设计心理学 - 日常操作心理学
设计心理学在工业设计中的应用
设计心理学在工业设计中的应用工业设计是一门应用科学，它旨在利用科学原理和技术知识，以及与人类相关的心理学知识来创造产品和解决问题。
设计心理学恰恰是将人类的认知、情感和行为等心理学因素融入到设计过程中，以提高产品的使用体验和用户满意度。
本文将探讨设计心理学在工业设计中的应用，并分析其对产品设计和用户体验的影响。
一、人机交互设计人机交互设计是工业设计中的重要领域，它关注人与产品之间的交互过程以及在这种交互过程中的心理因素。
通过深入了解用户的认知和行为，设计师可以更好地理解用户的需求和习惯，从而设计出更加贴近用户心理的产品。
手机的界面设计应该考虑用户的使用习惯和认知能力，将各项功能布局得清晰明了，易于操作，从而提高用户体验和产品使用的效率。
二、情感设计情感设计是一种将人类情感因素融入产品设计的方法，它通过产品的外观、色彩、材料和形状等方面来唤起用户的情感共鸣，从而增加产品的吸引力和亲和力。
设计师可以通过了解用户的情感需求和心理预期来设计出更具个性化和温暖的产品。
家居产品的设计应该体现出温馨、舒适和安全的氛围，使用户在家中得到愉悦和安慰。
三、人体工程学设计人体工程学设计是一种以人体特征和人体动作为基础的设计方法，它通过探索人体结构和动作特征，以提高产品的符合性和舒适度。
设计师可以通过人体工程学的原理来设计出更符合人体工程学的产品，从而降低用户的劳动强度和提高工作效率。
办公椅的设计应该考虑用户的身体曲线和压力分布，使其具有良好的支撑和舒适度。
四、认知心理学在界面设计中的应用设计心理学在工业设计中的应用不仅可以提高产品的市场竞争力和用户满意度，还能够为设计师提供更深层次的设计理念和方法。
随着科技的不断发展和人们对产品的需求越来越高，设计心理学在工业设计中的应用将会变得更加重要和广泛。
我们期待未来，在设计心理学的指引下，设计师们可以设计出更加符合人们心理需求的产品和服务，为人们的生活带来更多的便利和愉悦。
格式塔设心理学运用到设计中的案例
格式塔设心理学运用到设计中的案例格式塔心理学是一种心理学理论，强调需要满足人类对结构和秩序的基本需求，以及使用可预测的模式和规则来设计。
在设计领域中，可以利用格式塔心理学的原理来创建更具吸引力和易于使用的产品和界面。
下面将介绍三个应用格式塔心理学的设计案例。
1.网页设计中的格式塔心理学在网页设计中，格式塔心理学的原理能够帮助设计师创建有序和易于理解的页面布局。
一个常见的应用是将重要的信息放置在页面的左上角。
根据格式塔心理学，人们的目光会自然而然地在页面的左上角开始，然后按照字母“F”的形状扫描页面。
因此，在界面的最重要的元素，例如logo、主要导航或醒目的标题，应该放在这个区域，以便吸引用户的注意力。
此外，网页设计中的白空间也是格式塔心理学的一个重要概念。
通过合理使用白空间,可以使页面的信息结构更加清晰和容易被理解。
通过适当地划分页面的内容块，并在它们之间留出一定的空白，可以帮助用户更容易区分和消化信息。
2.平面设计中的格式塔心理学在平面设计中，格式塔心理学的原理可以用来创建视觉层次和引导用户观看重点内容。
一个常见的方法是使用大小和颜色的差异来吸引用户的注意力。
按照格式塔心理学的原理，较大和颜色鲜艳的元素往往会先引起用户的注意。
另一个应用是使用对比来创造视觉层次。
通过将不同颜色、形状或纹理的元素放置在一起，设计师可以创造出清晰的层次感，使观众能够快速理解信息的重要性和关联性。
3.产品设计中的格式塔心理学产品设计中的一个重要原则是趋近一致性。
根据格式塔心理学，人们喜欢一致性和稳定性，因此，在产品设计中保持一致的布局、颜色和样式有助于提供更好的用户体验。
例如，在手机应用中，设计师通常会保持相似的工具栏和导航菜单的样式，以便用户快速找到所需的功能。
另一个重要的设计原则是直观性。
根据格式塔心理学，人们喜欢在使用产品时能够快速明白该如何操作。
因此，设计师应该采用直观的界面设计，例如使用明显的按钮或图标，帮助用户理解和使用产品。
设计心理学大纲
《设计心理学》课程教学大纲2学分 32学时一、课程的性质、目的及任务本课程是艺术设计专业的专业必修课程，通过本课程的学习，使学生对设计的心理学基本理论能够总体把握并在设计专业学习中正确使用。
二、适用专业艺术设计。
三、先修课程中外美术史、艺术设计史（1）、（2）。
四、课程的基本要求通过本课程的学习，使学生能够从总体上了解心理学的基本原理，理解设计中的心理学特征，发现艺术设计的心理学运用，并掌握一定的规律。
五、课程的讲授内容1．设计心理学概述设计心理学的学科定位、研究对象、研究目标与意义2．设计的心理学基础3．设计艺术的心理学方法心理学研究方法概述；设计心理学的研究方法4．知觉与艺术人体的视觉系统、空间知觉和颜色知觉在设计中的使用。
5．设计艺术中的心理研究消费行为研究；广告心理研究；室内设计心理6．差异心理与设计个体的心理发展；个体的动机；个体的情绪；性别与心理；社会群体与设计7．社会文化心理与设计文化与设计心理；社会心理现象与设计；态度及其改变8．设计艺术中的心理行为分析六、建议学时分配表七、参考书目1．赵江洪编著. 设计心理学. 中国轻工业出版社，2001年3月第一版.2．李彬彬编著. 设计心理学. 北京理工大学出版社，2004年1月第一版.3．唐纳德.A.诺曼著. 梅琼译. 中信出版社，2003年10月第一版.八、评价方式以课程论文评定成绩。
九、说明1．教学中坚持“整体理解，全面把握”的原则，特别是注重心理学基础理论与设计艺术的有机结合。
2．倡导学生积极思考，自觉运用心理学方法看待设计中的问题并创造性地解决。
《设计心理学》教学大纲课程名称：设计心理学课程编号：13312215课程学分：2学分课程学时：36学时课程性质：专业基础必修课一、课程性质、目的和要求《设计心理学》是“产品设计与消费者心理”的简称，该课程是艺术设计专业的一门重要的必修专业理论课程。
目的是学生通过本课程的学习，基本掌握消费者的行为规律，使设计的产品符合消费者的需求和购买动机，符合消费者的生理，心理特征，达到人，产品，环境三者的协调，符合商品市场的经济规律。
设计心理学
⑷理解性设计 设计心理学提供的消费者认知 活动规律，将使设计师掌握造型识 别、图形识别、广告识别等心理基 础，满足消费者一目了然的求便心理。
咖啡壶 雅克卡洛曼
⑸人性化设计
突出人而不是突出物。
好的设计作品应是含蓄的， 突出的应是人，满足人的要求， 做到人性化设计，以人为本。
⑹永恒性设计 设计心理学将讨论支持消费者永恒性偏爱，是消费价值观的问题。
2、访谈法
访谈法是通过访谈者与受访者之间的交谈，了解受访者的动机、 态度、个性和价值观的一种方法。
它分为两种方式：结构方式访谈和无结构方式访谈。
3、问卷法
问卷就是让受测者回答的一套题目，以及使用这套问卷的说明。说 明包括施测的条件、指导语和计分的规则。事先拟定出所要了解的问题， 列出问卷，交消费者回答，通过对答案的分析和统计研究得出相应结论 的方法。
局限——影响消费者需求的因素太多，实验时难以一一顾及； 操作难度较大，未必适合所有行业及企业。
5、抽样调查法
抽样调查是按照一定方式，从调查总体中抽取部分样本进行调查， 用样本结论说明或推论总体情况的一种调查方法。
特点——按随机原则抽选样本； 总体中每一个单位都有一定的概率被抽中； 可以用一定的概率来保证将误差控制在规定的范围之内。
此处加标题
设计心理学
眼镜小生制作
罗密欧与朱丽叶效应
当恋爱遇到阻力，反而会激发人的热情
视觉是否可靠？ 人的心理会干扰视觉的正常工作
乘电梯的时候，人喜欢往哪里看？ 大家都喜欢坐哪个位置的座椅？
私人空间
绪论 设计与心理学
设计心理学是一门设计与心理学结合交叉的边缘学科，要把握 设计心理学首先要了解设计与心理学的概念和基本内容。
1、什么是设计 2、设计的要求 3、设计与艺术的区别 4、心理学的主要内容
设计心理学完整要点
设计心理学完整要点《设计心理学》完整重点感谢：孟玉怡、徐无凡、郭志欣、张艺耀的整理第一章设计艺术心理学概况1.设计艺术心理是指设计者在产品的市场定位策划、功能原理构想、结构设计计算、设计方案表达、工艺规程制定过程中的一系列心理活动。
P12.设计艺术心理学包括两方面的内容：一是艺术设计师在创作过程中自身的心理活动；二是艺术设计师通过产品满足、引导消费者的心理需求。
P23.表象转化是一种活动中产生的表象转移、渗透到另一种活动中的心理现象。
P33.美国认知心理学家唐纳德A诺曼是最早提出物品的外观应为用户提供正确操作所需的关键线索的学者之一。
P34.设计艺术心理学既是设计艺术学的一个分支，又是应用心理学科的一个新分支。
它是在普通心理学基础上，专门研究在设计艺术活动中如何遵循视知觉规律，应用审美心理规律，把握消费者心理与行为，综合分析相关的影响因素，创造性地设计适用满意的产品的一门科学。
P45.影响个体心理活动的四大因素：生理基础和环境基础、动力系统、个性心理以及心理过程。
P56.设计艺术心理学的研究对象：设计主体和用户消费者。
P57.设计艺术史一项有目的的创造性活动，具有实用与审美双重属性。
P58.多默在《现代设计的意义》中将设计分为“显性设计”和“隐形设计”两类，其中“显性设计”是风格设计，隐形设计是工程设计。
P6 9.设计艺术心理学的研究背景和意义。
P7背景：（1）消费社会必须通过艺术化的设计满足用户的需求；（2）信息社会需要用设计化的艺术来衡量人与环境；（3）现代设计的背景需要理解人的心理；意义：（1）增强设计者的心理素质，提高产品的设计价值，保障消费者的满意；（2）完善科学体系，揭示消费者心理与行为，实现创造性设计。
10. 设计艺术心理学学科研究方法的特殊性特点（1）设计心理学的研究重点不是单纯的心理学基础研究，而侧重于心理学在设计艺术及相关领域中的运用；（2）设计心理学的目的为了帮助设计师更好的设计，服务于人类；（3）设计心理学的研究者必须同时掌握心理学和设计艺术学两个领域，才能有效的解决设计中的实际问题。
设计心理学课程设计方案
设计心理学课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解设计心理学的基本概念，掌握设计过程中人的心理因素影响。
2. 学生能够描述至少三种设计心理学原则，并解释其在实际案例中的应用。
3. 学生能够认识设计心理学在日常生活和各种产品中的应用价值。
技能目标：1. 学生能够运用设计心理学原则分析现有产品的用户体验，并提出改进建议。
2. 学生通过小组合作，设计并展示一个考虑用户心理的产品原型，展示其解决问题的能力。
3. 学生能够利用设计心理学知识，进行基本的设计决策，并合理阐述决策背后的心理学原理。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对设计过程中用户体验的敏感性，认识到良好设计对人们生活质量的影响。
2. 学生通过学习设计心理学，增强对人文关怀的认识，提升社会责任感和创新意识。
3. 学生在学习过程中发展批判性思维，学会在设计实践中进行自我反思和评价。
课程性质分析：设计心理学是一门跨学科课程，结合心理学和设计学的知识，旨在提升学生对产品设计过程中用户体验的理解和重视。
学生特点分析：考虑到学生处于高年级，具备一定的独立思考和分析问题的能力，课程将注重实践性和创新性，激发学生的主观能动性和创造力。
教学要求：课程需结合理论与实践，注重案例分析，鼓励学生主动探索和小组合作，以实现课程目标的具体学习成果，为后续的设计实践活动打下坚实基础。
二、教学内容本课程依据以下教材章节组织教学内容：1. 设计心理学导论- 设计心理学定义与历史- 设计与用户体验的关系2. 设计心理学的基本原则- 用户体验设计要素- 设计原则案例分析：包括情感化设计、可用性原则、认知心理学应用等3. 用户体验与用户研究- 用户研究方法：访谈、问卷调查、用户测试等- 用户画像与场景分析4. 设计心理学在实践中的应用- 产品案例分析：包括电子产品、家居用品、公共设施等- 设计流程与方法：以用户为中心的设计过程、迭代设计等5. 创新思维与设计实践- 创新思维的培养- 设计原型制作与展示教学内容安排和进度：第一周：设计心理学导论第二周：设计心理学基本原则第三周：用户体验与用户研究第四周：设计心理学在实践中的应用第五周：创新思维与设计实践教学内容注重科学性和系统性，结合案例分析、小组讨论、原型制作等多种教学方式，旨在帮助学生将理论知识与实践技能相结合，培养其解决实际设计问题的能力。
设计艺术心理学
“世界目前最需要就是爱，甜蜜的爱〞——社会需要
“不可战胜的感觉〞“just do it〞——自我实现的需要
?需要心理研究对设计的意义:1 充分保证设计能够满足用户的需要； 2为最终确立设计特征提供依据； 3为继续设计奠定根底。
?设计需要的类型：
〔2〕造型的需要 :美观的需要. 情感的需要. 新颖的需要. 精神文化的需要. 社会地位的需要
三.阈限：
绝对阈限〔心理物理学〕：能引起人体产生感觉的最小刺激水平。
差异阈限：两个相似刺激之间被觉察到的最小差异。
?阈限的运用：不易发觉的变化，设计者担忧过大规模的换型会影响产品在消费者心目中的形象，
在设计时一般进展“差异阈限〞内的改变，在群众一定熟悉程度逐步演变
四.知觉
?是对感觉经历的加工处理，是认识、选择、组织并解释作用于我们的刺激的过程。
?图与底
* “图〞是居于前部的区域，“底〞是被看成用来衬托图的背景。
* 图比底，轮廓较为完整，封闭，形状较为规那么，面积比拟小，色彩比拟浅；此外，更重要是能组织成为一定意义的区域倾向于感觉为图。
* “两难图形〞 ：图底区别就不太明显。
两可图形是一些模糊的、不稳定的图形，它们使人们能对单一的图像在知觉和识别上产生多种可能。
三个阶段：感觉，知觉组织，区分与识别客体。
?知觉组织的一般规律：简洁律，恒常律，图与底，错觉轮廓，整体特征优于局部：接近律和相似律，深度知觉
?恒常律:指客观事物本身不变，但其给人们的感觉刺激由于某些外界条件变化而在一定限度内变化，人对它的知觉不变。
产生主要来自两个方面的信息：一是画面中的情境线索；二是人们的先验知识。
?根据需要的内容划分：
?a.物质需要与精神需要：物质需要是对物质存在对象的需要；精神需要是对于概念对象的需要。
设计心理学的名词解释
设计心理学的名词解释设计心理学是研究人类心理与设计之间相互作用的学科领域。
它结合了心理学和设计的理论与方法，旨在通过理解人类心理过程和行为模式，来优化产品、服务和环境的设计。
在设计心理学中，有许多重要的名词和概念，下面将对其中一些进行解释。
1. 用户体验（User Experience，简称UX）:用户体验是指用户与产品、服务或系统进行交互时所产生的整体感受和情感反应。
它包括感知、使用、使用意愿和用户满意度等方面的因素。
设计师通过用户体验的研究和分析，可以优化产品的界面、功能和交互方式，提高用户对产品的使用感受和满意度。
2. 信息架构（Information Architecture，简称IA）:信息架构是指在设计过程中对信息组织和呈现的结构化方法。
它关注如何组织、分类和展现信息，使用户能够快速、准确地找到所需信息。
信息架构要考虑用户的信息需求、信息流程和信息表现形式，以实现更好的用户体验。
3. 可用性（Usability）:可用性是指产品或系统提供给用户的易学性、易用性和易操作性。
一个可用性良好的设计应该能够减少用户在学习和使用过程中的困难和错误，提高用户的学习效率和工作效率。
设计师可以通过用户调查、用户测试和交互设计等方法，评估和改善产品的可用性。
4. 可访问性（Accessibility）:可访问性是指产品、服务或系统能够被任何人，包括老年人、残障人士和别的需要特殊支持的群体所使用。
设计师在设计过程中应该考虑到不同用户的需求和能力，提供合适的界面、工具和功能，确保产品的可访问性。
5. 情感设计（Emotional Design）:情感设计是指通过设计表达和引发用户的感情和情感体验。
它与美学和心理感知有关，旨在通过颜色、形状、声音、动画等设计元素，以及用户与产品之间的互动体验来唤起用户的情感共鸣。
情感设计可以增加用户对产品的喜爱和黏性，加强与用户之间的情感纽带。
6. 反应式设计（Responsive Design）:反应式设计是指根据设备、屏幕尺寸和分辨率的不同，自动调整和适应页面布局和内容的设计方式。
心理学实验设计 ppt课件
目的，那就不要把设计复杂化了）
心理学实验设计
❖ 根据实验自变量的多少区分为：单因素实验设计、 多因素实验设计（课堂只讲两因素实验设计）。
单因素实验设计中根据自变量水平的多少区分为：双组 设计、多组设计。
❖根据各被试组的类型不同区分为：独立组设计、相关组 设计（包括配对设计、被试内设计）；对应对随机化 设计与区组设计。
❖举例：
[被试分配、统计方法]
①高恐惧水平者比低恐惧者更趋于与他人沟通。
②对于缺失同样信息量的汉字，内嵌缺失的汉字比 外围缺失的汉字更易被识别出。
③针对社交障碍者，团体辅导比个别辅导更有效。
❖在此类“呈现两个不同量值或属性”的情景中， 两组均接受实验处理（均为实验组，只是不同的处理）。
心理学实验设计
心理学实验设计
❖ 考察“在相同时间内，完成不同难度的任务对该段时 距估计的影响”
2 实验设计
❖采用单因素被试间设计（1分）。自变量为作业的 任务难度，区分为低难度、中等难度及高难度三 个水平。每组被试只接受一种实验处理。（2分）
❖因变量为时距估计的长短与准确性，分别用被试 对时距的估计值、以及估计值与真实值之差的绝 对值作为其反应指标。（2分）
❖附“被试的分组情况”
心理学实验设计
❖ 考察“语调在6-10岁儿童对不同类型反语认知中的作用”
3 实验材料（略，按实验的真实需要来编制） 4 实验程序（略，按实验的真实需要来安排）
❖如有必要，请说明计分方法（如本题中“正确率”
的计算）
5 数据处理（略，只需按实验目的拟出适宜的统 计方法）
❖ 课外作业：查阅一篇实验报告论文，简要摘录 文中关于研究方法的内容 [ 被试构成、实验设计、 实验材料、实验程序、统计方法 ]，并注明出处。 （限700字）
设计心理学概述(完整版)
案例三：人们为什么喜欢这些美丽却不好读出时 间的手表？
人本主义心理学家马斯洛的“需 要层次”理论告诉我们，人具有 从低级到高级的多样性需要，设 计不仅需要满足人们使用方面的 需要，还需要使人们能产生多样 的情感体验。——使用与情感
案例四：咖啡吧、餐厅（左）与快餐店、食堂 （右）空间布局比较
空间布局能反映不同 的人际关系，影响环 境中的人的心理状态。 ——环境心理
儿童自控能力不强 , 常常 随意抓按物体 , 这台儿童 专用相机的底片开启按
钮对孩子而言太容易被误
按。 解决方式: 产品应提供某些局限，在 此相机上应增加开启底片 盒的难度 。 例如：使这个开关不容易 被孩子们发现，或按动这 个按钮的需要先按下其他 按键，或者需要同时按下 其他开关等。
案例2：简洁的MP3设计中出现什么问题？
影响个体心理行为的四大因素：生理基础、动力系统、心理过程以及个性心理。
1.1 设计心理学的概念和研究现状
• 设计艺术心理学是一门崭新的学科，以往学者对它所作的界
定并不算多。
1、赫伯特.A.西蒙（《人工科学》）着眼于
主体思维活动，他认为设计可以“作为一
门人技科学的心理学” ，将设计（广义 设计）当作“问题求解”的思维心理学。
•
•
从心理学研究来看，影响主体的心理活动的因素， 即心理学的研究包括四个部分的内容
第四个部分是心理过程：知、情、意
• 第四个部分是心理过程，普通心理学将其划分为 知：原本指“感知”，但后来现代认知心理学将“知’拓 展到整个信息加工的过程——认知，包括了感知、记忆、 表象、思维等结合密切、难以分割的心理现象； • 情：情绪和情感； • 意：意志或意动三个部分。心理过程的发生，是主体接收 内、外环境的刺激或信息，在动力系统的驱使下，受个性 心理的影响而产生相应心理活动和行为的全过程。
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身份证正反面
改变字体的烦恼
采取行动的七个阶段
没有信号，没有wifi，你就慌了手脚 科技是让你更自由还是不自由
电扇开关
加速？
指纹打卡机
connectify
触摸式微波炉
钥匙右转是开门？右转是防盗？
锁的位置 钥匙孔和把手的位置
你们是这样对待未使用过的 产品？
1 不仔细思考，想当然 2 凭经验 3 绝对不看说明书
对设计者而言，他们的 任务是要使得产品尽量简单 自然，使用户可以凭直觉直 接使用。世界其实可以不那 么复杂的。
这把钥匙几个 按钮的作用？
U盘的盖子怎样不丢失？
竞争压力下产品的进化轨迹如下： 早期： 多操作，简单功能 中期：少操作， 简单功能 后期：多操作，复杂功能
回忆一下早期的收音机，它们的共同 特点是体积庞大，有无数的开关和少得可 怜的功能。中期的收音机则简单很多，打 开，调台，如此而已。但是最新的收音机 则增加很多新功能，可以做闹钟，台灯， 应急灯。
设计心理学
LOGO
操作上的无助感：如果物品设计的非常糟糕，
容易使用户产生误解，再加上错误的心理模型和 不良的信息反馈，一旦使用了这种物品就有内疚 感，尤其是在当别人不会遇到同样的问题时，这 种挫败感会使用户感到无助，不再尝试继续使用 此产品。
Power键？
第二章，日常操作的心理学
怎样是开，怎样是关？
怎样是开，怎样是关？
公共厕所常有人“忘记”关水龙头，怎么办呢？ 设计A: 必须按住龙头，水才能流得出来 (太不方便拉，否决！) 设计B：按一下龙头，水会流30秒钟 （为什么是30秒钟呢，可不可以长一点？）
事实上，这三种设计都很常见。问题又来了，到一个陌生地方，你如何知道 人家用的是设计A, B 还是C, 所以我经常在厕所里又挤,又按, 又踩。 这只是水龙头的一个开关，还有水流的大小和温度，左边那个是热水，还是 冷水？应该顺时针转，还是逆时针？我猜，我猜，我猜猜猜！