《故乡》赏析之欧阳家百创编
《故乡》文字鉴赏200字
《故乡》鉴赏200字
《故乡》是中国现代作家鲁迅创作的一篇短篇小说，展现了作者对于故乡变迁和人性的思考。
全文以第一人称叙述，情感真挚而深沉。
故事发生在一个小城镇，主人公回到自己的故乡，却感到陌生和失望。
故乡已经发生了很大的变化，街道拓宽，建筑物重修，人们面貌也变得陌生与冷漠。
主人公感到自己与故乡渐行渐远，思绪回到了童年时光，回忆起那些纯真的岁月。
通过对家人和朋友的描写，作者呈现了个体心灵的困顿和焦虑，以及社会环境对人性的冲击。
作者以细腻的笔触，将主人公的内心矛盾、失落和无奈展现得淋漓尽致。
他通过对故乡的描写，传递出对于社会变革和人际关系的思考，表达了对于故乡记忆的珍视和对于人性的深沉思考。
《故乡》以其真挚的情感和对社会问题的敏锐洞察力，引发了读者对于个人记忆、社会变迁和人性的思考。
它展现了作家对于故乡情感的复杂性和对于社会现实的忧虑，让人唏嘘不已。
总的来说，《故乡》以其独特的叙述方式和深邃的思考内容，成为了一部令人回味无穷的经典之作。
通过故事中对故乡的描写，呈现出了特定时空背景下人性的复杂性和脆弱性，引人深思。
《故乡》原文《故乡》原文赏析
《故乡》原文《故乡》原文赏析《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
以下是本站分享的《故乡》原文《故乡》原文赏析，希望能帮助到大家! 《故乡》原文《故乡》原文赏析《故乡》原文我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又-阴-晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
《故乡》内容分析
动 作
活泼刚健， 动作干脆 利落，质 朴、勇敢、 热情、纯 真。
对我的态 度
对生活 变化 的态度 原因
只是不怕我，送 我贝壳、鸟毛， 告诉我许多希奇 的事，对我友好、 无忧无虑 热情，与我建立 了纯真的友谊。
中 年 闰 土
说话吞吞 吐吐，断 断续续， 谦恭而又 含糊，显 得迟钝麻 木。
绅多 ，子 都， 苦饥 得荒 他， 像苛 一税 对“我”恭恭 悲哀、痛 个， 敬敬，称呼 苦，生活 木兵 “我”为老爷，压得他喘 偶， 和“我”之间 不过气来。 人匪 隔了一层可悲 他把幸福 了， 的厚障壁。 的希望寄 。官 托在神灵 ，
安分守己， 善良，朴实。 生
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民 生活痛苦的现实以及人们纯真的人性被扭曲。
文中描写“我”的心情变化情况
回故乡 见故乡 忆闰土 见杨二嫂 见闰土 离故乡
——急切 ——悲凉 ——高兴、佩服、依依不舍 ——惊吓、困窘 ——兴奋、惊异、悲哀 ——失望、气闷、悲哀、憧憬未来
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的 生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡 人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感 到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着 美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。 “我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳 苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。
第一部分（1-5）：描写了故乡的萧条 景象和“我”见到故乡的复杂心情， 并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（6——77）：写“我”回 故乡的见闻与感受。 第三部分（78——88）：写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。
美丽的神异 图画 勇敢机智天 真的小英雄
萧索的荒村 苍老麻木守 旧的木偶人
《故乡》课文赏析
《故乡》课文赏析《故乡》是鲁迅先生的一篇经典短篇小说，通过描绘主人公回到阔别多年的故乡的所见所闻，反映了当时社会的落后和人民的苦难。
这篇文章以其深刻的主题思想、鲜活的人物形象、独特的语言特色、巧妙的结构安排、丰富的情感表达和精妙的写作技巧而受到广泛赞誉。
一、主题思想《故乡》的主题思想是反思中国农村的落后和人民的苦难，呼吁改革和进步。
通过描绘故乡的衰败和人民的苦难，鲁迅表达了自己对当时社会的深深忧虑和对未来的期望。
同时，他也表达了自己对人性、道德和文化的思考，引发了读者对这些问题的深入思考。
二、人物形象在《故乡》中，鲁迅先生塑造了两个鲜明的人物形象：主人公和闰土。
主人公是一个思想进步、热心改革的青年，他不满于故乡的落后和人民的苦难，积极寻求改变。
而闰土则是一个勤劳善良、朴实无华的农民，他在苦难中挣扎求生，但也在努力寻找希望。
通过对这两个人物的刻画，鲁迅展示了当时社会中不同阶层的人的生活状态和心理世界。
三、语言特色《故乡》的语言特色也是其魅力所在。
鲁迅先生的语言简洁明快、寓庄于谐，生动而富有表现力。
他运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得语言更加生动有力。
同时，他的语言质朴自然，没有过多的修饰和雕琢，更能够让读者感受到真实和深刻。
四、结构安排在结构安排方面，《故乡》也表现出色。
整篇文章采用了回忆式的叙述方式，通过主人公的视角展开故事情节。
这种结构安排使得故事更加紧凑有力，同时也能够更好地引发读者的共鸣和思考。
同时，鲁迅先生在文章中巧妙地运用了对比手法，通过不同场景、不同人物的对比，更好地突出了主题思想。
五、情感表达在情感表达方面，《故乡》充满了真挚与深情。
鲁迅先生通过细腻的笔触，生动地描绘了故乡的风土人情和人物的内心世界。
他对故乡和人民的深厚情感以及对未来的期望都深深地感染着读者，让读者感受到深深的情感触动。
六、写作技巧最后，关于《故乡》的写作技巧，可以说鲁迅先生在这篇文章中展现了他高超的文学功底。
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艺术手法：
1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
如描写百草园致，绘声绘色，令人神
往。
2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
如《狗•猫•鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
3、常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。
表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。
如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
5、作者在散文中常用对比手法。
如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
《故乡》原文赏析
《故乡》原文赏析
《故乡》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，运用白描手法，再现了“我”回故乡，同亲友邻居各类人物相处的生活场面，揭示了生活变故和人事变故，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
故乡课文解析
《故乡》这篇短篇小说已经被编入初中语文课本中，是鲁迅先生于1921年1月创作发表在《新青年》杂上的一篇小说，是鲁迅1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
《故乡》通篇采用了对比艺术，但并不简单的生硬拼凑，而是把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，使整个作品构成一幅色调十分和谐、鲜明的图画，再现了“我”回故乡，同亲友邻居各类人物相处的生活场面，揭示了生活变故和人事变故，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，作者对故乡、对劳动人民的真挚的热爱，都熔铸在作品里。
《故乡》分析
故乡》学习要点〔一〕同学们都知道鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
请回忆一下，我们学过的选自他的《呐喊》的小说有哪些？〔《社戏》与《一件小事》〕今天我们再来学习他写于1921年的《呐喊》集中的另一篇小说《故乡》。
我们每一个人都有值得留恋的、美丽可爱的故乡。
现在让我们来看看，鲁迅所写的是什么样的故乡呢？1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情十分凄凉，一年后便以自己的所见所闻为素材写了这篇题为《故乡》的小说。
关于题目：“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。
题目还有更深一层的含义。
俗话说：“亲不亲，故乡人。
”对于一般人来说，故乡总是美好的、亲切的，值得怀念的。
但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。
关于本文的线索和结构：《故乡》以“我”回“故乡”的所见所闻为线索，以“我”回故乡的时间为顺序，以“我”所接触的人物、事件为枢纽来展开故事情节。
思考：按“我”回故乡的时间顺序，小说可以分成哪几个部分？并说出每个部分写什么？（1）回故乡（1－－5段）（2）在故乡（6－－77段）（3）离故乡（78－－88段）关于小说中的人物形象：思考：1、这篇小说写了哪些人物？说说谁是主要人物，谁是衬托人物，谁是线索人物？小说中的人物有：闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和“我”。
主要人物：闰土衬托人物：杨二嫂线索人物：“我”2、让我们先看主要人物闰土。
少年闰土与中年闰土的形象有什么不同？这些变化说明了什么？少年闰土的形象：朴实、善良、热情、活泼、聪明、勇敢的小英雄，是通过多种描写方式及多个故事情节来塑造的。
中年闰土的形象：衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的木偶人。
闰土由“小英雄”到“木偶人”这一惊人的变化，说明了辛亥革命后中国农民生活上日趋贫困；精神上遭受损害。
《故乡》课文赏析
《故乡》课文赏析《故乡》课文赏析1以“我”的口吻，展开内心的独白，在抒情诗中是最常见的方式。
《故乡》以第一人称“我”为中心，倾诉了诗人内心的痛苦与对故乡的向往。
在某种意义上，这虽然是一首情诗，诉说着诗人的“失恋”之苦，但与一般感伤、浮泛的情诗迥然不同，诗人没有止于诉说个人的痛苦，也没有过多地宣泄情绪，而是在一种“平静的回忆”中，在“痛定思痛”中，结合了对故乡的热爱，对生命终极意义的思考。
诗人如何展开自己的情感空间，如何使“抒情”的境界更为开阔、深沉，是讲解此诗的重点。
这首诗以第一人称“我”为中心，但诗人却从收获后返回河边的船夫写起，接着才引出了背负着痛苦回乡的自己，这种写法有点类似于中国古典诗歌中的“起兴”，即先言他物以引起所咏之辞。
在“船夫”与“我”的比照中，“痛苦”被比喻为一种收获，一笔财宝。
在这一“比喻”中，抽象的“痛苦感”不仅有了某种具体的可感性──“财宝”会给人沉甸甸的感觉，诗人也借此表达了他对“痛苦”的独特理解：在一个人的生命中，它既是一种不幸的感受，也是一种珍贵的经验。
在这一段中，诗人回避了直抒胸臆的做法，营造出了一种凝重、深远的抒情氛围。
在下面的诗行中，诗人正面展开了对故乡的咏叹。
在他的笔下，故乡并不是一个简单的存在，河岸、森林、溪水、群山，既是眼前展开的自然，也与诗人记忆中的童年、少年经验相关，它们迎接着诗人的归来，抚慰了他心头的伤痛。
在这一段咏叹中，诗人运用了不同的句式，先是疑问句──“你们能治愈爱的痛苦？”“你们会答应再给我安宁？”──追问故乡能否接纳他的归来；继而是排比句──“在清凉的溪边，我曾看水波嬉戏，/在大河边，我曾看船只驶过”──展开对往昔的回忆；最后，还有感叹句──“永葆忠实的你们”──抒发对故乡同胞的感激之情。
句法的交替，使诗行本身就像大河的波浪一样，一波又一波推进，展开了一个丰富的情感空间。
然而，就在故乡展开双臂，拥抱“我”的一刻，诗人的语调又发生了陡转，“可是，我知道，我知道，/爱情的痛苦，不会很快就治好”，刚才对故乡的呼唤，被一种深深的质疑替代，故乡接纳了“我”，但并不能真正驱除“我”胸中的痛楚，像大河一样展开的诗行在这里发生了逆流、回旋，清醒的、思辨的语调与前面咏叹的语调，形成了反差，进一步强化了“痛苦”的。
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欧阳家百创编
《故乡》赏析
欧阳家百（2021.03.07）
（1）对比中凸现主题
这篇小说以对比手法贯穿全文，其中更是将少年闰土与中年闰
土的判若两人表现得淋漓尽致。
少年闰土月夜看瓜刺猹，装琼逮鸟，心里“有无穷无尽的稀奇的事”，活泼可爱，富有表现力是
儿时“我”羡慕向往的英雄。
二十年后，苦难的生活使得他变得
呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红
活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，不再以哥弟相
称而以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。
他已经成为一个没有感染力、没有思想能力和表现能力的木
偶人。
少年闰土和中年闰土的鲜明对比，让我们去思考中国普通民众
的生命和活力怎样被扼杀。
（2）
《故乡》一文运用对比的手法，将少年闰土月夜看瓜刺猹，
装弶逮鸟的天真活泼的少年在苦难的生活压迫下变得呆滞麻木，
面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛的过程显现得淋漓尽致。
“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
”这一细节描写，说明少年
闰土头脑中没有封建等级观念，突出了少年闰土的天真、可爱的
孩童形象，也表现了作者对以前那份纯真而没有隔膜的友谊的怀念。
而“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却
没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”这句话充分体现出“我”与闰土之间的隔阂之深，
少年时代的纯真友谊已经被森严的等级观念所取代，反映出等级观念的鸿沟难以逾越，坚定了作者打破彼此隔膜，探求人生新路的执着信念。
（3）
《故乡》一文中，对比手法随处可见，它将一位活泼、可爱、勇敢、纯真的少年闰土在封建传统的影响下，变成愚钝、麻木、迷信、无知的中年闰土表现得淋漓尽致。
“你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去”这一句话表露出少年闰土的勇敢和天真的童心，他与迅哥儿真挚的友情无不渗透在字里行间。
然而，中年闰土已然改变，与迅哥儿见面时“动着嘴唇，却没有作声”，最后叫道“老爷”，表明中年闰土已和迅哥儿产生了很大的隔膜，他们之间的纯真友情也不复存在了。
封建等级观念已使闰土变得愚昧无知了。
通过闰土的改变，具体而又形象地表明了封建传统观念束缚了劳苦大众的精神，造成纯真的人性的扭曲，人与人之间的隔膜。
（4）
《故乡》这篇文章的语言极富有表现力，表达准确。
从“哈！这模样了！胡子这么长了！”未见其人先闻其声，尖利的怪叫声充分地展现了一个农村妇女的特征。
“凸颧骨、薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”这一外貌、动作描写，用生动细腻的语言，将杨二嫂由一个“豆腐西施”变成一个丑陋
的农村妇女形象跃然于纸上。
“然而圆规很不平”“鄙夷”“贵人眼高”等词生动形象地描绘出了她的尖酸刻薄。
“愤愤”“絮絮”“慢慢”“顺便”等词将杨二嫂自私、贪婪的丑陋描绘得淋漓尽致，使她的形象在读者脑中入木三分。
本文真的堪称语言精练，表达生动的好文章！
（5）
本文的语言极富有表现力，表达准确。
首先，从“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去”这句话中，“捏”“刺”这两个动词，刻画了一个活泼、勇敢的少年形象，用细腻的描写将少年闰土的形象跃然于纸上。
其次，“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”这句话中“愤愤”“絮絮”这两个词形象地描绘出杨二嫂尖利、刻薄的性格特点，“顺便”一词，写出了她爱贪小便宜的市侩的嘴脸。
最后，从“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”中，“模糊”一词，将“我”的心理表现得恰到好处：感到美好的未来很渺茫。
从以上几点可看出本文的语言极富有表现力，表达准确，能较好地塑造人物形象。
（6）
本文细腻的细节描写，使文章的情感表达更加真挚。
文章中的高墙围住了别人也围住了自己，自然真切。
“迟疑了一会”可见闰土受社会压力迫害之深。
“递过纸包来”又体现了他的善良和
淳朴，“只是摇头”“全然不动，仿佛石像一般”又刻画出闰土内心不平，却又无力反抗，更不知如何改变现状的愚钝麻木的木偶人形象。
作者细腻的描写，仿佛让我们已经不认识闰土了。
而另一个人物杨二嫂的出场，更是令人啼笑皆非。
“一边絮絮地说，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”“便定说是闰土埋的”，还有对我的阿谀奉承，无一不体现她的自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非、爱唠叨的性格特点，用细腻的描写将她的形象跃然于纸上，这些细节无一不渗透着作者的情感，传神的描写得栩栩如生。
（7）
本文综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。
“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”“眼睛也像他父亲一样，周围肿得通红”“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”等对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一位饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民形象。
“凸颧骨、薄嘴唇”“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等对杨二嫂的外貌描写也入木三分，通过这一描写，刻画了杨二嫂尖酸刻薄的嘴脸。
少年闰土的语言滔滔不绝、脱口而出、质朴生动，体现了他热情纯真的性格；而中年闰土的语言断断续续、吞吞吐吐、谦恭而含糊，显得迟钝、麻木。
杨二嫂的语言尖酸刻薄，吹捧中有挖苦，活画出一个贪婪、势利、恣睢的小市民形象。
总之，本文通过各种描写手法成功地塑造了典型的人物形象。