新粤教版科学五年级上册科学5.1.1植物需要水分教学设计
植物需要水分课件
），一
作业设计
二、判断题，对的打√，错的打✘ 1、晒干的植物种子内不含有水分。（ ） 2、充足的水分保障植物正常生长，当水分缺乏，植物的生长就会受 到影响。（ ） 3、离水源较近的植物往往生长得旺盛。（ ） 4、植物的生长离不开水分，因此水浇得越多越好。（ ）
作业设计
三、问答题 1、为什么水龙头喷嘴周边的植物生长特别好？
2、结合全文分析水、浇水 不浇水 3、软绵绵 4、正常生长 5、也不同 二、判断题 1、✘ 2、√ 3、√ 4、✘ 四、问答题 1、因为水龙头喷嘴周边植物得到充分的水分，保证植物正常生长， 所以长得特别好。 2、①水分是植物的重要组成部分。②植物的一切生命活动都是在水 分的参与下进行的。③水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝 条挺立，叶片展开，花朵饱满、果实丰硕。④水分使叶片舒展有利 于进行光合作用⑤水分有利于植物对无机盐的吸收和运输
植物的生长离不开水
• 植物的生长离不开水，植物体内是否含有水分？ • 分别选取植物的不同部分，通过实验，观察植
物体内是否含有水分。 • 讨论：能用实验的证据来判断植物体内含有水
分吗？
活动2：植物体内是否含有水分
• 取植物的一部 分，剪开；
• 用吸水纸靠近；
• 观察吸水纸的 变化。
• 取植物的一部分， 剪碎；放在吸水
【教学重点】 知道水分是植物生长所必需的物质之一，了解植物体的各部分都含有水分。 【教学难点】 能选择合适的方式探究植物对水分的需求，并能描述探究过程和结果， 对现 象作出合理的解释。
是什么造成植物生长状态不一样？
活动1：植物的生长离不开水分
• 设计探究实验
1. 提供生长情况相同的同种植物幼苗； 2. 设计了解植物对水分的需求的探究实验。
小学科学第1课植物需要水分(教学设计)
小学科学第1课植物需要水分（教学设计）【教学设计】小学科学第1课 "植物需要水分"一、引入在开始教学之前，我会与学生们进行一次快速的问答互动，来引发他们对植物生长的思考。
我会提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？”学生们可以尽情发表自己的观点。
然后我会引导他们注意到植物需要水分这一重要的因素。
二、知识概述为了让学生们更好地理解植物需要水分的重要性，我会简要介绍一下植物的基本结构，并解释植物为什么需要水分。
我会告诉他们，植物的根吸收水分，通过茎传输到叶片，从而进行光合作用。
没有水分，植物就无法生长和进行光合作用。
三、实验演示为了让学生们更直观地感受到植物需要水分的现象，我会进行一个简单的实验演示。
我会准备两盆相同种类的植物，同时浇水。
一盆植物我会天天给它浇水，而另一盆我会停止浇水。
通过观察，学生们可以清晰地看到两盆植物的生长情况的不同。
四、小组合作学习接下来，我会将学生们分成小组，进行小组合作学习。
我会给每个小组一幅图片，上面有不同的植物生长环境，例如：阳光充足、有雨水滋润的环境、无法得到水分的沙漠环境等。
学生们需要观察图片，讨论植物在不同环境下的生长情况，并能得出结论：植物在光照和水分充足的环境下会生长得更好。
五、小组展示与总结每个小组派一名代表进行展示，展示他们小组的图片和讨论的结果。
其他小组成员可以提问和补充。
在展示过程中，我会引导学生们思考和讨论植物需要水分的原因，并总结出结论：植物需要水分来进行光合作用和维持生长。
六、课堂练习与巩固知识在课堂的最后，我会进行一次小测验来检查学生对课堂知识的掌握情况。
题目可能包括：“为什么植物需要水分？”、“植物没有水分会发生什么？”等。
通过这个环节，我可以检测学生对植物需要水分的理解程度，并帮助他们巩固所学内容。
七、家庭作业作为课后作业，我会布置给学生一道实践任务。
我会要求学生选择一种植物，观察并记录它们在不同水分条件下的生长情况。
《植物需要水分作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《植物需要水分》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业设计，帮助学生全面了解植物对水分的需求和重要性，培养学生的科学观念和实践能力，激发学生对植物发展的兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
二、设计内容：1. 植物对水分的需求：讲解植物为什么需要水分，水分对植物的发展和发育有什么影响；2. 植物吸收水分的方式：介绍植物吸收水分的方式和过程；3. 植物缺水的表现：进修植物缺水的表现和对策；4. 实验环节：设计简单的实验，让学生亲自动手观察植物吸水的过程；5. 总结与讨论：引导学生总结本次进修的内容，展开讨论植物对水分的需求和重要性。
三、设计步骤：1. 开场引入：通过图片、视频等形式引入话题，引起学生的兴趣和好奇心；2. 知识讲解：老师讲解植物对水分的需求及其重要性，植物吸收水分的方式，植物缺水的表现等知识点；3. 实验环节：让学生进行简单的实验，观察植物吸水的过程，记录实验数据；4. 讨论与总结：学生展开讨论，总结本次进修的内容，分享实验心得；5. 作业安置：安置作业，要求学生写一篇关于植物对水分需求的文章，或者设计一个关于植物吸水的实验方案。
四、评判方式：1. 参与度评判：观察学生在教室上的表现和参与度；2. 实验报告评判：评判学生的实验报告是否完备准确，是否有自己的思考和观点；3. 作业评判：评判学生的作业是否符合要求，是否有奇特见解和创意。
五、教学手段：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体形式展示植物对水分的需求和吸水过程；2. 实验器械：准备实验所需的器械和材料，让学生亲自动手进行实验；3. 互动讨论：引导学生展开互动讨论，增进学生之间的交流和思想碰撞。
六、预期效果：通过本次作业设计，学生将深入了解植物对水分的需求和重要性，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养和实践能力，激发学生对植物发展的兴趣，增进学生全面发展。
同时，通过实验和讨论，学生将学会如何进行科学实验和如何进行思考和总结，培养学生的创新认识和实践能力。
《植物需要水分》PPT课件下载粤教版小学1
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
粤教科技版 小学科学 五年级上册
第一单元 植物的需求
第1课 植物需要水分
是什么造成植物生长状态不一样？
讨论： 如何观察和测量植物的生长状态
观察
测量
讨论： 如何观察和测量植物的生长状态
叶的数量 叶的大小 叶的颜色 主茎的长短
主茎的粗细 主茎的颜色
活动1：植物的生长离不开水分
• 设计探究实验
1. 提供生长情况相同的同种植物幼苗； 2. 设计了解植物对水分的需求的探究实验。
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
• 分别选取植物的不同部分，通过实验， 观察植物体内是否含有水分。
• 讨论：能用实验的证据来判断植物体内 含有水分吗？
活动2：植物体内是否含有水分
• 取植物的一部 分，剪开；
• 用吸水纸靠近；
• 观察吸水纸的 变化。
• 取植物的一部分， 剪碎；放在吸水
【精品】粤教版五年级上册科学【全册】教案教学设计
最新粤教版五年级上册科学目录第1单元植物的需求第3单元水循环1植物需要水分17无处不在的水2水分的吸收18水去哪里了3水分在茎里的运输19空气中有水吗4叶会蒸腾水分吗20网络课堂：调查各地的空气湿度5植物需要阳光21水降下来了6探究技能：猜想22雨落到了地面7植物能够利用阳光23流水的力量8植物生长还需要什么24自然界的水循环第2单元生命的延续第4单元物质的变化9花朵里的“育婴房”25物质变化了10开花结果的奥秘26设计与制作：人造“雪”景11种子的传播27把物质混合起来12植物的营养繁殖28 牛奶变塑料13 母鸡生蛋了29物质的燃烧14卵生动物30怎样让火熄灭15胎生动物31专题探究：铁生锈的原因16特殊的繁殖方式32生锈与防锈第1单元植物的需求1、植物需要水分教学目标：1.说出水对植物的作用。
2.通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
3.通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
教学重点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：制作课件；准备课堂上演示实验的器材。
教学过程：一、谈话引入同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？学生们开始纷纷议论。
二、展示调查结果我趁机说：“让我们请几位同学来说一说他们的调查结果。
”学生甲：“我调查的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。
水稻需要的水最多。
”学生乙：“我调查的水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。
抽穗期需要的水最多。
要47。
80米3/公顷．天”…………我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。
那么，植物是不是在任何情况下都能从土壤中吸收水分呢？”三、实验展示“我们有两位同学做了一个很有趣的小实验，我们先请他们来给我们讲讲实验的过程和实验结果。
2021年秋新粤教版五年级上册科学全册教案
新粤教版五年级上册科学全册教案2021-7-1目录第1课植物需要水分 (1)第2课根对水分的吸收 (6)第3课根还吸收了什么 (9)第4课水分在茎里的运输 (11)第5课叶会蒸腾水分吗 (14)第6课植物需要阳光 (18)第7课植物能够利用阳光 (22)“探究技能：猜想 (25)第8课小浮板 (29)第9课浮筒的妙用 (32)第10课鸡蛋浮起来了 (35)第11课产生泡泡的秘密 (38)第12课蜡烛的燃烧 (40)第13课铁生锈了 (44)第14课专题探究：铁生锈的条件 (47)第15课设计与制作：用牛奶做钥匙扣 (51)第16课各种各样的物质变化 (54)第17课水去哪里了 (57)第18课空气中有水吗 (60)第19课网上学习：调查各地的空气湿度 (62)第20课水降下来了 (66)第21课落到地面的雨水 (69)第22课流水的力量 (72)第23课自然界的水循环 (75)第1课植物需要水分一、教材分析“植物需要水分”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第1 课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
本课通过栽种盆栽植物等实践活动，观察和记录植物的生长情况，初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体的重要组成部分。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“植物的生长离不开水分”，通过控制水分，比较植物的生长状态，知道植物生长需要水分；第二个活动是“植物体内含有水分吗”，使用不同的方法探究植物体是否含有水分，知道水分是植物体的重要组成部分。
二、学情分析通过四年级下册的学习，学生已经知道水分是动物的基本需求之一。
为植物浇水是学生常见的生活行为，但这种行为是否真的会影响植物的生长，学生没有做过科学的实验。
五年级上册科学课件 植物需要水分(共22页)PPT粤教版
第一单元 植物的需求
第1课 植物需要水分
是什么造成植物生长状态不一样？
讨论： 如何观察和测量植物的生长状态
观察
测量
讨论： 如何观察和测量植物的生长状态
叶的数量 叶的大小 叶的颜色 主茎的长短
主茎的粗细 主茎的颜色
活动1：植物的生长离不开水分
• 设计探究实验
1. 提供生长情况相同的同种植物幼苗； 2. 设计了解植物对水分的需求的探究实验。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
• 将干燥种子放入 试管
• 将试管置于酒精 灯或蜡烛上烤；
• 观察试管的变化。
记录实验现象
汇报：你的发现
• 通过实验，观察到植物体内是含有水分。 • 水分是植物的重要组成部分。 • 水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，
叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。
实践：比较含水量的多少
• 收集几种新鲜的水果或蔬菜。 • 用不同的方法比较它们含水量的多少。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
小学科学511植物需要水分(教案)
小学科学511植物需要水分（教案）【引言】水是生命的基本要素，对于植物生长发育来说，水分是必不可少的。
通过本节课的学习，学生将了解植物需要水分的原因、植物从哪里吸收水分、植物的水分运输方式，以及长时间没有水的情况下植物会发生什么变化。
【教学目标】1. 理解植物需要水分的原因。
2. 掌握植物从哪里吸收水分。
3. 了解植物的水分运输方式。
4. 知道长时间没有水的情况下植物会发生的变化。
【教学准备】1. 图片或视频资料，展示植物吸水的过程和植物发生急性失水的情况。
2. 小型装水的花盆或花瓶等，在教室里模拟植物吸水的实验。
3. 黄豆、盐水、普通水等不同液体，用于观察植物吸水的情况。
4. 实验记录表、学生复印本等教学辅助资料。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅插画或播放一个短视频，引导学生思考植物为什么需要水分。
鼓励学生提出问题和自己的想法，激发学生的兴趣。
Step 2：观察实验（15分钟）1. 将2颗黄豆分别放入盐水和普通水中，观察并比较黄豆在不同液体中的变化。
学生观察时可使用放大镜，观察黄豆的表面是否产生变化。
2. 学生记录实验结果，并讨论盐水对黄豆的影响。
再引导学生思考，植物从哪里吸收水分。
Step 3：学习植物吸水的方式（15分钟）1. 通过展示图片或视频资料，向学生介绍植物吸水的方式-通过根吸水。
2. 向学生解释根吸水的过程，包括根毛的作用和根压的原理。
3. 学生可以自己动手制作一个简单的小花盆实验，将装有水的花盆放在一边，观察植物根部的吸水情况。
Step 4：学习植物的水分运输方式（20分钟）1. 向学生介绍植物的水分运输方式-通过茎和叶。
2. 通过展示资料或进行简单的实验，帮助学生理解水分是如何在植物体内通过茎和叶向上运输的。
3. 学生可以观察一盆带叶的花草，倾斜花盆，观察茎和叶的变化，思考茎和叶在水分运输中的作用。
Step 5：讨论长时间缺水对植物的影响（15分钟）让学生形成小组，共同讨论长时间缺水对植物的影响。
【最新】粤教版小学科学五年级上册全册教案教学设计
【最新】粤教版小学科学五年级上册全册教案教学设计最新粤教版五年级上册科学目录第1单元植物的需求第3单元水循环1植物需要水分17无处不在的水2水分的吸收18水去哪里了3水分在茎里的运输19空气中有水吗4叶会蒸腾水分吗20网络课堂：调查各地的空气湿度5植物需要阳光21水降下来了6探究技能：猜想22雨落到了地面7植物能够利用阳光23流水的力量8植物生长还需要什么24自然界的水循环第2单元生命的延续第4单元物质的变化9花朵里的“育婴房”25物质变化了10开花结果的奥秘26设计与制作：人造“雪”景11种子的传播27把物质混合起来12植物的营养繁殖28 牛奶变塑料13 母鸡生蛋了29物质的燃烧14卵生动物30怎样让火熄灭15胎生动物31专题探究：铁生锈的原因16特殊的繁殖方式32生锈与防锈第1单元植物的需求1、植物需要水分教学目标：1.说出水对植物的作用。
2.通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
3.通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
教学重点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：制作课件；准备课堂上演示实验的器材。
教学过程：一、谈话引入同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？学生们开始纷纷议论。
二、展示调查结果我趁机说：“让我们请几位同学来说一说他们的调查结果。
”学生甲：“我调查的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。
水稻需要的水最多。
”学生乙：“我调查的水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。
抽穗期需要的水最多。
要47。
80米3/公顷．天”…………我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。
(新教材)广东粤教粤科版五年级上册科学全册教案(教学设计)
新教材粤教粤科版五年级上册小学科学全册教案（教学设计）第1课教学设计粤教粤科版科学五年级2课时教学设计粤教粤科版科学五年级3课时教学设计粤教版科学五年级上册1.4《水分在茎里的运输》教学设计现象原因说明问题运输方向3、总结：茎的输导功能（展示示意图）记录，并进行交流学生与老师一起总结课堂小结通过本节课的学习，我们认识茎的形态、结构和功能；知道茎中有导管。
在探究中，了解导管的运输过程与作用，培养了浓厚的科学探究兴趣，感受自然生命的神奇，树立尊重自然的意识。
总结课堂教学板书水分在茎里的运输导管水（矿物质）植物各处茎板书设计粤教版科学五年级上册1.5《叶会蒸腾水分吗》教学设计粤教版科学五年级上册1.6《植物需要阳光》教学设计（8）通过一系列实验观察，可以得出怎样的结论？2、引导学生观察从一株植物的顶端往下看，观察植物叶片的排列有哪些特点？（展示图片）3、引导学生探讨叶子的排列规律（1）叶在茎上都有一定的排列方式，称为叶序。
（2）叶序有三种基本类型：互生、对生和轮生。
①互生：节上只有1枚叶②对生：节上有2枚叶相对着生③轮生：节上有3枚叶以上轮状着生4、野外观察（1）导入观察校园里、公路旁的树木和小草的枝叶，找出类似的现象。
①从上往下看（展示图片）②从侧面观察（展示图片）（2）指导学生画出所观察到的植物叶子排序示意图教师展示各种叶序示意图：（3）这些叶子在排列上有什么共同特点？（4）影响叶子互不遮挡的因素有哪些？教师归纳：上面的纸叶片光能照到，下面的照不到；斜射时，外面的纸叶片光能照到，里面的照不到学生回答：叶在茎上的排列方式与叶吸收阳光的功能相适应学生观察并回答：叶子的排列有一定规律，互不遮挡阳光学生探讨归纳规律学生到野外实地观察、印证学生画图学生回答：互不遮挡学生回答在探索中了解叶的排列规律野外观察，探索发现叶子互不遮挡的因素以及意义粤教版科学五年级上册1.7《植物能够利用阳光》教学设计粤教粤科版科学五年级8课时教学设计板书小浮板粤教粤科版科学五年级9课时教学设计什么？答：随着注射器逐渐给瓶子注入空气，瓶子里的水量减少，瓶子内部变成空心状态。
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粤教版科学五年级上册1.1《植物需要水分》教学设计
课题 植物需要水分 单元 1 学科 科学 年级 5
学习
目标
科学知识：
1、认识水分是植物生长所需的物质之一
2、了解植物体的各部分都含有水分
科学探究：
1、能尝试用不同的方法对植物生长需要水分的数据进行记录，对现象作出合理的解释
2、能选择合适的方式探究植物所含的水分，并能描述植物体内含有水分的探究过程和结果
科学态度：
1、对探究植物的需求保持好奇心和探究热情，乐于参与观察、实验等科学活动
2、乐于尝试运用多种方法进行探究活动
重点 1、植物的生长离不开水分
2、植物体内含有水分
难点 1、能尝试用不同的方法对植物生长需要水分的数据进行记录，对现象作出合理的解释
2、能选择合适的方式探究植物所含的水分，并能描述植物体内含有水分的探究过程和结果
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、展示图片，创设问题情境： 芳芳和琪琪在花园里，看见一片用花盆栽种的红背桂，在花丛中有一个自动淋洒装置。芳芳发现在喷嘴周围的植物长得特别好，琪琪于是发出疑问：这是由于这些植物得到的水分多一些吗？你知道吗？ 2、展示图片： 一个是乌鸦喝水，一个是难民儿童张嘴接雨水喝，引导学生思考，这两幅图说明一个什么道理？ 3、教师小结： 水分是生物的基本需求之一。 4、提出问题过度到活动1： 在植物的生长过程中，是否也需要水分呢? 学生回答：是的 学生回答：动物和人都离不开水。 创设情境，形象
导入
讲授新课 一、活动1：植物的生长离不开水分 1、展示两幅图片：一个是给植物浇水，一个是干旱植物枯死。引导学生思考，这两幅图说明什么问题？ 2、小实验 （1）工具与材料：两组大小相近的幼苗、尺子、水壶、清水。 （2）实验要求：将生长情况相同的同种植物幼苗分成两组，进行探究实验，观察它们的生长状况，了解植物对水分的需求。 （3）实验操作： ①把两组幼苗分别种植在花盆里 ②放置在光线充足的地方 学生回答：植物的生长离不开水分。 学生利用实验工具与材料，按照要求，在老师的指导下
利用图片，形象
直观说明问题
培养学生科学探
究能力，并对现
象作出合理解释
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③一组幼苗每天浇适量的水，保持土壤湿润 ④另一组幼苗不浇水 （4）注意事项： 实验过程中，尽量不要挪动植物。 （5）实验观察： 株高 生长情况 ①组 ②组 ①组 ②组 第一天 第三天 第五天 …… 结论 教师小结： ①充足的水分保障植物正常生长。 ②当水分缺乏，植物的生长就会受到影响。 3、讨论： 植物生长为什么离不开水分？ 教师总结归纳： ①水分使植株硬挺，保持直立的姿态 ②水分使叶片舒展有利于进行光合作用 ③有利于植物对无机盐的吸收和运输 4、讨论： 植物的水分来自哪里？ 教师总结归纳： ①人工浇水 ②天然雨水 二、活动2：植物体内含有水分 1、教师提出问题引导学生思考：植物的生长离不开水，植物体内是否含有水分? 2、小实验 （1）实验要求：分别选取植物的不同部分，通过实验，观察植物体内是否含有水分。 （2）工具与材料：植物、吸水纸、剪刀、酒精灯、试管夹、试管。 （3）实验操作： ①用吸水纸触碰切开的葡萄 ②用吸水纸挤压已剪碎的葡萄 ③用酒精灯烧装有葡萄的试管 （4）观察记录 现象 实验1 实验2 实验3 结论 教师总结归纳： 观察到的现象有： 实验，观察实验现象，做好观察记录，分析数据得出结论，先在组内交流，然后班级交流 学生讨论交流回答 学生思考回答：植物体内含有水分 学生利用实验工具与材料，按照要求，在老师的指导下实验，观察实验现象，做好观察记录，分析数据得出结论，先在组内交流，然后班级交流
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①吸水纸湿了 ②试管内出现水珠 得出结论：植物体内含有水分。 3、讨论：植物体内水分有什么作用？ 教师小结： （1）资料1：瓜果的含水量可超过90％，幼嫩的叶子为80％左右， 树干平均为50％…… 说明：水分是植物的重要组成部分。 （2）资料2：小麦不同生长时期需要的水分图表 说明：植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行的。 （3）展示图片，说明：水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满、果实丰硕。 4、讨论：植物体内水分为什么会丢失？ 教师小结： ①干旱（植物体内水分大量蒸发） ②内涝（植物体内水分倒流） 5、当植物体内水分失去时，我们该怎么做？ 三、课堂练习：判断下列说法是否正确 1.水分是生物的基本需求。（ ） 2.水分使叶片舒展有利于进行光合作用。（ ） 3.植物的生长离不开水，植物体内含有水分。（ ） 4.植物的生命活动都是在水分的参与下进行的。（ ） 5.干旱是植物死亡，内涝是植物生长旺盛。（ ） 四、拓展提高：植物需水有何特点 1、引导学生分析比较分析： ①仙人掌、仙人球、仙人棍 ②荷花、睡莲 所需水分是否一样？ 教师总结：不同植物的需水量不同。 2、引导学生看图表分析：同一株植物不同生长时期需要水分是否一样？ 学生讨论交流回答 学生讨论交流回答 学生回答：及时灌溉或排水 学生独立完成 学生回答：仙人掌、仙人球、仙人棍，耐旱，需水少； 荷花、睡莲 ， 耐涝，需水多。 学生回答：同一植物的不同生长发育时
检测课堂掌握情
况
拓宽学生知识面
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粤教版科学
五、作业布置 植物的生长离不开水分，水浇得越多越好吗？ 期，需水量也有很大差异。 学生实验观察 继续培养学生动手实验探究、解决实际问题的能
力
课堂小结 通过本节课的学习，我们认识到水分是植物生长所需的物质之一，同时了解了植物体的各部分都含有水分。在探究中，能尝试用不同的方法对植物生长需要水分的数据进行记录，对现象作出合理的解释；能选择合适的方式探究植物所含的水分，并能描述植物体内含有水分的探究过程和结果。在情感态度价值观方面，培养了对探究植物需求的好奇心和热情，乐于参与观察与实验，乐于尝试运用多种方法进行探究活动。 总结课堂，归纳
知识体系
板书 板书设计
植物需要水分
植物生长离不开水分
植物体内含有水分