浅谈物理教学中应用多媒体技术的优劣和弊端
浅谈多媒体在物理教学中的利与弊
浅谈多媒体在物理教学中的利与弊多媒体教学手段在物理教学中的应用越来越广泛，它以文字、图像、声音等多种形式向学生传递信息，以生动直观的形象帮助学生建立起概念与表象之间的联系，能直接刺激学生各种感觉器官，使课堂教学更加生动、形象，但多媒体教学只是一种教学手段，是一把双刃剑，有利也有弊。
一、多媒体在物理教学中的优势1.利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
新课程要求“关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观”。
在这一方面，多媒体具有先天的优势，我们可以结合教学尽量让学生多接触物理发展的前沿，了解科学技术的发展，能提高学生学习物理的主动性和兴趣。
我在教学过程中就利用多种途径特别是网络收集到了“超导”、“新材料”、“核电站”、“神舟号、天宫号”等大量反映国内外科技成就的视频，同时也适当地播放一些有关物理学史的资料片，增加了学生的视觉感受，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，同时加深了学生对物理知识的理解，认识到物理知识在日常生活中的重要性，从而激发了学生学好物理的兴趣以及认识世界、探求物理奥秘的强烈愿望。
2.利用多媒体教学可以解决物理实验方面的不足。
在传统教学中，一些实验演示不能做，只能靠课本图片或教学挂图向学生展示物理事实与物理过程，而平面静态的图形难以全面、准确地表示动态的、三维空间的物理过程，导致物理事实与物理过程的展示受到一定的限制。
在计算机多媒体技术的支持下，可以通过图形、图像、动画、文字等多种信息媒体，突破传统教学手段的限制，在课堂上直观地、清晰地再现物理事实、物理过程与物理模型，为学生提供直观、形象的感性材料。
例如：在讲《分子热运动》这一节时，二氧化氮气体与空气的扩散、硫酸铜溶液与水的扩散不能演示，如将扩散过程制成课件展示给学生，学生更容易理解接受,记忆更深刻。
在传统的物理演示实验中，有些实验的可见度不理想，直接影响了实验教学的效果，若将实验仪器作某些改进再配合幻灯投影放大，便可大大提高实验的可见度。
多媒体在初中物理教学中的利弊分析
多媒体在初中物理教学中的利弊分析发表时间：2020-11-19T15:33:14.823Z 来源：《中国教工》2020年第15期作者：许丽[导读] 在初中教学中，物理教学的时候可以使用多媒体技术来进行教学，这样会使物理知识变得更加形象生动，多媒体技术可以帮助学生理解物理知识许丽湖南省澧县九澧实验中学 415500摘要：在初中教学中，物理教学的时候可以使用多媒体技术来进行教学，这样会使物理知识变得更加形象生动，多媒体技术可以帮助学生理解物理知识。
此外，物理教师在进行教学的时候，一定要以学生为中心来进行教学，激发学生的自觉能动性，从而有效地提升物理教学的效率和质量。
虽然多媒体在物理教学中有很多的益处，但是也有很多的弊端。
因此，本篇文章根据多媒体在初中物理教学中的利弊进行研究。
关键词：多媒体教学；初中物理教学；利弊分析现阶段，在初中教学中，已经有许多的教师将多媒体的教学方法运用到教学当中，而且多媒体教学方法已经彻底改变了以往的教学方法，使用多媒体教学可以将初中物理教学中一些复杂的物理知识变得更加的简单，而且学生在学习的时候可以更加清楚的理解，从而提升了物理教学的质量和效率，激发了学生对物理知识的兴趣。
一、多媒体在初中物理教学中的弊端（一）过于使用多媒体进行教学，导致资源浪费在初中物理教学中，虽然多媒体技术是很有效的一种教学方法，但是不是所有的教学内容都是要用多媒体来进行教学的。
在进行物理教学的时候，物理教师每一节课都使用多媒体进行教学，这样也就导致教师花费了很多的时间来制作多媒体教学的内容，从而导致资源浪费的情况。
特别是一些学生可以理解的物理知识，物理教师要是也制作多媒体课件来进行教学，就会出现浪费的情况，教师一定要防止这样情况的出现。
将重点都放在让学生学习物理知识当中，这样才可以提升物理教学的质量和效率。
（二）没有合理的使用多媒体技术，使学生的思维受到影响在使用多媒体进行物理教学的时候，物理教师都会将展示的过程简化。
浅谈运用多媒体进行初中物理教学的优缺点
抽象 的知识利 用 图画、 动 画、 声 音或者 模拟 实验 的方式 表达出来 ， 使学 生轻松学 习物理 ， 提高学生的学习效率 。
２ ． 变抽象为直观、 形象， 便 于 学 生理 解 相 关知 识
了吸引学生 的 注意 力 ， 课 件 当 中使 用 了数 量 较 多 的 图
片、 音效， 导 致 了学生 注 意 力 的转 移 ， 无法 集 中精 力 听 讲。
理解 、 记忆 。 ３ ． 模拟 实验 ， 优 化教 学 手段
些教师在授课过程 中完全依赖 多媒体 ， 将所 讲授
的 内容 陈列在 一张一 张 的幻 灯片 中 ， 板书 内容极 少 ， 甚
至一些 推理运 算 、 公式 推导也 采用幻 灯片 的形式 ， 这 样
虽然较为便 捷 ， 但 是 不能 为 学生 现 场 展示 运算 推 理 过 程， 原本 应该 以学生 为主体 、 教 师为 主导 的课 堂模式 变 成 了以多媒体 为 主， 学 生被动 跟 随的现状 ， 甚至有 些学 生跟不上幻灯片的演示速度 ， 师生交流变 成 了学生 与机
过度依赖多媒体引起的种种 弊端 。物极必反 ， 我 们不能 从一个极端走 向另一个极端 ， 而应该 做到传统 与现代相 结合 ， 先进 的教 学 理念 和 手段 与学 生 的实 际特 点 相结 合， 取其优点 ， 从而在根本上完善教 学模式 ， 提高教学效
率， 培养学生多方面 的能力和素质 。
１ ． 引发 学 生 的学 习兴趣 ， 激发 学 习欲 望
初 中物理 与其他 学科 相 比较 ， 有 些 内容较 为复 杂 、
抽象 ， 学生在 刚开始接触 的时候容易觉 得枯燥 、 乏味， 甚 至是难 以理 解 ， 产 生厌 学情绪 。从这个 角 度来 说 ， 多媒 体教学 刚好可 以利用 自身 的优 势 ， 把一些较 为复杂 或者
多媒体教学在中学物理教学中的利弊
多媒体教学在中学物理教学中的利弊随着科学技术的发展，运用多媒体辅助教学越来越广泛。
我们知道物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。
绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的。
但是由于条件限制，很多物理实验我们无法完成，有些实验也无法用肉眼观察，比如说分子的运动、原子结构、电场磁场、光、波等我们无法观察得到，这就要运用多媒体教学来展示。
而且多媒体的使用，使课堂更加丰富多彩。
作为辅助教学的一种手段，它具有自己的优势和缺点，所以我们要好好利用它的优势，克服它的缺点，下面是我的一些看法：一、多媒体的优势1．信息量大，扩大课堂的容量。
我们以往的传统教学只局限于教材，知识面比较狭窄。
而多媒体教学中有很多的教学素材，有图、文、声。
还有相关的知识连接。
将比较多的相关知识展示出来。
便于学生学习，也大大的提高了教学效率2．可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。
多媒体综合了文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画、像等技术，它可以将文字、声音、图片、影像等一并显示出来，使教学方式形象生动，激发学生学习兴趣。
传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。
倘若课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。
比如：“光的反射”、“物态变化实验”、“ 凸透镜成像规律实验”等，我们平时很难完成的实验或不能让学生明显看到的实验成为可能。
3．可创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点。
在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。
利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。
浅谈物理教学中多媒体使用的利与弊
目录1.引言 (1)2.媒体在物理教学中的利与弊 (1)2.1媒体在物理教学中的积极作用 (1)2.1.1现多媒体技术，可以帮助我们创建物理情境，激发学生的学习兴趣..1 2.1.2使抽象具体化，从而促进理解 (2)2.1.3媒体技术的充分应用，可以培养学生的自主学习能力 (2)2.1.4利用多媒体教学可以优化教学过程 (3)2.1.5有利于提升物理实验教学的有效性 (3)2.2多媒体在物理教学中的负面影响 (4)2.2.1过度依赖多媒体教学 (4)2.2.2多媒体教学易导致信息量过大 (5)2.2.3把多媒体教学变成看电影 (5)2.2.4不容易培养学生抽象思维 (6)3.对多媒体教学存在问题做出的对策 (6)3.1对策一 (6)3.2对策二 (7)3.3对策三 (7)3.4对策四 (7)4.结束语 (7)参考文献 (8)浅谈物理教学中多媒体使用的利与弊韩舒明（20092352）（江西科技师范大学通信与电子学院江西南昌）摘要：与传统的教学工具相比，多媒体具有很多自身优势，诸如直观、具体、形象、生动等，而这些优点一旦被运用到物理教学中，会在很大程度上提升物理教学水平。
本文将结合一些初中物理教学实践经验，总结多媒体在初中物理教学中的诸多优势，同时也指出多媒体在初中物理教学中存在的一些弊端，从多方面分析多媒体教学的利与弊，并逐一举例论证。
关键词：教学；多媒体；利；弊1．引言随着科技的迅速发展，为现在的教育提供了越来越多的应用性成果，电脑的日益普及，给我们带来了新的教学模式，这与传统教学模式相比，无疑是一个划时代的进步，但过度的对多媒体的使用和依赖往往会让我们的教学比较被动，这会带来比传统教学模式更大的负面影响。
在初中物理教育教学过程中，引进多媒体技术教学可以改善传统的教学方式，丰富教学内容，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学的效果。
但与此同时，我们也应该看到多媒体教学在教学中的不足之处，比如多媒体教学严重削弱了学生的动手能力、思维能力和创造能力。
多媒体教学的利弊多媒体在现代物理教学中应用的利弊
多媒体教学的利弊多媒体在现代物理教学中应用的利弊随着现代社会的进步及科技的发展，在高中物理的教育教学中也越来越多的应用了现代化手段，其中多媒体技术在课堂教学中得到了广泛应用。
其表现形式的特点为图文并茂、声像俱佳、动静皆宜。
这样就把物理课堂引入了新的境界，但是由于学校多媒体教学及多媒体技术设备不完善，这就要求教师正确对待如何运用多媒体在物理中进行教学。
一、要提高物理教师的素质在多媒体的应用中，提高物理教师的素质是关键，而多媒体教学作为一门新教学技术，它对教师在计算机的使用及己设计和制作教学软件上提出了更高的要求。
而现在的多数物理教师对计算机辅助教学了解较少，操作不熟练，对课件的制作设计水平不高，如果让计算机专业人员来计划课件，又因计算机专业人员对物理教学理解不深，制作出来的课件与教学课设计的本意会出现一定的偏差，这样会对教学有一定影响。
因此要推广多媒体在物理教学中的运用，必须通过多种途径提高教师素质，才能使多媒体的作用得以正确发挥。
二、利用多媒体，提高学生观察效率学生在学习过程中总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，不能对事物有更为具体细致的把握。
在教学中我们可以利用多媒体技术，帮助学生观察，提高学生的效率。
例如：在学习电场这节时，同学们通过课本，已经知道了电场线的分布，但学生只是机械的记忆了这些图形，一旦真正运用，就会出现许多的问题，我们运用多媒体技术，就可以把带电粒子的电场线投放在屏幕上，利用媒体的可控性，让学生认真观察，这样学生就会牢固地掌握要点，进而提高学习效率。
三、在实验中利用多媒体，可以增强对实验的理解高中物理的许多实验由于各学校的条件往往不能完成，或者教师在前面做演示实验，讲解实验注意事项，操作步骤，最后得出结论。
但是在这一过程中，只有坐在前面的同学能看清老师的操作过程，许多学生只是在听老师讲，实际上是看不到什么现象。
其学习效果也就可想而知了。
当我们用了多媒体后，就可以把整个实验搬到屏幕上去，教师可以利用Flash动画、课件等方式，让同学们看清楚每一次操作。
多媒体在物理教学中的利与弊
多媒体在物理教学中的利与弊商丘市睢阳区毛堌堆乡一中季志理身份证号码 412322************★内容摘要一、多媒体辅助教学的优势1、使课堂教学生动、形象，感染力强，能激发学生的学习兴趣2、丰富教学内容，提高课堂效率，改善课堂效果3、使课堂教学更加突出重点，易于解决难点二、利用多媒体辅助教学存在的问题1、教师的知识体系落后2、认识上的误区★关键词多媒体，课堂效率，存在问题★正文2008-4-10（农历二〇〇八年三月初五）参评市级电教优秀论文2008-09获市级二等奖多媒体以其图、文、形、声并茂的特有优势走进了课堂，在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率方面能够发挥巨大的作用，已成为教师进行课堂教学的重要辅助手段。
但是，利用多媒体进行辅助教学时也存在着一些不容忽视的问题。
现就我的教学经验并结合自身的体会，谈谈其利与弊。
一、多媒体辅助教学的优势1、使课堂教学生动、形象，感染力强，能激发学生的学习兴趣在传统的教学模式中，往往是教师主宰着课堂，学生只能被动地接受知识。
在教学过程中，有些用传统的教学方法很难讲述清楚，而多媒体教育方式生动、形象，直观性强，能将抽象的概念和理论或其他文字描述性内容，用动画形象地展现，配上讲解、文字、音响等，从多方面作用于学生的感官，使一些抽象的概念或文字描述的内容具体化、形象化，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，达到教育的目的。
例如，在探究通电螺线管的磁场是什么样的时候，我精心制作了两个课件：其中一个是蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行，说：“N极就在我的左边。
”另一个是猴子用右手把一个大螺线管夹在腋下，同时说了一句话：“如果电流沿着我右臂所指的方向，N极就在我的前方。
”这样，把抽象的概念变为学生可“触摸到”的直观知识，声图并茂，视觉听觉并用，能够极大地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、丰富教学内容，提高课堂效率，改善课堂效果多媒体辅助课堂教学，可以突破时间、空间的限制，大大开阔学生的视野，丰富学生的感性认识。
多媒体在物理教学中的作用及局限性
多媒体在物理教学中的作用及局限性标签：物理教学；多媒体；作用；局限性物理是一门以观察和实验为基础的学科，学生只有亲自观察到物理现象，亲自探索物理规律，才能激发他们学习物理的兴趣，才能从中体会到物理与生活的紧密联系。
随着科技的飞速发展，多媒体以独特的优势进入课堂，为课堂教学带来了巨大变化，使课堂变得更加生动、活跃。
下面，笔者结合教学实践，谈谈多媒体在物理教学中的积极作用及局限性。
一、多媒体在物理教学中的积极作用1.再现难得一见的自然现象。
有很多自然现象不是想看到就能看得到的，有的是几年一遇、几十年甚至上百年一遇，如日全食、日环食、火星冲日、海市蜃楼等现象，很多人可能一生未遇，这时教师可以通过多媒体将这些视频资料在课堂上随时重现出来，使学生有种身临其境的感觉，帮助学生增长见识。
2.迁移遥不可及的物理现象。
大自然虽有取之不尽、用之不竭的资源，但有些却在千里之外，学生不可能亲睹其景，这时多媒体就可以助一臂之力。
如，太阳黑子、日冕、星云等需要天文望远镜才能看到，以及课后“STS”等栏目所涉及的内容需要特定的场所、实验室才能看到，这些如果只通过文字和很少的图片，很难给学生留下深刻的印象，而通过相关视频或Flash动画展现出来，可使学生更具体直观地看到这些遥不可及的现象，真正达到“关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立世界观”的目的。
3.回顾平日未能仔细观察过的生活现象。
如，红外线、紫外线的应用，树林中的光线、雪花的形状、水波的干涉现象等，虽然学生们见过，但平时都没仔细观察过，当询问到具体现象、变化过程时仍然感觉模模糊糊，这时教师就可以通过播放相关视频或Flash动画，使学生更仔细地观察这些现象，进而帮助学生更深刻地理解所学内容。
4.放大或放快（慢）无法观察的微观现象。
有些实验在现实中瞬间即逝，或是过于漫长，或是属于肉眼无法观察的微观世界，如爆炸、“重核的裂变”等。
传统教学中仅以火柴头搭成链式反应的形式让其逐个点燃，其成功率不高，可观性也不大。
浅谈多媒体在物理教学中的利弊
浅谈多媒体在物理教学中的利弊Final approval draft on November 22, 2020浅谈多媒体在物理教学中的利弊陕西洛南县职教中心雷邮编 726100 多媒体教学有传统教学无可比拟的优点：丰富了知识内容，提高了学习效率，其丰富的音响、图像、动画具有很强的表现力，使学生有多种体验、身临其境的感觉，极大地提升了学生主动参与的热情，大大增强了教学效果。
但多媒体在物理教学中要体现物理这一学科特点，要做到“恰到好处”，否则会大大削弱教学效果。
一多媒体在物理教学中有利的一面1 教师备课方便、高效教师可以方便地从众多的共享教学资源中经过筛选，将最优质的物理图片、动画、视频、课件等通过多媒体展示给学生，使学生在有限的时间内学到更丰富的物理知识。
同时，教师不用将大量的素材资料写到教案上，提高了备课效率。
2物理实验的演示更简捷直观，弥补常规实验的不足涉及微观领域的实验比如：布朗运动，核裂变，聚变等实验，常规情况下是不能演示给学生的。
但多媒体就可以通过动画将布朗运动、将核裂变、核聚变的原理演示得十分形象，大大增强了学生的学习兴趣，增强了教学效果。
3 使学生从多个感官感受并牢固掌握物理知识多媒体可用声音、图形、图片、文字、动画、视频等形式将物理知识进行展示，这样就可使学生从听觉、视觉等感官同时获取物理知识，从而加深学生对物理知识的的记忆和理解。
4 调节课堂气氛，调动学生注意力，激发学习兴趣比如我在核反应的教学中，利用视频《美国炮射原子弹》让学生看到原子弹爆炸后形成的蘑菇云从而感受核能的巨大威力。
课堂气氛十分活跃，学生不时发出惊叹声，激发了学生的好奇感和学习兴趣。
在讲解核辐射的危害时，利用二战中日本广岛、长崎被原子弹攻击的画面及人和生物受核辐射的图片，学生看得嘘声一片。
让学生充分理解核能的巨大和核辐射的危害，同时对学生进行人生观、世界观教育，使学生认识到物理和高科技、物理和战争的联系，教育他们要珍惜和平，远离战争。
物理课堂利用多媒体教学利弊浅析
物理课堂利用多媒体教学利弊浅析利用多媒体进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高物理课堂教学效率的有效手段。
但事物都具有两面性，有利就有弊，在此，我对物理课堂运用多媒体教学的利弊做简要的分析。
一、多媒体教学可创建情景，激发学生求知欲。
传统的教学方式是教师口授，学生听讲。
课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一——提问式。
这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。
利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。
例如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节，教师不单刀直入，急于把"光沿直线传播"的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。
教师适时提出问题地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。
同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。
学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。
利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。
学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善。
良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。
二、多媒体教学可模拟试验过程，简化难点。
由于物理学科中有些很抽象的术语，也可以采用多媒体动画来讲解、来激发学生的兴趣，也同样可以收到理想的课堂效果。
比如，分子运动论的知识中，学生是看不到物质内部分子运动的，教师就可用多媒体模拟分子运动和碰撞的过程，变看不到为看得到，这样做难点就不再是难点了。
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2018.07 总第507期
多媒体教学
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何为多媒体教学呢？我认为就是采用先进的多媒体技术把课堂上所涉及的文字知识、课本中所包含的图画知识、教材章节知识所不能体现的动态图像归纳并整理到一起所制成的一种更为形象、直观的可以展现物理学科魅力的新颖教学方式。
对比传统教学，它有什么优缺点和弊端呢？
一、物理教学中应用多媒体技术的优势1. 有利于营造良好的学习氛围
快乐、和谐、活跃的课堂氛围可以提高教学效率，而多媒体教学就可以达到这种效果。
多媒体教学打破了传统课堂教师讲、学生听的教学方式，使枯燥的知识变得生动有趣。
如我们在讲解“速度——描述物体运动的快慢”一课时，就可以在教学课件中插入一段博尔特在德国柏林参加百米短跑并夺冠破纪录的视频。
学生感受到运动的激情，学习起来必然动力十足。
再如，讲解“瞬时速度”时，单纯地讲很难让学生理解，且反复地强调定义会让学生产生抵触情绪，这时候教师就可以播放一段《极品飞车》电影中脉速表转动的视频。
通过这个小视频，学生注意力集中了，还快速地掌握了瞬时速度的准确定义。
2. 简化物理实验原理和理论知识
很多物理知识点是抽象的，这就导致教师讲课的时候难以清晰明了地讲解，学生只能自己领悟。
多媒体教学就可以避开这些。
多媒体拥有非常强大的信息处理能力和图形构建能力，教师可以把这些知识点通过处理搬上屏幕，让学生从根源处了解这些知识点。
同时多媒体可以调节画面的大小、快慢、动静等，通过这些技术可以让学生的感官随着教师的操作而进行变化，让学生在多媒体教学中简单地获得鲜明而感性的知识。
3. 拓宽学生的眼界
目前我国大部分地区都已经具备多媒体教学的条件，多媒体教学除了帮助学生提高学习成绩外，还可以让学生进行一些现实中不具备条件的物理教学模拟仿真实验。
实验过程中学生在动脑的同时动手，加深了学生对理论知识的理解，同时实验的进行会让学生认识到自己知识的不足，就会主动去学习课本知识。
4. 增加课堂知识的容量
一节课的时间是有限的，如何在短时间内让学生领悟并
掌握更多的知识，是每一个教师应思考的问题。
多媒体技术的出现很好地解决了这一问题。
多媒体教学减少了教师在黑板上列提纲的时间，减少了复杂知识点反复讲解的时间，而且教学大纲简洁、漂亮，让学生一目了然地掌握了本节课的核心知识。
这让课堂多出许多时间，这些时间无论是用来让学生互相提问还是用来做练习题都可以增加学生的知识储备。
二、物理教学中应用多媒体技术的弊端1. 教学课件华而不实
很多教师下了很大的功夫，但是重点却用错了地方，他们更多考虑的是如何吸引学生的眼球，这样的课件往往外观华丽，但所包含的知识价值不大。
而且华丽的画面会容易导致学生分心，无法专心学习课本内容。
2. 师生沟通交流减少
课堂上师生间的交流沟通是不可少的，因为师生交流会碰撞出智慧的火花，让教学进行得更加通畅。
表面上看多媒体教学可以让学生全身心地投入到课堂学习中来，提高学生学习的兴趣和求知的欲望，但是多媒体教学固定的教学模式导致学生只能被动地接受知识，难以主动地进行思考。
同时，教师在进行多媒体教学时，
师生间的交流、沟通时间大大缩减。
3. 学生沉迷于计算机
信息时代的到来，网络上查询资料，学习、沟通交流都方便了不少，但是网络上的负面信息很多，自制力相对薄弱的学生就会沉迷于游戏和电子书。
因此教师在让学生在网上自主学习的同时，一定要同家长沟通好，让家长做好监督。
三、结语
总的来说，多媒体教学的利还是大于弊的，推广多媒体教学是一项长远的工作。
教师应当不断探索，提高多媒体教学的质量。
参考文献：
［1］刘思彤.多媒体课件在高中物理教学的应用［D ］.北京：
中央民族大学，2017.
［2］何丽.微课在高中物理实验教学中的应用分析［J ］.中学
生数理化（教与学），2016（5）：81-82.
浅谈物理教学中应用多媒体技术的优劣和弊端
余田贵
（诸暨市海亮高级中学，浙江 绍兴 311800）
摘 要：传统物理教学存在很多教学弊端，以“万有引力与航天”一课为例，对于行星的运转、太阳同行星的引力等知识点，学生仅通过教师的讲解是很难理解的。
很多逻辑思维比较差的学生在听这一章节的时候就好像在听天书。
这显然是不符合我们现在所追求的高效课堂这一教学理念。
那么，如何实现教学课堂的高质、高量呢？我认为进行多媒体教学是非常有必要的。
关键词：物理教学；多媒体教学；优势；弊端。