年闰土的天真、可爱的孩童形象，也表现了作者对以前那份纯真而没有隔膜的友谊的怀念。
而“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”这句话充分体现出“我”与闰土之间的隔阂之深，少年时代的纯真友谊已经被森严的等级观念所取代，反映出等级观念的鸿沟难以逾越，坚定了作者打破彼此隔膜，探求人生新路的执着信念。
（3）《故乡》一文中，对比手法随处可见，它将一位活泼、可爱、勇敢、纯真的少年闰土在封建传统的影响下，变成愚钝、麻木、迷信、无知的中年闰土表现得淋漓尽致。
“你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去”这一句话表露出少年闰土的勇敢和天真的童心，他与迅哥儿真挚的友情无不渗透在字里行间。
然而，中年闰土已然改变，与迅哥儿见面时“动着嘴唇，却没有作声”，最后叫道“老爷”，表明中年闰土已和迅哥儿产生了很大的隔膜，他们之间的纯真友情也不复存在了。
汪曾祺故乡系列小说的艺术特色_常淼
第13卷第4期2013年12月温州职业技术学院学报Journal of Wenzhou Vocational ＆ Technical CollegeV ol.13 No.4Dec.2013２０１３－０１－０８常淼（１９８７—），男，陕西榆林人，西北大学中国思想文化研究所硕士研究生．［收稿日期］［作者简介］汪曾祺故乡系列小说的艺术特色汪曾祺故乡系列小说有着强烈的真实感和浓郁的生活气息，这主要得益于小说中许多人物和情节都有着生活原型，而这些人物、事件的原型均是从他自己的生活经历中提炼而成的。
同时，这些小说描绘了共同的地理环境、时代氛围，许多人物还以不同的方式在各篇小说中穿插往来，使得人物形象愈加丰满，又从整体上构成了整个系列的风俗景物和人情世态。
汪曾祺故乡系列小说的艺术特色在于，继承了中国传统的文艺思想和创作风格，又深受儒家仁爱思想和积极进取的人生态度的影响，作品追求内在的和谐，蕴涵着善良健康的人性。
（一）乡愁勾出无限情，几度往事入梦来汪曾祺出生在风景秀丽的高邮里下河一带，苏北水乡的清新灵动孕育了他独特的审美情趣，小城古镇的淳朴敦厚滋润了他欢欣愉悦的童年生活时光。
他曾写道：“说起高邮，很多人只知道高邮出咸鸭蛋。
敝处并不只是出咸鸭蛋，我们家乡还出过秦少游，出过研治训诂学的王氏父子，还有一位写散曲的王西楼。
文风不可谓不盛。
”［１］１４８为了不把高邮与咸鸭蛋联系起来而特地辩解，看似执拗，却表现了汪曾祺对社会文化底蕴本应更广泛、更深刻、更厚实的故乡高邮的无限挚爱之情。
１９岁时汪曾祺离开高邮到外地求学，随后考入昆明西南联大中文系。
肄业后在昆明、香港、上海、北京、武汉、张家口等地工作和生活，一直没有返乡，直到改革开放后受邀回乡访问，离别家乡近４２年。
在漫长的离乡过程中汪曾祺对故乡的思念越来越强烈，他曾说：“这些年，每逢工作之余，故乡的风土人情，家乡劳动人民勤劳朴实的感人形象，总是时时在我脑海中浮现，使我产生了写作的欲望。
品析《故乡》的语言艺术
简洁传神显个性生动形象具魅力——品析《故乡》的语言艺术鲁迅先生不愧为是语言艺术大师，在《故乡》中以富有个性的语言为我们描绘了故乡的景色，刻画了故乡中的人物，并表达了对人生的深沉思考。
语言既生动形象，又简洁传神，给人以强烈的美感，现浅析如下：充满性格化的语言：人物的思想不同，语言表达方式也不同。
《故乡》中，无论是闰土还是杨二嫂，他们的语言都涂上了自己的性格色彩。
以闰土为例，少年时的闰土，健康活泼、充满活力，所以谈起雪地捕鸟、看西瓜、捉猹、装弶的时候，说得是那样滔滔不绝、无拘无束。
告诉了“我”许多“高墙外”的新鲜事。
质朴、生动的语言，表现了闰土朴实善良、机智勇敢、热情纯真的性格特点。
但二十年后的闰土，由于受封建社会尊卑观念的影响，面对幼时的伙伴，不再像以前那样叫“我”“迅哥儿”，而是称我为“老爷”，说话也变得吞吞吐吐、断断续续，充分表现出了他生活的“辛苦而麻木”。
再如写杨二嫂，作者运用了未见其人先闻其声的方法，以“尖利的怪声突然大叫”出场，随之而后的尖刻挖苦和捏造诬陷类的语言，就把那种尖嘴薄舌、能说会道、势利泼悍的小市侩形象，活生生地显示在读者面前。
既留影又传神，可谓是入木三分。
使用精当化的词语：鲁迅先生在用词方面，主张要“精”，即“要用表达意思最正确的词”。
一些看似平常的词，但经过他的选用就化平庸为神奇，具有很强的表现力。
如“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事”，这个“藏”字用得很有味道。
见到外出谋生多年的儿子归来，母亲本应高兴，但想到家境日益衰落，母亲难免凄凉，为不让儿子察觉，因此藏一藏便在情理之中。
这个词虽然朴素平易，却写出了母亲内心复杂的情感，很值得揣摩回味。
再如文中在写宏儿的出场时，说“便飞出了八岁的侄儿宏儿”，写杨二嫂拿走“狗气杀”时，说“飞也似的跑了”，同样是“飞”，可表达的含义、情感却截然不同，前者刻画出了宏儿的活泼可爱，让人喜爱；后者却写出了杨二嫂自私贪婪的市侩形象，令人失望。
《故乡》艺术特色赏析
《故乡》艺术特色赏析鲁迅先生于1919年12月，从北京回到老家浙江绍兴，变卖了故乡的房子，并接母亲到北京共同生活。
1921年1月，鲁迅先生便以这次回家的经历为题材写了《故乡》这篇小说。
小说描写了辛亥革命后，中国社会和人们精神面貌的可悲变化，并揭示出这种变化的深刻的社会根源。
鲁迅先生用慨叹的笔调刻画出了润土和杨二嫂等人物形象，反映出了半封建半殖民地社会里的非人生活，揭露了当时社会黑暗的本质。
下面笔者就《故乡》的写作特色作一浅析。
一、用白描和对话来刻画人物性格，突出文章主题这篇文章作者运用白描手法，寥寥数笔就勾画出了鲜活的人物形象，比如写少年润土：“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。
”一个活泼可爱的少年形象立于眼前。
其次，运用对话来刻画人物的典型性格，也是文章的特点之一。
二十年前的润土与“我”哥弟相称，二十年后，再同我见面时，语言极少，由一个活泼可爱的少年，变成了一个“辛苦麻木”的贫苦农民，从而写出了他二十年前后的变化。
二、运用对比，深化主题小说集中运用了对比手法，深化文章的主题。
表现为：1、故乡前后情况的对比，描绘了农村小经济破产的惨境，揭示了导致破产的根源。
2、少年润土和成年润土的对比，揭示了农民命运的日益悲惨，指出了听天由命的辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路。
3、“我”和润土之间关系的前后变化的对比，揭示了在不同阶级之间存在着深刻隔阂。
4、“我”货物润土之间的关系与宏儿和水生之间关系的对比，反映了对未来生活前景的热切向往。
5、杨二嫂妖模妖怪、放纵泼辣、明拿暗偷、信口雌黄的形象与润土麻木不仁、毕恭毕敬的神态的对比，起了烘托润土性格的作用，同时反映出农民破产的广泛性和深刻性。
以上说明通过一人、一物、一事的前后对比，起到了突出强调、围绕中心、深化主题的作用。
初中语文经典文章：鲁迅《故乡》解读
目
CONTENCT
录
• 鲁迅与《故乡》简介 • 《故乡》的人物形象 • 《故乡》的艺术特色 • 《故乡》的主题思想 • 《故乡》的影响与价值
01
鲁迅与《故乡》简介
鲁迅简介
文学巨匠
鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的文学作品 对中国现代文学的发展产生了深远影响。
独特风格
鲁迅的作品以其犀利的笔触、深刻的社会洞察和独 特的文学风格而著称。
善良与温情：同时，鲁迅也发掘了人性中的善良与温情。在故乡的人们身上，他看到了守望 相助、患难与共的美好品质，这是对人性的一种积极期待。
综上所述，《故乡》是鲁迅对乡土、时代与人性的一次深刻思考，既表达了他对乡土的眷恋 与忧虑，也展现了对时代变迁的感慨与反思，以及对人性的探索与剖析。这部作品以其丰富 的主题思想和深刻的人文关怀，成为中国现代文学的经典之作。
对过去的怀念
闰土成年后，他对过去的纯真 年代怀有深深的怀念，这也反 映了鲁迅本人对封建社会的反 感和对人性的深沉思考。
杨二嫂的形象与意义
01
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精明世俗的女性
杨二嫂是小说中的一个世 俗、精明的女性形象，她 善于算计，注重物质利益 。
封建社会的产物
杨二嫂的世俗和精明是封 建社会产物，体现了封建 社会对女性的压迫和束缚 。
深刻的人物心理刻画
作品通过对人物心理的深入挖掘，展 现了人物的内心世界，使读者更加深 刻地理解人物的行为和情感。
对乡土情感的深刻挖掘
乡土情结的体现
作品中充满了对故乡的怀念和眷恋，展现了鲁迅深厚的乡土情结，引起读者对 故乡的共鸣。
社会批判与乡土情感的融合
鲁迅在作品中将对乡土的情感与对社会现实的批判相结合，既表达了对故乡的 深情，又揭示了社会现实的丑恶面貌。
《故乡》艺术特色面面观
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侧面描 写 ：第 ３ 段 “ ？……他景 况也 很不 如意 ３ 他 ” ４ “ 第７ 段 母亲和我都 叹息他 的景 况 ： 多子 ， 荒 ， 饥 苛
部分 “ 回故 乡” 主要采 用记叙 的表 达方式 ； 第二 部分 “ 在
２文章 主要 采用 对 比的写法 ， ． 围绕 “ 字 ， 出中 变” 突
心，， 写 了一 幅萧条 、 段 描 冷落 的荒村 景象 ， 托 出我悲 凉的心绪 ， 烘 揭示 了辛亥 革命之 后农村经济的 日益衰败 ， 同时为人 物活动 提供场景 。 第 １段 ， 了一幅神奇 的月下 看瓜图来衬托 少年 ２ 描绘 闰土 的英俊 、 活泼 、 可爱的英雄形象 。 第 ８ 段 ， 绘 了一幅 和谐 、 丽 、 福 、 ８ 描 美 幸 安适 的 月圆 之图， 表达 了作者对理想生活 的向往 。 ４采用顺 叙 、 叙两相结 合把人物 的来龙去 脉交代 ． 插 清楚 ， 利于对 比 ， 使文章 主题更加鲜 明。文章 主要按事情 发生发 展的顺序 来写 ， 了把 事情 交代清 楚 ， 一句话 为 就 引出 了对少 年闰土的回忆 。如 １— ２ 段插叙 了少年 闰 ２ ９ 土， 便于与 中年 闰土相 对 比。第４ 段 ， 亲的一句话 “ ４ 母 这 是斜对 门的杨二嫂 ， ……开豆腐店 。” 打开 了我记忆 的
中 学 教 学 参 考 教 学 肘 空 …………………… ………… …… …一 …………… …
《故 乡 》艺 术 籀 色 面 面 观
广 西南 宁市武鸣 县锣 圩 中心校 （３１７ 潘 玉 艳 ５０ ０ ）
在《 乡》 故 教学 中我 确定 以理解小说 的人 物形象 和 中心 思想 为基 础 ， 小说 的艺 术特 色放 在首 位 ， 故 把 以《 乡》 为载体 ， 针对小说 的艺术特色进行 比较全面 的教学 。 ｌ 说 以时 间空间为顺序贯穿全文 ， 小 条理清晰 ， 目 一 了然 。如 ， 回故乡—— 在故 乡——离故 乡。
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《故乡》艺术特色赏析
鲁迅先生于1919年12月，从北京回到老家浙江绍兴，变卖了故乡的房子，并接母亲到北京共同生活。
1921年1月，鲁迅先生便以这次回家的经历为题材写了《故乡》这篇小说。
小说描写了辛亥革命后，中国社会和人们精神面貌的可悲变化，并揭示出这种变化的深刻的社会根源。
鲁迅先生用慨叹的笔调刻画出了润土和杨二嫂等人物形象，反映出了半封建半殖民地社会里的非人生活，揭露了当时社会黑暗的本质。
下面笔者就《故乡》的写作特色作一浅析。
一、用白描和对话来刻画人物性格，突出文章主题
这篇文章作者运用白描手法，寥寥数笔就勾画出了鲜活的人物形象，比如写少年润土：“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。
”一个活泼可爱的少年形象立于眼前。
其次，运用对话来刻画人物的典型性格，也是文章的特点之一。
二十年前的润土与“我”哥弟相称，二十年后，再同我见面时，语言极少，由一个活泼可爱的少年，变成了一个“辛苦麻木”的贫苦农民，从而写出了他二十年前后的变化。
二、运用对比，深化主题
小说集中运用了对比手法，深化文章的主题。
表现为：
1、故乡前后情况的对比，描绘了农村小经济破产的惨境，揭示了导致破产的根源。
2、少年润土和成年润土的对比，揭示了农民命运的日益悲惨，指出了听天由命的辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路。
3、“我”和润土之间关系的前后变化的对比，揭示了在不同阶级之间存在着深刻隔阂。
4、“我”货物润土之间的关系与宏儿和水生之间关系的对比，反映了对未来生活前景的热切向往。
5、杨二嫂妖模妖怪、放纵泼辣、明拿暗偷、信口雌黄的形象与润土麻木不仁、毕恭毕敬的神态的对比，起了烘托润土性格的作用，同时反映出农民破产的广泛性和深刻性。
以上说明通过一人、一物、一事的前后对比，起到了突出强调、围绕中心、深化主题的作用。