初中 我们的班主任 主题班会

•另一方面，我在我们家的家庭会上客观分析了老师对小 珂的关心、老师做法的有效性、小珂心态调整的方向，我 还特别对小珂提了一个要求：用心去发现，每天向我报告 三点数学老师的优点。每一天，只有当小珂完成了这个任 务，我才会和她讨论其它问题。小珂她爸问我：“有这必 要吗？”我坚持必须这样：当孩子用消极心态去看老师时， 她看到并放大的都是老师的不好，这样认识的结果带来师 生关系不和谐，进而影响成绩，这个结果是学校、老师、 孩子、家长都不想要的结果；要求孩子用寻找优点的心态 去看老师时，她看到并放大的将是老师的好，首先能改善 师生关系，进一步能改进沟通效果，必定有助于小珂提高 数学成绩。
鉴于此，我决定下次做学生问卷调查时，一定要引导学生多 找找老师的优点。（作者系河南省郸城才源高中校长赫苏）
《中国教育报》2007年1月30日第7版
一位校长对“欣赏”的看法
（二）
假如换个角度
著名教育家第多斯惠有句名言：“教育的本质不在于传授知识的过程， 而在于唤醒、激励和鼓舞。”学校工作的对象是有血有肉、感情丰富的师 生，需要我们学会赏识他们的闪光点。
有一句俗话这样说：“金无足赤，人无完人”。老 师也是人，并没有什么圣人不圣人可言，老师也有不明 白的时候，同样也有判断错误的时候。
面对老师，我们应该用一颗真诚、平等的心去 看待每一位老师，老师教给我们知识，我们应 该用一颗感恩的心去对待。
俗话说“亲其师而信其道”，善于发现老师的 优点，相信你也会感受到个中的乐趣。
第一天，小珂的报告有点勉强，我鼓励她继续找老师的优 点；一周后，小珂开始兴高采烈地说老师的优点和班上数学课 上的乐趣；一个月后，小珂说：我已经完全调整到位了，我爱 上做数学功课了。从这一天开始，寻找数学老师优点的工作不 再是小珂每一天的必修功课。 事实上，小珂学习数学的状态从开始寻找老师的优点后就有了 改变，小珂的数学成绩也开始逐步上升。高考后，面对小珂高 出全省数学平均成绩70分的结果，我和数学老师见面后握着手 互相道喜--------这是我们都期望的好成绩！
在今后的日子里，每天发现老师的三个 优点，同学们可以做到吗？
Best
有我有你感恩歌 - 周亮 • 感恩每一滴水珠， • 它把我来滋养; • 感恩每一支花朵， • 它带给我芬芳; • 感恩每一朵白云， • 编织我的梦想; • 感恩每一缕阳光， • 托起我的希望。
• 感恩啊感恩， • 感恩的心儿多么虔诚; • 感恩啊感恩， • 感恩的歌儿用心吟唱。 • 感恩亲爱的父母， • 给予了我生命; • 感恩敬爱的老师， • 教会了我成长;
•为了改变这种局面，我开始了很有趣的协调工作。一方 面，我找了数学老师，感谢他对小珂的关心（他在家长会 上只有不到30分钟的发言时间，一半用在小珂身上了，足 可见他的关心之切！）、询问他对小珂改进数学成绩的建 议、表示我会高度关注小珂的数学进步-------这样做是为 了要表明我们会积极回应老师。
共创辉煌的明天
让我们一起分享你的感受！
我喜欢我们的班班主 任， 因为… 我觉得她，比如…同 学们，一起来找找...
一次教师与校长的“沟通会”上，一位教师给建议：学校向学生 “问卷”调查教学情况时，不妨引导学生说说老师的“优点”，这 样要比仅让学生专找老师的不足，更有利于教学。他还说，以往每 次学校问卷调查后，老师看着有些学生对自己那夸大了的“负面” 评价，几天都提不起劲，甚至个别教师还伤心地落泪……听了他的 话，我陷入沉思。
为了营造一种向善、向美、向上的人文校园环境，2004年以来，我 校在全校师生中开展了“学会欣赏”主题教育活动，用“我写人人，人人 写我”的方法，寻找、发现每一位师生的闪光点，相互赏识，激励每个个 体奋发向上。
1、欣赏教师。首先是领导欣赏教师。除平时的赏识激励外，校领导要写 每位教师的优点，再以年级组、教研组为单位，每人写本组内教师的优点， 写好后加上领导的评价在组内交流、汇总。第二步，将分组交流、汇总的 材料打印发给全校教师。在政治学习时间，全校教职工相互传阅，同时审 阅修改。如发现谁的“优点”太言过其实或根本无此优点，即可删除，若 有些优点还没写上，则可增补。第三步，每位教师在“优点”前写上自己 的学历，取得的成绩，获得的荣誉等，加到修改过的材料上。最后，校领 导、年级组长再次欣赏审核各位教师的“学会欣赏”的材料后，才将材料 上传到学校网页上，同时把欣赏卡颁发给每位教师，以此激励全体教师放 大优点，扬长避短，不断努力向上。在此基础上，我们还在教师中开展 “立足本职岗位，展示自我风采”系列活动，从普通话、钢笔字、粉笔字、 网页制作基本功竞赛到说课、上课、评课才能展示，充分显示每一位教师 在新课改环境下取得的进步和培养的特长。
通过看上面的三则故事，你有所感悟了吗？
师生之间是需要互动，不能只靠单方面的努力，做为学生，要 学会欣赏老师，作为老师，要学会欣赏学生。
亲爱的同学们： 我们可曾发现过老师的优点，老师每做一件事都是
以学生为出发点，老师处处为我们着想。 可是，我们有时就缺少了一双善于观察的眼睛。我
们只看到老师的缺点和不足。当我们受到老师的批评时， 我们马上地反省和检查自己，而不是在老师的背后指指 点点，说老师的不好。
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• 感恩帮助过我的人， • 使我感受善良; • 感恩伤害过我的人， • 让我学会坚强。
• 感恩啊感恩， • 感恩的心儿多么虔诚; • 感恩啊感恩， • 感恩的歌儿用心吟唱。 • 感恩啊感恩， • 感恩的心儿多么虔诚;
• 感恩啊感恩， • 感恩的歌儿用心吟唱。 • 感恩的歌儿用心吟唱。 • 感恩的歌儿用心吟唱
随后，我又想起一个让人深思的实验来：主持者让人们为一张 画找缺点，开始，找到的是一点点，后来竟全是缺点。可一天以后， 主持者又邀请人们给那张画找优点，结果由开始的一点点到最终的 “一大堆”！没想到，因“引导”的不同，“结果”竟有天壤之别！ 这就提醒我们管理者，在评价教师，尤其是让学生去评价教师时， 应多引导学生从积极的方面去看教师。
寻找老师的优点
在博友甜儿妈家看了一篇文章，值得向各位家长推荐，特加小珂的 实例以策应甜儿妈。 一度小珂对她的数学老师印象不好，原因是老师常说她。我知道小 珂数学成绩不理想与她不喜欢数学老师、不愿听课、不愿按老师的 要求完成作业等有关，我开始在这里用心了。有一次我参加家长会， 数学老师真的在会上就小珂的总成绩、数学成绩、学习状态等谈了 15分钟，整整15分钟呀！小珂对这一点十分不满，抱怨老师就喜欢 让她出丑。回家后，我仔细帮小珂分析数学老师专门就她的问题谈 15分钟的动机、他希望见到的效果等，让她认识到：老师的用意是 希望她成绩提高；从激励的角度来看，奖励和惩罚都有效，都表明 了老师对学生的关注，漠不关心的效果更糟糕。交谈中我很客观地 指出一点：由于老师采用的方法与小珂期望的老师对她的关注不匹 配，以前老师的好心叮嘱不仅没有促进小珂上进，反而走向了反面。
让学生从正面看待我们的教师，不仅仅对教师的工作有好处， 对学生的全面发展也是有必要的，它有利于学生良好情感的培养 和健康人格的形成。
同时，让学生找找教师的优点，对搞好师生关系也有重要的 意义。正如本文开头那位教师所说一样，以往我们只想着通过 “问卷”让学生找教师的“不足”，以便让教师及时地改进工作， 殊不知，结果往往相反———相当一部分教师看到学生给自己的 否定性“评价”时，就会产生“负面”或者“失望”情绪，甚至 可能会有“怨恨”学生的心理，这样只能“恶化”师生关系、甚 而激化师生矛盾。相反，如果我们能及时、恰当地引导学生多用 肯定、积极的心态看待教师的劳动，教师也会在感激学生懂事的 基础上，严格要求自己，主动寻找不足，以便更好地为学生服务。 这样，师生之间的距离就会缩小，融洽的关系就会形成。
做了几年的校长，我感触最深的一点是：每位教师都在期待着领导的赏 识。校长如能用敏锐的目光及时捕捉教师身上的闪光点，用赏识性的话语 给予鼓励，那么，就会使优秀教师百尺竿头更进一步，一般教师奋发进取， 后进教师后来居上。因此，我们要求班子成员能用心体察教师的感受、心 愿，容忍、接纳教师的过失和弱点，认识到人各有所长，有欣赏“缺陷美” 的气度。
• 美国著名心理学家马斯洛认为：人有许多基本需 要，这些需要分为前后相互衔接的五个层次：生 理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自 我实现的需要。那么，我们在学校管理过程中， 就应该在满足师生的需要上下功夫。而教师最大 的“需要”不是物质上的，而是精神上的，这与 他们所担当的职业特殊性有关。所以，学校要想 方设法引导学生接受、肯定、赞扬教师的劳动以 及他们的人格，这对教师积极性的调动以及潜力 的挖掘，无疑会起到关键的推动作用，对教师的 教育教学也会起到意想不到的良好作用。同时， 今天的教师承受的压力已经很大了，作为管理者， 应当首先关心教师、尊重教师，才能找到并落实 科学的管理方法，实现育人的目标。
2、欣赏学生。首先要求教师欣赏学生，在课堂上、活动中不失时机地 抓住学生的亮点，发现闪光点，真诚地欣赏，慷慨地赞赏学生；改变评价 策略，采用激励性评价、多元化评价、档案袋评价三种策略。二是开展寻 找“闪光点”的活动，让学生寻找同学的“闪光点”或“优点单”，在小 小组互说优点，小组交流优点，大组汇总优点，全班汇合优点，写一份总 的优点单贴在教室墙上，同时交一份到教导处。学校将全校学生的优点打 印存盘，装订成册，必要时制成网页，学生个人的优点做成卡片放在文具 盒内。